幼兒園小班布藝教案（精選4篇）

幼兒園小班布藝教案 篇1

　　一、教材布藝溫馨分析

　　布藝溫馨在現代家庭中越來越受到青睞，布藝溫馨它柔化了室內空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個性感，布藝溫馨彰顯其獨特的審美價值。

　　在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的布藝溫馨材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據材料的質地、花色、品類因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學生的動手能力，布藝溫馨陶冶其個性，發展其審美感知和審美創造能力等。

　　本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關學習活動：利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品；靈活運用各種方法，制作一個小掛袋。活動一更多涉及到造型·表現學習領域的內容，注重自由性。活動二則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注重功能性。

　　活動一有兩個層次：欣賞和制作。欣賞視角觸及現代家居與民間傳統布藝。前者烘托出“溫馨”氣氛，能調動學生已有生活經驗，提升其生活情趣。后者則從千陽布枕切入，展示著中國民間美術的輝煌和普通勞動人民的智慧。教材中呈現的幾件作品都使用了填充的基本方法。這些布藝小品充分利用了材料的形狀和色澤、花紋等特點，通過豐富的聯想，恰到好處地添加了一些輔助材料作為裝飾，造型質樸、稚拙，難度也不大，適合此年齡段學生的身心發展需求。比如用嬰兒襪制作的“小狗”，其“眉宇”之間那個用線固定的褶子.最是傳神之筆。至于那兩只用長筒襪做的“大嘴巴”，其填充物就是作者的兩只手了，所以，它們適合于作表演的道具。教材中展示了打結、捆扎、縫紉三種制作方法，一是幫助學生在造型上產生聯想，二是在制作方法上給予啟示，不呈現過程而呈現方法，希望給予學生更大的拓展和想像空間，培養其探索精神和創新能力。

　　相比之下，活動二的技術強度要大一些。教材中呈現了制作難易程度不同的小掛袋做法：利用牛仔褲上現成的口袋裁剪而成的小掛袋簡單巧妙，發掘出了原材料自身的美感，充滿趣味和青春氣息。人形小掛袋則制作難度很高，其作用主要是讓學生在造型、材料花色的搭配和制作方法上獲得啟示。其他三個小掛袋都利用了不同的材料，使用了不同的制作方法，展示了不同的造型。小掛袋創意大致為三類：

　　一、原材料已有口袋結構且富于美感，只要簡單加工；

　　二、在原材料基礎上進行簡單的折疊、疊加、裁剪、縫合；

　　三、先構思，再選擇布材制作。后者一般需要材料充足，技能水平高才能做到。在此強調了一個能體現布材特質的細節：抽去邊緣的緯線或經線，使布呈現出漂亮的須須狀布邊。利用廢料制作的關鍵是對廢棄物料如何利用——變廢為美，這就是借助聯想的方式使之升華。光靠想入非非是不成的，必須用技藝去達到理想的境地。前者叫“因材聯想”，后者則叫“因材施藝”。制作好掛袋后要想辦法把它掛起來，呈現舒展的狀態。如：利用棍子作支撐，再連線用于懸掛；或是先釘扣子或鉆眼，再拴上小線圈用于懸掛；或者干脆用圖釘直接釘在墻上。教材中那個三層式的小掛袋的袋口穿入了有彈性的線圈作為支撐，而且還在口袋內面襯入了硬殼紙使之舒展。

　　對于學生而言，做出一個能裝東西并能掛在墻上的口袋就是學習目標，至于是用毛巾、布片、手套還是帽子，以及造型、大小、制作方法都沒有限制。將自己制作的作品展示在家中，心中的愉悅和成功感不言而喻。如果學生不僅想到自己，還能想到給自己親密的家人“量身定做”一個小掛袋，其價值和意義就更大了，家長的鼓勵和贊許就是對學生最好的評價。

　　二、教學目標

　　◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

　　◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.

