《小河與青草》教案（精選16篇）

《小河與青草》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小朋友，今天我們繼續來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點？

　　2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準確評價。

　　3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友愿意聽嗎？（歡迎嗎？）評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。

　　5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長了小草。（齊讀，指名再讀第一小節。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號。

　　（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。齊讀。點評：第二大組讀書姿勢最正確，學著他們讀一讀。

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第二、三自然段

　　1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們在說些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對話。（學生自由朗讀）

　　2、小草對小河說什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）

　　3、用贊美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評價：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎勵你們來讀。

　　4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學生回答）朗讀指導：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點。

　　5、你從小河的話中，體會出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）

　　6、說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（二）學習第四、五自然段

　　1、接著，小河對小草說話了，請女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀，女小朋友仔細傾聽。從這句話中，你讀懂了什么？板書：碧綠碧綠

　　2、注意，小河是在夸獎小草呢！你有沒有在夸獎小草呢？（指名讀）夸夸小草。

　　3、小草聽了贊美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評價：你們一組坐得最端正，聽得最認真，獎勵你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰）

　　4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）

　　5、現在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請你來感謝感謝樂于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰愿意當這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）

　　(三)學習最后一自然段

　　1、正是因為他們和睦相處，互幫互助，所以（齊讀最后一自然段）

　　2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒有要感謝的人呢？為什么？

　　三、練習朗讀

　　1、分角色朗讀：兩個學生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。

　　2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發圖標：團結合作獎，合作得愉快、團結。認真傾聽獎）

　　3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺詞）

《小河與青草》教案 篇2

　　教學目標：1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性

　　3、品味詞句，激發學生保護環境的強烈愿望

　　教學重點：品位詞句，朗讀課文

　　難點：有感情地朗讀課文

　　對策：抓重點詞句、品位、領悟

　　教學準備：掛圖、投影片、詞卡

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習《小河與青草》，生齊讀課題。

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、出示掛圖：圖上有些什么呢？圖上的小河和小草是什么樣的？小草長在哪兒呢？（指導看圖，指名回答）

　　2、出示句子：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草

　　（1）指名讀句子

　　（2）小河邊的小草多嗎？你從哪兒看出來的？指名回答。指名讀好“長滿”

　　（3）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，多美呀，誰能把這句話的美讀出來？（指名讀、小組讀、齊讀）

　　過渡：小河里的水真清啊，小河邊的草真綠啊，為什么呢？小朋友想知道嗎？

　　（二）學習二、三自然段

　　1、學生自由輕讀二、三小節，想想小河和青草都說了什么？

　　2、指名交流，說說小草對小河說了什么？

　　3、出示第二小節：

　　（1）聰明的小朋友一定都知道這是小草在贊美小河呢？誰來學學？（指名讀）

　　（2）思考：小草在贊美小河的什么呢？（指名回答）圈劃“真清”，小草在贊美小河的清澈呢，誰再來贊美一下小河（指名讀、齊讀） 板書：清

　　（3）有感情齊讀第二小節

　　過渡：聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　（4）出示第三小節：

　　指名讀并思考：從哪里知道了小河沒有驕傲呢？指名回答 板書：感謝

　　（5）為什么小河沒有驕傲？指名回答

　　（6）“緊緊抱住”讀出什么？動作演“緊緊”，指名讀好“緊緊抱住”

　　（7）“要不，我早就變成渾濁的泥水了”是什么意思？

　　演示，幫助理解“渾濁”

　　（8）師述：為了小河的清澈，小草就這樣緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草不值得小河的感謝嗎？

　　（9）請大家用感謝的語氣齊讀第三節

　　（10）說話訓練：如果你是小河里游泳的孩子，你準備怎樣感謝小草？（自由說、指名說）

　　過渡：小河里的水清清的，小河邊的草綠綠的，小朋友們，想聽聽小河對小草的贊美嗎？

　　（三）學習四、五小節

　　1、指名兩人讀四、五小節

　　2、理解第四節

　　（1）出示：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　你長得碧綠，真讓人喜愛！

　　a指名讀

　　b如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？

　　c讀好“碧綠碧綠”，再讀好句子 板書：綠

　　（2）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

　　3、朗讀第五節

　　（1）同桌互讀，討論：小草為什么要感謝小河？ 板書：感謝

　　（2）你能把它讀好嗎？（自由讀）指名讀、同桌讀、齊讀

　　4、分角色讀4、5節

　　（四）學習第六小節

　　1、小河為什么這么清，小草為什么這么綠，你明白了嗎？

　　2、說話：因為它們和睦相處，相互付出，所以小河與青草最后會怎樣呢？

　　3、出示第6小節

　　師：和睦相處的日子多幸福啊，讓我們一起美美的把最后一節讀一讀。

　　（五）做游戲

　　學生上臺表演，一個學生演小草，一個學生演小河。

　　三、練習說話

　　指圖：小河慢慢向前流，流過樹林、流過田野、流過山嶺，小河與大樹、小河與莊稼、小河與麥穗會說些什么？

《小河與青草》教案 篇3

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2、復習鞏固漢語音，學會6個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學重點：

　　1、認識16個生字，在四字格中正確書寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　這節課，我們繼續來學習第十三課《小河與青草》（生齊讀課題），上節課我們初讀了課文，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　1、學習第一自然段

