《小河與青草》教案(精選13篇)
《小河與青草》教案 篇1
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學時間
第二課時
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1、認讀字詞。
2、上節(jié)課,我們學習了課文第1小節(jié),誰能說所寫了什么。
3、為什么小河會這么清,小草會那么綠呢?我們繼續(xù)學習《小河與青草》。
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么?
(1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”
(3)自由讀句子,想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(5)指導朗讀
①這么清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀,引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”
(3)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?
動畫演示小草緊緊抱住泥土的景象。
為了小河的清澈,小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎?
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草保護了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準備怎樣感謝小草?
(二)學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什么?
(2)指導朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?
(4)朗讀,理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢?
③這里的“要不”又是什么意思。
④動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
⑤指導朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
(三)學習第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習,分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
(1)分成小組,自由練習表演。
(2)為動畫配音
小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
誰愿意當小河?誰愿意當小草?
(3)小組匯報。
指名演得好的同學,戴上頭飾,表演給大家看
引導學生評議:演得怎么樣?
3、練習背誦課文。
三、拓展延伸,引發(fā)想象
1、看板書,小河為什么那么清?小草為什么那么綠?(評價:正因為它們和睦相處,才有了水清草綠的美好環(huán)境。)
2、延伸:小河淙淙地向前流著,它流過高山,流過平原,想象一下:它還會遇到誰?會說什么悄悄話?同位討論,指名說。
3、總結。
四、板書
13小河與青草
小河←————青草
清 綠
《小河與青草》教案 篇2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學過程:
一、導入
1、小朋友,今天我們繼續(xù)來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書,請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段,邊讀邊想一想:小河與青草,它們各有怎樣的特點?
2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色?(指名讀)教師準確評價。
3、范讀:聽了小朋友有聲有色的朗讀,洪老師也想來讀一讀,小朋友愿意聽嗎?(歡迎嗎?)評價:你讀得真棒!通過你的朗讀,洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草,正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢!
4、小朋友,一邊讀第一自然段,一邊還可以去看看書上的這幅插圖,第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。
5、洪老師這兒也有一句話,板書:小河邊,長了小草。(齊讀,指名再讀第一小節(jié)。)比較:黑板上的這句話和書上的這句,你喜歡哪幾句?為什么?再加上括號。
( )小河邊,長( )了( )小草。齊讀。點評:第二大組讀書姿勢最正確,學著他們讀一讀。
二、精讀訓練
(一)學習第二、三自然段
1、有一天,小草和小河說起話來,小朋友想不想聽他們在說些什么呢?趕快去讀讀他們的第一次對話。(學生自由朗讀)
2、小草對小河說什么?(指名讀、齊讀)讀了這句話,你體會到了什么?(小河的水很清,板書:清。小草在贊美小河)
3、用贊美的語氣讀一讀。(指名讀)(師讀旁白,小朋友讀話)教師評價:老師也讀一讀,誰能超過老師的?這一組舉手的小朋友最多,獎勵你們來讀。
4、小河聽了,有沒有驕傲呢?它是怎樣說的?(學生回答)朗讀指導:語速加快,再來一遍,聲音響亮一點。
5、你從小河的話中,體會出了什么?(小河在感謝小草)小河為什么要感謝小草呢?請你也來感謝感謝善良的小草(指名讀、男女生讀,齊讀等)
6、說話訓練:其實,不單單小河要感謝小草,連我們人類也應該感謝小草,有了清清的小河,孩子們可以去小河里游泳,小姑娘可以去小河邊洗衣服,大嬸可以去小河邊淘米。如果是你,你會怎樣感謝小草呢?(謝謝你,可愛的小草,你使河水變得那么清澈透明,使環(huán)境更美了。不讓泥土去污染河水,你把大自然裝點得更美麗了,更迷人了!)
(二)學習第四、五自然段
1、接著,小河對小草說話了,請女小朋友一起讀第四自然段,男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀,女小朋友仔細傾聽。從這句話中,你讀懂了什么?板書:碧綠碧綠
2、注意,小河是在夸獎小草呢!你有沒有在夸獎小草呢?(指名讀)夸夸小草。
3、小草聽了贊美,它有沒有驕傲呢?它又是怎樣說的?(指名讀,齊讀)(評價:你們一組坐得最端正,聽得最認真,獎勵你們一組讀)(第四組讀得真棒,第一、二兩組向他們挑戰(zhàn))
4、小草為什么要感謝小河?(是小河給了小草充足的水分)
5、現在,你就是一株碧綠碧綠的小草,請你來感謝感謝樂于助人(熱心腸)的小河。(指名讀)誰愿意當這株碧綠碧綠的小草,來感謝小河?(指名讀、齊讀)
(三)學習最后一自然段
1、正是因為他們和睦相處,互幫互助,所以(齊讀最后一自然段)
2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住,小草感謝小河給了他充足的水分。那么,小朋友,你有沒有要感謝的人呢?為什么?
三、練習朗讀
1、分角色朗讀:兩個學生一人讀小河,一人讀青草,旁白:全體讀 ,講解旁白。
2、聽好老師的口令,四人小小組分角色朗讀,兩人一組也要講清要求(一人讀小河,一人讀小草,兩人讀旁白)(讀好的再讀第二遍,發(fā)圖標:團結合作獎,合作得愉快、團結。認真傾聽獎)
3、男女生讀(各讀小河與青草,旁白老師讀,不允許搶臺詞)
《小河與青草》教案 篇3
教學內容
13、小河與青草
擬 2 課時
累 計
第96 課時
第 2 課時
教學目標
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。相互依存、相互幫助。
重點難點
重點:正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點:知道與人和睦相處的重要性,激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 復習檢查。
二、 精讀訓練
1、 學習第二、三自然段。
(1)、教師配樂朗讀第二自然段。
(2)自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什麼語氣。
(3)指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
(4)齊讀第二自然段。
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
(1) 指名讀第三自然段。
(2) 為什麼小河沒驕傲?
