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《鳥的天堂》優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-25

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案(精選17篇)

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇1

  《鳥的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文,也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文,卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”,但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識(shí)《鳥的天堂》,讓我羞愧不已;再遇《鳥的天堂》,“暇”字困擾我很久;三遇《鳥的天堂》,難題接踵而至:鳥很多,會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢?

  初識(shí)《鳥的天堂》

  ── 羞愧不已

  第一次教學(xué)這篇課文,由于經(jīng)驗(yàn)不足,主觀上很想上好課文,做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手,怎么辦?借鑒名師的,相信熱鬧的名師課堂照搬照套后,也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上。可事與愿違,課堂死氣沉沉,別無它法,只好匆匆收?qǐng)觥,F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長(zhǎng)的課堂”,也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”,我還大發(fā)雷霆,責(zé)怪同學(xué)們讀書不認(rèn)真。現(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無知,真有愧“老師”二字(因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒有教學(xué),筆者自己也經(jīng)常寫錯(cuò)),這能埋怨學(xué)生嗎?這是學(xué)生的錯(cuò),還是老師的錯(cuò)呢?

  再遇《鳥的天堂》

  ──關(guān)于“暇”字的困擾

  時(shí)光荏苒,兩年之后,我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首,如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題,怎么辦?心里只有一個(gè)念頭:決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教,研讀教材,日夜思索。功夫不負(fù)有心人,終于有點(diǎn)眉目了,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí),我采取的方法是:抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文;抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本。

  1.抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文:

  上課之前先出示兩個(gè)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來考考同學(xué)們說說它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單,但“應(yīng)接不暇”很難,尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難,最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題,由于不知道意思,所以就導(dǎo)入課文《鳥的`天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語,根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B太多,來不及看鳥,從而理解到“暇”的意思是“空閑”,進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”,而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語及生字就這樣被攻破了,也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文的目的。可謂一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯(cuò)的字及詞,解決字詞難點(diǎn)關(guān)。

  2.抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容:

  抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的,很顯然是用來形容榕樹的;通過“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物,從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容,。

  3.抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本:

  抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本,本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥,除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點(diǎn)之外,然后讓學(xué)生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點(diǎn),這樣就為第二課時(shí)的再讀文本,找出相關(guān)的詞語和句子感悟和體驗(yàn)榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸福”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念,讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難,最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次,課后我經(jīng)常回味無窮。

  反思:小學(xué)語文第一課時(shí)怎樣上?

  1.要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過程,同樣學(xué)習(xí)語文也是有易到難的過程。特別是語文的第一課時(shí)先要讀通文本,然后了解文本的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí),第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段,研讀重點(diǎn)句段,深究文本主體,理解課文。可是學(xué)生反映平平,總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因:是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀,有的只是讀一、二遍課文,有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容,有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本,探究文章內(nèi)涵、品味語言文字,學(xué)習(xí)遣詞造句,結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞,讀不通語句。語文第一課時(shí),最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利,初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,如果學(xué)生連這些要求都不能完成,試想:我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字,體會(huì)情感,升華思想,那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

  2.教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”,把詞語置于具體語境中,體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起,增加了學(xué)生對(duì)詞語的感知能力,有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”,又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來看,效果很好,只有一位同學(xué)寫錯(cuò)了,他是因?yàn)椴徽J(rèn)真,把“日”寫成了“目”。第一次的教學(xué)情況來看,這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò),有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者,等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清,因?yàn)楣P者就是其中的一員,而且不止聽到10位同事問這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說話。

  情感目標(biāo): 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時(shí),你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)

  二、導(dǎo)學(xué)第一段

  1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

  2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么?

  3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。

  小結(jié)并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

  三、導(dǎo)學(xué)第二段

  1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。

  2、你覺得榕樹怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國(guó)的樹。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

  2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

  ③ 鳥的天堂是什么意思?(小鳥的樂園)

  過渡:課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

  先來學(xué)習(xí)字詞。

  二、字詞教學(xué)。

  ① 出示生字、課后詞。

  ② 開火車讀――正音――齊讀。

  ③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。

  茂不要寫成 (加多一點(diǎn))

  隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)

  暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)

  ④ 理解部分詞語意思。

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)

  2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

  3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

  4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?

