《打電話》教案匯編(精選13篇)
《打電話》教案匯編 篇1
教學內容:教材第102第103頁的內容
教學目標
1、結合學生生活實際,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優方法,發現事物隱含的規律。
2、合作探究,使學生親身經歷尋找最優方案的全過程。進一步體會數學與生活的密切聯系,以及優化思想在生活中的應用。
3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。培養學生歸納推理的能力。
教學重點:理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。
教學難點:突破“知識本位”,讓學生充分經歷解決問題的過程,體會優化的思想。
教學準備:多媒體課件、卡片、投影等
教學過程 :
一、創設情境,激趣導入
猜謎語(課件出示謎語:一物生得真稀奇, 耳朵嘴巴在一起, 兩人遠隔千里外, 聲音傳遞一線牽)
二、探究體驗,經歷過程
(一)、提出問題
(板課題)老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
為了更好地研究今天的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生自由猜測)
(二)、探究比較
1、4人一組合作學習,把你們所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領悟到什么了沒有?并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。
2、教師巡視,參與討論,了解情況。
3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。
方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)
方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。如果每組分的人數不同呢,結果會怎樣?
方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)
方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)老師、組長和組員都不閑著,應該怎樣設計方案呢?方案3:相互轉告
小組討論,匯報結果。
三、發現規律
這的確是個好辦法,這個方案,你們發現有什么規律嗎?(先出示空表,邊問邊填完整。表一:)
第幾分鐘1、2、3、4
接到通知人數1、2、4、8
你發現了什么規律?(預設:第幾分鐘通知的人數,是前一分鐘通知人數的2倍。)按照這個規律, 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知( 3 )人
3分鐘一共通知( 7)人
4分鐘一共通知( 15 )人你又發現了什么規律?(預設:2分鐘通知的人數=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數=4個2相乘-1;)
5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?
教師巡視指導,了解學情。
學生匯報,選擇圖例上黑板。
分析方案
各組分別匯報有哪些方案。
1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優勢在哪里呢?誰最忙?師:請你具體說說打電話的過程,并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的?你接到消息后做了什么?(學生具體解說方案)
師:這個方案中有沒有人閑著的,請舉手。
師:可見,這個方案中有人忙著,有人閑著。所以不是最節時方案。
師:可以怎樣調整方案?
2、分析3分鐘方案。
師:組長沒閑著,組員沒閑著,值班領導也沒閑著,即:人人都沒閑著,這種打電話方法大家認為好嗎?好在哪里?
三、發現規律
1、填表、發現規律。(完成表二)
師:3分鐘方案是不是最短的呢?有人質疑了。請同學們親自動手演繹一下,看是否還能調動“閑置資源”。
(請一名同學在黑板上用磁扣擺一擺,小組合作,填表,思考規律)
時間 1 2 3 4 5 6 7 8
比前一分鐘多幾人知道
知道通知的總人數(含首數1)
與2有緣
師:請小組來匯報分析,每一分鐘的人數變化。
生:(邊演示邊說)第一分鐘后總共有幾個人知道通知?(2,首發1,新接1);第二分鐘后總共有幾個人知道通知?(4,首發1,新接3);第三分鐘后總共有幾個人知道通知?(8,首發1,新接7);師:猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢?這8人分別是誰通知的,請你在剛才畫的圖上補畫出來。
師:同學匯報從第二行數據中你發現了什么規律?從第三行數據中你又發現了什么規律?接下來,我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規律呢?
四、優化方案。
同學們用自己的聰明才智,列舉出了這么多種方法,你喜歡哪一種方法,你覺得哪一種方法最好?(學生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?
五、運用規律,解決問題
課件出示題目
六、總結反思
《打電話》教案匯編 篇2
教學要求
1、激發學生與別人口語交際的興趣,愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法,說話要簡潔,明了,有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談,能把話聽清楚,說明白。
教學重點:使學生了解打電話的方法,注意與別人口語交際時態度大方,有禮貌。
教學難點:用普通話進行口語交際,注意把話聽清楚,說明白。
教學準備:電話2部,功放機、音箱、無線話筒一套,實物投影儀
教學時間:一課時
教學過程:
一、談話引入課題
同學們,還記得《小馬過河》這篇課文嗎?小馬在往磨房的路上遇到什么困難?小馬是怎么解決這個困難的?如果故事發生在現代,我們為小馬想個辦法,使它既能與媽媽商量,又不用跑那么遠的路。(打電話)師:現在電話已經得到普及,人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中,你們見過哪些電話?(家用電話、IC電話、移動電話)師出示電話實物:今天我們就來學學如何打電話,在打電話是,該注意什么?(板書課題)
二、設情境,學打電話
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容:小雨打電話給琳琳,告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問:剛才兩位小朋友,給我們表演了打電話的過程,誰來說說她們是如何打電話的?