(3) 要不,我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思?
(4) 現場演示,讓學生理解渾濁。
(5) 指導朗讀。
2、 學習第四、五自然段。
(1) 這里的要不又是什麼意思?
(2) 指導學生用感謝的語氣朗讀第五自然段。
實施修改意見
天天練:我來露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組里討論。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意: 聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
(6) 指名讀第三自然段。
(7) 為什麼小河沒驕傲?
(8) 要不,我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思?/article/
(9) 現場演示,讓學生理解渾濁。
(10)指導朗讀。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做:
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會默本課生字組成的詞語。
選做:搜集有關環(huán)保的資料向大家介紹。
實施修改意見
教學札記
《小河與青草》教案 篇4
導入:
上一節(jié)課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.
1, 先請一個小朋友來讀課文的第一小節(jié),(一生讀)
2, 出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)
四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草 b,筆直的小河
c,河邊沒有草 d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草
(生看圖)說另外三幅為什么說的不是課文的第一小節(jié).體會"彎彎的""長滿了""青青的"三個詞語
3, 間插訓練讀詞
小卡片出示詞語 正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"
正面為"長著"反面為"長滿了"
正面為"青的小草"反面為"青青的小草"
先讀正面,再讀反面,讓學生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"
指導讀法:讀這一小節(jié),只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!
指名讀 齊讀
過渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎 我們一起去看一看……
二,學習第二,三,四,五小節(jié)
(一),學習第二小節(jié)
1,自讀課文 請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)
2,出示課件,問:小草對小河說了什么呢 ……真清呀……
3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢
4,想象說話:猜一猜,你還能看到什么呢 說明水真清呀! 板書:清
5,誰愿意來當小草夸一夸小河的 生有感情的說 指導不斷提升
6,誰來讀一讀第二小節(jié) 指名幾名學生來讀
7,齊讀
(二),學習第三小節(jié)
1, 聽了小草說的話,小河會說些什么呢
2, 指名讀 "這要感謝你呀……"
3, 問:小河為什么要感謝小草呢 指名回答 突出"緊緊抱住"
4, 實驗展示"渾濁" 小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點一點地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了.你們見過渾濁的泥水嗎 這渾濁的泥水還美嗎 而小河里的水卻是清清的,所以,小河要感謝小草.你能來讀一讀小河對小草說的說嗎 把這種感謝之情讀出來. 生讀
5, 自己練習怎樣可以把這一句話讀好
6, 小結:這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀.男同學來讀小河的部分,女同學讀小草的部分,老師可以做什么呢 (生說讀其余部分)準備好了嗎
7, 分角色讀
(三),學習第四,五小節(jié)
他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什么呢 (課件出示)
1,一名學生說 ……碧綠碧綠的……
2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢 板書:綠
3,我們來夸一夸小草,誰想來當小河 學生讀 指導提升
4,想來夸一夸小草的, 我們一起來夸.
5,小草聽了他的贊美,他會怎么說呢 誰來讀一讀小草說的話
8, 聽了小草說的話,你明白了什么
9, 全體表演: 感受小草與小河之間的相互依存的關系
小朋友們,你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地干枯了.
10, 現在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢 你還想說什么
11, 反復讀小草說的話 不斷提升
12, 分角色讀課文 這是他們之間的第二次對話,老師想請兩個小朋友分別來讀小草和小河說的話,我們大家一起讀旁白部分
13, 你們還想不想再讀呀 全班分角色讀課文的二到五小節(jié)
小結:剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長的這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心. 板書
三,學習第六小節(jié)
1, 小河流得更歡了,小草也長得更綠了.
2,生讀 你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢 誰來試試
2, 想讀的我們一起來讀
四,拓展
1, 大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎 生說
2, 在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢 生說
五,結束課文
《小河與青草》教案 篇5
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,體會人物對話時的不同語氣。
2、復習鞏固漢語音,學會6個生字,兩根綠線內的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學重點:
1、認識16個生字,在四字格中正確書寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀,理解人物對話。
教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀,理解人物對話。
教學時間:兩課時
第二課時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學用具:課件
教學過程:
一、復習舊知,導入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第十三課《小河與青草》(生齊讀課題),上節(jié)課我們初讀了課文,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文。
二、品讀課文,讀中悟情
1、學習第一自然段
輕輕翻開書,請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段,試著完成這道填空題。
點擊出示:( )小河邊,長( )了( )小草。
學生試填。齊讀。
彎彎的寫出了小河的什么?在生活中你還見過哪些東西是彎彎的?(月亮、香蕉、蛇、線、小船、眉毛)彎彎的東西都很漂亮,如果小河直直的,就不那么美了?
“長滿”說明小草的數量怎樣?(長了許多許多,非常多,很多很多,這兒也是,那兒也是,到處都是。)小草長得很多,可以用一個詞來形容。板書:茂盛。齊讀。
河兩岸長滿了怎樣的小草?青青的小草,“青青的”寫出了小草的顏色。
點擊出示圖。
這是多么美麗的一幅畫面?誰能美美地讀讀這段文字?老師告訴你一個小竅門,讀得時候只要注意這幾個詞,就能把這段話讀好。
自由練讀、指名讀。
評價:你讀得真棒!通過你的朗讀,老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。
通過你的朗讀,老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的小草,正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢!
