《比尾巴》快樂練習（精選13篇）

《比尾巴》快樂練習 篇1

　　一、看拼音寫字、詞語

　　cháng    hǎo      bǎ      sǎn

　　(   ) (   ) (   ) (   )

　　二、按要求填空

　　“長”共（　　 ）畫，第一畫是（ 　　）。

　　“好”共（ 　　）畫，第三畫是（ 　　）。

　　“傘”共（　　 ）畫，第四畫是（ 　　）。

　　“把”共（　　 ）畫，第四畫是（　　 ）。

　　三、讀一讀，比一比，然后抄寫

　　巴──把 　　　十──傘　　　　了──子 　　　子──好

　　（ ） （ ） 　　（ ）（ ）　　　（ ） （ ） 　（ ） （ ）

　　四、填空（不會寫的字寫拼音）

　　猴子的尾巴（　　　　 ）。

　　兔子的尾巴（ 　　　　）。

　　松鼠的尾巴好像（　　　　 ）。

　　公雞的尾巴（　　　　 ）。

　　鴨子的尾巴（　　　　 ）。

　　孔雀的尾巴（ 　　　　）。

《比尾巴》快樂練習 篇2

　　佚名

　　師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）

　　師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？

　　生；（齊）想去。

　　師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。

　　（指名學生讀課題）

　　師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

　　師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？

　　（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

　　師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？

　　生：因為這些是生字？

　　生：看看這些字，你你最想先學哪個字？

　　生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。

　　師：你的方法很好，誰還有其他方法？

　　生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。

　　生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。

　　生：我給“把”找個朋友，車把。

　　師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？

　　（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）

　　師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？

　　（學生自由匯報）

　　師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？

　　（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）

　　師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。

　　（學生練讀，指名讀）

　　師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？

　　生：（齊）歡迎。

　　（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）

　　師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？

　　生：（興奮地）有。

　　師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

　　師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）

　　師；（指導書空）

　　（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）

　　師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。

　　（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）

　　師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！

　　生：孔雀的尾巴最好看！

　　師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！

　　師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

　　生：小貓的尾巴很長。

　　生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

　　生：馬的尾巴也很長。

　　生：魚的尾巴扁遍的。

　　師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

　　評析：

　　在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。

　　◆[2004

《比尾巴》快樂練習 篇3

　　【設計意圖】

　　現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網絡進行教學，為發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按“導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網絡探索”進行教學。

　　【教學目的】

　　〖知識目標〗

　　通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。

　　〖能力目標〗

　　通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

　　〖情感目標〗

　　使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養學生保護動物的情感。

　　【教學難點】

　　通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）

　　2、小朋友們，這些小動物想請咱們一（3）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？

　　二、新課探究

　　1、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。

　　2、學生匯報。

　　3、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱

　　4、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？

　　5、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）

　　6、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。

　　7、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。

　　8、 小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。

　　三、課外拓展，自編兒歌

　　1、課件出示其它的小動物，并根據動物尾巴的特點自編兒歌。

　　2、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？

　　3、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。

　　四、網上沖浪，擴展知識

　　1、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？

　　2、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。

　　3、同桌交流，匯報收獲。

　　五、小結

　　今天的網絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？

　　【板書設計】

　　猴子　　　　　　長

　　兔子 　　　　　 短

　　松鼠 　　　　像把傘

　　【課件及網頁制作】

　　一、素材準備

　　1、圖文板塊

　　⑴　動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。

　　⑵　有關動物尾巴的文字資料。

　　⑶　各種動物尾巴的圖片資料。

　　2、錄音板塊

　　課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。

　　3、錄像板塊

　　各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。

　　4、網站連接板快

　　連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。

　　二、預想效果

　　通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。

　　【教學后記】

　　一、課后所得

　　網頁設計以課文為依托，搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協作工具，教師言語不多，依托網絡起到了移情入性的作用。

　　二、不完善之處

　　在運用各種手段收集資料中，充分體現了網絡教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養和提高學生收集資料的能力。

《比尾巴》快樂練習 篇4

　　一、教學目標 ：

　　 1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點 ：培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：一課時。

　　六、教學過程 ：

　　（一）導入  。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

　　七、板書設計 ：

　　長 ？ 猴子

　　短 ？ 兔子

　　誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠

　　彎 ？ 公雞

　　扁 ？ 鴨子

　　最好看 ？ 孔雀

《比尾巴》快樂練習 篇5

　　人教版語文第一冊《比尾巴》教學案例

　　教學目標

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）

　　2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。

　　3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　課件　大賽評委的掛牌、

　　教學過程

　　一、揭示課題：

　　師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。

　　bǐ wěi ba

　　比 尾　巴

　　指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

　　出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什么？

　　老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。

　　（漢字是圖畫文字，通過引導學生對漢字字形的比較發現，讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵，更受到中國文化內涵的熏陶。）

