打 電 話（精選17篇）
打 電 話 篇1
活動設計理念:
《兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內(nèi)容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內(nèi)容設計:
中班主題活動“打電話”
活動準備:
臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。 活動過程:
1、創(chuàng)設情境,引出活動內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
�。�2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗:怎樣打電話?
�。�1）小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時示范。
（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧�！�
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧�！�
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
�。�4）師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲�！�
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 �！�
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
活動反思:
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動, 樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷�？偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結(jié)示范。在最后一個環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。
指導教師評語:
教師能追隨幼兒的興趣開展活動，在活動總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術(shù)等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
打 電 話 篇2
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在演中說說中創(chuàng)，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1。通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3。能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情，歌曲導入
1。播放歌曲《打電話》，導入 新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。
2。設問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。
3。匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
（1）打電話要知道對方的電話號碼。
�。�2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
�。�3）撥號后，如果聽到嘟、嘟、嘟短促的忙音時，說明對方電話占線，要稍等再打。
二、創(chuàng)設情境，分層訓練
1。創(chuàng)設情境。同學們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？
王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學們自己想一想該怎么打電話。
2。個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用您好請問謝謝再見等禮貌用語。
3。相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導。
4。組對練習。學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加匯報表演。
5。匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。
6。創(chuàng)新表演。設想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演，訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實際及時指導評議。
�。�1）王老師在家，接聽人不是王老師。
�。�2）王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。
�。�3）直接接聽電話，可玩具不在家。
�。�4）電話沒人接。借此啟發(fā)學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7。老師小結(jié)。
三、聯(lián)系生活，拓展深化
1。看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么？（播放錄像，展現(xiàn)病人急救火災險情交通事故等場面。）
2。小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。
3。小組匯報交流，師生共同評議。
4。教師總結(jié)。
【評析】
1。學生學習的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。設計者以人為本目中有生，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。
2。合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。設計者緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情景，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。
3。注重創(chuàng)新學習。在創(chuàng)設情境，學會最基本的打電話訓練任務后，教師又設計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同的情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際難度，進一步培養(yǎng)學生學會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
打 電 話 篇3
教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教學理念：教師引導、學生分述、總結(jié)思路。
教學要求
1、激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談 ，能把話聽清楚，說明白。
教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。
教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話引入課題
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。 （打電話） 師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？ （家用電話、ic電話、移動電話） 師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？ （板書課題）
二、設情境，學打電話
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話 內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、 板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機 聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。 師相機板書：把話聽清楚說明白 注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。
三、進行自主練習（實踐）
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
板書： 打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機 接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語
打 電 話 篇4
活動設計理念:
《兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內(nèi)容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望.在一次與家長的談話中,我了解到幼兒對打電話很感興趣,并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友,于是,這個關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生,本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
活動目標:
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
活動內(nèi)容設計:
中班主題活動“打電話”
活動準備:
臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程:
1、創(chuàng)設情境,引出活動內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
師:“老師剛才在做什么?”
（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗:怎樣打電話?
