有關(guān)《打電話》教案(精選15篇)
有關(guān)《打電話》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識;
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn):
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
一、談話引入
1、六一兒童節(jié)快到了,為了慶祝我們的節(jié)日,學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊(duì)。星期天,李老師接到學(xué)校緊急通知,要合唱隊(duì)的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!
2、學(xué)生匯報想法。(師引導(dǎo))
3、小結(jié)入題,板書課題。
為了更好地研究今天的這個問題,我們假設(shè)每一次通話要一分鐘,每個學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測)
二、探究新知
先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩
大種方法:平均分組和不平均分組。
猜一猜:哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比,哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?
1、每個同學(xué)獨(dú)立思考,把你所知道的方法都列出來,并比較一下,哪種方法最好,想一想,從剛才的比較中,你領(lǐng)悟到什么了沒有?
2、教師巡視,參與討論,了解情況。
3、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學(xué)說說你們的方案。 方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)
方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上,我們要大膽,要想出你盡可能的答案,然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢,結(jié)果會怎樣?
方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘) 方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘) 老師、組長和組員都不閑著,應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢? 方案3:相互轉(zhuǎn)告
小組討論,匯報結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖:第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時,讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案,學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
1、仔細(xì)觀察示意圖,第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊(duì)員和老師共有多少人?除去教師,通知到幾名學(xué)生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘,新接到通知的隊(duì)員人數(shù)有什么規(guī)律?
2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?
發(fā)現(xiàn)一:每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的`隊(duì)員和老師的總數(shù),也就是第n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。
發(fā)現(xiàn)二:第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列,通項(xiàng)公式為an=2n,
發(fā)現(xiàn)三:第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是(2n-1)人。
四、應(yīng)用規(guī)律
1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律,那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流探討,然后匯報。
2、老師要通知50位學(xué)生來學(xué)校舉行活動,如果用打電話的方式,最少需要多少分鐘?
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對折二十五次,這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”,他說的是真的嗎?你能用本堂課學(xué)習(xí)的知識嘗試解決嗎?
想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長的呢?
板書設(shè)計(jì): 打電話
教學(xué)后記: 提醒學(xué)生在具體實(shí)施中還有個問題要解決,那就是要設(shè)計(jì)好打電話的順序,也就是說每個隊(duì)員要清楚他
有關(guān)《打電話》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn),明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在笑聲中得到啟迪,說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。
教學(xué)難點(diǎn):
了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。
2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,揭示課題
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》,領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。(板書課題)
二、瀏覽課文,初步感知
1、瀏覽全文,想想這則相聲說的是件什么事?
2、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么?(說話啰唆、廢話連篇)
三、再讀課文,深入品悟
1、正像同學(xué)們所說的,課文中打電話的這個人說話啰唆,廢話連篇,你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據(jù),說說你的理由。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流:(這樣的例子課文中比比皆是,只要學(xué)生能找到并說明理由均可)
例如:
(1)你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。
是耗子呀。……
(2)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是夠啰嗦的。
甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:廢話,可不是女的嘛。
(3)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。
乙:廢話。
甲:討論嗎?不討論。
乙:人家沒事。
甲:太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。
乙:他在這報賬呢!
(4)長安大戲院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。
…………
小結(jié):作者在這里極盡夸張之能,把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆,真是名副其實(shí),讓人不由得發(fā)笑。
4、想像:聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人,你會怎么樣?
師小結(jié):所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時間,還耽誤了事情。
5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?
(說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。)
四、了解特點(diǎn),學(xué)習(xí)表演
1、學(xué)了這個相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)?
(通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張,有很濃的諷刺意味)
2、小結(jié):是的,相聲是一門語言藝術(shù),它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容,表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式,常常在最后要“抖包袱”,引人發(fā)笑,讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中,在陣陣笑聲中得到啟迪。
3、學(xué)習(xí)表演
(1)觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。
(2)同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。
(因?yàn)檎Z言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的.重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。)
(3)找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。
五、拓展閱讀
聽聽其他的相聲選段,再次感受相聲的語言魅力。 《打電話》教案 篇3
【教材內(nèi)容】
《打電話》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十三課(需一課時)。
【教材分析】
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。
【學(xué)情分析】
對于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人無語言的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。
2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn),明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感興趣。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默,了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù),在讀感悟到,打電話與人交流要言簡意賅,這樣不僅節(jié)省時間,也是對別人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,出示課題
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文,邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受:
學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn),更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點(diǎn)?