　　[設計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入情境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、齊讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法，這一設計遵循學生的學習規律，符合學生的認知水平。

　　二、創設情境，學習生字。

　　1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小高潮，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

　　2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛才打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。

　　看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然愿意去讀，在這里老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生愿意讀、喜歡讀的興趣。）

　　指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標志。

　　正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反復指導練習。）

　　去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。

　　學習生字。

　　小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。

　　出示生字：猴、松、公、鼠、鴨

　　在讀生字“松、公”時啟發：你發現了什么？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。

　　[設計意圖]在學生自主學習的基礎上，設想讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字學到方法的同時，發展語言，提高認識能力。

　　3、寫字指導。

　　公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。

　　學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

　　[設計意圖]引導學生看范字，感知感悟，學會會主動觀察，細心書寫。教師的示范指導同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規律，還要注意間架結構，平衡松緊，在平時的寫字中培養漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

　　三、學習課文。

　　（一）學習問句部分

　　1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句）

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）

　　3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）

　　4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）

　　5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？

　　指導把字：咦，看著這個字，你發現了什么？（孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識，有利于學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）

　　（二）學習回答部分

　　1、關于這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。

　　請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）

　　（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　四、多種形式讀課文。

　　有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。

　　自由讀——男女生對讀

　　2、聽歌鞏固 （在歌聲中結束）

　　還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。

　　課后反思

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”

　　我就是本著這一理念展開教學的，首先自始自終通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。

《比尾巴》快樂練習 篇6

　　說教材

　　今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節兒歌中一節與二節相對應，三節與四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。

　　教學目標

　　根據一年級學生的心理特征，結合新課標的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：

　　1. 知識與能力目標：  認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；

　　2. 過程與方法目標：  通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

　　3. 情感態度與價值觀目標： 激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程與方法中。

　　教學重難點：

　　1、重點：識字寫字和朗讀課文。

　　2、難點：讀好文中的問句。

　　說教法

　　新課標指出：語文課程應該是開放和富有創新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1.直觀教學法

　　2.游戲教學法

　　3.引導發現法

　　4.情境教學法

　　以上四種的教學方法，在教學中我以引導發現法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

　　說學法    一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。

　　教學資源：    在教學中所采用的教學資源是生字卡片，教學課件，動物圖片

　　教學流程　

　　本課的教學流程是

　　一、 創設情境，激趣引入

　　我是這樣導入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！

　　這樣設計，創設了合理的情境， 激發了學生的好奇心和學習興趣。

　　二、教給方法，自主識字

　　1、在課文中用“    ”畫出要求認識的字。

　　2、給生字條中的字注音。

　　3、小組合作，自主識字。

　　本課共識11個字。根據學生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學以來，我在教學中逐步滲透以下識字方法：

　　（1） 看圖識字。

　　（2） 猜謎語識字 。

　　（3） 游戲識字。

　　（4） 生活識字。

　　（5） 組詞識字。

　　（6） 部件組合。

　　學生根據初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。

　　4、交流檢查。

　　教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師適時點播指導。

　　5、游戲激趣，鞏固生字。

　　把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調動學生的積極性來鞏固識字。

　　三、讀中探索，突破難點

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為以下幾個步驟：

　　（一）初讀感知

　　學生借助漢語拼音把課文讀正確。結合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調，又不乏味，讓生字的讀音重復再現。再引導學生理清課文共有四節，一、二節相對，三、四節相對，由問答式構成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學生自主發現了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。

　　（二）細讀感悟

　　知識是一個建構的過程，必須突出學習者的主體作用。本課內容淺顯易懂，難點是讀好文中的問句，1、2節和3、4節的結構相同，重點指導好1、2節。指導過程是

　　1、老師范讀。

　　范讀前，讓學生思考：你發現了什么？ 鼓勵學生發表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；

　　2、領讀問句。

　　提醒學生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。 接著讓學生自由練讀。

　　3、練說問句

　　聯系生活實際同桌互相交流說句。

　　4、對答練讀

　　可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀

　　使學生在對讀中掌握問句的讀法。

　　新課標倡導從低年級開始培養學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1---2節的學習方法，自己學習3 、4節。　　　

　　（三）熟讀成誦

　　依據一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發學生的求知欲，有利于學生注意穩定性的提高。在這一環節中，可設計配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰意味，符合學生好勝的心理。

　　四：拓展延伸，積累語言

　　新課標要求，在語文教學中注重培養學生的觀察能力、口語表達能力、積累語言的能力。讓學生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

　　這一作業的設計從同學們感興趣的事物著手，激發了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。

　　在新課標基本理念的指導下，整節課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。

《比尾巴》快樂練習 篇7

　　教學要求:

　　學會6個生字,認識3種筆畫和3個偏旁.