（1）小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時示范。
（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
�。�4）師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話,游戲:打電話。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
活動反思:
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結(jié)示范。在最后一個環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。
指導教師評語:
教師能追隨幼兒的興趣開展活動，在活動總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術(shù)等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
打 電 話 篇5
《打電話》課文簡說
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。
《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。
本文的教學重點是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。
《打電話》學習目標
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
《打電話》詞句解析
一、對句子的理解
呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。
給人物起名叫啰唆，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏上根本沒有姓啰的，以“啰唆”命名，增強語言的幽默感，名實相符，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
二、對詞語的理解
四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、蒼蠅、蚊子。麻雀是益鳥，但是由于當時認識有誤，人們認為麻雀糟蹋糧食，所以把它列為四害之一。
《打電話》教學建議
1、對于相聲，學生并不陌生。要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。
2、根據(jù)課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
3、在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。
4、有條件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。
打 電 話 篇6
活動準備：
小老鼠圖片一張，電話機一臺，電話號碼牌三個（110、119、120）
活動過程：
一、示小老鼠圖片，引出故事與主題。
二、在故事中拋出問題。
1、“小朋友們猜猜小老鼠看見誰啦？為什么？”
2、“原來小老鼠請的客人是小花貓。哎，小花貓來了會發(fā)生什么時呢？”
3、“這下子，小老鼠可慘啦。為什么它會那么慘呢？”
三、向幼兒介紹三個特殊的電話號碼，并知道在什么時候才能撥打該號碼。
“為什么不能隨便打110/119/120？”
四、講述電視上的個案，讓幼兒說說發(fā)生這樣的事該打哪些電話號碼。
活動目標：
1、讓幼兒知道不能隨便撥打電話。
2、認識三個特殊的電話號碼，并知道其用途。（110、119、120）
3、激發(fā)幼兒進行大膽想象。
打 電 話 篇7
一、教學目標
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。
三、教學過程 ：
1、提問激趣，導入 課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
2、讀一讀。
�。�1）讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么？
（2）你知道怎么樣撥號碼嗎？
�。�3）怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？
3、聽示范電話，思考問題。
�。�1）聽錄音——電話對話。
�。�2）思考討論：
A、錄音是誰與誰的電話對話？
B、王小紅想告訴媽媽什么？
C、改：你覺得打電話中應注意什么？
�。�3）師小結(jié)：A、通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試（分角色）
同桌之間——學生上臺表演——師檢查（選2名中下生演）
5、練一練。
�。�1）閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
B、告訴王林媽媽什么事？
C、這個電話你該怎么打？
（2）檢查
�。�3）在說C的基礎上，各自設計對話。
�。�4）自愿上臺表演，共同評議。
�。�5）師小結(jié)。
�。�6）同桌練習。
6、作業(yè) （選擇一題）
（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
�。�2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
�。�3）給本地少年宮打個電話，問問有關(guān)事項。
板書：
打電話
先： 拿耳機，撥號碼 接通電話
接著： 向?qū)Ψ絾柡?問清單位
再： 請對方找通話人 作自我介紹
然后： 開始通話
打 電 話 篇8
課題：打電話
教材分析： 本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳約小明出去玩，定好時間、地點、游戲內(nèi)容等等。教材有兩段文字和兩幅插圖。一段文字提示了口語交際的內(nèi)容，另一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是芳芳與小明打電話的情景。
教學目標：
1.培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。
2.使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
教學重點：能有禮貌、有條理地打電話交際。
教學難點：交際語言盡量簡練，沒有廢話。
教法：講授法 + 演示法
學法:表演法
教具：電話座機、手機
教學時間：一課時
教學流程：
一.談話激情，歌曲導入
1、 同學們喜歡聽兒歌嗎 ? 播放歌曲《打電話》。
2、 好多小朋友會唱這首歌，你們都是未來的小小歌唱家！知道歌名嗎？板書課題：打電話
二、生活入手，教給方法 。
1、 你打過電話嗎 ? 給誰打的 ? 當時是怎么打的 ? 先想一想，然后在小組內(nèi)做打電話的游戲。
2、 匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
（1） 打電話要知道對方的電話號碼。
（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
�。�3） 撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，稍等再打。(師相機板書：說清楚 有禮貌 )
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話；有事請人幫助可以打電話，瞧！這兩位小朋友因為什么事在打電話呢？
三、創(chuàng)設情境，分層訓練
1、 出示掛圖，創(chuàng)設情境
�。�1）師：芳芳和小明是一對非常要好的朋友，他們通過電話相約一起出去玩，但芳芳拿起電話撥通了小明家的電話號碼又不知說什么好，同學們，你們能幫芳芳嗎？
�。�2）幫助芳芳的同學一定要用上一些禮貌用語，（師板書：您好、謝謝、對不起；請問、再見、打擾了）別忘了自己把事情說清楚時，還要聽清對方的話。同桌分角色做互練游戲。教師共同參與。
�。�3） 學生表演，學生評議。
2、 拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機智
設想芳芳打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況，對幾種情況進行分組創(chuàng)新表演：
�。�1） 小明在家，接聽人不是小明。
�。�2） 小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。
四、總結(jié)
板書設計：
打 電 話
說清楚 您好 謝謝 對不起
有禮貌 請問 再見 打擾了
教學反思：
主備人： 備課時間：3月20日 輔備人： 使用時間：
打 電 話 篇9
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術(shù)特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時
教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
�。�1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？
�。�2）故事里的那個人說話的特點是什么？
（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
�。�4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。
三、根據(jù)目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么？
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。
�。�1）同桌分角色讀
�。�2）找伙伴分角色讀
�。�3）師生分角色讀讀
5.找學生上臺試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
口語交際?習作三
教學目標：
1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
2.讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
3.繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學難點：
學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
課時安排：三課時。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望
1.學生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
2.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