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個人說的。
(其實(shí)還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱……
三、默讀課文,體會相聲中人物說話的特點(diǎn)
1、默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。
2、把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明? ⑴你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。
是耗子呀。……
……
對,是我,我找小王講話……
──說話繞圈子。
⑵對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀。──明知故說。
⑶我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。──沒話找話。
⑷ ……票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四。──東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會有什么后果。
四、熟讀課文,嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段,練習(xí)朗讀。
2、自由組合,學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
有關(guān)《打電話》教案 篇3
活動目標(biāo):
練習(xí)對話主動表達(dá)并與成人交談,學(xué)說完整句。
活動準(zhǔn)備:
幼兒自制的電話
活動過程:
1、學(xué)習(xí)打電話(集體教育)。
(1)觀察模仿教師打電話。
“喂,您好!我是胡老師,請您幫我找接電話好嗎?”“接電話(教師替代)。”“您好!您是嗎?我是胡老師,今天下班后您能來我家嗎?”“好的,歡迎您。”“再見。”
(2)教師給幼兒打電話,讓幼兒學(xué)習(xí)如何接電話。
“您好!我是,您有什么事嗎?”幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)一問一答的語言,練習(xí)使用簡單句。
(3)幼兒二人一組練習(xí)打電話。
教師幫助幼兒學(xué)習(xí)一問一答的對話。練習(xí)主動與人交談,主動發(fā)問,發(fā)展幼兒的語言能力。
2、游戲區(qū)內(nèi)自由"打電話"。
有關(guān)《打電話》教案 篇4
活動目標(biāo):
1、通過學(xué)唱這歌曲,感受歌曲歡快、詼諧幽默的情趣。
2、理解歌詞內(nèi)容,并能控制好歌曲中的間奏。
3、初步學(xué)習(xí)仿編歌曲。
優(yōu)點(diǎn):師教具準(zhǔn)備充分,組織層次很清晰,環(huán)節(jié)過渡也很自然,活動目標(biāo)基本達(dá)到。師表情豐富,幼兒活動積極性高,跟老師也配合得很好,師幼互動良好,師能用電鋼琴錄音配樂很好,方便教學(xué)。
建議:1、師范唱應(yīng)以清唱為主,這樣有利于幼兒聽清歌詞。
2、圖譜還可以再制作的完整一點(diǎn),如請你快到我的家,馬上就到你的家,可用字卡。
3、可多一些動物卡片和時間讓幼兒分組創(chuàng)編,創(chuàng)編可增加點(diǎn)難度如電話號碼,開拓幼兒思維,幼兒仿編歌曲時師應(yīng)引導(dǎo)幼兒說出仿編歌名。
活動準(zhǔn)備:
玩具電話機(jī)一部、圖譜及相關(guān)的圖片、音樂《一只小老鼠》。
活動過程:
一、教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動室,渲染氣氛,激發(fā)幼兒參與活動的欲望
1、出示玩具電話,引導(dǎo)幼兒說一說電話的用處?并說一說家里的電話號碼,爸爸、媽媽的手機(jī)號碼是多少?
2、說一說一些緊急號碼的用處如:110、120、119等。
提問:號碼一旦撥錯了,會發(fā)生什么事情?
二、學(xué)唱歌曲。
(一)感受歌曲
1、談話引入活動,激發(fā)幼兒興趣。
今天,森林里的一只粗心的小老鼠也打錯了電話,結(jié)果發(fā)生了什么事?你們想知道嗎?那就一起來聽聽歌曲《小老鼠打電話》聽聽歌里有誰?它們在干什么?
2、教師范唱,幼兒欣賞。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜理解歌曲內(nèi)容。
提問:是誰在打電話?打給了誰?說了什么話?(師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)。
(二)學(xué)唱歌曲
1、結(jié)合圖片,幼兒和教師有節(jié)奏地念歌詞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
3、啟發(fā)幼兒有表情的演唱歌曲,注意歌曲中的附點(diǎn)音唱法。
(三)分角色邊演唱歌曲邊進(jìn)行游戲。
(四)仿編歌曲。
1、分析歌曲結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)幼兒說說:還有誰會打錯電話給自己害怕的動物呢?
3、聽音樂旋律,選擇一種動物仿編歌曲并演唱出來。
4、師,鼓勵幼兒自己仿編歌詞,并大膽演唱。
活動反思
這首歌曲活潑歡快,幽默詼諧,音樂情節(jié)讓人始料不及,小老鼠形象活靈活現(xiàn),游戲性、表演性極強(qiáng),深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出:教師應(yīng)支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動,激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強(qiáng)的感染力,因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過程中,以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會歌曲的情趣,感受歌曲的魅力。
在第一環(huán)節(jié),我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場,主要是想喚起幼兒積極性和自信心,激活思路、啟迪智慧,觸發(fā)創(chuàng)造活動的欲望,同時也練習(xí)了小老鼠的形象,為課程做鋪墊。加之,本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系,《綱要》中提出:藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶,所以我們又通過提問電話號碼,與社會領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系,擴(kuò)展了幼兒的視野。整個活動給幼兒創(chuàng)設(shè)的氛圍很好,幼兒參與活動的興趣也很高,通過氣氛的渲染,引起幼兒情感的共鳴。
第二環(huán)節(jié)幼兒學(xué)唱歌曲我運(yùn)用了講故事和圖譜的形式,因?yàn)閳D譜和故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)能幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容、能激發(fā)幼兒參與活動的興趣,同時又能很好地吸引幼兒的注意力。。
第三環(huán)節(jié)進(jìn)行音樂游戲表演;第四環(huán)節(jié)仿編歌曲。層層遞進(jìn),層層深入,并考慮動靜交替,幫助幼兒在反復(fù)練唱中逐步達(dá)到熟練和完美地掌握新歌;教學(xué)活動過程中,老師與孩子們時而以師生身份,時而以貓鼠關(guān)系愉快地進(jìn)行游戲,師幼互動效果好。
存在問題及對策:
1、教師的語態(tài)上如果能將語言再和緩一些,語速相對慢一些,角色性語言再多一些。比如:在貓和大灰狼出現(xiàn)時,教師就需要用角色性的語言把幼兒帶入情境,這樣能增強(qiáng)情境的真實(shí)性,使氣氛更為熱烈。
2、教師的動作、表情還可以再形象一些、夸張一些。比如在老鼠或兔子開門、關(guān)門時的動作,貓或狼出現(xiàn)時老鼠和兔子害怕的表情和動作,都可以再夸張些,以增加游戲趣味性。
困惑:
1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡是否偏快了,像走馬觀花似的?
2、整個活動的設(shè)計(jì)是否合理?學(xué)習(xí)的量會偏多嗎?
有關(guān)《打電話》教案 篇5
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行添畫的繪畫技能。
2、通過欣賞、觀察范畫作品,了解在手指印上進(jìn)行添畫變出各種形象的方法,并大膽嘗試,創(chuàng)造添畫作品。
3、在繪畫過程中,大膽想象,注意畫面的整潔。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒用書人手一冊。
2、勾線筆、各種顏料、抹布。
3、紅色筆在白紙上畫一個大的橢圓形的手指羅紋,黑色記號筆。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書,觀察手印畫。
欣賞手印畫,說說圖上有什么?有哪些有趣的小動物?這些畫與我們原來的圖畫一樣嗎?你知道它是用什么畫的嗎?