3、板書打電話過程:摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程:聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書:把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例,進行說話練習。
7、學生練,老師相應做指導。
8、學生練習后,指名上講臺用實物進行演練,練完后,學生評比。
三、進行自主練習(實踐)
今天我們學會了如何打電話,你們想不想試一下,你現在最想打電話給誰,打算跟他說些什么?老師這里有一部電話,誰想好了,就可以上講臺來試打。
板書:
打電話步驟:摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟:鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚 說明白通話要求注意禮貌用語
《打電話》教案匯編 篇3
設計意圖:
電話是現代生活中不可缺少的最常見的通訊工具,幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話的生活經驗。小班幼兒在角色游戲中打電話、過生日的情景也很常見,結合小班幼兒數學教育的內容和要求,我選擇了“打電話”這個貼近幼兒生活實際、符合小班幼兒年齡特點的游戲情景,運用“打電話祝小動物們生日快樂”作為活動的主要內容,幫助幼兒梳理與提升相關經驗。
活動目標:
1、體驗打電話的樂趣,會用簡單的祝福語來表達。
2、感知5以內的數量,正確認讀數字1~5。
活動準備:
《打電話》課件、圖片及彩鈴、5以內數字及字卡兩套。
活動過程:
一、導入,利用談話的方式激發幼兒參與活動的愿望。
小朋友們,告訴你們一個好消息。今天森林里的小動物們要舉行隆重的生日宴會,來,我們一起看看都有誰?有幾只小動物?
我們打電話先把祝福送給他們吧!唉,打電話前首先要干什么?(撥打電話號碼)對了,首先要記住它們的電話號碼奧!
二、在互動表演中,體驗打電話的樂趣。
你們想先給誰打電話?小貓家的電話號碼是多少?把要打的電話號碼讀出來直接撥打。(播放鈴聲)
給小貓送上什么祝福的話呢?(老師扮演:“謝謝小班的小朋友,祝你們身體健康,天天快樂,學習進步!”)
依次用同樣的撥號方式,給下一位小動物小狗送上祝福。
小結:小朋友祝福小動物的話有很多,生日快樂、身體健康、天天開心。給小動物們送上真心的祝福也是一件很開心的事情。
三、讓幼兒自己操作,親身體驗。
還有幾個小動物也過生日,它們的電話號碼是多少呢?(桌子上出示兩套小動物及5以內數量,五位數電話號碼)
你想給誰打電話就到后面的桌子上把電話號碼擺出來,擺對了才能打通。
擺好了送到前面來,我們來看一下小動物家的電話號碼是多少?教師講解:幾個點子用幾來表示,幾個桃子用幾來表示。
小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一來給小動物打電話,祝他們(生日快樂!)還有什么好聽的話要對他們說?(幼兒操作并送到相應的動物家,打電話檢驗電話號碼是否正確)。
四、分享生日禮物。
小動物們接到你們祝福的電話非常開心,它們也給我們小朋友帶來了生日禮物。
請小朋友選擇卡片根據卡片上的數字去選相對數量的禮物,并大聲說出自己選了幾個禮物。
五、結束。
合唱生日快樂歌,離開活動室。
讓我們一起唱生日快樂歌來祝福小動物們吧!
《打電話》教案匯編 篇4
活動目標:
1.通過情景表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學唱歌曲。
2.喜歡音樂活動,能用輕快的`聲音來演唱。
活動準備:課件ppt
活動過程:
一、利用課件,播放電話鈴聲,激發幼兒興趣
聽,這是什么聲音?(電話)是誰打來的呢?咱們來聽一聽。(喂喂喂,是程老師嗎)那老師該怎么回答呢?(哎哎哎,我是張老師)
(程老師,程老師,你在哪里呀?)
(我在幼兒園呢!)
(程老師,你在做什么呀?)
(我在給小朋友上課啊!)