  5. 請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。

  6. 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1. 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2. 回答思考問題。

  3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。

  4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

  5. 練讀句子。(男、女分練)

  6. 作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?

  7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè) 。

  1. 抄生字、詞,組詞。

  2. 預(yù)習(xí)3、4段。

  ① 朗讀3、4段。

  ② 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁先c(diǎn)。)

  ③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀課文第二第三段。

  教學(xué)目的:

  1. 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  教具準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程 :

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

  作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書大榕樹)

  2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問題:

  ①作者按什么順序來描寫大榕樹?請(qǐng)找出有關(guān)語句。

  ②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.學(xué)生回答問題。

  ①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)

  5. 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

  6. 告訴大家你的結(jié)果。

  7. 自由讀自己所劃的句子。

  8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的?

  b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)

  c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長(zhǎng)情況嗎?

  d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹!(配合想象)

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

  (自述――個(gè)別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

  b. 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?

  d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?

  e. 指導(dǎo)讀句子。

  假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風(fēng)吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

  (齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀)

  9. 面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來。(啊!這美麗的南國(guó)的樹。)

  10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)

  11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?

  (寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)

  12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板靜態(tài))

  13. (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥?

  三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

  2. 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

  3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

  4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。

  5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。

  6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。

  8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?

  9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

  10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。

  11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

  (個(gè)別――齊――范――齊)

  12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對(duì)于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。

  13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

  14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板動(dòng)態(tài))

  四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

  1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?

  課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫)。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1.指名讀,找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀?

  3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問題。

  4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬佟①澝溃?/p>

  5.朗讀第四段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂,所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

  2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

  (② 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

  (③ 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)

  學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)

  四、質(zhì)疑、

  學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  五、解決課后題。

  六、布置作業(yè) 。

  1.朗讀全文,背誦要背的部分。

  2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

  3.預(yù)習(xí)《草原》。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇4

  一、設(shè)計(jì)理念:

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對(duì)話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  二、教材分析:

  《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  三、學(xué)情分析:

  四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

  4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

  六、教法分析

  1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的.面前,語言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

  2、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。

  七、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景?

  出示學(xué)路建議一

  二、 精度課文,感受情趣

  (一)學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

  1學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的?

  2檢查反饋:

  大榕樹: 1.大

  學(xué)生交流

  (1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

  (2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。)

  生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  (3)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)

  (1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說明樹葉的多而密)

  生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  (2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

  (3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

  (從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

  (4)從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?

  3.看圖片:榕樹的大與茂盛。

  4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  出示學(xué)路建議二

  (二)學(xué)習(xí)“鳥”的部分

  過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。

  1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

  4.檢查反饋:

  指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)?

  指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。

  5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達(dá)自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方?

  (1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。

  理解兩個(gè)“到處”(說明鳥很多。)

  生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)

  生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 理解有的有的有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  生讀:一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  從中體會(huì)到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)

  5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀

  投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  7.教師追問:

  (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

  (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

  (第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

  三、 熟讀課文,體會(huì)寫法

  1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的意思。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  八、板書設(shè)計(jì)

  大榕樹 大 茂盛

  鳥的天堂(靜態(tài))

  鳥 多 歡快

  (動(dòng)態(tài) )

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

  3.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

  (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

  (二)給課文分段并歸納各段段意。

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。

  板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

  (1)天堂常用來比喻什么?

  (2)鳥的天堂指的是什么?

  (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。

  (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀ch4n,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c),“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

  (二)研究課文的寫作順序。

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

  (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?

  (2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

  (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

  2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

  ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

  (三)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

  (二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

  (三)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

  (二)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

  1.指名學(xué)生讀第1段。

  (1)有什么不理解的問題嗎?

  2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?

  (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

  (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

  (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?

  大榕樹。)

  (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?