　　輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，試著完成這道填空題。

　　點擊出示：（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。

　　學生試填。齊讀。

　　彎彎的寫出了小河的什么？在生活中你還見過哪些東西是彎彎的？（月亮、香蕉、蛇、線、小船、眉毛）彎彎的東西都很漂亮，如果小河直直的，就不那么美了？

　　“長滿”說明小草的數量怎樣？（長了許多許多，非常多，很多很多，這兒也是，那兒也是，到處都是。）小草長得很多，可以用一個詞來形容。板書：茂盛。齊讀。

　　河兩岸長滿了怎樣的小草？青青的小草，“青青的”寫出了小草的顏色。

　　點擊出示圖。

　　這是多么美麗的一幅畫面？誰能美美地讀讀這段文字？老師告訴你一個小竅門，讀得時候只要注意這幾個詞，就能把這段話讀好。

　　自由練讀、指名讀。

　　評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。

　　通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　通過你的朗讀，老師仿佛看到了一條彎彎的小河和兩岸成片的青青的小草。

　　齊讀。評價：讀得真美。

　　2、學習第二、三自然段

　　導入：小河與青草是好朋友，他們生活在一起，這一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？趕快去讀讀課文第二、三自然段，想想他們第一次對話聊了些什么。

　　我們一起來看第二自然段，先來聽小草對小河說了什么？

　　（大屏幕出示課文第二自然段內容）指名讀。

　　剛才大家聽了小草對小河說的話，小草覺得小河怎么樣啊？板書“真清”。

　　什么樣的水才算得上是“真清”呢？（很干凈，不臟，一眼能看到底）小河的水清的一樣就能看到底，用一個詞來說，就叫清澈見底。

　　出示一瓶清澈的水

　　這是一瓶清澈的水，想象一下，站在有著這樣清澈的水的小河邊，你能看到什么？

　　指著屏幕上的小河。這就是那條清清的小河，這么清的小河，能看到那么多的水中生物，多美呀!現在我們都是小草，一起來夸夸小河好么？自由讀、指名讀。　     

　　過渡：聽到小草的贊美，小河有沒有驕傲或得意？他是怎么做的？（大屏幕出示課文第三自然段內容）指名讀。

　　小河說的話是驕傲或得意的話嗎？他說的話是在向小草表示（感謝）板書：感謝

　　此時的小河顯得多么的謙虛呀！板書：謙虛。

　　小河為什么要感謝小草呢？請小朋友們想一想，在我們生活中，在什么樣情況下，我們會感謝別人？（別人幫助我的時候）

　　那小草幫助了小河什么呢？（緊緊抱住了河岸的泥土）板書“緊緊抱住”

　　“緊緊抱住”是什么意思？（抱得很緊，用力地抱住）看，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住泥土，當雨下得很大很大，河邊的泥土變得又松又軟，僅憑少量的小草，是無法泥土掉到小河里的，只有許多小草的根須才能緊緊地抱住那又松又軟的泥土。

　　“要不”是什么意思。（交流）“要不”是如果你不把泥土緊緊地抱住，大家想象一下，小河里的水會怎樣？

　　渾濁的泥水是什么樣的？(兩杯水比較,很臟、不干凈、什么也看不見)渾濁的泥水還美嗎？

　　現在，誰來用這個句式回答小河為什么要感謝小草。

　　點擊出示：

　　因為有了小草         小河的水     ；沒有小草         小河的水早就         ，所以小河要感謝小草。（緊緊地抱住河岸的泥土  才變得如此清澈  緊緊地抱住河岸的泥土 變成混濁的泥水了）

　　小草對小河的幫助這么大，小河當然要真心地感謝小草了。

　　自由讀、指名讀。

　　評價：多么主動、熱情的小河呀！多么謙虛的小河呀！如果我是小草，我已經收到你真誠的感謝！

　　說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（大屏幕出示課文第二、三自然段內容）

　　小結：這是小河和小草之間的第一次對話，小草贊美小河清澈，小河沒有驕傲，卻道出了河水清澈的原因，表達了對小草真誠的感謝。我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師讀旁白？準備好了嗎？

《小河與青草》教案 篇4

　　教學目標：（第二課時）

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、一杯清水

　　3、抱著泥土的小草

　　4、“碧綠碧綠”、“清澈見底”的詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上節課，我們一起學習了一個童話故事，故事的名字叫什么？