　　◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

　　三、教學思路

　　本課和學生生活聯系緊密，教師應努力創設溫馨生活的氛圍，激發學生樂于探索和創新的學習熱情。通過欣賞和制作等學習活動，獲得相關的基本知識和技能。在比較、觸摸、制作中感受材質，產生豐富的聯想，靈活運用各種制作方法進行制作，養成耐心細致的好習慣，從中體驗制作活動特有的樂趣。

　　教學過程的安排，可設立如下程序：

　　活動一：創設情境——欣賞激趣——感受材質——學習指導——創造表現——交流評析。

　　“創設情境”時可利用課件或實物展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學生重新審視生活，發現生活中的美。“欣賞激趣”環節可利用課件欣賞民間布藝制品。也可結合當地的民間布藝制品進行欣賞，讓學生了解中國傳統文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養。“感受材質”時讓學生把布和其他的材質進行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進行較全面的了解。“學習指導”應在造型和制作方法上加以指導。可通過對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設置幾個小游戲，激發學生展開聯想。“創造表現”環節中教師應加強個別輔導和經驗提示。“交流評析”時應讓學生充分感受到成功的喜悅。

　　活動二：欣賞激趣——方法探索——學習指導——創造表現——評價遷移。“欣賞激趣”環節中，通過對小掛袋的欣賞使學生了解本活動的學習注重功能性。“方法探索”環節可在交流討論中比較出各種小掛袋的共同特征和區別，進而引導學生歸納出核心任務。“學習指導”可從核心任務出發，就如何利用所帶布材進行構思、設計的問題展開交流討論。“創造表現”可以自主表現，也可以合作完成。“評價遷移”時關注作品的實用性，讓學生暢想如何在生活中使用，進而引發學生對生活、學習用品繼續創新的愿望。

　　四、教學選擇

　　在民間布藝資源豐富的地區以及經濟條件較好的地區，可考慮將活動一分為兩課時的活動：專題欣賞和制作。

　　五、教學建議

　　1.要提前數周，乃至第一堂美術課就叮囑學生收集本課所需的廢棄布制品及各種花色品類的碎布片，并在講授本課的前一天通知學生帶齊所需用品。

　　2.本課教學除指導學生觀賞課本中的范圖外，還應設法為學生提供觀賞的實物，力求稍大，以便讓學生看清楚，有所借鑒。

　　3.要使學生充分了解材料的特性，以及如何運用的方法。如怎樣處理和利用布的柔性、伸縮性，紗線滑落，出現毛邊、須邊……

　　4.在手套、襪子等材料上進行刺繡裝飾時，可在布材內放置硬質板材如文具盒等，可防止將布材兩面縫合到一起，又可降低刺繡的難度。

　　六、教學資料

　　一、關于布軟雕和千陽布枕的介紹：

　　在千陽民間，布制品與人們的生活有著異常密切的關系。布只占有平面與厚度二維空間，但卻能利用它的軟體特性填充物料，制造出占有三度空間的立體藝術形象，產生雕塑的藝術效果，專家們將它們稱之為布軟雕。

　　千陽布枕主要有虎枕、雞枕和豬枕。虎在民間備受尊崇，虎枕是娃娃們的保護神，是母親愛心的藝術表現。常用紅、黑兩色，在造型上突出頸部省略四肢，集威猛、稚拙、善良、頑皮、生動于一身，是民間送娃娃滿月、周歲的最佳禮物。在千陽民間，枕豬枕意在祝愿小孩多睡覺、少哭、肯吃肯胖，因其造型肥胖、情態憨厚而備受人們喜愛。雞枕的由來則是民間傳說娃唾雞枕能長得乖巧、聰明。

　　二、布藝制品使用案例

　　1.布藝通過色彩、圖案、形態、質地、大小、重疊等不同的表現方法，可以鮮明地體現居室主人的個性風格、情趣愛好。如有個球迷朋友酷愛足球，在他的房間里，墻上有當拉拉隊員時用的長圍巾。窗簾、床單、桌布、沙發套、椅子套，電視機套、均醒目地印或繡上了足球的圖案，讓人一進門便知此君是個鐵桿球迷。