二、帶領幼兒一起玩打電話的游戲,熟悉歌詞
小朋友剛才給程老師打來了電話,那你們想不想和老師打電話呢?誰想?
教師選幼兒玩打電話游戲
教師:喂喂喂,你是嗎?
幼兒:哎哎哎,我是啊?
教師:你在哪里呀?
幼兒:我在幼兒園。
教師:你在做什么呀?
幼兒:我在上課呢。
(教師和不同幼兒做打電話游戲,做示范,帶幼兒熟悉后,請幼兒之間互打電話)
三、教師教唱歌曲
這個游戲真好玩,你們看,把誰吸引來啦?(娃娃)這兩歌小娃娃也想玩打電話的游戲,咱們來教教它們吧!
兩個小娃娃呀,正在打電話呀
喂喂喂,你在哪里呀,哎哎哎,我在幼兒園。(教師利用手偶自演自說) 喂喂喂,你在做什么?
(在做什么呢?這個小娃娃說:“嗯?,我想唱歌。”那該怎么回答?哎哎哎,我在學唱歌)
①教師范唱,請幼兒欣賞:那我們來和兩個小娃娃一起學唱歌,好不好?聽聽它們唱了什么?
②好聽嗎?聽老師再唱一遍,這次你們可以學著老師一起唱。
③你們唱得真好,只是聲音有點小,這次你們大點聲音,老師小點聲音帶著你們再唱一遍。
④教師彈琴,幼兒演唱。(請說說應該用怎樣的聲音來唱,告訴他們應用輕快的聲音唱歌,視情況再來一至兩遍)
四、游戲:打電話
你們太聰明了,學得可真快,現在咱們來一起玩個打電話的游戲吧! 請男孩子給女孩子打電話,咱們來試一試!
女孩子,你們想不想給男孩子也打個電話呢?
五、結束
你們唱得太好聽了,快給自己拍拍手吧,回家之后,你們可以把這首歌教給爸爸媽媽,和他們一起玩打電話的游戲。
《打電話》教案匯編 篇5
【教學目標】
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學重點】
通過分角色朗讀課文,理解主要內容,體會相聲語言的精妙與幽默。
【教學難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【教學準備】
相聲《打電話》的錄音。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、觀看影片,揭示課題
1.觀看馬季的相聲《打電話》,說說感受。
2.揭題:打電話。
3.談打電話:
(2)如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?
(3)模擬計時表演。
(兩個學生上臺模擬表演,教師計時。)
板書特寫:
___分鐘
小結板書:簡練、得體、明白。
(4)這么一點兒事,如果有人打了4個半小時,你們信不信?讓我們一起走進課文《打電話》。
二、初讀課文,整體感知
讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容:
(1)學生自學,自由朗讀課文。
(2)檢查自學,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
(3)交流:
這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?
三、再現課文,深入領悟
1.討論:
你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字起成“啰唆”有什么用意?
自由暢談。
2.歸納:
作者在這里極盡夸張之能事,把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。
板書:
啰嗦、耗時、誤事。
3.暢所欲言:
如果你是聽電話的對方你會有什么感受?
4.這相聲諷刺了哪些人?
5.從中你受到了什么樣的啟迪?
小結:說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。
四、學生選讀,了解相聲
1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。
2.學生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結:
通俗易懂,如話家常:幽默、風趣、夸張。
4.欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力:
播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5.小結:
相聲不僅是說,還是唱,相聲以反映現實生活為主要內容;相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術,又是一種雅俗共賞的語言表演藝術,可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
《打電話》教案匯編 篇6
活動目標:
1、理解歌曲內容,喜歡上幼兒園。
2、樂于進行歌曲表演。
活動準備:
1、布娃娃兩個。
2、玩具電話一臺。
3、歌曲《打電話》。
活動過程:
一、傾聽歌曲,初步了歌曲內容。出示布娃娃和玩具電話,告訴幼兒將請兩個小娃娃演唱一首歌曲,名字叫《打電話》,請小朋友們認真聽歌曲中都唱了些什么?
教師邊操縱布娃娃,邊用娃娃的角色演唱歌曲。教師:這首歌叫什么名字?
教師:你聽到兩個娃娃打電話時說了什么?幼兒說到哪句,教師就再唱唱那一句,使幼兒知道他們是在幼兒園打電話,在幼兒園學唱歌。
請幼兒再次欣賞歌曲,幫助幼兒感受歌曲中的'歡快情緒。教師:歌里的小娃娃在幼兒園學唱歌,他們高興嗎?