  (一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)

  (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

  (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時(shí),“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

  (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

  (請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對(duì)這些語句的體會(huì)。“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

  (5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國(guó)的樹”這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)

  (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

  (7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  (因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)

  (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。

  (四)作業(yè)。

  背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文第3、4段。

  (二)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

  (三)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  (四)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

  (二)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)教程

  (一)結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的?

  (作者第一次來到鳥的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長(zhǎng)茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密。“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”作者通過認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。)

  (二)學(xué)習(xí)第3段課文。

  1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?

  2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

  3.思考、交流:

  (1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?

  (“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)

  2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上,讀出來。

  (描寫樹上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的.句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”)

  3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?

  (“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)

  4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么?

  (既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)

  小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動(dòng),描寫了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

  (5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。

  (三)學(xué)習(xí)課文第4段。

  1.指名學(xué)生讀第4段。

  2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?

  (這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)

  3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?

  這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

  4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

  5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”這樣寫有什么巧妙的用心?

  (這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)

  (四)學(xué)生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

  1.聽后,討論:

  (1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?

  (可以歸納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)

  (2)為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)?

  (不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)(出示小黑板。)

  小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

  (五)作業(yè)。

  1.建議把這篇課文背誦下來。

  2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語造句,寫在作業(yè)本上。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語的意思,能用“陸續(xù)”等詞語說話。

  2、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

  3、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

  4、體會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

  體會(huì)鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。

  教學(xué)過程

  一、說“天堂”

  1、“天堂”──同學(xué)們聽說過這個(gè)詞語嗎?說說你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

  2、“鳥的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?

  (讓鳥兒自由自在生活的,無憂無慮生活的,快樂幸福生活的地方。)

  3、過渡:

  是的,能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

  1、放聲讀一讀課文,要求:

  ⑴ 讀通讀順課文,難讀的生字詞語可以多讀幾次,不懂的詞語可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

  ⑵ 思考:

  你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

  2、交流:

  第一次:

  黃昏──大榕樹。

  第二次:

  清晨──鳥兒。

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:樹、鳥。)

  3、兩次去看鳥的天堂,看到的卻是不一樣的,請(qǐng)問你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些?對(duì)樹的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫到了樹?(5~9自然段。)鳥呢?哪些自然段寫到了鳥?(12~13自然段。)

  請(qǐng)你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥?喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹,喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥?

  【學(xué)法指導(dǎo)】通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置情境,把學(xué)生帶到課文描寫的情境中。

  板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  大 多

  樹 奇 鳥 鬧

  美麗 可愛

  作業(yè)布置

  必做【同步達(dá)標(biāo)】:

  選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇7

  一、教材分析:

  《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、課文閱讀資料

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界?

  (比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)

  2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

  3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,了解課文內(nèi)容;

  學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞;

  理清課文層次;

  初步了解課文描寫大榕樹的方法。

  二、初讀課文

  1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞

  (現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)

  自學(xué)提示:

  (1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。

  (2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。

  (3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況

  (1)檢查字詞

  (看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語)課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面

  (2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

  3、檢查讀文

  (同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)

  三、理清層次

  1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文

  (大家把課文讀的這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,解決一下幾個(gè)問題。)

  2、學(xué)生匯報(bào)(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)

  3、劃分段落

  找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?

  4、小結(jié)方法

  理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的`思路,這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

  5、概括課文主要內(nèi)容

  (我們理清了作者的思路,同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)

  四、理解感悟榕樹的奇特美

  (我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧!)

  1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會(huì)榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會(huì)。

  2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)

  3、匯報(bào)交流

  (1)大:

  a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  ①從“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。

  ②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

  出示投影:本來的,實(shí)際的。

  真清楚,明白。

  確確實(shí)實(shí)。

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”

  出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

  c、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”

  這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?

  經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

  (2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會(huì)。

  a、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。”

  不留一點(diǎn)兒縫隙,說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。

  “那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

  b、(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)

  4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹!