　　2.就性別差異而言，女孩更加喜歡參與布藝制作。為了充分調動男孩的學習興趣，這里提供一個男孩的房間布置圖片(圖1)。

　　●參考書目：

　　◆《中國民間美術叢書絕活兒——千陽布枕》湖南美術出版社

　　◆《生活環保系列5——舊衣新款》吉林美術出版社

　　◆《生活美勞DIY一布玩篇》吉林美術出版社

　　◆《明天兒童手工系列奇妙手工樂園——布布皆驚奇》明天出版社◆《現代纖維藝術設計》陜西人民美術出版社朱盡暉編著

　　◆本頁圖片均出自《兒童家具》，江蘇科學技術出版社出版。

幼兒園小班布藝教案 篇2

　　一、活動培養方向：

　　通過欣賞與感受布貼畫藝術作品，激發學生的審美情趣，讓學生受到藝術美的熏陶。發揮團隊智慧，培養團結協作精神。

　　用廢棄的布料邊角也能創造藝術作品，生活中并不缺少美，只是缺少了善于發現美的眼睛和愿意，缺少了發現美的心靈，我們用巧手詮釋美，用心靈創造美！

　　二、活動目標：

　　1、通過學習了解色彩與搭配，了解布貼畫的概念、特點起源

　　2、通過學習使學生初步了解布貼畫的制作方法

　　3、通過實際操作提高學生的動手操作能力

　　4、通過欣賞布貼畫，創作布貼畫提高學生的審美情趣，激發學生的創作欲望。

　　5、通過分組活動，提高學生的團結合作能力。

　　三、活動重點、難點：

　　布貼畫的制作方法（實際操作）

　　四、活動措施：

　　1、分組法2、演示法3、講解法 4、指導法

　　五、活動工具及物品：

　　1、模版 2、底板 3、復寫紙 4、剪刀 5、鉛筆 6、漿糊和刷子 7、廢舊布料等

　　六：活動過程

　　㈠、布貼畫作品展示。⒈市場布貼畫展示。⒉學生布貼畫作品展示。

　　㈡、教師講解。 1、布的起源。2、色彩與搭配。3、布貼畫的起源。

　　布貼畫，原名宮廷補繡，俗稱布貼畫，又叫布堆畫、布貼花、布摞花，還叫撥花。底子多用白色，也可用其他顏色，視所要表現的內容而定。布貼畫色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，富有木刻版畫的刀木特點。和絲綢剪貼畫相近似僅原料有別。

　　它以粗布為原料，用袋裝染料直接高溫染制成各種顏色，由巧手婦女剪貼而成。被文化部命名為“全國現代民間美術畫鄉”的延川縣，地處黃土高原腹地，位于延安以東的黃河岸邊，受鄂爾多斯草原的影響和蒙漢民間藝術相互滲透，其民間傳統藝術具有獨特魅力。延川人在當地傳統民間剪紙、刺繡、壁畫、布貼工藝的基礎上，從生活出發，就地取材，采用不同色彩、不同質地、不同形狀的布塊，通過布縫和補花布飾手工藝，創造出畫面具有浮雕感的布貼畫。所謂布縫，就是大面積的拼貼，包括貼塊、縫合、鑲花和拼接；所謂補花，就是小面積的花飾紋樣點綴，即在一塊底布上貼、縫、鑲上有布紋樣的布片。 布貼畫與當地群眾的生活關系密切，如：農家婦女用各種顏色的碎布頭剪貼虎頭、花卉和各種吉祥圖案，綴納在兒童衣帽和鞋子上；有的剪貼成“魚戲蓮”裝飾在新婚男女的枕頭上。