通過你的朗讀,老師仿佛看到了一條彎彎的小河和兩岸成片的青青的小草。
齊讀。評價:讀得真美。
2、學習第二、三自然段
導入:小河與青草是好朋友,他們生活在一起,這一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎?趕快去讀讀課文第二、三自然段,想想他們第一次對話聊了些什么。
我們一起來看第二自然段,先來聽小草對小河說了什么?
(大屏幕出示課文第二自然段內容)指名讀。
剛才大家聽了小草對小河說的話,小草覺得小河怎么樣啊?板書“真清”。
什么樣的水才算得上是“真清”呢?(很干凈,不臟,一眼能看到底)小河的水清的一樣就能看到底,用一個詞來說,就叫清澈見底。
出示一瓶清澈的水
這是一瓶清澈的水,想象一下,站在有著這樣清澈的水的小河邊,你能看到什么?
指著屏幕上的小河。這就是那條清清的小河,這么清的小河,能看到那么多的水中生物,多美呀!現在我們都是小草,一起來夸夸小河好么?自由讀、指名讀。
過渡:聽到小草的贊美,小河有沒有驕傲或得意?他是怎么做的?(大屏幕出示課文第三自然段內容)指名讀。
小河說的話是驕傲或得意的話嗎?他說的話是在向小草表示(感謝)板書:感謝
此時的小河顯得多么的謙虛呀!板書:謙虛。
小河為什么要感謝小草呢?請小朋友們想一想,在我們生活中,在什么樣情況下,我們會感謝別人?(別人幫助我的時候)
那小草幫助了小河什么呢?(緊緊抱住了河岸的泥土)板書“緊緊抱住”
“緊緊抱住”是什么意思?(抱得很緊,用力地抱住)看,小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住泥土,當雨下得很大很大,河邊的泥土變得又松又軟,僅憑少量的小草,是無法泥土掉到小河里的,只有許多小草的根須才能緊緊地抱住那又松又軟的泥土。
“要不”是什么意思。(交流)“要不”是如果你不把泥土緊緊地抱住,大家想象一下,小河里的水會怎樣?
渾濁的泥水是什么樣的?(兩杯水比較,很臟、不干凈、什么也看不見)渾濁的泥水還美嗎?
現在,誰來用這個句式回答小河為什么要感謝小草。
點擊出示:
因為有了小草 小河的水 ;沒有小草 小河的水早就 ,所以小河要感謝小草。(緊緊地抱住河岸的泥土 才變得如此清澈 緊緊地抱住河岸的泥土 變成混濁的泥水了)
小草對小河的幫助這么大,小河當然要真心地感謝小草了。
自由讀、指名讀。
評價:多么主動、熱情的小河呀!多么謙虛的小河呀!如果我是小草,我已經收到你真誠的感謝!
說話訓練:其實,不單單小河要感謝小草,連我們人類也應該感謝小草,有了清清的小河,孩子們可以去小河里游泳,小姑娘可以去小河邊洗衣服,大嬸可以去小河邊淘米。如果是你,你會怎樣感謝小草呢?(謝謝你,可愛的小草,你使河水變得那么清澈透明,使環(huán)境更美了。不讓泥土去污染河水,你把大自然裝點得更美麗了,更迷人了!)
(大屏幕出示課文第二、三自然段內容)
小結:這是小河和小草之間的第一次對話,小草贊美小河清澈,小河沒有驕傲,卻道出了河水清澈的原因,表達了對小草真誠的感謝。我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分,女同學讀小草的部分,老師讀旁白?準備好了嗎?
《小河與青草》教案 篇6
教學內容:
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析:
本課是一則寓言,寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理,同時領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認字和練習朗讀是教學重點,要通過反復誦讀讓學生感悟小河與青草之間相互依存的關系。
教學目標:
知識和能力:認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態(tài)度:理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學設計思想:
《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求,在教學建議中提出 “閱讀是學生的個性化行為”,“要診視學生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學中,我力求以學生發(fā)展為本,努力落實《課標》精神,通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感,讓學生在積極實踐、全面開放的空間中自主學習,合作學習,快樂學習。教學中做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。讀中品味,培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理,自然而然地滲透思想教育。
教學方法:
通過創(chuàng)設情境,引領學生讀書品味,在合作交流中相互啟發(fā),與他人分享自己的學習成果。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一、 揭示課題,
1、今天我們來認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預習過課文了,知道是哪兩位朋友嗎?
2、 板書課題,看圖釋題
師:看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點的寫法。
生讀課題。
師:喜歡他們嗎?讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話:
師:是什么樣的小河呢?(彎彎的、藍藍的、透明的)
師:小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢?(碧綠的、茂盛的、青青的)
二、 預習檢查
1、 打開詞語手冊,認讀生字(課件)
師:下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀,看看這些朋友還認識嗎?
生自由讀詞(帶拼音):彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師:讀好的請舉手。要讀準字音,讀清楚,慢點讀。
指讀。請學生指出讀錯的地方。重點指導讀準“渾濁”
師:還有誰想讀?注意讀準后鼻音。
重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”,
師:“能看到底”讀得好,好象能讓人一眼能看到底。請你當小老師帶大家一起讀。(生跟讀)
師:哪些詞自己已經知道意思了,請說一說。學生說,相互補充,啟發(fā),理解詞意。
師:開火車讀。
師:非常好。把這些詞帶到課文里,你們會讀嗎?