  5、看錄像:榕樹的大與茂盛。

  6、小結(jié)寫作方法。

  我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

  五、課后作業(yè)

  背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課件出示——課時(shí)目標(biāo)。

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文的寫作方法。

  3、體會(huì)作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

  二、理解感悟群鳥紛飛的景象

  點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

  作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?

  2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?

  3、學(xué)生自讀課文,互相交流。

  4、匯報(bào)交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?

  ①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

  兩個(gè)“到處”說明鳥多。

  ②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

  ③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

  解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了?,又錯(cuò)過了?這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊!)

  ④一只畫眉鳥飛了出來?那歌聲真好聽!

  興奮的叫說明鳥很快樂。

  “鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。

  6、看了這段錄像你有什么感受?

  7、指導(dǎo)朗讀。

  a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

  b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

  c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

  d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,巴金爺爺還真舍不得離開

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音,有的激昂慷慨,有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,有的低沉,有的嘹亮這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼,靜靜的聆聽一段旋律,并在腦海中想象畫面,聽后說一說你有什么感受?

  (播放《百鳥朝鳳》錄音帶。)

  板書:

  二、初讀課文,理“線索”

  引導(dǎo)質(zhì)疑:

  師:看到題目后你想提出什么問題。

  (什么是天堂?文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”?)

  三、自主學(xué)習(xí),談感悟

  1、學(xué)生默讀課文,思考:

  作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。 2、把你喜歡的句子自由朗讀,細(xì)細(xì)品味,從文章字里行間去尋找美。

  3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,同桌互相交流體會(huì),看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。

  4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子:

  自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

  ⑴ 大榕樹:

  體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。

  師出示課件,體會(huì)“真是一株大樹”。

  學(xué)生:再次讀句子,感受榕樹的大。

  師:這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?

  (簡(jiǎn)直太大了。)

  師出示課件,感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  師:指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

  學(xué)生:質(zhì)疑,提出還不明白的問題。

  過渡:這里的大榕樹是如此的神奇,可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

  ⑵ 鳥:

  體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。

  學(xué)生:交流表現(xiàn)鳥多的句子。

  師:那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?請(qǐng)用“有的有的有的”來說一說。

  (學(xué)生發(fā)揮想象。)

  師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。

  學(xué)生:齊讀段落。

  師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

  師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”

  師:誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎?

  師:讀到這里,你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,你最想說一句什么話?

  四、主動(dòng)探究,悟“環(huán)保”

  師:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

  五、總結(jié)全文

  在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí),以訓(xùn)練學(xué)生語感為主:

  1、直觀感悟:

  小學(xué)生理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后,播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),學(xué)生已沉浸在其中,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí),也能說得有聲有色,達(dá)到了很好的效果。

  2、品詞析句:

  文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹!”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住了,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?

  3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)手段:自制課件。

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的`“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話

  1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

  二、按照要求讀書

  1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡(jiǎn)介課文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金課文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.指名讀詞讀字。

  2.指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3.抄寫生字詞語。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

  3.認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“鳥的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  談話揭題,激發(fā)興趣

  作者簡(jiǎn)介。

  1.揭示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  2.自由讀課文。

  要求:

  讀正確;

  讀通順。

  思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

  檢查反饋。

  課堂交流:你對(duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。

  個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

  三、再讀課文,理清文脈

  1.速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

  自己讀讀、劃劃、想想。

  小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

  2.檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

  2.質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

  3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

  (1)嘗試有感情朗讀。

  (2)朗讀指導(dǎo)。

  (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

  教學(xué)反思

  小學(xué)生形象思維潛力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,透過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。

  透過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文資料,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

  3.精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  精讀課文,感受情趣

  有感情朗讀(背誦)課文第一部分的'第5、7、8自然段。

  比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

  (引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)

  嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

  自由讀課文第12、13自然段。

  思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:

  ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  想象句子所描寫的情景。

  有感情朗讀句子。

  ②聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。

  熟讀課文,體會(huì)寫法

  自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1.置疑。

  2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活,熱愛美。

  四、作業(yè)

  1.背誦課文12、13自然段。

  2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

  五、板書設(shè)計(jì)

  鳥的天堂

  第一次——大榕樹遠(yuǎn):茂盛干、枝

  近:根、葉

  第二次——鳥多

  歡、叫、飛、撲

  教學(xué)反思

  文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受潛力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上方,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹!”