　　4、布貼畫的概念

　　布貼畫是一種以剪刀代替筆，以布為色經過粘貼而成的工藝品或裝飾品。

　　5、布貼畫的特點

　　a以剪刀代替筆，以布為色。b、突出貼子。c、變廢為寶（用布的邊角料、下腳料） d、是我國的民間藝術品

　　6、布貼畫的分類（按內容分）a、人物類 b、動物類 c、植物花卉類d、山水風景類 e、民間故事傳說類 f、喜慶吉祥類

　　7、布貼畫的市場

　　8、布貼畫的制作方法（教師重點講解）

　　一構圖

　　方法一、直接在底版上畫出粘貼的內容

　　方法二、利用模版通過復寫紙將圖案印在底板上

　　注意事項：

　　a、復寫時，復寫紙、模版、底板三者固定好

　　b、復寫時用力均勻，不易用力過大

　　c、利用模版時學生應對圖案加以修飾創作，粘貼出有自己豐富思想的圖案。

　　二構思

　　a、圖案顏色的設計與搭配

　　b、圖案各個部位粘貼的先后順序

　　c、構思自已的創作思想

　　三選布

　　a、大小適宜，便于裁剪，不浪費

　　b、選布要有序，遵守紀律

　　c、顏色選擇要靈活

　　四裁剪

　　先將圖案復寫到布上，再沿復寫痕跡剪下。

　　注意事項：剪刀的安全使用和正確使用

　　五粘貼

　　注意事項：a、刷漿糊要均勻全面，漿糊不能過厚.b、布要粘平整

　　㈢、講解團結協作的重要性

　　㈣、工具的分發

　　㈤、六組學生展開評比式的制作過程（教師做巡視指導）

　　(六)、學生作品展評

　　先組內作品互評，挑選組內最好作品參加班級總評，最后選出班級最優秀作品（ 以學生評選為主，教師只提供評選建議）

　　(七)、學生談心得體會

幼兒園小班布藝教案 篇3

　　一、主題內容分析　　

　　《布藝制作》是八年級綜合實踐中的第三個主題。 本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“匯報與展示”“評價與反思”“拓展與創新”等6個教學環節。“實踐與體驗”環節設計了“掛式布藝收納袋制作”、“創意筆袋”、“布貼畫制作”等3個活動，這些內容都是和學生的日常生活密切相關的。三個活動由易到難，從了解布藝制作的基本針法和步驟，到制作掛式布藝收納袋、筆袋、布貼畫等生活學習用品，層層遞進，有利于培養學生動手動腦解決生活中問題的意識，激發學生對生活的熱愛。從而促進學生掌握技能，提高解決問題的能力。

　　二、主題教學目標

　　1.知識與技能目標：

　　(1) 了解布藝作品，通過欣賞布藝作品，激發學生學習的興趣。

　　(2) 通過制作掛式布藝收納袋、筆袋等布藝品，掌握布藝制作的基本針法和步驟，學會創作布貼畫。

　　2.過程與方法:

　　通過自主練習、小組合作探究等靈活掌握縫制的基本針法。并在制作布藝作品的過程中，培養學生自主探究、實踐創新的能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　(1)通過布藝作品的設計、布料的合理利用，培養學生的創新意識和審美能力。

　　(2)培養學生勞動創造美的意識，樹立正確的勞動價值觀。領悟肯動腦、勤動手的重要性。

　　(3)增強學生節約、環保意識、陶冶情操、激發對美好生活的向往。

　　4.教學重難點：

　　重點：通過制作掛式收納袋、筆袋等布藝品，掌握布藝制作的基本針法和步驟，學會創作布藝貼畫。

　　難點：通過布藝作品的設計、布料的合理利用等，培養學生的創新意識、設計思維和審美能力。

　　三、主題教學策略分析

　　教學方法：充分尊重學生已有經驗，激發學生積極主動參加布藝制作的欲望，引導學生自主探究與小組合作、激勵評價相結合。

　　學法建議：自主探究、小組合作的學習方式。

　　教學評價建議

　　評價標準：

　　引導學生從基本針法的掌握程度、掛式布藝收納袋、筆袋、布貼畫的美觀及實用性、創新性和小組合作的默契度等進行評價。

　　評價方法建議：

　　強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

　　教學課時建議：建議3課時。

　　布藝制作第一課時

　　一、 教材分析

　　自己動手學做掛式布藝收納袋放在家里，不僅實用還能起到裝飾作用。教材的設計是讓學生在先了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，再了解并嘗試練習布藝制作常用針法及制作過程的基礎上，最后引入掛式布藝收納袋的制作，不僅激發了學生的學習興趣，還增強了自我創作的自信心。教材的設計和知識呈現的方式，符合課程標準的要求，符合合作探究學習的操作程序，有利于調動學生的積極性和實踐活動的順利進行。使學生在過程中學習，在過程中成長,在過程中獲得體驗與感悟。