二、和幼兒回憶在幼兒園的活動,引發幼兒喜歡幼兒園的情感。教師:歌里的小娃娃說,他在幼兒園學唱歌呢,你在幼兒園都做了哪些你喜歡的事情呢?鼓勵幼兒大膽表達,激發幼兒喜歡幼兒園的情感。
三、鼓勵幼兒隨著音樂進行表演教師:咱們一起來表演《打電話》這首歌吧,想一想打電話、唱歌可以做什么動作?
請幼兒做一做自己想的動作,教師對幼兒的表現做出肯定:這個動作真好,我們一看就知道你在打電話或唱歌!
教師演唱歌曲,和幼兒一起表演。
《打電話》教案匯編 篇7
教學目標
1.通過閱讀,練習,知道打電話的一般步驟。
2.知道通電話時做到講話內容集中,語言簡明,口齒清楚。
3.學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
教學重點
打電話的一般步驟。
教學難點打電話內容集中,語氣簡潔。
課時安排
1課時
教學過程
一、提問激趣,導入課題。
二、讀一讀。
1.讀12自然段,想想打電話首先要做什么?
2.你知道怎么樣撥號碼嗎?
3.怎樣知道號碼已經撥通了?
三、聽示范電話,思考問題。
1.聽錄音電話對話。
2.思考討論:
(1)錄音是誰與誰的電話對話?
(2)王小紅想告訴媽媽什么?
(3)改:你覺得打電話中應注意什么?
3.師小結:(1)通話時,做到內容集中,語言要簡明扼要。
(2)通知時要注意使用禮貌用語。
四、試一試(分角色)
同桌之間學生上臺表演師檢查(選2名中下生演)
五、練一練。
1.閱讀課文第3部分,思考:
(1)王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
(2)告訴王林媽媽什么事?
(3)這個電話你該怎么打?
2.檢查
3.在說(3)的基礎上,各自設計對話。
4.自愿上臺表演,共同評議。
5.師小結。
6.同桌練習。
六、作業(選擇一題)
1.給班主任打個電話,告訴自己家的電話號碼。
2.給遠方的親戚打個電話,告訴自己學會了打電話。
3.給本地少年宮打個電話,問問有關事項。
板書:
打電話
先:
拿耳機,撥號碼
接通電話
接著:
向對方問好
問清單位
再:
請對方找通話人
作自我介紹
然后:
開始通話
《打電話》教案匯編 篇8
教學內容:五年級下冊綜合實踐“打電話”教材內容分析:“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,問題和學生的生活經驗密切結合,學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間,學生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務,但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析:這一內容安排在五年級下學期,從生活經驗看,大多學生有通知多個人的生活經歷,因此,已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看,在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
教學目標:1、利用學生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優方法。2、滲透數形結合的思想,培養學生借助圖形解決問題的意識;3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用,4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。教學重點:理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。教學難點:突破“知識本位”,讓學生充分經歷了解決問題的過程,體會到優化的思想。
教學流程:
一、提出問題(板課題)(談話引入)今天,我們學習打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!(教學預設:這時學生可能出現以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉告)這個幫忙轉告,怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?(設計意圖:先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學生是不敢想或不會去想,教案《《打 電 話》教案》。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發散思維,這也是為等一下的優化方案做鋪墊。所以要讓學生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)猜一猜:哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比,哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?為了更好地研究今天的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)(設計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學生心中有個疑團,提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)
二、探索比較1、每個同學獨立思考,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領悟到什么了沒有?2、教師巡視,參與討論,了解情況。3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據學生所說的擺出磁鐵。并追問,你剛才比較了幾種方法?(設計意圖:讓學生把各種方法都列出來,再作比較,經歷優化的過程)方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗證。如果每組分的人數不同呢,結果會怎樣?方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)老師、組長和組員都不閑著,應該怎樣設計方案呢?小組討論,匯報結果。每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。(設計意圖:第二種方案的幫忙轉告。匯報時,讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程,切身體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案,學生也更容易得出各種方案優化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)
三、探究規律這的確是個好辦法,這個方案,你們發現有什么規律嗎? 太棒了!這個同學的發現很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。(先出示空表,邊問邊填完整。)第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數1、2、4、8你發現了什么規律?(預設:第幾分鐘通知的人數,是前一分鐘通知人數的2倍。)按照這個規律, 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?2分鐘一共通知(3 )人3分鐘一共通知(7 )人4分鐘一共通知(15 )人你又發現了什么規律?(預設:2分鐘通知的人數=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數=4個2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?這樣通知50人最少需要花多少分鐘?四、優化方案同學們用自己的聰明才智,列舉出了這么多種方法,你喜歡哪一種方法,你覺得哪一種方法最好?(學生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?