  對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  2、情感目標(biāo):感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面,體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、大榕樹的投影片(或掛圖)。

  2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料(文字資料或圖片資料)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  上節(jié)課,我們?nèi)B的天堂游覽了一番,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢?

  學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)板書。

  二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

  1、要求:自由朗讀課文1—8節(jié),劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師組織、引導(dǎo)。

  3、小組交流

  (如:可以說說為什么喜歡,再讀給大家聽。)

  4、教師出示:

  ①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

  (指名讀——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀)

  ②榕樹正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

  (學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀)

  5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,拓寬知識(shí)渠道。

  三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

  1、要求:自由讀10——13小節(jié),體會(huì)“群鳥紛飛”的情景。

  2、學(xué)生放聲朗讀,教師組織、引導(dǎo)。

  3、小組交流感受。

  4、小組匯報(bào)

  ①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  ②我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,使我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  理解:“應(yīng)接不暇”的意思,文中是怎樣描寫的?

  (指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。)

  5、師生交流課外搜集的資料。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

  四、課堂拓展

  今天,老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂,真是戀戀不舍……

  1、寫一份解說詞。(向他人介紹小鳥天堂的景色。)

  2、寫一份倡議書。(針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。)

  3、課外上網(wǎng),查找資料,弄清自己疑惑的地方。

  板書: 樹干 根 (靜態(tài))

  第一次 大榕樹 樹枝 葉

  鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

  (人與自然應(yīng)和諧相處)

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇12

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、讀三遍課文,給生字注音。

  3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

  2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3、觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4、質(zhì)疑問難。

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3、理清層次,給課文分段,概括段意。

  (二)整體感知。

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

  (三)過程。

  1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

  (1)指讀課文、正音、解詞。

  ①讀準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

  ②理解詞語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  (2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

  來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  (3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

  2、揭題,學(xué)生自悟:

  (1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

  (2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥

  都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3、小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的'天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)。

  1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  (二)目標(biāo)完成過程。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  (1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

  從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

  (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)第二段:

  (1)出示文中插圖。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥)

  (2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用______線劃出來。

  (3)小組討論、互相交流:(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:

  ①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”

  ②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”

  ③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候?”

  ④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”

  ⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。

  描寫“美”的語句:

  ①“一簇簇樹葉真綠得可愛”。

  ②“有許多根垂到地上

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、 認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

  3、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  4、 有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。

  2.理解重點(diǎn)語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句情中研讀,境中探究。

  教學(xué)用具:

  媒體課件,朗讀錄音,字詞卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、思考:“天堂”是什么意思?

  2、“鳥的天堂”指的是什么?

  二、自由讀文,理解課文內(nèi)容

  1、思考:作者幾次到鳥的天堂?

  2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

  三、指導(dǎo)分段:

  思考:(媒體課件出示)

  1、哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的'?

  2、文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么?

  3、在到鳥的天堂前寫了些什么?

  4、最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎?

  5、課文可分幾段?

  四、學(xué)習(xí)第一段

  討論回答:

  1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上,你了解到哪些內(nèi)容?

  2、你從對(duì)天氣和景物的描寫中,可以看出“我們”又怎樣的心情?

  3、感情朗讀第一段。

  (評(píng)析:從題目的關(guān)鍵詞語入手,設(shè)疑激趣,直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng),第一課時(shí)從整體入手,感知文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下,組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論,將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。)

  第二節(jié)

  一、引言:上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文,分了段,學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容,那請(qǐng)同學(xué)們思考:

  師:我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?

  (請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找書上的句子來回答。)

  生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(課件出示這個(gè)句子,全班齊讀。)

  師:觀察句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個(gè)鳥的天堂,為什么一個(gè)有引號(hào),一個(gè)沒有呢?