2.全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運用。
1.小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。
3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
第二課時（習作）
教學目標：
1.讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
2.繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學過程：
一、了解發(fā)言稿
1.課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點。
1.請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務）
2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。
3.請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習作。
1.讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。
2.明確習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。
3.學生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
1.全班學生互評互改。
評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
3.小組交流評改。
4.教師評改后小結(jié)作文情況。
回顧?拓展三
教學目標：
1.引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2.引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3.引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。
4.讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5.啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
課前準備：
學生搜集喜歡的對聯(lián)
教學難點：
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙Y(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
全班自由交流。
�。ǘ┱归_話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1.學生自由讀對聯(lián)。
2.把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3.齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4.鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5.交流課前搜集的對聯(lián)。
6.有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
三、展示臺
1.學生課前準備相關(guān)展示。
2.小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。
3.全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4.評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
打 電 話 篇10
⊙教學目標
1通過學習本課，使學生了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2.能認識13個生字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習書寫4個字。
⊙教學難點
指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。
⊙教學準備
教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┘と�
1.老師出示電話，讓學生看一看，說一說。（板書：電話）
2.小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）
（二）初步感知課文內(nèi)容
1.聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。
2.再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3.（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）
（三）朗讀課文，隨文識字
1.誰能讀讀課文？�。ㄗx完后學生評議）
2.學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.指名讀，其他同學注意認真聽。
5.學生評議。
6.（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？
7.學生自由讀生字。
8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：
nǎi cūn xìng
奶 村 興
9.你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。
10.復習鞏固 。
(1)開火車認讀生字。
(2)識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）
11.我的詞語庫。
�。�1）學生自由讀：電話 爺爺 奶奶 農(nóng)村 高興
（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。
�。�3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設情境，鞏固課文內(nèi)容
1.指導學生有感情地朗讀課文。
�。�1）指名讀第一段。
�。�2）我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？
（3）老師范讀。
�。�4）學生自由練讀，指名讀。
�。�5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。
（6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”
爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣高興嗎？誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話？
�。�7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。
�。�8）齊讀全文。
2.創(chuàng)設情境，交際互動。
（1）小朋友平時給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。
�。▽W生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。
（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3.練習設計：
（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
（2）請你設計一種最新穎的電話機，并畫下來。
板書設計：
10打電話
高興
我 爺爺奶奶
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1.出示卡片，開火車認讀詞語。
2.朗讀課文，師生共同評議。
�。ǘ┳R記生字字形
1.出示卡片，學生認讀：電 下 書 包
2.你有什么好辦法記住這些字？
學生自由說，分小組想辦法。
3.匯報交流：
電：扁 “日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下： 與“上”字比較。
書： “書”像兩層書架，上面還要擺有一本書（、）。
包：數(shù)筆畫記憶。
�。ㄈ┲笇鴮�
1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。
2.指導學生按筆順規(guī)則正確書寫。
3.老師重點指導：
電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。
包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。
4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。
5.老師巡視，注意糾錯。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
（四）課堂作業(yè)
完成生字練習。
板書設計：
diàn xià shū bāo
電 下 書 包
打 電 話 篇11
活動設計理念：
《兒園教育活動指導綱要》指出，各領域的內(nèi)容應相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展，尤其科學領域的目標指出：“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”，活動以幼兒喜愛的多種形式展開，鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望，在一次與家長的談話中，我了解到幼兒對打電話很感興趣，并經(jīng)常想打電話給老師或小朋友，于是，這個關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生，本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力等。
活動目標：
1、享受打電話的樂趣。
2、愿意表現(xiàn)自己的情感。
3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動內(nèi)容設計：
中班主題活動“打電話”
臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引出活動內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機。鈴響，老師接聽，說禮貌用語，掛上。
師：“老師剛才在做什么?”