　　請個別小朋友讀

　　齊讀

　　二、學習第一小節

　　師：今天，老師給小朋友帶來了一幅圖畫，你們想不想看？ 注意了！（按鍵，屏幕出示書上插圖）這幅圖美不美？你們喜歡它嗎？喜歡它的什么？

　　師：課文中的第一小節就是寫的圖上的景色，我們來看一看，書上是怎么說的，誰來讀一讀？

　　請一到兩名小朋友讀，教師評價

　　齊讀

　　三、學習第二、三小節

　　1、師：小河與青草非常有趣，它們還會說話呢！它們說了些什么？請小朋友自由讀第二、三小節。

　　學生自由讀

　　師：它們說了什么？我請一個小朋友讀小草說的話，一個小朋友讀小河說的話。

　　請兩名小朋友分角色朗讀

　　師：還有誰想讀？請你和你的同桌分角色自由朗讀一下，一個當小草，一個當小河，看看怎樣才能讀得更好。

　　學生自由分角色朗讀

　　師：現在老師再來請兩位小朋友來讀一讀。

　　請兩名小朋友分角色朗讀

　　2、師：章老師也聽到小河的贊美聲了，所以我忍不住到小河邊舀了一杯水來，（出示一杯清水）小朋友看，這水怎么樣？你能用自己的話來說一說嗎？

　　師：猜一猜你還能看到什么？說明這水非常清。

　　師：書上有一句話是說小河的水很清，請你把它找出來，看誰找得又快又準確。（你的水真清啊，一眼能看到底）

　　師：請小朋友一起把這句話讀一下。

　　齊讀

　　師：河水真清啊，一眼能看到底，老師教小朋友一個新詞，和這句話的意思一樣。（出示卡片：清澈見底）請小朋友一起拼一下。

　　學生齊讀拼音

　　師：“清澈見底”是什么意思？請小朋友再讀一讀書上的這句話。

　　齊讀

　　3、師：那小河的水為什么這么清？（學生回答）請小朋友在書上找一找答案，再用筆和直尺在這句話下面畫橫線。

　　師：誰能告訴我答案？

　　請個別小朋友回答

　　屏幕出示

　　師：“是你把河岸的泥土緊緊抱住”這句話的意思你懂嗎？

　　請個別小朋友回答、講解

　　點擊，出示“緊緊抱住”的著重號

　　師：老師給同學們看一樣東西，（出示小草抱著泥土的實物）上面綠色的是什么？下面的呢？你看，我把小草拎起來，為什么泥土不掉下來呢？（學生回答）書上是怎么說的？（齊讀）

　　4、實驗展示“渾濁”

　　師：小河里的水真清啊，要是小河邊的泥土不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點一點掉進河里，（在剛才的清水里慢慢放如泥土，攪拌）河水就會怎么樣了？（學生回答）書上是用哪一個詞語說河水變得很臟的？（生回答）清清的河水變成渾濁的泥水了。

　　師：小河的水之所以這樣清，是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，（板書：抱住）現在，你懂這句話的意思了嗎？

　　齊讀二、三小節

　　四、學習四、五小節

　　師：后來，小河與小草又說話了，你們想聽嗎？

　　教師范讀

　　師：小河夸小草長得怎么樣？

　　生回答

　　屏幕出示句子：你長的碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　請個別學生讀這句話

　　師：這句話中有一個詞語，小朋友看，（出示卡片：碧綠碧綠）誰會讀？

　　請個別學生讀

　　師：如果我去掉其中一個“碧綠”，（屏幕出示：你長的碧綠的，真讓人喜愛！）你再讀讀看，你覺得哪句話好聽？為什么？

　　師：為什么小草長得碧綠碧綠的呢？

　　生回答

　　師：哦，原來是因為小河給了它充足的水分。（板書：水分）

　　全班同學分角色朗讀四、五小節

　　五、學習第六小節

　　師小結：小草緊緊抱住小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，他們生活在一起，真開心，真高興啊！小朋友們高興嗎？請小朋友們拿好書，高興地讀一下課文的最后一小節。

　　六、積累、運用

　　師：現在再請小朋友們看課題，老師想請小朋友在小河前面加一個詞語（板書，在小河前畫一條橫線）可以寫什么？怎樣的小河？

　　學生說，教師板書

　　師：那如果我要在青草前面也加一個詞語呢，可以寫什么？

　　齊讀，完整地把課文有感情地朗讀一遍，把我們剛才體會到的朗讀出來。

　　七、拓展

　　師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？

　　請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？

　　板書：

　　抱住

　　（    ）小河與青草

　　水分  清澈見底

　　碧綠碧綠

《小河與青草》教案 篇5

　　教學

　　內容

　　13、小河與青草

　　擬 2  課時

　　累   計

　　第95  課時

　　第 1 課時

　　教學

　　目標

　　1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

　　重點

　　難點

　　重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

　　難點：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學

　　簡要

　　過程

　　及重

　　、難

　　點的

　　突破

　　一、        初讀指導

　　1、            自由讀課文，要求：

　　（1）    讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”

　　（2）    用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

　　（3）    給每個自然段標上序號。

　　二、        檢查自學情況。

　　1、            出示生字詞（預先寫在小黑板上）

　　2、            指名分節讀課文。

　　三、        指導寫字。

　　1、            認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

　　（多音字）

　　2、          指導寫字。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　3、學生描紅仿寫。

　　實施修改意見

　　天天練：我來露一手

　　感情背誦《懷素寫字》第二小節

　　“青”是上下結構的字。

《小河與青草》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.能正確、流利，有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，會寫，會認本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，喚起學生保護環境的意識并從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1.認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體、小草、泥土、透明玻璃杯、頭飾

　　教學過程：

　　一、直接導入課題

　　我們今天繼續學習第13課，齊讀課題

　　二、動畫欣賞，感知課文第一自然段

　　1.過渡： 現在讓我們來到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕播放朗讀動畫）。

　　2.導入：小朋友們看得真認真，聽得真仔細。

　　（1）（ppt出示小河圖）看，這是一條什么樣的小河？（彎彎的）

　　老師把錄象里這條彎彎的小河請到黑板上來。（師畫小河）

　　（2）河兩岸的青草長得怎么樣？（長滿了）你能讓這些青草長滿小河邊么？

　　請學生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。

　　3.（ppt出示第一自然段）彎彎的小河配上青青的小草，真漂亮。誰能用美美的語氣讀一讀？

　　4.指名讀，齊讀。

　　讀得真好，小河和青草也笑著表揚我們呢！

　　二、緊扣詞語，精讀感悟，演讀深化

　　（一）緊扣“更歡”