2、教師出示手指羅紋,(告訴幼兒為了讓小朋友看清楚,這是一個放大的手指印。)教師示范手印畫,讓幼兒初步了解手印畫的基本畫法。
(1)先用手指蘸上你喜歡的顏料,然后,在紙上印幾個手指印,還可以換一個手指和一種顏色再印幾個手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密,以免影響添畫,使畫面過于擁擠。
(2)去洗手間洗手,并將手擦干凈。
(3)用勾線筆在手指印上進(jìn)行添畫,創(chuàng)造出一個新的形象。
(4)教師在范例上添畫,變出一只漂亮的孔雀。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)幼兒注意畫面的整潔。
4、展示幼兒作品,幼兒互相欣賞、討論。
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。
2、在制作的過程中,充分發(fā)揮想象,制作出各種品位的披薩。
活動準(zhǔn)備:
卡紙做的鍋若干、顏料、各種指做的海鮮、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽。
活動過程:
一、通過律動開汽車引出活動。
1、聽說森林公園里,新開了一家披薩店,那里的披薩可好吃了,你們想不想去看看?
2、好我們開著汽車出發(fā)吧!
二、組織幼兒討論觀察,了解披薩的外形和品種。
1、哇什么地方到了?(披薩店到了)2、你去吃過披薩嗎?披薩好不好吃?你吃過的披薩是什么樣的?是什么味道的,餅上面有些什么?和你邊上的小朋友一起說說?
3、請個別幼兒來介紹自己曾經(jīng)吃過的披薩?
三、學(xué)習(xí)制作披薩餅的方法。
1、聽說森林披薩店的生意可好了,一會兒餅就買玩了,所以他們想請一些小廚師來幫忙,那小朋友想不想來當(dāng)小廚師?
2、我們來看看這個披薩餅是怎么做的?
先拿好一只鍋,接著在鍋里放入香噴噴的雞蛋面粉。用食指蘸一下顏料,然后涂在鍋里,像繞圓圈一樣,從里往外繞,越繞越大,把整個鍋底都涂滿。面粉涂好后,在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮等即成。
四、幼兒制作,教師個別指導(dǎo)。
1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧!
2、讓幼兒根據(jù)自己的意愿來做自己喜歡的披薩餅,在制作過程中充分發(fā)揮想象,制作出各種不同品種的披薩來。
五、請幼兒相互介紹自己做的披薩餅。
好我們把做好的披薩餅送到森林披薩店去吧!
有關(guān)《打電話》教案 篇6
設(shè)計(jì)理念:
鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
活動目標(biāo):
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表達(dá)自己的情感。
3、學(xué)會打電話的禮貌用語和基本方法。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
臺式電話2部一次性紙杯毛線牙簽若干
活動過程:
創(chuàng)設(shè)情境:引出活動內(nèi)容,老師口袋里放手機(jī)一部。鈴聲響老師接聽,說禮貌用語,然后掛上。問:“老師剛才做什么”
鼓勵孩子說出自己打電話的經(jīng)驗(yàn),相互交流,嘗試用禮貌用語(用手勢做打電話狀)
讓孩子自由打電話,指導(dǎo)孩子用禮貌用語。
讓幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂趣,師:小朋友都很能干,我們來唱首歌吧。全體復(fù)習(xí)一遍,男孩女孩互換角色。
總結(jié)表揚(yáng)孩子。
指導(dǎo)孩子制作電話,展開游戲打電話
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上的這一頭·······瞧電話做好了,小朋友一起來玩吧。
幼兒兩個一組制作電話,玩游戲,附歌曲兩個小娃娃呀正在打電話呀······
活動反思:
因?yàn)殡娫捠巧畛R姷模∨笥迅信d趣,過程中孩子們感興趣,熱情很高,積極參與。樂于表現(xiàn)自己,達(dá)到活動目標(biāo)。學(xué)具滿足孩子的動手需要,活動中,孩子發(fā)現(xiàn)只有把線牢系在牙簽上,并且把牙簽橫放電話線才不會斷。最后引發(fā)幼兒思考“為什么線可以傳聲音”從而使主題目標(biāo)得以體現(xiàn)。
有關(guān)《打電話》教案 篇7
《瓜娃娃打電話》原文
一顆翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架。那些不懂事的葉子,只知道一個勁兒地向風(fēng)兒招手,向雨絲兒點(diǎn)頭。
一個胖胖的瓜娃娃,悄悄地躲在葉子下面。”叮鈴鈴,叮鈴鈴“他牽著藤兒給根媽媽打電話:”媽媽,您為了給我們送來甘甜的乳汁,讓我們快點(diǎn)兒長大,日日夜夜在地下操勞,謝謝您啦,好媽媽。“
《瓜娃娃打電話》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方式自主認(rèn)識本課生字,能正確工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦,感悟情境,積累文中寫得生動、具體、形象的句子,體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感,激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感。
3、在交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競爭意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入激趣,揭題
1、今天,老師要講一個有趣的童話故事,孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事。)
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架,葉子們只知道一個勁兒地向風(fēng)兒招手,向雨絲兒點(diǎn)頭,多貪玩啊。
而瓜娃娃呢,他悄悄地躲在葉子下面,牽著藤兒給根媽媽打電話,他說:“媽媽,您為了給我們送來甘甜的乳汁,讓我們快點(diǎn)兒長大,日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦,好媽媽!”