2、 整體感知,要求讀準字音,讀通課文
師:下面請大家讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊,看看你會填空嗎?
彎彎的( ) 充足的( )
青青的( ) 渾濁的( )
4、課文一共幾段?標上序號。交流
三、 創(chuàng)設情境,指導朗讀第一段。
1、初讀,讀準句子
指讀第一句話,引導評價
師:讀的怎么樣?哪地方讀的好?哪個詞讀的好?
著重引導學生讀準字音,讀通句子。
2、再讀,讀好句子
師:“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師:非常可愛。“彎彎的”的這個詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎?(情境體會。出示課件)
師:“長滿了”什么意思?
師:小朋友們自己讀一讀,把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師:讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀?指名讀。
師:非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好?
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師:范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊,我們要把記在腦子里好不好?。
師:記住了這美麗的景色了嗎?
四、 師生合作,讀好對話,積累語言
1、 激趣聽讀,感悟小河與青草的對話
師:哎,對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽,他們在說悄悄話呢。(課件出示:小河與小草的對話及畫面)
師:青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么?
2、從他們的對話中你聽出了什么?關鍵詞是什么?(板書:感謝幫助)
3、誰感謝誰?怎么互相幫助的?指說。
再聽讀,用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子,用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學生方法,讀好句子
(1)出示句子:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底。”
指名讀。小草夸小河什么?一個字概括?“清”
引讀,想象理解意思:老師讀了小草的話,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,好像看到了什么?(小魚、小蝦、鵝卵石、河泥)
指導個性化朗讀:小河的水真清啊!指名說,然后請你來夸夸小河吧!看誰把小河的水讀得最清!A、“一眼”:真夠清的,一眼就看到底了。
B、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!
(2)出示句子:小河對小草說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!”
誰來夸夸小草?指名讀。小河夸小草什么?一個字概括?“綠”
指導讀好“碧綠碧綠”。(點評:更綠了,好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了,小草綠得真讓人愛)
(3)小河聽了小草的夸獎,小草聽了小河的夸獎,他們是怎么回答的?我們來讀讀他們的對話。師引讀,生接讀。
(4)出示句子:小河說:“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。”
指名讀。糾正字音、指導斷句。
討論:小河為什么要感謝小草?因為小草把河岸的泥土緊緊抱住,這樣的話,河岸的泥土就不會流到小河里去,河水才清,要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。)
誰再來讀讀這句話?(指名讀)
師點評:“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊,泥土就會掉進河水里,河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢?聯系生活實際說說自己的理解。
對,所以呀,小草得緊緊抱住泥土,誰再來讀?
再指名讀,師:小草的功勞真不小呀!
正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才變得這樣清澈,所以它要好好的感謝小草。齊讀,把小河的感謝之情讀出來。
(5)出示句子:小草說:“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”
師:小草為什么感謝小河?
指導讀好“充足的水分“
師:“干枯”了的小草是什么樣子的?
五、互動評價,角色朗讀
1、游戲:大家學得真認真,現在老師獎勵大家,我們一起來做個游戲:(學生趴在桌上休息,音樂起。)師:我們現在每個人都是小草的種子,春天來了,小鳥在叫,小草們,快鉆出地面。聽這是什么聲音?(流水聲起)小草趕快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水狀)。小草快長吧!
師問單個“小草”:小草,你怎么長得碧綠碧綠的?生答。你也來感謝小河啊!
小草,你怎么這么開心呀!
師:你們這么開心,都要感謝誰呀?齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師:左邊的同學當小草,右邊的同學當小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話,表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看! 一齊分角色讀。
3、引讀:小河聽了,流得更歡了,小草也長得更綠了。板書:更歡 更綠
4、小朋友們,你們聽了小草和小河的對話,想到了什么?
生:小草和小河他們互相幫助,是好朋友。
生:小草很感謝小河,小河也很感謝小草。
生:小草離不開小河,小河離不開小草。
生:他們得到對方的幫助后,生活得非常幸福!
生:小河和小草都很謙虛!
師:小朋友們,你們說得真好!小河和小草既幫助了別人,也幫助了自己。多高興啊!再讀最后一句。
六、拓展延伸,深化主題
1、出示圖(小鳥與大樹),續(xù)編故事。出示關鍵詞句。
小鳥對大樹說:“你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說:“這要感謝你呀,是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說:“你的歌聲真動聽呀!”