  師:還有疑問嗎?

  生:為什么說是我的眼睛騙了“我”?

  師:同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn),老師真為你們高興!

  教師板書:昨天是我的眼睛騙了我?

  “鳥的天堂”?

  鳥的天堂?

  師:好,以上問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。

  (評(píng)析:由兩次游覽鳥的天堂的感受談起,又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”引導(dǎo)學(xué)生去探索。)

  二、學(xué)習(xí)新課

  師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有?

  生:沒有。

  師:那看到了什么?

  生:大榕樹。

  思考:那文中是怎樣描寫大榕樹的呢?

  (學(xué)生自由讀描寫榕樹的語段,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方?)

  讀后交流,讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語句?

  生:我讀懂了:“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù),枝上有生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”這句話是說榕樹枝干多,不可計(jì)數(shù),也從側(cè)面講榕樹非常大。

  生:我讀懂了:“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。

  生:我讀懂了:“那多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 大 :枝干不可計(jì)數(shù)

  茂盛:葉多而密

  師:“不可計(jì)數(shù)”怎么理解?為什么會(huì)枝干這么多呢?想知道么?

  生:想知道。(學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”)

  師:“不留一點(diǎn)縫隙”說明什么?

  生:葉多、密、茂盛

  (出示投影:指名到黑板前說出枝、 干、 根)

  師:一起讀描寫榕樹的語段,看有無新的了解?

  投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里。”的媒體投影。

  師:枝上生根也是根,為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢?這說明什么?

  生:這是因?yàn)橥恋爻睗瘢瓜聛聿艜?huì)伸進(jìn)泥土里,天長(zhǎng)日久也成了樹干,這不僅說明榕樹大,也說明榕樹很古老。

  師:這是榕樹特有的美,應(yīng)該怎樣讀呢?(師指多名學(xué)生讀這段話。)

  師:同學(xué)們讀得真好,真有感情。

  師:繼續(xù)看書,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?文中除了描寫榕樹大、茂盛外,還寫了什么?

  生:還寫了綠。

  師:從那句話可以看出來呢?

  生:“那翠綠的顏色,明亮的照耀我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是些榕樹不僅綠,而且充滿生機(jī)與活力。

  師:(出示媒體課件)美嗎?

  生:美。

  (評(píng)析:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句,感受到了榕樹的大、綠、茂盛,進(jìn)而感受到了榕樹的美。在這一過程中,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。)

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇14

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞

  1、指名讀課文,要求:正確、流利。

  2、教師正音:一撥興奮

  3、生字教學(xué)

  1:榕樹,白茫茫

  (1)什么是白茫茫?

  (2)一般來形容什么?

  (3)你能來說一句話嗎?

  (4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。

  4、生字教學(xué)2:船槳、空暇

  (1)辨析字形:暇與瑕

  (2)辨析字義:暇與瑕

  (3)語境理解:應(yīng)接不暇——

  5、生字教學(xué)3:耀眼

  (1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀

  (2)理解字義:什么樣的光?

  (3)右半部:羽

  (4)練習(xí)書寫:耀

  6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

  [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]

  二、概括課文主要內(nèi)容

  1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?

  2、分清段落:樹——鳥

  3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。

  4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。

  [辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

  三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”

  1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?

  2、自讀想像加深體會(huì)。

  3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?

  (1)……真是一株大樹!

  (2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)

  (3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

  (4)感情朗讀

  (5)“株”能否改成“棵”?

  4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?

  (1)綠、生命力強(qiáng)

  (2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))

  (3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

  (4)這時(shí)你想說什么?(生機(jī)勃勃)

  (5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

  (6)感情朗讀

  (7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?

  (8)出示視頻,教師范讀。

  (9)學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。

  (10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹!

  (11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)

  (12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?

  [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]

  四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”

  1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?