2、這么美好動聽的童話故事,你們想學(xué)嗎?(想)那我們就一起翻到86頁學(xué)習(xí)15課(板書:瓜娃娃打電話)。
3、同學(xué)們,你們能自己去讀這個故事嗎?遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢?(多讀幾遍,先和它交上朋友。)
二、初讀課文,自主識字
1、請孩子們借助拼音試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃,多讀幾遍。(師巡視。)
3、把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽,不會的互相教教。
4、老師檢查識字效果。(看老師的生字卡片,一起讀讀。)
(1)出示帶音節(jié)的卡片,抽生讀易錯的音節(jié),小老師教讀后鼻韻母:秧、胖、丁,平舌音:翠、絲、操,翹舌音:招。
(2)去拼音認(rèn)讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)
(3)重點(diǎn)字指導(dǎo)。
a、表示動作的'字:招、操。學(xué)生擴(kuò)詞語。
b、用“悄”組詞語,說話。
三、美讀,學(xué)文
1、孩子們,漢字娃娃剛和你們交上朋友,又悄悄地躲到課文中去了,你們還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準(zhǔn)確通順流利。)
2、孩子們,在讀文的時候,老師要給大家提個醒,看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風(fēng)兒、雨絲兒、藤兒、快點(diǎn)兒),老師教讀,學(xué)生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3、分段匯報讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的學(xué)生認(rèn)真聽)。師:從他(她)的朗讀中,你想到了什么?
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架,長出葉子的圖畫。師問:孩子們,你們看見了什么?
(2)充分議論之后,帶著自己的感悟,用自己喜歡的方式再讀第一段,可以加表情,加動作讀。
(3)個別匯報讀—評—全體學(xué)生加動作齊讀—嘗試背誦。
(4)匯報讀第二段。
邊讀邊思考:當(dāng)快樂的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒快樂地生長時,葉子下面又發(fā)生了什么故事呢?師提示讀第二段,一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導(dǎo)讀好“胖胖的”、“悄悄地”的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話,畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話,個別讀—小組讀—女生讀。
a、讀了這幾句話,你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點(diǎn)詞“操勞”進(jìn)行理解,根媽媽為瓜娃娃操勞了什么?
b、瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀—男女生比賽讀—齊讀。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“謝謝您啦,好媽媽”的情感。
c、你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么?
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃,多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文,背誦課文吧。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、記憶字形(引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字)。
2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置,老師范寫“絲”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
《瓜娃娃打電話》教學(xué)反思
通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事,匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中,一是感受語言的優(yōu)美,體驗(yàn)濃濃的親情,二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié):
1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫,對孩子進(jìn)行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂,師談話導(dǎo)入,激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫電話線來板書課題,再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
4、讓學(xué)生看課題置疑
5、通過讓孩子自由朗讀,詢問孩子解決不認(rèn)識的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來檢查學(xué)生的識字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過指生讀,比賽讀,老師和學(xué)生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。
有關(guān)《打電話》教案 篇8
課文分析《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和祖國語言藝術(shù)特色。
2.正確有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)快速瀏覽課文的閱讀方法。
3.體會相聲語言藝術(shù)的特點(diǎn),認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
通過分角色朗讀課文,理解主要內(nèi)容,體會相聲語言的精妙與幽默。知道在生活中說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色,學(xué)會在生活中正確使用語言教學(xué)準(zhǔn)備制作幻燈片,收集《打電話》錄音等教學(xué)方法從打電話入手,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,充分閱讀課文,小組合作探究體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)理念
本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、探究交流,體會相聲的語言表達(dá)特點(diǎn),并在表演相聲中豐富語言積累,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,感悟祖國語言表達(dá)藝術(shù)。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)步驟
教學(xué)流程資料補(bǔ)充
激趣導(dǎo)入
探究新知
合作探究
知識鞏固
課堂小結(jié)
拓展運(yùn)用
一、圖片導(dǎo)入,揭示主題
1.教師展示打電話的圖片,直接進(jìn)入課題:大家一定都打過電話吧。誰能簡單地說說我們在打電話時要注意什么問題?
2.我能夠現(xiàn)場模擬打電話:如果今天身體不舒服,想要給老師打電話請個假,你會怎么打這個電話?(學(xué)生展示后,教師適時播放幻燈片進(jìn)行小結(jié))【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的現(xiàn)場模擬,促使學(xué)生認(rèn)識到打電話時要言簡意賅】
二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和課文主要內(nèi)容
1.像剛才這么一點(diǎn)兒事,如果有人打了兩個多小時,大家相信嗎?今天讓我們一起欣賞相聲《打電話》
2.師生交流相聲的藝術(shù)特點(diǎn),教師相機(jī)展示幻燈片(教學(xué)中不一定要深究相聲的藝術(shù)特點(diǎn),可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括)
3.學(xué)生小組合作瀏覽課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖:教師首先設(shè)置懸念“一點(diǎn)兒小事,有人為什么打了兩個多小時”激起學(xué)生的探究欲望,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。】
三、精彩片斷欣賞,體會相聲中人物說話的特點(diǎn)
1.教師播放《打電話》錄音:相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出精彩的句子,體會人物說話特點(diǎn)。
2.師生共同交流相聲中的精彩語句
①說話繞圈子“你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。是耗子呀。……
②明知故說“對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀。”
③沒話找話“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。”
④廢話連篇“票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四。”
3.聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會有什么后果。(相機(jī)板書:啰嗦—誤事—說話要簡潔明了、意思表達(dá)清楚)【設(shè)計(jì)意圖:播放相聲錄音,讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默的語言中開懷大笑,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,感受語言藝術(shù)的魅力,體現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)】
四、熟讀課文,嘗試表演相聲
1.如果課文中那個打電話的人是你的話,你怎樣打這個電話?
2.小組嘗試表演《打電話》中精彩的片段【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的示范,落實(shí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)】
五、小結(jié)課文,拓展聯(lián)系
1.教師利用幻燈片展示打電話應(yīng)該注意的問題:撥清楚電話號碼,注意用禮貌用語。要把話說清楚、簡明扼要。要注意自我介紹。聽到嘟!嘟!的忙音時,要等一會兒再打。生活中常用的電話號碼:“110”“112”“120”“119”等
2.知識運(yùn)用“模擬練習(xí)”
①、小華星期天去外婆家,路上遇到有兩個年輕人正在向一個學(xué)生模樣的人要錢,剛好旁邊有一個電話亭,小華該怎樣打電話向公安局報警呢?