　　1.（ppt出示小河笑圖）再看這時的小河是什么樣的？（快樂，高興，歡快……）

　　（ppt出示“……你的水真清啊……”）誰能幫小草夸夸這條小河？

　　2.指名讀，男女分讀

　　你覺得什么樣的小河是清清的，你見過清清的小河么？

　　（1）（ppt出示清水圖）：你看見了什么樣的小河？你站在小河邊能看到什么？（指名說說自己的感覺）

　　（2）對了，站在河邊一眼就能看見水底的魚兒和石頭。

　　（ppt出示詞語：清澈見底）老師送給大家一個詞語：清澈見底。就是形容河水很清，一眼能看到底。這個詞在我們以后的學習和生活中都能用上。

　　齊讀。

　　3.為什么小河水這么清呢？

　　（ppt出示“這要感謝你呀……渾濁的泥水了”） 指名回答

　　是的，小草是用他細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　老師緊緊抱住了這棵小草（師抱學生）你剛才被老師抱有什么感覺？

　　如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，這條小河會怎么樣呢？

　　（做實驗）這就是從這條小河里舀出來的水，看這水怎么樣？這是小河邊的泥土，沒有了小草的保護，泥土就會一點一點地掉到小河里去，看，河水會變（渾濁）了。對，失去小草保護的河水就變渾濁了。

　　誰能幫小河感謝一下小草。

　　指名讀

　　4.說話練習

　　（出示ppt“因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河 ……”）指名說

　　（ppt出示“這要感謝你呀……渾濁的泥水了”）你能讀出感謝的語氣么？

　　5.指導分角色朗讀表演。

　　6.小草真是保護環境的小能手，他保護了小河的的清澈，不僅小河要感謝他，我們人類也要感謝小草，如果你是愛到小河里游泳的孩子你怎么感謝小草呢？

　　（二）緊扣“更綠”

　　（過度）聽了小朋友的夸獎小草也長得更綠了。

　　1.（ppt出示“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛”）你來夸夸

　　2.比較句子

　　①你長的碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　②你長的碧綠的，真讓人喜愛！

　　學生自己練讀，問：讀這兩個句子進行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個碧綠，感覺到小河對小草是由衷的喜愛）師評：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛。

　　3.碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）

　　如果你是小河，你能美美的稱贊小草嗎？

　　自由練讀、指名讀，兩個小組比賽朗讀

　　4.過渡：小草為什么會這么綠？

　　（ppt出示）（學生回答）如不能回答，讓小草來告訴我們吧。

　　5.啊！原來小草又感謝小河給了小草足夠的水分。如果小河不給他水分它會怎么樣？（它會干枯）出示干枯的小草，學生體會小河的重要性。如果現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？

　　(三)、深化認識，學習第六自然段

　　1.過渡：通過這兩次對話，它們今后的生活會怎么樣呢？齊讀最后一自然段。

　　2.問：為什么小河流得更歡了？小草也長得更綠了？

　　小組討論學生自由說。

　　3.小結：因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。他們生活在一起很開心。

　　三、拓展

　　大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？ 生說

　　四、指導寫字

　　1.認讀生字：住、分、干

　　2.記憶字形，說說你覺得哪個字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么

　　3.指導書寫

　　4.學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒注意寫字姿勢

《小河與青草》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。              

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生

　　字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　1、借助課文內容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一、 導入

　　師：小朋友們， 看，我們又一次來到了這里，你看到了什么？

　　相機出示詞語卡片：“彎彎的”“長滿了”“青青的”，讓學生在讀中體會這三個詞語。

　　“長滿了”說明（小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。）

　　指導朗讀

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。（指名讀 ，齊讀）

　　過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看……（多媒體創造情境）

　　（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　師：你們聽到了什么？看到了什么？

　　師：想不想做小河與青草也來說說話？那同桌的兩個人分分角色，一個演小河，一個演青草，去讀一讀小河和青草的對話，再把自己說的話多讀一讀。

　　（同桌分角色讀對話，指名分角色讀）

　　師：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你知道了什么了？（四人一小組交流）

　　師：誰愿意把你知道的告訴大家？（集體交流）

　　▲ “你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　①我知道 ……

　　②小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？

　　③看到如此清的水，你想干什么？

　　此時，你也想對小河說：“……”

　　如果，你是一個喜愛游泳的孩子，看到這么清的水，你會說：“……”

　　如果，你是一位洗衣服的阿姨，你會說：“……”

　　如果，你來到河邊淘米，你會說：“……”

　　看著這清清水，讓我們和小草們再對小河說一聲：……

　　過渡：如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河是怎么說的？（生讀第3自然段）

　　師：讀了這句話知道了什么？

　　理解“緊緊抱住”。請一個學生扮演小草，我扮演泥土，全班小朋友模仿下大雨的聲音：“嘩啦啦，嘩啦啦”創設情境后，讓孩子們看小草如何緊緊抱住泥土，又是如何抱不住的，因為只有一棵小草（一個學生），系。孩子們恍然大悟說：“一棵小草力量太小了，要多一些”我又叫了三個“小草”上來……孩子們沸騰起來了“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下得好大呀，“泥土”一動不動（我被四個孩子團團抱住），再讓孩子們讀這一句。啟發孩子理解為什么河岸長滿小草和河水清清有關。

　　送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝）.

　　（兩人小組討論，完成練習"原來是     才會有      ）

　　師：如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　▲

　　①你喜歡嗎？你來學習小河說一說。

　　②誰能說得更喜歡點。

　　③看圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？（這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？）一起夸夸小草！

　　過渡：聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？

　　（集體表演）小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？

　　（兩人小組討論，完成練習"原來是     才會有      ）

　　師：讓我們一起深情地對小河說一聲：……

　　師：多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？找你附近的小草、小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。   （自由分角色讀、指名讀）

　　師：你想對青草、小河說些什么？ 又想對自己說什么？

　　師：你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。（齊讀）

　　師：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流經山嶺……小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　（兩人小組任選兩個角色進行說話練習。）

　　板書： 

　　感謝

　　小河   與   青草

　　清澈見底     碧綠碧綠

《小河與青草》教案 篇8

　　導入:

　　上一節課,老師和小朋友們一起學習了……(生齊讀課題)這篇課文,這節課我們繼續來學習《小河與青草》,我們一起來讀懂這篇課文,讀好這篇課文.