(2)鼓勵幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗。
教師：“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”
2、幼兒交流經(jīng)驗：怎樣打電話?
(1)小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時示范。
(2)請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
(4)小朋友自由嘗試打電話。
師：“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來試試吧�！�
3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。
師：“小朋友剛才都很能干，現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧。”
(1)全體幼兒一起復習一遍。
(2)對歌，女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀?”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園�！�
師：小朋友唱得都很好，現(xiàn)在我們來對歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”我們看女孩和男孩誰能干!
(3)女孩和男孩交換角色。
(4)師總結(jié)：男孩和女孩都很能干，來，我們來表揚一下自己。
4、幼兒制作電話，游戲：打電話。
(1)師：“小朋友都說了是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友來動手做電話，跟好朋友一起玩游戲。”
方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
(2)幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。
師：“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話，做好了就一起玩打電話的'游戲，打電話的小朋友把話筒放在嘴上，接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上，說話的時候悄悄的說，看看你的好朋友是不是能聽見�！备礁枨簝蓚�小娃娃呀，正在打電話呀，喂、喂、喂，你在哪里呀?哎、哎、哎，我在幼兒園。
活動反思：
在本次活動開展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中，孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷�？偟膩碚f，整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最后一個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思考：“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。
打 電 話 篇12
一、教學目標
1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。
3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
1、重點：打電話的一般步驟。
2、難點：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。
三、教學過程：
1、提問激趣，導入課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
2、讀一讀。
（1）讀12自然段，想想打電話首先要做什么？
�。�2）你知道怎么樣撥號碼嗎？
（3）怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？
3、聽示范電話，思考問題。
（1）聽錄音電話對話。
�。�2）思考討論：
A、錄音是誰與誰的電話對話？
B、王小紅想告訴媽媽什么？
C、改：你覺得打電話中應注意什么？
（3）師小結(jié)：A、通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。
B、通知時要注意使用禮貌用語。
4、試一試（分角色）
同桌之間學生上臺表演師檢查（選2名中下生演）
5、練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？
B、告訴王林媽媽什么事？
C、這個電話你該怎么打？
�。�2）檢查
�。�3）在說C的基礎上，各自設計對話。
�。�4）自愿上臺表演，共同評議。
�。�5）師小結(jié)。
�。�6）同桌練習。
6、作業(yè)
�。ㄟx擇一題）
（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。
�。�2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
（3）給本地少年宮打個電話，問問有關(guān)事項。
打 電 話 篇13
一、激發(fā)興趣，引入正題
教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)
教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
[教師在課堂上的角色發(fā)生了變化，由傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者，由“居高臨下型“轉(zhuǎn)變?yōu)椤逼降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r、準確，啟發(fā)得力，確實調(diào)動了學生學打電話的積極性，所以小學生躍躍欲試，紛紛舉手發(fā)言�？梢�，興趣已被激發(fā)，思維更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。]
二、初步了解打電話的知識
教師：請王淳小朋友先講。
學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我�！薄澳阋煤脤W習，取得好成績，過年我就獎勵你�！蔽艺f：“我記住了�！�
教師：誰還能說一說?
學生2：星期天，我正在做作業(yè) ，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。
學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”
(踴躍發(fā)言的一個接著一個……)
教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。
[學生的介紹能夠說明通話的過程，較好。即使有個別學生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，也不用批評，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。但他們介紹過程中，沒有說出開頭問好，結(jié)束再見等禮貌用語。由于教師已經(jīng)較好地創(chuàng)設了這樣的教學情境，課堂氣氛也較為融洽，因此，學生參與的熱情普遍高漲，教師在一邊的聽與指導，尤其顯得重要。這里教師的聽與指導，是教師搜集學生交流的信息，并根據(jù)學生的交流進行不斷轉(zhuǎn)換、反饋的過程，對教師的素質(zhì)有了更高的要求。這就是讓位，這便形成了師生”學習的共同體”。]
三、創(chuàng)設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣
教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結(jié)束說再見。
小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?