②、你本來約好同學(xué)星期六去書店,可是周六的早上媽媽突然病了,你要陪媽媽去醫(yī)院,你該如何打電話向同學(xué)說明原因呢?
【設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié),可以根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)而有所取舍,兩道模擬練習(xí)題并不一定要做完,關(guān)鍵是要從這些題目中使學(xué)生明白我們在打電話的時候語言要簡練,意思要清楚,不能夠像文中的那個人一樣啰啰嗦嗦,誤己誤人。】
展示打電話圖片,能夠很快地抓住學(xué)生的思維
現(xiàn)場模擬能夠讓學(xué)生進(jìn)入課堂
簡介相聲的藝術(shù)特點(diǎn),便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識祖國語言魅力
適時播放課文錄音,營造寬松的教學(xué)氛圍
師生交流,體現(xiàn)課堂的互動性
學(xué)生表演更好落實(shí)課文目標(biāo)
打電話要注意禮貌,常用電話號碼要記牢
模擬練習(xí)更能夠提高學(xué)生對于打電話的重視,深化了主題板書設(shè)計(jì)
3.打電話啰嗦-------------誤事↓說話要簡潔明了、意思表達(dá)清楚、點(diǎn)明中心
有關(guān)《打電話》教案 篇9
⊙教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解農(nóng)村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認(rèn)識13個生字,會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)書寫4個字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字:奶、村、興。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
⊙教學(xué)時數(shù)
⊙教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
1、老師出示電話,讓學(xué)生看一看,說一說。
2、小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)
(二)初步感知課文內(nèi)容
1、聽課文錄音,感受課文內(nèi)容。
2、再聽錄音,小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽。
3、(出示教學(xué)掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農(nóng)村)
(三)朗讀課文,隨文識字
1、誰能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評議)
2、學(xué)生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn),并標(biāo)出自然段序號。
3、老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
4、指名讀,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。
5、學(xué)生評議。
6、(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識它們嗎?
7、學(xué)生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:
9、你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學(xué)聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學(xué)們讀一讀)
11、我的詞語庫。
(1)學(xué)生自由讀:電話爺爺奶奶農(nóng)村高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀,指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
(6)出示句子:“爺爺家裝電話了!”爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,交際互動。
(1)小朋友平時給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。
(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習(xí)設(shè)計(jì):
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
(2)請你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī),并畫下來。
有關(guān)《打電話》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
打電話(綜合實(shí)踐活動課)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
方案的優(yōu)化過程。
教學(xué)難點(diǎn):
用畫圖的方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
材料準(zhǔn)備:
羊村長的方案(每生一份)和數(shù)據(jù)參照表一張(密封由小組長保管,在得到老師許可后打開)
活動流程:
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入問題:
大家喜歡看電視嗎?(生:)《喜羊羊與灰太狼》看過嗎?(生:)羊村的小羊們給你留下了什么樣的印象?(生:)對了,這些小羊非常聰明,每一次都用智慧粉碎了灰太狼的詭計(jì)。
話說有一天,喜羊羊生病了,而且病得不輕,需要一種特殊的草藥才能治好。現(xiàn)在必須派一些小羊分別到不同的地方尋找這種草藥。為了安全和方便聯(lián)系,村長挑選了7只配有電話的小羊去執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)。這7只小羊帶著電話離開了羊村,朝著各自不同的方向出發(fā)了。這個消息被灰太狼知道了,他想:這一次每只小羊都是單獨(dú)行動,可真是一個好機(jī)會啊!他立即開始抓捕小羊的行動。村長得知灰太狼的詭計(jì)之后,非常著急,立即按照和小羊們約定好的方法打電話,把這個消息在最短的時間內(nèi)通知到了每一只尋找草藥的小羊。
同學(xué)們,猜猜看:
假如每個電話需要1分鐘(不考慮其他特殊情況),羊村長最快用幾分鐘就可以通知到這7只小羊呢,他們是怎么做到的呢?
(生獨(dú)立思考,師板書課題:打電話)
二、優(yōu)化打電話方案:
1、把你的猜想和小組同學(xué)交流一下,互相比一比。(小組交流)
2、(師調(diào)查學(xué)生都有哪些想法)誰來說一說,你認(rèn)為他們采取的會是什么樣的方案?
生向全班報告自己的想法。
征求全班同學(xué)意見:你們都認(rèn)為這種方法最快嗎?還有沒有你認(rèn)為更快的方法?
