太陽是大家的教案
教學目標:
1.會認“陪”、“彤”2個生字,會寫生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦詩歌。
3.理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。
教學過程:
一、創設情境,導課激趣
1、猜謎導入,復習21課太陽
2、今天咱們一起學習一首詩歌(揭題、讀題)
二、初讀詩歌,整體感知。
1、自由讀文。要求:把字音讀準,詩句讀通順
2、認讀生字詞
(1)出示“陪”、“趁”、“霞”
指生讀
(2)示“彤”
a、指名讀,引導發現“彤”在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。
b、舉例:像這樣的詞咱們經常見到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
c、示“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認讀,加以區分,強化認識。
d、集體讀字、詞!
4、找四名同學們分小節讀詩歌,其他同學聽他們是否把字音讀準,把詩句讀通順.。
三、指導精讀,積累感悟
(一)學習詩歌第一小節
1、教師范讀詩歌的第一小節。
2、讀完問學生仿佛看到了什么?
3、真美啊!你們自己也美美地讀讀第一小節
4指名讀。
5、集體有感情地朗讀第一小節
(二)學習詩歌第二小節
1、太陽不僅為我們帶來了美景,還為我們做了許多好事,趕快讀讀第二小節,想想太陽都為我們做了哪些好事?
2、學生匯報,教師相機板書:鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
隨機指導學生朗讀。
(1)創設情境指導朗讀
a、“太陽把金光往鮮花上灑”如:學生讀完教師評:呦,陽光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……
b、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”(指名讀、分組讀)
(2)、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”
a、最有意思的就是太陽陪著
四人分小節讀詩歌,其余人認真聽。讀完后加以評價
你去過海邊嗎？在陽光照射下的海邊你會做些什么?你當時的心情怎么樣?
b、那就把這種快樂的心情讀出來吧。(指名讀、男女生讀)
4、指導朗讀詩歌第二小節
(1)喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧!同桌互相讀一讀
(2)誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽?(指名讀、評價)
(3)一起有感情朗讀第二小節
(4)其實太陽還做了許多的好事,(點省略號)聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事?
(5)我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節。(師生合作背、評價)
(三)學習詩歌三、四小節
1、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?她會去那兒?去干什么呢?讀讀三、四小節。
2、學生匯報,相機出示第三小節引導發現帶“!”和帶“?” 的句子。
(1)指導讀好帶“!”和帶“?"的句子。
a、指名讀第一句帶“!”的句子。(評價、指導)
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
b、帶“?”的句子呢?誰讀?(走入學生中隨機點名讀)一起讀!
(2)、指導有感情朗讀第三小節,特別是感嘆句和問句。(指名讀、評價、齊讀)
學生小聲、自由讀三、四小節
不同學生根據自己的理解、感受,讀出來的效果不同