　　1, 先請一個小朋友來讀課文的第一小節,(一生讀)

　　2, 出示圖畫:這兒有四副圖畫,你們來瞧一瞧,哪一幅畫畫的是課文的第一小節

　　四幅圖畫分別是:a,黃顏色的草 b,筆直的小河

　　c,河邊沒有草 d,彎彎的小河邊長滿了青青的小草

　　(生看圖)說另外三幅為什么說的不是課文的第一小節.體會"彎彎的""長滿了""青青的"三個詞語

　　3, 間插訓練讀詞

　　小卡片出示詞語 正面為"彎的河"反面為"彎彎的河"

　　正面為"長著"反面為"長滿了"

　　正面為"青的小草"反面為"青青的小草"

　　先讀正面,再讀反面,讓學生在讀中體會"彎彎的""長滿了""青青的"

　　指導讀法:讀這一小節,只要注意這幾個詞語就一定可以讀好!

　　指名讀 齊讀

　　過渡:他們生活在一起,是好朋友,有一天,他們聊起天來了,想知道他們聊了些什么嗎 我們一起去看一看……

　　二,學習第二,三,四,五小節

　　(一),學習第二小節

　　1,自讀課文 請小朋友們拿起課本坐坐直,自己大聲的讀課文的第二到第五小節

　　2,出示課件,問:小草對小河說了什么呢 ……真清呀……

　　3,出示一盆清水,你能看到水里有什么呢

　　4,想象說話:猜一猜,你還能看到什么呢 說明水真清呀! 板書:清

　　5,誰愿意來當小草夸一夸小河的 生有感情的說 指導不斷提升

　　6,誰來讀一讀第二小節 指名幾名學生來讀

　　7,齊讀

　　(二),學習第三小節

　　1, 聽了小草說的話,小河會說些什么呢

　　2, 指名讀 "這要感謝你呀……"

　　3, 問:小河為什么要感謝小草呢 指名回答 突出"緊緊抱住"

　　4, 實驗展示"渾濁" 小河里的水真清呀,要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住,泥土就會一點一點地掉到小河里去,(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就會變渾濁了.你們見過渾濁的泥水嗎 這渾濁的泥水還美嗎 而小河里的水卻是清清的,所以,小河要感謝小草.你能來讀一讀小河對小草說的說嗎 把這種感謝之情讀出來. 生讀

　　5, 自己練習怎樣可以把這一句話讀好

　　6, 小結:這是小河和小草之間的第一次對話,我們分角色來讀一讀.男同學來讀小河的部分,女同學讀小草的部分,老師可以做什么呢 (生說讀其余部分)準備好了嗎

　　7, 分角色讀

　　(三),學習第四,五小節

　　他們的第二次對話中,小河又對小草說了些什么呢 (課件出示)

　　1,一名學生說 ……碧綠碧綠的……

　　2,從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢 板書:綠

　　3,我們來夸一夸小草,誰想來當小河 學生讀 指導提升

　　4,想來夸一夸小草的, 我們一起來夸.

　　5,小草聽了他的贊美,他會怎么說呢 誰來讀一讀小草說的話

　　8, 聽了小草說的話,你明白了什么

　　9, 全體表演: 感受小草與小河之間的相互依存的關系

　　小朋友們,你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,喝著小河里甜美的喝水,咕嚕咕嚕,喝的飽飽的,你們長得更高了,更壯了,更綠了.可是有一天,小河里的水漸漸地少了,少了,越來越少了,小草得不到河水的滋潤,一天天,一天天地干枯了.

　　10, 現在你是一株干枯的小草,你最想說什么呢 你還想說什么

　　11, 反復讀小草說的話 不斷提升

　　12, 分角色讀課文 這是他們之間的第二次對話,老師想請兩個小朋友分別來讀小草和小河說的話,我們大家一起讀旁白部分

　　13, 你們還想不想再讀呀 全班分角色讀課文的二到五小節

　　小結:剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話,我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土,小河才會這么清,小河給了小草充足的水分,小草才會長的這么綠,他們互相依靠,誰也離不開誰,生活在一起過得非常地開心. 板書

　　三,學習第六小節

　　1, 小河流得更歡了,小草也長得更綠了.

　　2,生讀 你想怎么來讀課文的這一小節呢 誰來試試

　　2, 想讀的我們一起來讀

　　四,拓展

　　1, 大自然中,象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助,相互依靠,誰也離不開誰,你們知道有哪些這樣的好朋友嗎 生說

　　2, 在大森林里,一棵茂盛的大樹上,住著一只啄木鳥,平時,他們也想小河和小草一樣互相幫助,你來想一想,啄木鳥會對大樹說些什么呢,大樹又會對啄木鳥說些什么呢 生說

　　五,結束課文

《小河與青草》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2、分角色朗讀對話，體會感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

　　3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學重點、難點：分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。

　　教學過程：

　　復習導入

　　上一節課，我們一起學習了一個童話故事《小河與青草》（生齊讀課題）。今天青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？不過，青草娃娃要考考我們小朋友呢，它說，只有讀好了這些生字寶寶，才能帶我們去。誰有本領來讀？