3、同學(xué)們,如果用方框表示羊村長,用圓圈表示小羊。請你先在紙上畫一畫,算一算,他們具體是怎么做的,通知到這7只小羊需要多少分鐘?等一下老師請你到黑板上來畫一畫,說一說。【引導(dǎo)學(xué)生把方案用畫圖的方式表示出來(圓圈內(nèi)用數(shù)字標(biāo)明該只小羊是在第幾分鐘接到電話的),并計(jì)算所需的時間,比較出學(xué)生認(rèn)為最快的方案。】
★每只小羊在接到電話后立即不停地打電話通知其他的小羊,村長自己也不停地打電話。3分鐘就可以通知到7只小羊。
4、你能確定這個方案是最快的嗎?你的確定的理由是什么?(生:)
5、同學(xué)們,剛才發(fā)給大家的材料里面就有村長的方案,想看嗎?(生:)
(允許學(xué)生打開羊村長的方案進(jìn)行比較,最終確定方案。)
三、探索最佳方案的數(shù)學(xué)規(guī)律:
(1)同學(xué)們假如我們用這種方法來打電話,再打1分鐘又會增加多少人?(生:又增加8人)你能在圖上接著畫一畫嗎?(生在村長的方案上接著畫,之后請一名同學(xué)上黑板來畫。)
(2)再打一分鐘又會是什么樣的情況呢?(生:又會增加16人)讓我們仔細(xì)觀察一下這個圖(引導(dǎo)學(xué)生看圖),它里面有沒有一定的數(shù)學(xué)規(guī)律呢?(獨(dú)立思考)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和小組同學(xué)說一說。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律就認(rèn)真聽別的同學(xué)說。(交流)
(3)(指名)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給老師聽一聽。
(4)師生共同總結(jié)規(guī)律:我們借助一個表格來研究一下(表樣參見學(xué)生數(shù)據(jù)參照表,根據(jù)黑板情況,不超過10行)。
(5)感受這個方案的數(shù)學(xué)魅力:
猜一猜:如果按照這樣的方案打30分鐘電話總共會通知多少人呢?(請學(xué)生大膽猜想)小組長打開數(shù)據(jù)參照表進(jìn)行對照,感受這個方案的數(shù)學(xué)魅力。
四、完善方案:
同學(xué)們,這個打電話方案的確很厲害,能在哪么短的時間內(nèi)通知到如此多的人。如果不事先約定好誰打給誰,在執(zhí)行的過程中可能會出現(xiàn)什么情況?(引導(dǎo)學(xué)生明白:如不事先約定好,則可能有的人接到多個電話,而有的人接不到電話,導(dǎo)致出現(xiàn)混亂的情況而更加耽誤時間。)
反思
打電話是新教材五年級下冊的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。這一節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
有關(guān)《打電話》教案 篇11
活動目標(biāo):
1.通過情景表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.使幼兒喜歡音樂活動,能用輕快的聲音來演唱。活動準(zhǔn)備:玩具電話機(jī)一部,小熊和小兔手偶兩個。
活動過程:
(一)、通過情景表演,引起幼兒興趣。
1、教師出示手偶,提問:你們看,今天誰來啦(小動物),對!小熊。教師再從身后取出一個,這個呢,(對,小兔)。今天,小熊和小兔來到了我們班,看看它們今天發(fā)生了什么呢?
2、教師表演《打電話》情景,請幼兒欣賞。
一天,在家里,小熊覺得很沒勁,于是他就想到了在上幼兒園的小兔,然后它就給小兔打了個電話。
小熊:喂喂喂,你是小兔嗎?
小兔:哎哎哎,我是小兔啊。
小熊:小兔,小兔,你在干什么呢?
小兔:小熊,小熊,我在幼兒園呢!
3.教師提問:小朋友們小熊和小兔在干什么呢?(打電話),那小熊在哪里呢?小兔在哪里呢?
(二)、教師教唱歌曲
1、教師有表情的范唱,請幼兒欣賞。
2、教師再唱一遍,請幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。
3、教師帶著小朋友一起有節(jié)奏的念歌詞(拍手,拍腳…)讓幼兒說說應(yīng)該用怎樣的聲音來唱,告訴他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。
4、利用手偶,一邊唱歌,一邊表演。
5、教師彈琴,請幼兒跟著鋼琴唱歌。
6、請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。
(三)幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友,一起表演打電話的游戲。活動自然結(jié)束。
有關(guān)《打電話》教案 篇12
內(nèi)容與要求:
1、 借助小老鼠打電話的游戲情景理解歌曲內(nèi)容,初步學(xué)唱歌曲。
2、 感受歌曲歡快、有趣的特點(diǎn),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):
節(jié)奏卡片、KT板制作的電話本、小老鼠、大花貓圖片、鋼琴
教學(xué)過程
一、 律動:小手小腳
1、 出示節(jié)奏卡。
主要提問:卡片上的小手小腳告訴你什么秘密?
2、 聽音樂玩節(jié)奏(新授歌曲的背景音樂)
師:我們一起聽著音樂,看著路牌去散步。
設(shè)計(jì)意圖:熟悉歌曲旋律
二、 新授歌曲:
(一)情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:(出示小老鼠手偶)“唉,又到了星期天,我一個人在家,好孤單呀!”
主要提問:1、小老鼠為什么不高興?
2、你能幫他想一個快樂起來的好辦法嗎?
設(shè)計(jì)意圖:幼兒生活經(jīng)驗(yàn)回顧,激發(fā)幼兒幫助與關(guān)愛的情感。
(二)理解歌曲內(nèi)容
1、歌曲第一段
主要提問:(1)小老鼠用了什么好辦法?找朋友來做什么?
(2)要打電話給朋友,首先要知道什么呀?
(3)小老鼠打了一個什么電話號碼?(翻開“電話本”驗(yàn)證:54 32 678)
總結(jié):這么多的數(shù)字小老鼠都能記住,原來他是用了快快慢慢地有節(jié)奏念的辦法記牢。
2、語言節(jié)奏:
教師以小老鼠身份示范電話語言。
主要提問:(“嘟---嘟---”)電話接通了,小老鼠會對朋友說什么呢?(幼兒自由講述)
朋友又會怎么回答小老鼠呢?
3、 集體演唱第一段。
師:我們幫助小老鼠一起給他的朋友打電話吧,打電話的時候要注意用禮貌用語哦。(設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)幼兒回憶歌詞)
4、 學(xué)唱歌曲第二段
師:叮咚,門鈴響了,當(dāng)小老鼠高高興興地打開門一看,驚呆了,門口站著的是只大花貓。
主要提問:怎么會是大花貓來了呢?
大花貓如果進(jìn)了老鼠家,會發(fā)生什么事情呢?
教師演唱歌曲第二段
總結(jié):原來小老鼠沒有看清電話號碼是誰的就撥了,我們打電話的時候一定要看好電話本,電話號碼別撥錯。
5、幼兒完整演唱
師:這首歌曲的`名字叫《小老鼠打電話》,我們一起幫小老鼠打電話。
6、 嘗試改編
師:小老鼠沒有找到朋友,還是很孤獨(dú),我們再幫小老鼠找找其他的朋友好嗎?(翻閱《電話本》嘗試數(shù)字部分的改編)
三、延伸
師:電話本上還有許多小老鼠的朋友,老師把他放在音樂區(qū),小朋友可以去幫小老師約他的朋友。
有關(guān)《打電話》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》(P132—P133)
教材簡析:
人教版教材在四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過日常生活中的`一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。“打電話”這個綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
2、讓學(xué)生通過分析比較、合作交流,嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運(yùn)用,提高學(xué)生歸納推理的能力。
4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對比,感悟數(shù)學(xué)思維的價值,感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并理解最省時方案的內(nèi)在規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、直接點(diǎn)題:老師直接板書課題——打電話
談話:同學(xué)們打過電話嗎?有沒有想過打電話中會有一些數(shù)學(xué)問題?如果沒想過,現(xiàn)在就想一想,可能會是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?