小鳥對大樹說:“這也要感謝你呀,是你———————————— 。”
2、總結全文。
師:在大自然中,許多事物之間都是不能分離的好朋友,我們小朋友也是一樣,平時要謙虛團結,得到別人的幫助后,要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設計:
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學反思:
由于時間倉促,備課不夠深入,對主題挖掘比較淺顯,又是才進行課改,對新課程的教學方式進行初步探究。雖然在學生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯,但存在不少不足和遺憾。這次認真?zhèn)湔n,反復比較,確定了教學設計思路.考慮低年級學生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調動起來,激起學習的興趣。所以通過課件創(chuàng)設情境,遵循一年級學生心理特征,通過教師的評價、學生的游戲、講故事等多種形式的學習,為學生獲取知識開辟了多種途徑。
在教學實踐中,有以下幾點收獲:
1、讀中品味,培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的,朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
2、在學習課文知識的基礎上,進行拓展延伸,讓學生展開想象的翅膀進行說話,培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力,并使學生的感情得到了深化,進一步領悟自然界事物相互依存的關系,同時也培養(yǎng)了學生的探究問題的能力,發(fā)展了學生的思維。
3、從“感謝”一詞切入,抓住小草和小河的對話,最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰,目標明確的讀,學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理,讀出做人要謙虛謹慎,讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等中讀得輕松,讀得有趣。
4、在教學過程中,注重提供學生寬泛的學習空間,和教師朋友般的相處。讓學生在輕松的氛圍中樂于思考,樂于探索。教師將自己的身份定為一個學習的參與者,與學生一同由未知走向已知。在教學過程中,老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂,使學生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實踐證實本次教學設計很成功.教師充分發(fā)揮學生的主體作用,很好地實現了教師是教學活動的組織者、學生學習的引領者、參與者,學生學得愉快、充實,積極主動,教學效果很好。
《小河與青草》教案 篇7
[教學要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學重點]
分角色朗讀,理解人物對話。
[教學準備]
小河情景圖,實物投影儀,流水音樂。
[教學過程]
一、復習引入
1.讀課題,明確本課學習任務,要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問:看,課文中講到的小河是一條怎樣的小河?("彎彎的小河",是從小河的形狀上來說的;“清清的小河”是從河水方面來說的),課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)
送詞:水,清得一眼能看到底,就是。(板書:清澈見底)
3.指名說說"青"字怎么寫?(生講師寫)課文中哪個詞說明草很青?
(板書:碧綠碧綠)
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。(引導學生說得完整、具體)
二、精讀感悟
(一)第一次對話
1.自由讀小草的話,體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示(指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣)將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3.過渡:想想小河有沒有驕傲或得意?它是怎么做的?
自由朗讀
4.交流、送詞:小河沒有驕傲,反而感謝小草的幫助,出示"謙虛"(板書:感謝)
5.指導朗讀:首先要讀得謙虛,在感謝小草時抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問詞,加強語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求盡量不看書)。
6.兩人小組討論,完成練習"原來是才會有。"
7.看著板書念2、3兩節(jié)。(放音樂)
過渡:小草夸獎小河清澈,結果得到了小河的感謝,下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié),看看小河與青草的第二次對話說了些什么?
(二)第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié),想想小河與青草的第二次對話說了些什么?
2.交流,板書:感謝。
3.指導分角色朗讀:兩人小組練讀,小河要主動、熱情,讀出贊美的語氣;師生合作:練習表情和語氣;男女生分角色讀,配上合理的動作;不看書進行對話練習,要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習:原來是才會有。
(三)齊讀小結
1.聽音樂,分角色朗讀課文,可以不看書念的盡量不看書。
2.提問:你對小河與青草有什么感覺?板書:互相合作、互相承認
3.師總結:其實,自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的,只有互相合作,互相幫助,一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移,練習說話(音樂伴奏)
指圖:小河淙淙地向前流,流過樹林,流過田野,流古山嶺,小河與大樹,小河與莊稼,小河與鮮花,小河與麥穗會說些什么呢?
兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
指名上臺表演。
集體起立,進行說話表演。
四、師總結
同桌互相合作,都說得這么棒,只要善于發(fā)現,你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點,希望大家都能學會與老師合作,與同學合作,與家長合作,與伙伴合作。好嗎?
《小河與青草》教案 篇8
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學目標
知識和能力:學會“青”的正確書寫,認識其他生字。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
三、設計理念
1、以學定教,激發(fā)自主學習的興趣
學生是學習的主體,教師要關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習,發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調動起來,激起學習的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的,朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
四、教學過程
(一)、直接導入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師:老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示:小河說說:的小河
在小河邊貼上:青草說說:的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
(1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?
請學生起來貼圖:長滿青草
(2)指導讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]
3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對話)
(1)小草對小河說了句什么話?
*出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
*在杯底放上一張小魚圖片,請學生上臺觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
*誰能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學生的生活實際,同時,讓學生多讀多悟,并注意語詞的積累]
(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?
*指名讀小河的話
*出示:緊緊抱住個別讀
師:誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
*小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。
[表演是學生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
(3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。
*指名說
*指導朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容,又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時,讓學生進入角色進行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對話
(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
*讀小草的話
*實物比較:碧綠的小草
《小河與青草》教案 篇9
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,體會人物對話時的不同語氣。
2、分角色朗讀對話,體會感謝和贊美之情,知道為何要感謝以及感謝的原因。
3、理解課文內容,知道與人和睦相處的重要性,感知自然萬物相互依存的道理,學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學重點、難點:分角色朗讀,理解人物對話,理解文章寓意。
教學過程:
復習導入
上一節(jié)課,我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》(生齊讀課題)。今天青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?不過,青草娃娃要考考我們小朋友呢,它說,只有讀好了這些生字寶寶,才能帶我們去。誰有本領來讀?
出示生字: 1、指名讀 2、齊讀 3、做小老師領讀
小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎小朋友們來小河邊做客!”
精讀感悟
(一)學習第一自然段
1、先請小朋友來讀一下第一小節(jié)。出示句子:“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草”。
2、來到小河邊,你都看到了什么嗎?