　　出示生字:  1、指名讀   2、齊讀    3、做小老師領讀

　　小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發出邀請：“歡迎小朋友們來小河邊做客！”

　　精讀感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、先請小朋友來讀一下第一小節。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。

　　2、來到小河邊，你都看到了什么嗎？

　　3、哪一個詞寫出了小草的多？（點紅長滿了）范讀，指讀

　　4、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！誰能美美的讀一讀。

　　過渡：有一天，小河與小草說起了悄悄話，它們說的可高興了，你們想知道它們說了什么嗎？讀讀課文就知道。

　　（一）學習2——5自然段

　　1、學習二三自然段

　　小草說了什么？誰來讀讀小草的話？出示句子：小草對小河

　　說……

　　小草覺得小河的水怎么樣？（真清啊，板書：清）

　　老師讀了小草的話，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你讀了

　　以后，好像看到什么了？（小魚   小蝦   鵝卵石）

　　看來小河的水真得很清，到底清的怎么樣呢？這里哪句話告訴

　　我們了。（點紅，一眼能看到底）

　　這么清澈的小河，誰來夸夸它？把小河的水讀得最清！

　　小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河

　　說了什么？

　　指名讀第三自然段

　　小河是怎么說的？（板書感謝）為什么要感謝小草？突出“緊

　　緊抱住”做動作

　　師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河

　　岸的泥土，不讓泥

　　溜到小河里去。

　　如果河岸的小草都被拔光了，小河會怎樣呢？（變成渾濁的泥土）

　　師：小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

　　分角色朗讀

　　1、學習四五自然段

　　過渡：小河與青草又說話了，你們想聽嗎？師范讀。

　　小河夸小草長得怎么樣？出示句子：“你長得碧綠碧綠的，真讓

　　人喜愛。”

　　小草長得很綠？文中哪個詞告訴我們了？誰來讀讀這個詞語？

　　像這樣表示顏色的詞語還有很多很多。如：烏黑烏黑，火紅火

　　紅，雪白雪白

　　比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　自由讀讀兩個句子。

　　如果你是小草，你喜歡聽哪一句？

　　你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來。

　　聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？出示句子

　　小草為什么要感謝小河？指導讀好充足的水分。就像天冷了，

　　爸爸媽媽給你們穿足夠多的衣服，想多少就有多少一樣，小草也要喝足夠多的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

　　水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干

　　枯）

　　小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

　　句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（      ）。

　　1、分角色朗讀三——五自然段

　　（一）學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠，現在小朋友們明白了嗎？

　　2、正是因為小河與青草誰也不驕傲，誰也離不開誰，互相感謝，互相幫助。所以小河的水流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀

　　三、總結

　　小河與小草是一對好朋友，它們互相幫助，互相依靠，誰也離

　　不開誰，我們小朋友之間也要互相幫助，和睦相處，我們的生活就會更加美好。

　　板書設計：

　　小河與青草

　　感謝

　　小河————青草

　　清          綠

　　教案背景：

　　《小河與青草》是蘇教版小學語文一年級上冊的一篇課文。如今，讓學生感受閱讀的樂趣是擺在我們面前的新問題。如何指導低年級兒童去感受課文，讓“體驗”充盈教學課堂，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗呢？

　　教材分析：

　　《小河與青草》是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。

　　教學方法：以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　教學反思：

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

　　教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這兩句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

《小河與青草》教案 篇10

　　[教學要求]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

　　第一課時

　　教學過程

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”:“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題板書“與”多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求:(1)讀準字音，不丟字，不加字.(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1)出示生字詞

　　小河邊看到感謝河岸緊緊抱住喜愛充足渾濁碧綠碧綠水分干枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看多媒體出示圖片請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段

　　3、畫一畫小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？②實物投影兩位同學的畫作。大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”學生自由讀句子。你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背多媒體出示圖片請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞注意青qing能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫(1)觀察范字①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。(2)師范寫

　　5、練習書寫(1)生自由練習，師巡回指導。(2)反饋指導，加深印象。①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？②重點比較“青”青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)6、繼續練習

《小河與青草》教案 篇11

　　《小河與青草》教學反思

　　龍瑞小學  林麗奮

　　《小河與青草》是蘇教版語文第一冊第13課。課文是一則寓言故事，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看別人身上的長處。課文有六個自然段。第一自然段寫小河邊長滿青青的小草。第二至第五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。

　　我在課堂中做了新的嘗試，根據小小孩愛支的天性，讓學生盡量地活動起來，也就讓思維隨身體動起來。其中有三個片段，我認為教學效果不錯，完全讓讓學生們的思維活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。

　　在《小河與青草》的第一段教學中，如何讓學生理解“彎彎”、“長滿”“青青的”這些詞呢？我是這樣設計的：我在黑板上出示兩幅畫，一幅畫著一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。另一幅卻畫著一條筆直的小河，河邊畫了零星的幾棵黃黃的小草。我讓孩子用他們雪亮的眼睛觀察一下，兩幅畫有什么不同。學生一聽，覺得挺好玩的，于是，眼睛都直直的瞪著兩幅圖作對比，馬上，他們就找到了自己滿意的答案，小手舉得高高的要表現自己。他們的答案也實在令你滿意：

　　生1：我看到了上面這幅圖畫的小河是彎彎的，而下面這幅的小河是直直的。

　　生2：老師，我看到上面的圖上小河邊長滿了青草，而下面這幅圖的小河邊才長了幾棵小草。

　　生3：我看到上面的圖那小草是青青的，而下面的小草是黃的。

　　我根據學生的學習熱情順水推舟：那你們看看課文的哪一個自然段是描寫了上面這幅圖的？學生回答：第一自然段。從學生的回答中我知道他們已經完全掌握了那幾個詞語，不用我再花言語了。