(讓學(xué)生略微思考一下,而后請兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么,老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題,老師順勢接上;如果沒人說到,老師就自己提出。)
2、提出問題:
1)如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘,那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘?給3名同學(xué)呢?如果要打給1023名同學(xué)呢?
(學(xué)生受定勢思維的影響,大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘,這正是我們期望的結(jié)果。當(dāng)然,對最后一個問題,也許會有人說的不是1023分鐘,沒關(guān)系,只要有人說出1000多分鐘,哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實(shí)上,在一個群體中,一定會有人說是1023分鐘,老師也一定要讓那個同學(xué)大聲說出自己的想法。)
2)如果打給1023名同學(xué),要1023分鐘,60分鐘等于1小時,1023除以60,大約等于17個小時,要差不多打整整一天的電話呀!有沒有想過時間會更少的可能?
(此處無需學(xué)生多想,稍事停頓即可。)
3)今天我們就來解決:如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘,要打給1023名同學(xué),究竟最少要多長時間的問題。
二、探究方案
1、策略分析
啟發(fā)回顧:1023是個相對比較大的數(shù)據(jù),我們解決問題時,面對一個比較大的數(shù)據(jù),有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢?
(此處最多找2個同學(xué)回答,如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡”或相近的意思,老師要好好表揚(yáng);如果沒有人答出,老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡”)
2、引導(dǎo)過渡
“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略,解決這個問題,我們簡到什么程度好呢?2個人、3個人,數(shù)據(jù)又太小,不足以顯示我們的聰明智慧,課本上剛好有個問題,數(shù)據(jù)不大也不小,我們一起來看看吧!
(此環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識,千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡到哪個數(shù)合適。)
3、出示課本上的問題情境
一個合唱隊(duì)有15人,暑假期間有一個緊急演出,老師需要盡快通知到每一個隊(duì)員。如果用打電話的方式,每分鐘通知1人,請幫助老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案。
4、出示自主學(xué)習(xí)提綱
1)請為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。
(可以獨(dú)立思考,也可以與同學(xué)商量)。
2)小組交流,并根據(jù)用時的多少整理方案。
3)想一想,為什么有的方案用時較多,有的方案用時較少?
4)從用時最少的方案中,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
5、學(xué)生或獨(dú)立思考、或討論交流,老師巡視指導(dǎo)。
(此處要留給學(xué)生充分的時間思考,老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些)
三、分析方案
1、最費(fèi)時的方案
1)引導(dǎo)交流
通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)時間最長需要多少分鐘?(15分鐘)如果要用15分鐘,電話具體是怎樣打得呢?
學(xué)生回答預(yù)案:
生1:老師打電話先通知一個學(xué)生,用了1分鐘;接著老師再打電話通知第二個學(xué)生,用了2分鐘;如此下去,打給第15個學(xué)生,一共用時15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述,用圖式把剛才的方案表示出來。
(估計(jì)學(xué)生大都會先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚(yáng)后一定要再啟發(fā)出另外一種用時15分鐘的方案。)
生2:老師打電話先通知一個學(xué)生,用了1分鐘,老師就不打電話了。然后由第一個接到通知的學(xué)生打電話通知第二個學(xué)生,再由第二個接到通知的學(xué)生打電話通知第三個學(xué)生,如此下去,通知到最后一個學(xué)生,一共用時也是15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述,也用圖式把這種方案表示出來。
2)比較方案
把兩種方案放在一起對比:
剛才兩種方案,用時都是15分鐘,如果你是老師,你會選擇哪種方案?
(估計(jì)有的學(xué)生會選擇A方案,也有的學(xué)生會選擇B方案。兩種方案并無好壞之分,只是處理問題的風(fēng)格不同,老師適度點(diǎn)評引導(dǎo)即可,不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問,體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價值取向。)
3)拓展方案
同樣是15分鐘解決問題,難道打電話的方法僅此兩種嗎?還有沒有別的可能?
(引導(dǎo)學(xué)生分析,如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用,比如:老師打給一名同學(xué),而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué),或者老師分別打給2名同學(xué),而后由第二個接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等,具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一致時,具體策略的多樣和豐富性。)
2、比較省時的方案。
1)引導(dǎo)交流
剛才有的小組說時間會有更少的可能,讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的方案的?
(此處讓學(xué)生盡可能地表述,老師要注意傾聽,從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。)
2)有序思考
既然同學(xué)們談到了“分工和分組”,那我們就按照順序,從最少的分組情況入手,分析分析時間是否真的少了?
①出示分2組的情況:
如果這樣分組,你準(zhǔn)備讓兩個組長分別再通知幾名同學(xué)?
(此處學(xué)生可能會讓1號組長繼續(xù)依次通知6名同學(xué),2號組長繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣,要引導(dǎo)學(xué)生明白,兩組是同時工作的,2號組長通知的人多一些,所以通知到后一個人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對調(diào)一下,則剛好可以17=26=8分鐘同時結(jié)束。如果一開始學(xué)生就是讓1號組長繼續(xù)依次通知7名學(xué)生,2號組長繼續(xù)依次通知6名學(xué)生,也要引導(dǎo)學(xué)生明白,如果分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng),也會造成浪費(fèi)時間的情況。)
②出示分3組的情況:
如果這樣分組,你準(zhǔn)備讓三個組長分別再通知幾名同學(xué)?