　　二、學情分析

　　現在的學生平時動手的機會比較少，總體動手能力比較差，缺少實踐經驗。對于布藝制作這塊內容平時基本沒有接觸過，知之甚少。但八年級的學生認知水平較高，喜歡探究，所以第一節課我選擇比較貼近學生生活、簡單易做效果較好的掛式布藝收納袋進行制作，讓他們人人動手做一做，多體驗成功的喜悅，提高他們對布藝創作的興趣，提高學生的動手能力。

　　三、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，掌握布藝制作的常用針法及制作過程。

　　2.學會創新制作掛式布藝收納袋。

　　過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，掌握布藝制作的常用針法及制作過程; 培養學生通過自己動手、制作出有自己創意的掛式收納袋作品，激發學生對生活的熱愛。

　　情感態度與價值觀目標：增強勞動意識、團隊協作意識、培養認真、細心的習慣和自信心。培養對民間藝術的熱愛之情

　　本課重難點：

　　重點：

　　1.了解本地布藝制作的歷史淵源及主要特征，掌握布藝制作的常用針法及制作過程。 2.學會創新制作掛式布藝收納袋。

　　難點：學會創新制作掛式布藝收納袋。

　　四、教學方法

　　教法建議：多媒體課件演示和引導學生自主探究、小組合作、實踐練習相結合，充分尊重學生已有經驗，引發學生制作布藝作品的欲望。

　　學法建議：自主探究與小組合作相結合。

　　五、教學資源與環境建議

　　本課教學資源建議：

　　教師準備：

　　1.多媒體課件、有關布藝制作的圖片及資料。

　　2.布藝制作的工具、布藝作品實物。

　　學生準備：

　　1.各種顏色的布、針、線、紐扣等。

　　2.收集布藝制作的相關資料或是向家長請教獲取相關知識。

　　本課環境準備建議：多媒體活動教室

　　六、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課(3分鐘)

　　1、同學們，請欣賞下面幾張圖片，他們都是什么材料做成的?(展示課件第一頁：制作精美的布藝圖片。欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝制品給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。)

幼兒園小班布藝教案 篇4

　　一、作品原理：

　　幼兒教育已經引起了全社會的關注，我們不僅對幼兒知識能力進行培養，還要特別重視孩子自理能力的培養。因此，在日常教育中我們利用身邊的環保廢舊材料，為幼兒親手制作一些玩教具，來激發幼兒參與活動主動學習的興趣。

　　小小布藝書的制作從幼兒的年齡特點出發，選取柔軟的、顏色鮮艷的各種絨布為主要材料，首先將布裁成一樣大小的長方形作書頁，書頁的多少根據內容制定。再利用絨布制作一些不同款式的服裝并加之各種紐扣，如：按扣、子母扣、拉鏈、鞋帶及中國古典的盤扣，同時還制作了一些活潑可愛的動物、植物、水果等半成品，然后將這些材料分布在書中，每一頁有不同的教育意義。最后將這些書頁用絲帶連接在一起。可隨意拆裝的書頁更具有操作性，可同時供多名幼兒同時操作。

　　二、發明背景：

　　《幼兒園指導綱要》指出：“以幼兒發展為本，支持幼兒自由發展，發揮教師的主導地位。”幾年來，我們一直關注小班幼兒的生活自理能力培養，為此，我們一直在研究、探討一些適合幼兒操作的活動材料。

　　玩具是孩子們最好的朋友。根據幼兒的年齡特點，在日常教育活動中以游戲為主線，為幼兒提供具有可操作性材料的環境，讓幼兒在操作過程中各方面能力都得到提高。隨著幼教改革的不斷深入，以往幼兒的活動材料的單一性已不能適應當今幼教課程整合性的這一特點。因此，在此觀念的影響下，結合原有經驗制作了新的幼兒操作材料《小小布藝書――小紐扣》。這本書的內容較以前更具有綜合性和整合性，適合幼兒的年齡特點，讓幼兒在操作中提高了審美能力、思維能力、動手能力及想象能力等。