學生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
[教師適時強調(diào)打電話的要求和注意的問題。原來那種教師強調(diào)‘，注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。]
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅
教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室里響起了掌聲。頓時，教室里熱鬧非凡)
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是�！�
“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了�？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)
(課后，小朋友們深有體會地說：“老師，這節(jié)課，我玩得真開心哪!”)
[小學生的表演很形象。這樣做既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動手、動腦、動嘴的能力。手腦并用，培養(yǎng)了小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教“向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。教師要重視日常的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。]
評析
本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇�，學生由認真聽變?yōu)樽约簞邮帧＿@堂課，較好地完成了教學任務，注重了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。同時，這堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是主導者。◆[2003-05-30]
打 電 話 篇14
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園《打電話》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
說活動設計:
在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標：
一、三大目標
1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點
能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。
三、活動難點
根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作
分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：
環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶
和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦?
2、欣賞《打電話》情節(jié)
老師表演打電話時講述的話。
此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(1)“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動作初步表現(xiàn)歌曲。
1、運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。
模仿學習是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。
此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(2)“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃(引導幼兒參與音樂活動的動機)
2、幼兒聽琴聲進行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。
此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。
活動反思：
在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。
所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。
打 電 話 篇15
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》是一篇說明文，關(guān)于它的閱讀題目和答案有哪些？下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀的原文和答案，一起來看看吧。
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀原文美國FCC(聯(lián)邦通信委員會)先是宣布坐飛機可以上網(wǎng)，又宣布從20xx年12月12日起，坐飛機還能打電話——如果你所選擇的航空公司允許的話。
FCC主席強調(diào)，這并非決定，還需要上級——美國運輸管理局同意。但從技術(shù)上來說，F(xiàn)CC確實承認了“飛行過程中撥打電話所產(chǎn)生的信號會干擾飛機控制信號”的問題早已經(jīng)解決了。
其實，1991年，F(xiàn)CC首次出臺禁止在飛機上使用手機的規(guī)定，就不全因為手機很“危險”。當時這項禁令的主要理由是，手機的使用是通過地面基站的，而當你快速從一個區(qū)域移動到另一個區(qū)域時(飛行時)，基站切換過于頻繁，會加重基站的工作負擔。其次才是，手機發(fā)射的無線電波，有可能干擾飛機的電子系統(tǒng)。
沒錯，“有可能”。事實上，手機的無線電波會干擾飛機這種事，從來沒有真正被實驗證明過。早在20世紀60年代初期，就有人報告一架飛機偏離正常航線的事故，并猜測因為受到收音機干擾(當然，類似的報告不止一例)。于是，美國的FAA(美國聯(lián)邦航空局)和RTCA(美國航空無線電技術(shù)委員會)開始聯(lián)手對此進行研究。萬萬沒想到，研究了半個世紀也沒有結(jié)果……大量的模擬實驗——包括在真實航班上和實驗室里進行的，從來沒有觀測到明顯的干擾結(jié)果。
可是人命關(guān)天，雖然FC C曾經(jīng)在20xx年左右猶豫過是否要取消關(guān)于電子設備和手機的禁令，但仍然“寧可信其有，不可信其無”。由于不同頻段的信號隔離和屏蔽技術(shù)的提高，這項無法被實驗證明的“安全隱患”也逐漸被消除，電子設備和飛機經(jīng)過設計已經(jīng)確認可以互相兼容了。
當然，如果這項新的規(guī)定被航空公司采納，那意味著航空公司將需要在飛機上安裝信號接收器，滿足乘客手機與基站信號的交換，1991年FCC發(fā)布“手機禁令”的主要理由也就不復存在了。
美國并不是獨自在試水。早在20xx年，歐盟就開始批準乘客在飛機上使用手機和移動設備，比如歐洲的維珍大西洋公司就允許無限的數(shù)據(jù)連接，但只允許6個人同時打電話;漢莎航空的一些航班允許通過手機連接數(shù)據(jù)，但不允許打電話。阿聯(lián)酋航空允許乘客隨便打電話。
有趣的是，在FCC的新規(guī)定出臺以后，大家吐槽的并不是在飛機上使用手機不安全，而是，“大聲打電話會干擾別人，會對我們登上飛機后共同進入的社會空間構(gòu)成干擾”�！都~約時報》這樣解釋FCC的行為——它確實是在試圖給我們想要的東西：飛行時能夠使用數(shù)據(jù)、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等。
所以，“或許旁邊就坐著一個(打電話的)大嘴婆，但至少你能在Twitter上抱怨一下她。”
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀題目1.1991年FCC首次發(fā)布“手機禁令”的主要理由是什么?