《打電話》教案匯編 篇9
【學習目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術特點和語言特色。
2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲感興趣。
【學習重點】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。
【學習難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,我們平常說話呀,要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文,從這篇課文中,我們又能感受到什么呢?
2、揭題:打電話。
3、談打電話:
同學們一定都打過電話,電話使人們的交流變得方便快捷,打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節約時間)
⑵如果你要給你的好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?
⑶模擬計時表演。
(兩個學生上臺模擬表演,教師計時。)
板書特寫:
____分鐘
小結板書:簡練、得體、明白。
⑷這么一點兒事,如果有人打了兩個多小時,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容:
⑴學生自學,自由讀課文。
⑵檢查自學,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
⑶交流:
這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、分角色朗讀課文,讀通順:
⑴找一個小伙伴分角色練習對話,并互相評價。
《打電話》教案匯編 篇10
活動設計背景
由于小班的孩子說話不是很流暢,沒有關愛他人的意識,我想小朋友們可以通過這個游戲培養孩子關愛人的意識。還能用簡單、流暢的語言表達自己的感受和需要與更多的人去交流。
活動目標
1、體驗與人打電話帶來的快樂,能大膽的用普通話表達自己的意思。
2、培養孩子們相互關愛的情緒。
3、說說打電話時的對話,可以簡單的想象。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
重點:體驗與人打電話帶來的快樂,能大膽的用普通話表達自己的意思。
難點:培養孩子們相互關愛的情緒。
活動準備
玩具電話、各種人物頭像若干
活動過程
1、點名進入談話情景。
教師點完名字,某某小朋友沒有來。老師問:他為什么沒有來上學啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊,放學了我們打電話給他陪他說話好不好啊?
教師總結:為什么沒來上學啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?
2、幼兒圍繞話題自由交談。
(1)給好朋友交流打電話。自由結對交流、個別幼兒表演。
(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)
3、拓展談話內容
(1)給家人打電話時說什么?(媽媽,我很想你。你辛苦了)
(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學,我們一起玩吧)
通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗,語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強,打電話這個活動帶有很強的情境性,幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬松的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行!
《打電話》教案匯編 篇11
一、學習目標。
1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認讀“打、你、哪、里、東”5個生字。
2、能認讀聲母dtnl,初步學會拼讀5個音節,能讀準第三聲。
3、認識筆畫撇折,并在田字格中正確描寫“東、里”。
4、體會小朋友交往的歡樂。
二、學習重難點。
1、正確朗讀兒歌,認讀5個生字。
2、認讀聲母,正確區分bd,讀準音節的第三聲。
3、“里”的正確筆順。
三、教學準備。
1、課文插圖投影片
2、生字卡片、拼音卡片(師生均準備)
3、學生準備寫有上海風景點名稱的卡片。
四、教學設計。
(一)揭示課題。
1、出示投影片(課文插圖),請小朋友說說圖上的小朋友在干什么?
2、板書課題:15、打電話
3、學習生字:打組織交流各自的識字方法
4、談話:平時你會和誰打電話?會說些什么?
(二)學習兒歌。
1、看圖,聽錄音。要求:聽一聽兩個小朋友在說什么。
2、看著課文,再聽錄音,并輕聲指讀。要求:仔細聽聽兩個小朋友說的是什么。
3、自由指讀課文。
4、指名讀課文,其他同學仔細聽。
5、組織交流:兒歌中的小朋友講了些什么?
6、相機出示兒歌:“喂——你在哪里呀?”“哎——我在東方明珠電視塔。”
7、學習生字。
(1)學生在書上生字表圈出生字。
(2)指導讀準生字字音。
①讀準“你”:師領讀“你”注意第三聲。
②讀準“哪、里”:師提示,還有兩個生字寶寶“哪、里”,他們的聲調和“你”是一樣的,誰愿做小老師領大家讀?