　　三、使用現狀：

　　這本書的內容包含了語言領域、科學領域、藝術領域、社會領域等多方面內容，不僅培養了幼兒小肌肉的靈活性、準確性，而且又提高了幼兒的生活自理能力。

　　體現在藝術領域中，我們制作的活潑可愛的動植物、水果可以發揮幼兒的自由想象力，自主創意組合畫面，提高幼兒的審美能力和欣賞能力。

　　在書中“系鞋帶”一頁我還滲透了社會領域的內容，讓幼兒懂得小朋友要有愛心、要互相幫助。

　　科學領域著重讓幼兒學習點數。我們可以讓幼兒數一數草地上有幾朵花，樹上有多少果子，衣服上有幾個紐扣等等。讓幼兒介紹衣服的顏色、樣式，還可以讓幼兒將自己創意的畫面向同伴大膽的講述。發揮孩子的想象力創編講述“小刺猬背果子”的故事或者讓幼兒自主選擇一些內容、材料進行組合講述。

　　通過幼兒操作活動，使他們的自信心和表現力都得到了提高，并讓幼兒在操作中體驗到了成功的快樂。

　　四、發展方向：

　　小小布藝書的提供增強了幼兒參與活動的興趣，讓幼兒在活動中得到鍛煉。今后根據幼兒實際需求，還會制作更多布藝書。

　　“小小音樂會”讓幼兒了解一些樂器知識，加入一些會發聲的小芯片還可以傾聽各種樂器的聲音。“小劇場”可以讓幼兒自己操作表演。

　　“聰明的寶寶”系列包括“我的家”、可愛的動物等。其中“我的家”讓幼兒認識一些家用電器，家具，了解它們的功能。認識家庭成員的稱呼。“可愛的動物”向幼兒介紹動物的行走方式并在提供的材料中選擇動物愛吃的食物進行連線或粘貼。

　　“英語ABC”鑲嵌英語字母，根據所出示單詞選擇恰當的材料進行粘貼，根據畫面內容用簡單的英語介紹畫面等等。

　　讓書中可愛、漂亮的畫面吸引幼兒，更好的提高幼兒的動手、動、動腦等綜合能力吧！

　　活動反思：

　　通過執教中班藝術活動《剪窗花》，我覺得我的目標緊緊圍繞“嘗試用折剪法等技巧剪出各種圖案的窗花”和“感受剪紙藝術的美，對剪紙活動感興趣，體驗剪窗花的樂趣”來進行。整節課通過教師環節的設計和幼兒的表現來說，目標完成的比較好，幼兒在操作的過程中感受到了極大的.樂趣，幼兒對剪窗花這一活動非常感興趣。

　　在執教過程中幼兒的興趣非常高漲，整節課都處于很新鮮、很興奮的狀態，這和環節的設計是分不開的，好的環節能吸引幼兒的興趣。

　　對于本節課有幾點不足：

　　1、教師本節課教授了兩種方法，其實幼兒在剪的時候只用到了一種，沒有創新，可以把兩種方法分開來學，學完一種再學另一種，這樣幼兒就能把兩種剪紙方法記得很牢固了。

　　2、工藝品店的形式可以不用，孩子們說不出來(在試課時其他班的小朋友能說出來)。

　　3、出示的窗花不貼近幼兒的現實生活。

　　4、可以讓孩子們來說一說怎么剪窗花。

　　5、可以讓孩子們自己在紙上畫圖案進行剪紙。

　　6、老師不要示范過多，示范過多會限制幼兒的想象。

　　7、在欣賞視頻的時候就可以教孩子們剪窗花的方法。

　　對于美術公開課的教學，我一直處于摸索階段，還不夠成熟，所以在執教的過程中遇到的問題有很多，雖然課前已經多次試講，但是在真正執教的過程中還會遇到其他的問題。通過這次執教，我深深的感受到了，執教美術課重點在于創新，教師不要對幼兒干預太多，盡可能的放開手讓孩子們操作，盡可能大膽的提問。在準備一節公開課的時候還要多方位的考慮，盡可能多的找出問題，并嘗試解決，這樣在真正講公開課的時候才會較好的駕馭課堂和孩子。