2.第2段提到，“從技術(shù)上來說，F(xiàn)CC確實承認了“飛行過程中撥打電話所產(chǎn)生的信號會干擾飛機控制信號”的問題早已經(jīng)解決了。”聯(lián)系后方回答：FCC用來確認這一問題已經(jīng)得到解決的依據(jù)有哪些?
3.第1段中劃線句子“如果你所選擇的航空公司允許的話”是否可以去掉，為什么?
4.第4段的中心意思是什么?本段是主要采用了什么說明方法?
5.“飛機上不能打電話”很可能成為歷史，也許你下一次坐飛機的時候就已經(jīng)解除了“手機禁令”。你認為解除“手機禁令”可能帶來哪些便利和不良影響?針對可能的不良影響，你有什么建議?
《“飛機上不能打電話”是騙你的嗎?》說明文閱讀答案1.手機的使用會加重地面基站的負擔。(手機的使用是通過地面基站的，而當你快速從一個區(qū)域移動到另一個區(qū)域時，基站切換過于頻繁，會加重基站的工作負擔。)
2.手機無線電波會干擾飛機這種事從未被證實;由于不同頻段的信號隔離或屏蔽技術(shù)的提高使得這一“安全隱患”也逐漸被消除;電子設備和飛機經(jīng)過設計已經(jīng)確認可以互相兼容了。
3.不可以去掉。這句話補充說明了坐飛機打電話的條件，體現(xiàn)了說明語言的嚴密性、科學性
4.中心思想：手機無線電波會干擾飛機這種事，從來沒有真正被實驗證明過;說明方法：舉例子
5.便利：飛行時能夠利用數(shù)據(jù)、上網(wǎng)、收發(fā)郵件等;能減少旅途的枯燥;(不良影響：飛機打電話會干擾別人;航空公司需增加信號接收器安裝等成本。建議：航空公司需增加信號打電話的管理;乘客需加強自律，避免打手機干擾他人。
打 電 話 篇16
教學內(nèi)容：
社會活動《打電話》
教學目標：
1、記住自己家中的電話號碼，并愿意了解好朋友的電話號碼。
2、了解電話與人們生活密切關(guān)系，知道常用的電話號碼。
3、有主動與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。
教學準備：
物質(zhì)準備:
1、請幼兒與家長共同制作電話卡，卡上有自己家的電話號碼及姓名，幼兒可畫上自畫像。
2、電視機、視頻轉(zhuǎn)換儀。
3、火警119、報警110的圖片。
知識準備：
1、知道怎么打電話。
教學重點與難點：
重點：能說出自己家里的電話號碼。
難點：知道一些常見號碼的用途。
教學方法與手段：
展示法、討論法等。
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、組織幼兒開展電話卡互贈活動。
鼓勵幼兒與盡量多的朋友交往，并要求在交往過程中向同伴介紹自己家的電話號碼。師：昨天老師請小朋友和爸爸媽媽一起制作電話卡對嗎？現(xiàn)在請小朋友拿出自己做好的電話卡，送給你的好朋友，讓他也知道你家里的電話號碼！幼兒互贈電話卡，并且向同伴介紹自己家的電話號碼。在互贈電話卡的過程中，了解同伴家的電話號碼，感受同伴間交往的快樂。
二、引導幼兒根據(jù)所收到的電話卡，說說好朋友家中的電話號碼，并由好朋友判斷對與錯。
師：現(xiàn)在我們來考考小朋友，請你說一說你收到了誰的電話卡，他家的電話號碼是多少？（視頻轉(zhuǎn)換儀）幼兒講述好朋友家的電話號碼，并且由同伴判斷是否正確。
在介紹同伴電話號碼的同時知道電話號碼是由數(shù)字組成的，并且能夠認識不同的數(shù)字。