③讀準詞語“哪里”:“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀?(師領讀開火車讀、叫號讀)
④讀正確“東方明珠電視塔”:開火車讀。
(3)記住生字字形。組織交流識字方法:你用什么好辦法記住這些字?
8、熟讀兒歌。
(1)自由指讀。
(2)做動作讀。
(3)小組分角色讀、小組競賽表演讀。
(4)師生配合表演讀。
9、改編兒歌,拓展識字
(1)師示范指導改編兒歌,拓展識字。
咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔,還有許多值得去的地方。
請一位小朋友和老師打電話。例如:師:“喂——你在哪里呀?”生:(舉起課前準備的卡片)“哎——我在東方綠洲。”小朋友一起讀:“東方綠洲”
(2)拿著卡片,找各自的好朋友去“打電話”,讀卡片。
(3)把卡片貼在黑板上,學生齊讀這些景點名。
(三)復習鞏固。
1、開火車抽讀生字卡片。2、擴詞:打東
(四)學習拼音。
1、出示聲母:“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”,這兩個字的聲母都是d;“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n;“哪里”的“里”聲母是l;“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母。
2、教師領讀。
3、啟發學生自己編順口溜。(看圖,模仿上節課的四個聲母,不會有困難。)
左下半圓ddd;像個傘柄ttt;一個門洞nnn;一根小棒lll。
4、師生合作念順口溜。
5、找朋友游戲:看誰找得快,找得準。師讀聲母,學生從卡片中找出來,并大聲讀一讀。
6、拼讀音節。(1)出示音節:da教師領讀,邊做“打”的動作邊拼讀音節
(2)出示音節:ninalita自由拼讀——打擂臺——開火車抽讀音節
(五)學筆畫,描紅。
1、認識筆畫:撇折
2、描寫“東”。
(1)看書找出“東”的正確筆順。
(2)教師范寫,重點指導“撇折”的書寫。
(3)學生描寫,教師巡視,糾正寫字、握筆姿勢。
3、描寫“里”看書找出“里”的正確筆順。
(1)老師范寫,特別要提醒第五筆是“豎”。
(2)學生描寫,教師巡視,糾正寫字、握筆姿勢。
《打電話》教案匯編 篇12
一、教材分析:
本次口語交際形式是打電話,內容是芳芳給小明打電話,約他出去玩。教材具體內容有兩部分:兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
二、教學理念:
教師引導、學生分述、總結思路。
三、教學要求。
1、激發學生與別人口語交際的興趣,愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法,說話要簡潔,明了,有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談,能把話聽清楚,說明白。
四、教學重點:
使學生了解打電話的方法,注意與別人口語交際時態度大方,有禮貌。
五、教學難點:
用普通話進行口語交際,注意把話聽清楚,說明白。
六、教學準備:
電話2部,功放機、音箱、無線話筒一套,實物投影儀。
七、教學時間:
一課時。
八、教學過程:
(一)談話引入課題。
同學們,還記得《小馬過河》這篇課文嗎?小馬在往磨房的路上遇到什么困難?小馬是怎么解決這個困難的'?如果故事發生在現代,我們為小馬想個辦法,使它既能與媽媽商量,又不用跑那么遠的路。(打電話)師:現在電話已經得到普及,人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中,你們見過哪些電話?(家用電話、IC電話、移動電話)師出示電話實物:今天我們就來學學如何打電話,在打電話是,該注意什么?(板書課題)
(二)設情境,學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容:小雨打電話給琳琳,告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問:剛才兩位小朋友,給我們表演了打電話的過程,誰來說說她們是如何打電話的?
3、板書打電話過程:摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程:聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書:把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例,進行說話練習。
7、學生練,老師相應做指導。
8、學生練習后,指名上講臺用實物進行演練,練完后,學生評比。
(三)進行自主練習(實踐)。
今天我們學會了如何打電話,你們想不想試一下,你現在最想打電話給誰,打算跟他說些什么?老師這里有一部電話,誰想好了,就可以上講臺來試打。
九、板書:
打電話步驟:摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟:鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚,說明白;通話要求:注意禮貌用語
《打電話》教案匯編 篇13
一、充分相信學生
充分相信學生,首先要把主動權教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學生們的潛力
每個學生都是一只“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少。”這一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節省時間的方案,我不打算回避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的'方案。哎,預設和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設,才能生成更好。