　　還有一個環節是讓學生理解“清清的河水”怎么變成“渾濁的泥水”？我先出示了清清的河水，再往清水里加入黃泥，用棍子攪拌兩下，瞬時，清清的水就變成了渾濁的泥水了。直觀的教學讓孩子馬上就接受了新知識，認識了新詞語。

　　課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產生疲勞，這時的學生往往是被動的接受知識。對于這些活潑好動的孩子們來說，“運動”無意是給他們注入一支興奮劑，它能讓學生們的思維重新活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。

　　因此，在教學過程中，我給孩子穿插了一段“自由活動”。就是讓孩子帶上自己預先制作好的頭飾，離開座位去找自己最喜歡的小伙伴扮演小草與小河進行對話。在對話過程中，學生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，感受到了謙虛的愉悅，教學重點、難點在不知不覺被突破。這樣，既在活動，又可陶冶學生的性情，發展學生積極的個性。

　　《小河與青草》教學反思

　　星期四我參加了學校組織的人人上好一節課的教學活動。《小河與青草》這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。課文以童話的形式，通過小河和青草的對話，描寫出小河水之清、小草色之綠的特點，及小河與青草的相依相存的關系，揭示了自然界中許多事物相互依存的道理，從而讓學生領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文中有些詞語和句子對于一年級的學生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，很多孩子提出來不理解，其實這我也早料到了。于是，我給大家演示了一下一杯子清水，一杯子現場放入泥土的水。孩子就很好的理解。我讓孩子在朗讀對話時，戴上頭飾，聲情并茂地去朗讀，激發孩子的朗讀興趣。對于低年級的學生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強好幾倍。讓學生看一看、比一比親自體會一下，總比老師在課堂上講解要好得多。

　　這篇課文還有一個大的特點是對話多，從小河與青草的對話中我們學會了要懂得感恩，懂得欣賞別人的長處。現在一個學期就要接近尾聲了，我們小朋友對朝夕相處的老師、同學有什么感恩的話要說呢？通過一學期的相處，有沒有看到別人身上的閃光點呢？我以此為契機，展開了兩項說話訓練。此時的你想對小河與青草說些什么，生活在大自然中的小動物們還有那些事好朋友的。孩子們說得很精彩。崔浩鸞小朋友說：“他們倆很團結，好朋友之間就應該互相幫助！”一年級的孩子能講出這樣的話來，不正是我這堂課所追求的嗎？在學生的說話過程中，不僅鍛煉了學生的說話能力，也讓我間接地了解到了發生在孩子們中間的我不了解的事，可謂是一舉兩得。看來在我們的教學中不光要懂得挖掘孩子們的閃光點，也要學會欣賞孩子們的閃光點啊！

　　可是有些地方做得不足，事先積累的詞語“碧綠碧綠   火紅火紅   金黃金黃 黑紅黑紅  瓦藍瓦藍”等擴詞訓練，在課堂放上沒充分的發揮。另外在課件的制作上，沒有加拼音，孩子在朗讀上有點困難，今后的教學中要多去向書本學習，充實自己的知識，給孩子一個完美的課堂。

　　《小河與青草》教學反思

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。

　　教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，在讀好這兩句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

　　《小河與青草》教學反思

　　在本課教學中，以課改理念為指導，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：

　　1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。

　　2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程體現了學生學習語文的規律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質的發展。

　　讓學生學會學習，是語文教學的最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。

《小河與青草》教案 篇12

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

　　一、導入  

　　1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）四人一小組交流。

　　（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”

　　我知道是________________。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道______________。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

　　▲①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀

　　（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）請一對小草與小河來表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》教案 篇13

　　一.  看圖導入,揭示課題。

　　1、小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。

　　出示圖:你們看圖上畫了些什么?

　　2、你最喜歡什么?

　　板書:小河   青草

　　教學生字詞青草

　　指名讀

　　強調:青是后鼻音 ;草是平舌音。

　　a.注:相機解釋“青”:綠色

　　b.齊讀課題并解釋“與”

　　過渡語：青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？想不想聽？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　3、學習字詞。

　　4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發現了什么問題？體會 “長滿”。 小草長得怎樣？體會讀“青青的”。

　　過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。

　　三、教學第2自然段—第三自然段

　　1、認讀生字（出示大屏幕）

　　2、 小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段

　　其它學生想：小草說了些什么？

　　3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）

　　4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。

　　5、 你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）

　　6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強調：真，啊）

　　7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）

　　過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。

　　8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰來說一說，小河的水為什么這么清？

　　9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。

　　10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。

　　11、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？

　　12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）

　　13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）

　　14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。

　　四、布置作業

《小河與青草》教案 篇14

　　《小河與青草》教學設計三

　　第二課時

　　高楓

　　[教學要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

　　[教學重點]：分角色朗讀，理解人物對話。

　　[教學準備]：小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。

　　[教學過程]：

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　　一、復習引入

　　1.讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。

　　2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

　　送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

　　3.指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？

　　（板書：碧綠碧綠）

　　4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。（引導學生說得完整、具體）

　　二、精讀感悟

　　（一）第一次對話

　　1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

　　2.交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

　　各自讀、個別讀、齊讀。

　　3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

　　自由朗讀

　　4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）

　　5.指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強語氣。

　　個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

　　6.兩人小組討論，完成練習原來是才會有。

　　7.看著板書念2、3兩節。（放音樂）

　　過渡：小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

　　（二）第二次對話

　　1.伴著音樂自由讀4、5兩節，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？

　　2.交流，板書：感謝。

　　3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。

　　4.完成句式練習：原來是才會有。

　　（三）齊讀小結

　　1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

　　2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認

　　3.師總結：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。

　　4.齊讀第6小節。

　　三、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）

　　指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

　　指名上臺表演。

　　集體起立，進行說話表演。

　　四、師總結

　　同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發現，你會看到周圍的人身后都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？