  3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語言的簡(jiǎn)練。)

  4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂)

  5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)

  6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的`寫作手法)

  7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)

  8、布置作業(yè):

  (1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。

  (2)背誦你喜歡的段落。

  [辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]

  比較研究:

  這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇15

  一、引題引新,創(chuàng)設(shè)情境

  出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請(qǐng)來了幾位非常尊貴的客人,大家想知道是誰嗎?那么,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽,邊聽邊想,這些聲音,讓你想到了什么?

  (聽后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽到小鳥……的聲音,想到……”的句式說。

  二、初讀課文,整體感知

  1、我們出發(fā)了,旅游時(shí),別光顧著瀏覽,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。

  2、檢查朗讀。

  師:你拍攝了那些畫面呢?請(qǐng)把它來讀一讀。

  4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。

  師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(板書:榕樹大茂盛美)

  師穿插:這棵大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  三、讀課文,品味賞析

  1、同學(xué)們,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,大榕樹到底有多大有多美呢?讓我們深入到文中去感受。

  2、默讀寫榕樹的部分(5—8自然段),讀的時(shí)候,用你喜歡的記號(hào)劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,再標(biāo)出讀不懂的地方。

  3、小組交流。

  4、現(xiàn)在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛?

  ①第五節(jié)中的句子。

  ②第七自然段的“是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”

  師:這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛?(枝干多)

  師:讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧!(放錄像,師邊講解)

  師:看了錄像后,你有什么感想想說?

  生說感想。

  師:你們說得真好,這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人,簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢?

  (指名讀這段話)

  ③在這一節(jié)中,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢?(逼近)

  作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

  師:非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹那逼人的氣勢(shì),而“靠近”就不行了。

  ④第八節(jié)中“那么多的綠葉”

  師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢?(葉)

  師:來,大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧!(放錄像,師邊讀第八節(jié)講解)

  看了錄像,再讀這段文字,你體會(huì)出了什么呢?文中哪里可以看出來?

  a“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。”寫出了榕樹的多和密。

  指名讀。

  b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”

  師:你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的?

  說明榕樹非常綠,生命力旺盛,也就是“茂盛”。

  指名讀

  c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

  這一句話寫得多好啊!把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好

  (指名有感情地朗讀這句話)

  ⑤師:當(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么,你呢?你聯(lián)想到了什么?(看錄像)

  出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),似乎……

  師:你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,還像一汪綠的水,似乎要滴下來似的。)

  ⑥師:你們描述得真美。看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

  我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?

  帶著熱愛、贊美之情讀。(生齊讀)

  師:對(duì),速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,讓我們一起來讀一遍。(生齊讀)

  ⑦師:在寫榕樹的這個(gè)部分中,你們覺得哪一段寫得最好?

  生:(齊答)第8自然段。

  師:你讀出了深深的喜愛和贊美之情。

  師:誰還愿意讀(生齊舉手)

  師:這么多同學(xué)想讀,那好,我們一起來吧。(配樂讀)

  (生有感情地齊讀第8自然段)

  ⑧師:看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,你聽了有什么感受?把你的感受寫進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。

  生填報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇16

  語文教案-鳥的天堂(第一課時(shí))

  18 鳥的天堂(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

  2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:讀、悟、議

  教學(xué)過程 :

  一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。

  1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

  二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。

  思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的`天堂?

  2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。

  3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。

  三、全班匯報(bào)交流:

  1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

  聽見了 他感到 。

  2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?

  3、感情朗讀,評(píng)讀。

  四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?

  五、這篇課文作者寫的很美,你認(rèn)為那些地方寫的沒?為什么?

  六、小結(jié):

  板書設(shè)計(jì) :

  課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

  聽見了 他感到 。

  教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語言感受能力。

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。

  2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

  教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí),引入新課

  1、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。

  2、板書課題:20、鳥的天堂。

  “鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂。

  二、體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)要求,分組討論。

  “默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的?從那幾個(gè)方面?”