3、哪一個詞寫出了小草的多?(點紅長滿了)范讀,指讀
4、小河彎彎的,小草青青的,多美呀!誰能美美的讀一讀。
過渡:有一天,小河與小草說起了悄悄話,它們說的可高興了,你們想知道它們說了什么嗎?讀讀課文就知道。
(一)學習2——5自然段
1、學習二三自然段
小草說了什么?誰來讀讀小草的話?出示句子:小草對小河
說……
小草覺得小河的水怎么樣?(真清啊,板書:清)
老師讀了小草的話,好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了
以后,好像看到什么了?(小魚 小蝦 鵝卵石)
看來小河的水真得很清,到底清的怎么樣呢?這里哪句話告訴
我們了。(點紅,一眼能看到底)
這么清澈的小河,誰來夸夸它?把小河的水讀得最清!
小河聽了小草的夸獎,有沒有得意驕傲呢?我們來看一下小河
說了什么?
指名讀第三自然段
小河是怎么說的?(板書感謝)為什么要感謝小草?突出“緊
緊抱住”做動作
師:為了小河的清澈,小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河
岸的泥土,不讓泥
溜到小河里去。
如果河岸的小草都被拔光了,小河會怎樣呢?(變成渾濁的泥土)
師:小草的功勞可真大呀!請你來做小河感謝一下小草吧。
分角色朗讀
1、學習四五自然段
過渡:小河與青草又說話了,你們想聽嗎?師范讀。
小河夸小草長得怎么樣?出示句子:“你長得碧綠碧綠的,真讓
人喜愛。”
小草長得很綠?文中哪個詞告訴我們了?誰來讀讀這個詞語?
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多。如:烏黑烏黑,火紅火
紅,雪白雪白
比較句子:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
自由讀讀兩個句子。
如果你是小草,你喜歡聽哪一句?
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎?讀出你的喜愛來。
聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?它是怎么說的?出示句子
小草為什么要感謝小河?指導讀好充足的水分。就像天冷了,
爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服,想多少就有多少一樣,小草也要喝足夠多的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組?
水是生命之源,如果沒有足夠多的水分,小草會怎樣呢?(干
枯)
小河的功勞也不小呀,真得應該好好謝謝它,誰來謝謝小河?
句式訓練:小草長得碧綠碧綠的,是因為小河( )。
1、分角色朗讀三——五自然段
(一)學習第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠,現在小朋友們明白了嗎?
2、正是因為小河與青草誰也不驕傲,誰也離不開誰,互相感謝,互相幫助。所以小河的水流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀
三、總結
小河與小草是一對好朋友,它們互相幫助,互相依靠,誰也離
不開誰,我們小朋友之間也要互相幫助,和睦相處,我們的生活就會更加美好。
板書設計:
小河與青草
感謝
小河————青草
清 綠
教案背景:
《小河與青草》是蘇教版小學語文一年級上冊的一篇課文。如今,讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。如何指導低年級兒童去感受課文,讓“體驗”充盈教學課堂,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗呢?
教材分析:
《小河與青草》是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課。本課是一則寓言,講的是小河與青草的對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了,小草長得更綠了。課文配有插圖,形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。
教學方法:以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
教學反思:
《小河與青草》一課是一則寓言故事,講的小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
情感目標和認知目標是統一的,因此,在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中,為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草?”、“小草為什么要感謝小河?”我采用多媒體課件,讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”,“渾濁的泥水是什么樣子的”,“干枯的小草是什么樣子的”,了解知識的同時,體會小河與小草相互依存的關系,將思想品德教育滲透到讀中,學生通過讀書,了解在生活中是要互相幫助。
教學中,我將課文進行了重組,首先學習小河與小草互相夸獎的話,在讀好這兩句話之后,再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢?”學生對這樣的學習比較容易接受,而且重組后流程設計更適合學生學習的心理,遵循學生的認知規(guī)律,由淺入深,循序漸進,正確處理知識的重難點。
《小河與青草》教案 篇10
[教學要求]:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語音,學會9個生字,兩根綠線內的6個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重難點:1、認識15個生字,在四字格中正確書寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語
第一課時
教學過程
一、看圖導入,揭示課題
1、引導看圖,談話導入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友,你們看圖上都畫了些什么?你最喜歡什么?結合學生回答板書“小河”“青草”
(2)教學“青”:“青”這個字讀時要注意什么呀?(后鼻音)誰會讀?(指名讀,評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字?
(3)揭示課題板書“與”多么可愛的小河、青草呀,今天我們就來學習《小河與青草》。教學“與”:這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))
指名讀題、評議,哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽?齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀準字音,不丟字,不加字.(2)用“一”畫出要求會寫的字,用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
小河邊看到感謝河岸緊緊抱住喜愛充足渾濁碧綠碧綠水分干枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀,討論一下哪些字音比較難讀。②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀
③下面讓我們開火車讀詞語,比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀①這篇課文共有幾個自然段?②請六位同學分自然段讀課文,其它同學注意聽,聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價誰來說說,你覺得他們讀得怎么樣?
三、精讀訓練,讀中感悟
學習第一自然段
1、看一看多媒體出示圖片請小朋友們看圖,說說圖上的小河和小草是什么樣的?
2、讀一讀同學們說得真好,課文中也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段
3、畫一畫小朋友們讀得真棒,你愿意把小河與小草畫下來嗎?生自己動筆練畫,師巡視。
4、議一議①請小朋友們分成小組,互相比一比、評一評,看看誰畫得好,為什么?②實物投影兩位同學的畫作。大家看了這兩幅畫,有什么想說的嗎?(引導學生評議)
5、品一品(1)出示句子“彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。”學生自由讀句子。你覺得小草長得怎么樣?(多)哪一個詞寫出了小草的多?(長滿了)(2)指導朗讀小河彎彎的,小草青青的,多美呀!這句話該怎么讀呢?①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。③請大家分成小組,讀給小組里的同學聽一聽,組長給讀得好的同學加顆星。
6、背一背(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了,誰愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背多媒體出示圖片請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。(3)小河為什么會這么清,小草為什么會這么綠呢,下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、識記生字,指導書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認讀生字并擴詞注意青qing能neng要讀準后鼻音。
3、按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題,找出這幾個字,并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字,是怎樣記的?