(因?yàn)?5-3=12,12÷3=4,所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣,老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白,此種方案并非時間較少的,最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)配每一組的人數(shù),5、4、3是最佳選擇,這樣15=24=33=6,剛好在6分鐘之內(nèi)同時結(jié)束。)
③出示分5組的情況:
如果這樣分組,你準(zhǔn)備讓五個組長分別再通知幾名同學(xué)?
(因?yàn)?5-5=10,10÷5=2,所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣,老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白,此種方案并非時間較少的,最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)配每一組的人數(shù),4、3、2、1、0是最佳選擇,這樣14=23=32=41=50=5,剛好在5分鐘之內(nèi)同時結(jié)束。)
3)小結(jié)反思
分兩組時,最少用時有9分鐘可能;分三組時,最少用時有6分鐘的可能;分五組時,用時最少有5分鐘的可能。照這樣下去,請問是否分的組越多,用時就越少呢?
(此處讓同桌的同學(xué)稍事討論一下,時間不必過長,更不必再去動手分組檢驗(yàn)。如果有學(xué)生回答:如果分成15組,每組1名同學(xué),通知到最后一個人要15分鐘,顯然并非分的組越多,用時就越少。老師要好好表揚(yáng)這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到,老師不妨自己說出,引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實(shí),如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想:假如分成6組,不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù),僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了,顯然也并非分得組越多用時就越少,也是很好的思想。總之,無論怎樣,此處學(xué)生明白并非分的組越多用時就越少的道理還是比較容易的。)
3、最佳方案
1)提出問題
剛才分五組,用時最少是5分鐘,如果分6組,顯然時間又多了,難道5分鐘就是最少的時間嗎?有沒有時間再少的可能呢?誰發(fā)現(xiàn)了?請上臺展示展示。
(如果一開始自主學(xué)習(xí)的時候,有人研究出最少用時4分鐘,老師就不必再像上面一樣提問了,直接請4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺展示就行了。如果到了這個時候還沒有一個人知道,此時需要讓學(xué)生再靜靜地想一想,實(shí)在想不出,老師再點(diǎn)明。)
2)學(xué)生表述
請學(xué)生用圖式展示并用語言表達(dá)。
(估計(jì)讓學(xué)生用圖式表達(dá),可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時段通知到的人而使整個圖式不十分清楚,有的學(xué)生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關(guān)注的是:圖畫不清楚沒關(guān)系,但一定要畫;解釋不清也沒關(guān)系,但是一定要讓學(xué)生說出自己的想法,而且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時”并顯要板書。)
3)展示方案
(說明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色 區(qū)分開的好處。)
4)引導(dǎo)填表
有關(guān)《打電話》教案 篇14
活動的生成:
打電話是幼兒日常生活中很熟悉的活動。在午飯后的自由活動中,幼兒經(jīng)常會帶各種各樣的玩具手機(jī)到幼兒園里來,玩“打電話”的游戲。于是,我就抓住幼兒的興趣,設(shè)計(jì)了“打電話”的綜合活動。本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動始終以打電話為線索,貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,動手操作能力等。
活動目標(biāo):
1、享受打電話的樂趣,愿意表現(xiàn)自己的情感。
2、了解電話的用途及對特殊電話號碼的了解。
3、對操作活動感興趣。
活動準(zhǔn)備:
臺式電話或手機(jī)2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動過程:
1、以故事引出談話主題,探討電話的用途及對特殊電話號碼的了解。
教師:“小朋友,你們快幫幫兔寶寶吧!他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦啊?”
教師:“小朋友都打過電話,那電話有什么用呢?”
教師小結(jié):電話對我們來說是很有用的,它使我們的生活聯(lián)系更加方便了。
如果在我們的周圍發(fā)生了緊急的事情,那我們怎么辦呢?
如果我們走丟了怎么辦?
如果我們生病了怎么辦?
我想提前知道天氣情況怎么辦?
2、鼓勵
幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。
教師:“電話真有用,你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
3、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗(yàn),老師在適當(dāng)時示范。
(2)請小朋友做打電話的游戲,嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(3)小朋友自由嘗試打電話。
教師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)教師:“現(xiàn)在我們來玩一個打電話的游戲,可是我們沒有電話怎么辦啊?”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話。
教師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”
(3)幼兒玩打電話游戲,體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。
對歌:女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩;“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
教師小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”。我們看女孩和男孩誰能干!
5、幼兒把做好的電話機(jī)送給小班的弟弟妹妹,一起分享打電話的樂趣。
有關(guān)《打電話》教案 篇15
活動目標(biāo):
1、讓幼兒知道不能隨便撥打電話。
2、認(rèn)識三個特殊的電話號碼,并知道其用途。(110、119、120)
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備:
小老鼠圖片一張,電話機(jī)一臺,電話號碼牌三個(110、119、120)
活動過程:
一、示小老鼠圖片,引出故事與主題。
二、在故事中拋出問題。
1、"小朋友們猜猜小老鼠看見誰啦?為什么?"
2、"原來小老鼠請的客人是小花貓。哎,小花貓來了會發(fā)生什么時呢?"
3、"這下子,小老鼠可慘啦。為什么它會那么慘呢?"
三、向幼兒介紹三個特殊的電話號碼,并知道在什么時候才能撥打該號碼。
"為什么不能隨便打110/119/120?"
四、講述電視上的個案,讓幼兒說說發(fā)生這樣的事該打哪些電話號碼。
活動反思:
歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡單易懂,情節(jié)生動有趣。
對于新歌的教學(xué),幼兒對歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的內(nèi)容會出現(xiàn)困難。在活動過程中,我和配班老師,先以情境的方式表演故事情節(jié),通過提問幫助幼兒熟悉歌詞,為了幫助幼兒記憶歌詞,我制作了圖譜,更好的幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。對不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了,徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,使幼兒邊看圖譜邊唱,輕松地記憶歌詞。