　　（此教學設計為校評優課一等獎教案）

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《小河與青草》教案 篇15

　　作者：chyf    發表時間：2004-5-12    閱讀次數：1697 

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

　　一、 導入  

　　1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、 讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、 通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、 你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、 想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、 指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）  四人一小組交流。

　　（2）  把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲      ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道                                           。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“                         。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“           。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲  ①我讀了小河說：“這要感謝                            呀！”

　　我知道是                                             。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道                                             。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“                     ”。

　　▲      ①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、 分角色讀

　　（1）  多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）  找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）  請一對小草與小河來表演表演。

　　5、 深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、  課外作業 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》教案 篇16

　　《小河與青草》知識擴充點

　　一、給課文加上標點符號，本課分幾個自然段？

　　彎彎的小河邊 長滿了青青的小草

　　小草對小河說 你的水真清啊 一眼能看到底

　　小河說 這要感謝你呀 是你把河岸的泥土緊緊抱住 要不 我早就變成渾濁的泥水了

　　接著 小河對小草說 你長得碧綠碧綠的 真讓人喜愛

　　小草說 這也要感謝你呀 是你給了我充足的水分 要不 我早就干枯了

　　小河流得更歡了 小草也長得更綠了

　　擴充知識：

　　1、什么是河？

　　答：河是水道的通稱。北方習慣稱為江，南方習慣稱為河，沒有大的差別。

　　2、世界上什么河最長？

　　答：是尼羅河。

　　3、中國最大的兩條主要河流是什么名字？

　　答：是長江和黃河。

　　4、草：人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經常將其看做是一種樹。

　　5、小草的作用：草有凈化空氣，調節氣候，防止水土流失的左右。藥用、食用、裝飾等。

　　6、小草分為哪幾部分？各部分的有何作用？

　　答：小草分為根、徑、葉、花、果五部分。

　　1、根：吸收水分和養料。

　　2、徑：主要是運輸水分和養料的。

　　3、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣，還能光合作用，制造氧氣。

　　4、花：受粉，美化環境，共人們欣賞。

　　5、果：主要是繁殖后代，給人和動物提供食物。

　　7、本課主要理解的詞語有：感謝、渾濁、碧綠、充足、水分、干枯。

　　8、給課文加上標點符號。

　　相關資料鏈接

　　《小河與青草》相關知識: 1、小草與春天  坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣。

　　小草說：“別謝我，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色。”

　　是呵，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。

　　春天說：“別謝我，我本身是沒有色彩的。桃花把紅色獻給了我，小草把綠色獻給了我，應該感謝它們哩!”

　　呵!小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺小；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。

　　2、樹葉與樹根 　　

　　一個明朗的夏日，樹上的葉子把陰影撒在山谷里，充滿自豪地對微風說：

　　“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹裝飾得如此雄偉壯觀，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來這里跳舞。當朝霞和晚霞掛在天邊的時候，夜鶯在這里婉轉啼鳴……”

　　“還應該感謝我們!”從地下傳來一個溫和的聲音，“我們是樹根。你們依靠我們才能生存，才能開花長葉，才能如此美麗。要記住，如果我們樹根枯了，樹就死了，你們也就長不出來了。”

　　3、水泥和鋼筋

　　水泥和鋼筋送到一個建筑工地上。他們彼此友好地交談起來。

　　“鋼筋哥哥，你知道，我有個怪脾氣，不管用多大的力氣壓我，我也不怕。我就怕拉，只要輕輕一拉，我就會斷裂。”水泥告訴鋼筋。

　　“水泥弟弟，我也有個怪脾氣，無論怎么拉我，我也不怕，就是經不起壓，同你剛好相反。”鋼筋也誠懇地說。

　　“如果我們兩人結合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說。

　　“的確是這樣，為了我們共同的事業，讓我們兄弟倆緊密地團結在一起吧。”鋼筋向水泥提出。

　　“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”

　　“不行，不行，這樣一來，你就沒有出頭露面的機會了，這不是很不公平嗎？”水泥很感不安地說。

　　“只要對我們的事業有利就行，何必考慮個人的得失。”鋼筋非常樂意讓水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身體里面，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。

　　4、喜鵲和螞蟻 　　

　　有一天，一只螞蟻在樹下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘邊去喝水。誰知一不小心摔到水塘里了。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”

　　喜鵲在樹頂上聽見了，連忙銜了一片樹葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹葉，風兒吹著樹葉飄到岸邊，螞蟻得救了。它對喜鵲說：“謝謝你，在我危難的時候救了我的命!喜鵲說：“不用謝，以后你可要小心點呀!”

　　過了幾天，獵人來打喜鵲，螞蟻看見了，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當獵人聚精會神地瞄準喜鵲，正準備開槍的時候，螞蟻狠狠地咬了獵人一口。獵人身子晃了一下，沒有打中喜鵲，喜鵲得救了。

　　喜鵲飛過來感謝螞蟻。螞蟻對喜鵲說：“你不用感謝我。上次我掉進水塘里，要是沒有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”