4、指導書寫(1)觀察范字①請大家仔細觀察田字格里的字,同座互相討論:每個字在寫時要注意什么?②指名交流:誰來說給大家聽一聽。青:上下結構。第四筆橫較長,第五筆是豎。邊:半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。對:左右結構。左窄短,右寬長,第二筆變?yōu)辄c。能:左右結構。左右基本相等。第三筆是豎,“”不可寫作“”。到:左右結構,左寬右窄。第六筆是提。(2)師范寫
5、練習書寫(1)生自由練習,師巡回指導。(2)反饋指導,加深印象。①實物投影學生作業(yè),引導學生討論、評議:你覺得哪些字寫得好?好在哪里?哪些地方還要改進?②重點比較“青”青這個字的橫畫較多,你覺得怎樣寫才好看?(橫空相等,長短變化)6、繼續(xù)練習
《小河與青草》教案 篇11
課時目標:
1、通讀全文,讀準字音,讀通句子。
2、學習課文第一和第四自然段,知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
一.導入
1. 板書:小河
(1)認識這個詞嗎?誰會讀?
(2)見過小河嗎?你見到的小河是什么樣的?
2. 板書:青草
這個詞語中兩個字都是生字,這個字是后鼻音,誰能讀準他?詞語誰會讀?
3. 老師還要在這兩個詞中間寫一個字,板書:與
(1)誰認識?
(2)與是什么意思?
(3)小河與青草就是小河和青草。
4. 齊讀課題。
5. 讀了這個課題,你的頭腦中有沒有冒出小問號來了?
你想知道什么?
(什么關系?板書?發(fā)生了什么事?是怎樣的?)
(1)小朋友們都會動腦筋,都能圍繞課題提出問題真棒!
(2)不過,小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢?還是想你們自己通過讀書來解決呢?
二.初讀課文。
1. 這篇課文挺難讀的,老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢?
2. 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了,并且標好自然段。
3. 從小朋友的眼神中老師發(fā)現你們對自己頭腦中的小問號似乎已經明白了些,是不是?
不過,為了能把課文讀得更好,先來看看生字表是不是已經認識了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
(1)這些詞語挺難讀的,先試著讀一讀。
(2)誰已能讀準了?當小老師領讀,齊讀。
4. 生字大家已經都讀準了,課文應該讀得有進步了吧!這回讀課文,老師要提要求了,要做到四個不;不添字,不漏字,不錯字,不破句。
再自讀一遍課文。
5. 能做到四個不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學習第一自然段
1、我們已經讀了好幾遍課文了,相信剛才大家提出來的問題有的已經能夠解決了。
2、誰來說一說,課文中講到的小河與青草是怎樣的呢?(小河彎彎的,小草青青的)
3、你是從那個自然段知道的?(出示第一自然段)
(1)誰來讀一讀這個自然段?指名讀,齊讀。/article/
(2)小朋友讀得真棒,聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了,你們同意讓老師畫嗎?那你們可要仔細看好了,看看老師畫得對不對?
(3)教師板畫(不把小草畫在小河邊,小草也畫得很少)
(4)老師畫完了,你覺得老師畫得對嗎?為什么?
理解小草長在小河邊,長滿說明小草很多)
(5)大家?guī)蛶屠蠋煹拿Γ屝『舆呴L滿小草,好嗎?(師生共同完成板畫)
(6)指者圖說:小河彎彎的,小草青青的,多美呀!現在誰能把這句話讀得更美?
四、學習第四自然段
1、小河邊的小草青青的,它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎?
碧綠碧綠的:讀一讀,感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個自然段找到的?讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮,在夸獎它呢!
誰來當當小河夸獎夸獎小草?出示第四自然段
小朋友,這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河,小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的,誰再來夸獎?(讀好第四自然段)
4、小朋友,讀到現在,老師只知道這條小河是彎彎的,河里的水到底是怎樣的,你知道嗎?從哪兒知道的?
5、原來小草也在夸獎小河呢!(出示第二自然段)指名讀
(1)老師這兒有一盆水,你們想看看嗎?
取出一盆清水給孩子們觀察后提問:你覺得這水怎么樣?(干凈、透明、清清的)
透過這清清的水你看到了什么?(臉盆底里的圖案
(2)小河里的水跟這水一樣清,小朋友想像一下,透過那清清的河水,我們能看到什么?(小魚、小蝦、絲螺、水草等)
(3)水里的什么東西都能看見,這就叫做一眼能看到底,一眼能看到底還能用一個四個字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀
(4)小河里的水那么清,難怪小草要主動贊美它了。指導朗讀。
6、通過剛才的學習,我們知道彎彎的小河清澈見底,小草青青的、嫩嫩的、綠綠的,讓人一看就喜愛。
那小河為什么會那樣清,小草為什么會那樣綠呢?(板書:青 綠)
我們下節(jié)課再去學習。
《小河與青草》教案 篇12
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界許多事物相互依存的,從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學準備:
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學過程:
一、復習導入。
1、小朋友,昨天的語文課上,我們認識了兩個新朋友,齊讀課題。(電腦出示)這是一條怎樣的小河?這又是怎樣的小草呢?