三、讓幼兒說說自己還知道那些電話號碼，它們有什么用？（如：火警119，報警110等）教師依次出示圖片，向幼兒講解。幼兒講述特殊的電話號碼并且了解特殊號碼的作用。
幼兒講述特殊電話號碼的同時，了解特殊電話號碼的作用。四、啟發(fā)幼兒說說什么時候需要打電話，了解電話與人們生活的關(guān)系。
師：我們什么時候需要打電話呢？
小結(jié)：當我們遇到困難的時候可以打電話向別人救助，當我們寂寞的時候可以打電話給好朋友，當我們有事要告訴別人的時候也可以打電話，電話給我們的生活帶來了方便。幼兒講述生活中什么時候需要打電話，以及電話給我們生活帶來的訪遍之處。通過思考問題，讓幼兒感知電話的重要性，了解電話和人們生活的關(guān)系。五、組織幼兒討論怎樣接聽電話，并通過教師與幼兒互打電話，學習打電話的常用語言。
1、小朋友們會打電話嗎？打電話的時候要注意使用禮貌語。（如：您好、請問、您找誰、請稍等一下、謝謝、再見……）
2、現(xiàn)在請小朋友找一個好朋友來打電話吧！
打 電 話 篇17
活動目標：
1、能根據(jù)角色創(chuàng)編情節(jié)、動作、歌詞，探索音樂游戲的玩法。
2、在游戲過程中體驗音樂活動帶來的快樂。
活動準備：
1、五只小和大黑貓的圖片。
2、胸飾若干。
活動過程：
(一)出示圖片，創(chuàng)編歌詞。
1、今天我們班來了一位小客人，我們一起拍拍手請它出來吧!(幼兒拍手)
2、從背后出示小，原來是“小”來了(加表情)，小它長得是什么樣子的?;(眼睛小小的、圓圓的，還有個本領，會骨碌骨碌轉(zhuǎn);嘴巴尖尖的，幼兒學學，尾巴細細的、長長的)
3、小還帶來了幾個好朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)!哦，一共有五只小，五只小在一起玩，他們會干些什么事情呢?(偷吃米來偷吃油，咬破了許多小人書，偷吃餅干偷吃肉……教師加以整理)
4、你們喜歡小嗎?為什么?
(大家流露對小的憎恨)
5、玩得正開心的時候，誰來了?(出示大黑貓)教師叫：喵 喵 喵喵 喵。
6、你們想想，大黑貓看到小會怎么做呢?(教師情緒表現(xiàn)為緊張)會把小吃掉(教師學貓吃：啊嗚 啊嗚 啊嗚啊嗚 啊嗚(幼兒學學)吃掉了五只小。
7、剛才發(fā)生的這個故事呀，我們一起把它編成簡短的兒歌吧。(以問答的形式編)
(二)配樂唱歌。
1、我們給這首兒歌配上了好聽的音樂吧!(聽一聽)。
2、幼兒講講最喜歡歌曲中的句子?(根據(jù)幼兒的喜好師彈彈，幼兒唱唱。)
3、這首歌曲又有趣又好玩，我們一起來輕聲地唱唱，也可以學學做做自己喜歡的動作。(教師彈音樂，表揚個別小朋友)
4、賞識孩子，使其他小朋友也大膽地表現(xiàn)出來。
(三)探索音樂游戲玩法，分角色(用胸飾)進行表演。
1、部分幼兒表演(探索表演規(guī)則)。
大黑貓很厲害的'，誰做大黑貓，該怎么表現(xiàn)厲害呢?
小比較壞，誰會表演，打算怎么表演?
根據(jù)幼兒講述，師幼共同總結(jié)游戲玩法。(如果小被吃掉了，就回到座位上。其他小朋友 就為他們演唱。)
2、集體表演。(及時捕捉信息進行評價)
(四)延伸活動：大黑貓休息了。
1、大黑貓今天吃掉了五只小，肚子可飽了，接下來他要去干什么呀?(休息了，睡覺了)
2、放音樂天亮了，小貓要出去鍛煉身體，練本領!
活動反思：
這次活動結(jié)束之后，我也感悟到幼兒園教學游戲化的探索，不僅改革了教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。