  2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

  教師板書“大、茂盛”

  (1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。

  (2)有感情地讀這句話。

  (3)出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期......這美麗的南國(guó)的樹。”

  (4)指導(dǎo)朗讀,要讀出自己的體會(huì)。

  (5)觀看錄像,體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。

  (6)匯報(bào)自學(xué)要求。

  教師板書“枝、根、葉”

  三、體會(huì)鳥的特點(diǎn)

  1、出示自學(xué)要求。

  “自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)?邊讀邊畫。”

  2、匯報(bào)自學(xué)情況。

  3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

  4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。

  5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說一句什么話?

  6、出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  7、齊讀句子。

  8、提問:兩個(gè)鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂?如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做?

  四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

  作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這篇文章既有靜態(tài)描寫,又有動(dòng)態(tài)描寫,動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。

  五、布置作業(yè)

  “根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一篇導(dǎo)游詞。”

  板書設(shè)計(jì):

  特   點(diǎn)               表達(dá)方式

  樹:大、茂盛               靜   態(tài)

  20、鳥的天堂           枝、根、葉

  鳥:多、活躍               動(dòng)   態(tài)

  聲、色、動(dòng)

《鳥的天堂》優(yōu)秀教案(精選17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 鳥的天堂優(yōu)秀教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物...

  • 精選鳥的天堂教案(精選14篇)

    教材簡(jiǎn)析:這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí),表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境 探索創(chuàng)新 實(shí)現(xiàn)對(duì)話 ——《鳥的天堂》教...

  • 《鳥的天堂》教案(精選17篇)

    一、設(shè)計(jì)理念:在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說...

  • 有關(guān)鳥的天堂教案范文(通用12篇)

    《鳥的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文,也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文,卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”,但畢竟又是“歲歲年年人不同”。...

  • 精選鳥的天堂教案集錦(精選15篇)

    課程類型:新授課課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、PPT等教學(xué)方法:講授法、舉例法、練習(xí)法等教學(xué)目標(biāo):(一)學(xué)習(xí)寫景作文的基本寫作方法,掌握寫景作文的基本步驟。(二)了解觀察五法并會(huì)使用,掌握寫景作文的幾種寫作順序。...

  • 鳥的天堂教案(精選12篇)

    語文教案-鳥的天堂(第一課時(shí))18 鳥的天堂(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。...

  • 關(guān)于鳥的天堂教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。3、有感情地朗讀課文。...

  • 精選鳥的天堂教案范文(精選12篇)

    一、回顧課文:提問:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,分別看到了怎樣的景物色?二、談話導(dǎo)入:作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥,卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場(chǎng)面。...

  • 鳥的天堂教案(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):一,知識(shí)能力:1,學(xué)會(huì)3個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語:糾正,逼近,做巢,樹梢,靜寂,應(yīng)接不暇2,理解內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象.3,正確,流利,有感情地朗讀課文.選擇自己感受最深的部分背下來.4,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行...

  • 鳥的天堂 教案(通用13篇)

    一、回顧課文:提問:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,分別看到了怎樣的景物色?二、談話導(dǎo)入:作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥,卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場(chǎng)面。...

  • 《鳥的天堂》教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。3、有感情地朗讀課文。...

  • 《鳥的天堂》教案

    一、回顧課文: 提問:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,分別看到了怎樣的景物色? 二、談話導(dǎo)入: 作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥,卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場(chǎng)面。...

  • 鳥的天堂教案

    一、談話揭題 (1)板書課題。 “天堂”一般指什么?文中“鳥的天堂”指的是什么? 二、初讀課文 1、初讀課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語的意思。...

  • 《鳥的天堂》教案

    教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字.能正確地讀寫下列詞語:糾正,逼近,做巢,樹梢,留戀,目不暇接.2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.3,理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意...

  • 《鳥的天堂》教案

    教學(xué)目標(biāo):一,知識(shí)能力:1,學(xué)會(huì)3個(gè)生字.能正確讀寫下列詞語:糾正,逼近,做巢,樹梢,靜寂,應(yīng)接不暇2,理解內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象.3,正確,流利,有感情地朗讀課文.選擇自己感受最深的部分背下來.4,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行...

  • 教案大全
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