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置?全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清,小草又為什么這么綠呢?我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
(一)、動畫范讀,邊聽邊想,小河與青草進行了幾次對話?每次講什么?
(二)、學習出示2、3小節(jié),出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的?請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手,誰來讀一讀第2小節(jié)?
4、小草說了什么?小草夸小河怎么樣?板書(清)
5、從哪些詞看出小河很清?出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片,請學生上臺觀察,問:你看到了什么?
7、出示:小河的水真清啊,清得可以看見水底的( )、( )和( )。
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
(板書:清)
8、賽讀:小草可真會夸獎別人呀,這么熱情地贊美別人,你們喜歡小草嗎?喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎,小河會怎么想?
10、它是怎么說的?(指名讀)老師送詞:謙虛
11、(出示小草實物)板書并動作演示:緊緊抱住
小草沒有手,怎么就會把泥土抱住了呢?邊演示邊敘述:小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土,不讓泥土淘氣地溜到小河里,看,它們抱得多緊呀!
12、如果沒有小草,岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清?誰能用“因為小草把河岸的泥土( ),所以,小河才能( ) ”說一說?
14、指導朗讀:小草功勞這么大,所以小河要感謝青草呀!朗讀時,要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié),男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡:這是他們的第一次對話,小草夸獎小河清澈,結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢?
(三)學習第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié),自由讀。同桌討論讀懂了什么?
2、集體交流:第二次對話誰先說?說了什么?
3、比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?
理解:碧綠碧綠、
出示:像這種形式的詞語還有:金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀,夸夸小草充足、干枯。(出示實物:干枯的盆景)
5、小草為什么那么綠?用“因為 所以”說一說。
6、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀:小河要主動、熱情地贊美的語氣,小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作:重點練習表情和語氣。
8指名合作。(戴頭飾)
大組合作:配上合理的動作。
(四)學習第6自然段
過渡:小河與青草就這樣互相夸獎著,互相感謝著,他們誰也離不開誰。就這樣,
1、引讀:小河流得,小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了,咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、大自然里的一切事務都是相互依存的,互相合作,互相感謝。其實只要善于發(fā)現,你會看到周圍的人都有優(yōu)點,希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點,多感謝別人的幫助,做個謙虛的好孩子,好嗎?
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示:河 對 住
2、怎樣記住這三個字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學反思:
《小河與青草》一課是一則寓言故事,講的小河與青草的一段對話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
在教學過程與教學方法中,我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面:
首先,注重以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
復習時設計了認讀詞語到短語,為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中,我們采用了教多讀的方式,有自由讀,個別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學生讀得輕松,讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀,深入感知文章的內在美。如:小草對小河說:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀,強調“看到底”說明水清澈見底,強調“一眼”說明一下子能看到底,水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀,尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時,采用分角色朗讀、加上動作表演讀,大大激發(fā)了學生朗讀的興趣,掀起了一個個朗讀的高潮。最后,學生分角色表演,讓情感體驗得到升華,表演讀給家長看,為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀,學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,在讀中積累。
其次,注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的,因此,在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中,為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草?”、“小草為什么要感謝小河?”我采用觀察實物,讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”,“渾濁的泥水是什么樣子的”,“干枯的小草是什么樣子的”,了解知識的同時,體會小河與小草相互依存的關系,將思想品德教育滲透到讀中,學生通過讀書,了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計,讓全體學生“動”了起來,快樂起來了,在愉悅中真正把自己當成了“小草”,真心感謝起小河來,達到了實現情感目標并與認知目標相結合。在教學設計中,注重提供學生寬泛的學習空間,給他們絕對想象的空間和自由,多種激勵手段的運用,教師贊揚,肯定的話語,以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放,充分調動了學生的學習積極性,學生全身心地投入到學習中。
第三,語言訓練,拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方,增加學生的知識積累,如分析了一次對話后,我就穿插語言訓練:小河清澈見底是因為-----;因為-------所以-------;小草長得碧綠碧綠的是因為------;因為------,所以----。學習“碧綠碧綠”,我讓學生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說?”……在一次次的訓練中,學生的思維活了,更增加了知識。
然而課堂上還是出現了不足的地方,反映出了我自身教學的問題。從今天課堂上,有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦,課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀,不同形式的讀,他們的讀只局限于形式,沒能達到預期效果,其次在寫字教學中,我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習,不斷的改進自己的教學方法。
《小河與青草》教案 篇13
教材分析:
現代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍,空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現了人類對環(huán)境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個道理:小河與小草是息息相關、相輔相成的,要保護一方,就必須保護另一方,這樣,才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學情分析:
小學生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關系卻不明白。教學本課時,通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學生保護環(huán)境的愿望。
教學目標:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領悟做人要謙虛謹慎,要多看到別人的長處。
教學重點:
有感情地朗讀課文
教學準備:
多媒體、課件、頭飾等
教學課時:
第二課時
教學過程:
一、復習導入
師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們去呢!誰有本領來讀?
出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?
(1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現場演示:讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導朗讀句子。
2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立,分角色朗讀課文
四、課外延伸,強化感受
1、想一想,誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學生互相討論,指名說)
2、總結全文
到這里我們把課文學完了,老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議:讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標語
五、播放音樂,感悟課文
播放音樂《感謝你》,讓學生在音樂中感悟課文。