　　會認9個字.

　　正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子.背誦課文.

　　知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點.

　　教具準備:

　　動物圖片,動物頭飾,課文字條

　　教學過程:

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　[課前板書課題:3比尾巴]

　　一,激趣導入.

　　同學們,這節課,我們一起來學習第三課《比尾巴》.請大家齊讀課題.

　　請你們想一想,比尾巴比較的是什么 (動物的尾巴)

　　那現在我們就一起來觀察幾個動物的尾巴,比較一下它們的尾巴有什么不同

　　二,學習前半部分.

　　1,先看第一組動物的尾巴.[出示三個尾巴]

　　a請同學們比較一下第一個尾巴與第二個尾巴有什么不同

　　(一個又細又長,一個又粗又短)

　　b接著我們來看第三個尾巴,它像什么呢

　　(一把傘,等等…… .指導學生說完整話:這個尾巴好像……)

　　2,動物的尾巴我們觀察完了,那同學們你們的頭腦中出現小問號了嗎 根據這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢

　　[出示動物的身子]

　　同學們問得都不錯,開動了自己的腦筋.

　　3,那課文的作者是怎樣問的呢 請同學們看黑板.[出示問題]

　　a第一個問題誰能讀一下 誰愿意回答 誰能自己讀一遍問題再自己回答 {設問,問句的一種特殊形式.}

　　b第二個問題誰來 哪位同學回答 誰能先讀問題再回答

　　c第三個問題 誰回答 誰能自問自答

　　好了,現在同桌兩個人坐在左邊的人問,坐在右邊的人答,說完了馬上坐好.

　　4,文中是把三個問句放在了一起組成了第一小結,三個答句放在了一起組成了第二小結.問和答合在一起就組成了課文的前一部分.下面我們就一起來看課文,請同學們打開書.

　　a誰愿意讀一下課文的第一小結

　　b誰愿意讀一下課文的第二小結

　　c誰能夠讀一下課文的前一部分呢

　　d請同學們自己在下面練讀一遍,讀完了馬上合上書坐好.

　　三,學習后半部分.

　　1,課文的前半部分先學到這里,我們接著來比較第二組動物的尾巴.[出示三個尾巴]

　　a看第一個尾巴,誰能用一個字來概括 (彎)

　　b第二個尾巴,用一個字來概括.(扁)

　　c第三個尾巴呢 它的形狀像什么 是什么樣的

　　這個尾巴非常好看,那你們想一想,除了"好看"你還能用別的詞來形容嗎

　　好,就說到這里.

　　2,針對這三個尾巴,作者又提出了三個問題.誰能讀一下這三個問題

　　通過比較,你知道問題的答案了嗎

　　a第一個問題,請你先讀一下再回答.

　　b第二個問題.

　　c第三個問題呢

　　現在同桌兩個人坐在右邊的人問,坐在左邊的人答.

　　3,好,請同學們打開書,我們一起來看看課文中的第三小結和第四小結.自己先在下面讀一讀.

　　全班齊讀一遍.{問句語氣上揚,答句語氣平緩,肯定}

　　好,合上書坐好.

　　四,小結.

　　回憶一下這篇課文,想一想課文一共向我們介紹了幾種動物的尾巴.它們各有什么特點.

　　[板書:長,短,好像一把傘,彎,扁,最好看]

　　五,游戲鞏固.

　　下面我們來做一個游戲.老師要選六名同學到前面來參加,其他同學在下面一齊問問題.上面的同學該誰回答就上前一步大聲回答.

　　好了,游戲就先做到這里.

　　六,總結全文.

　　通過學習第三課比尾巴,我們認識了這六種動物的尾巴,它們的尾巴是各不相同的,不僅在外形上不同,而且各有各的作用.課后老師給你們布置一個任務,請同學們平日仔細觀察,留心觀察,看看其它動物的尾巴是什么樣的,各有著什么用處.

　　板書設計:

　　比尾巴

　　猴子 長 公雞 彎

　　兔子 短 鴨子 扁

　　松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看

《比尾巴》快樂練習 篇8

　　【教學目標】

　　1、寫會3個生字，認識1種筆畫和2個偏旁。

　　2、會認12個字。

　　3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

　　【教學重點】

　　　　會寫3個生字，認識1種筆畫和2個偏旁。

　　【教學難點】

　　　　正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　【教學方法】

　　　　合作探究、發現學習、實踐創新教學法。

　　【教學準備】

　　　　收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。

　　【教學課時】

　　　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、趣味揭題、復習生字詞

　　動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動物們說要考考同學們，你們過關了，才讓你們觀看。

　　第一關：生字關 （抽學生讀、齊讀）

　　第二關：詞語關 （開火車讀）

　　二、細讀課文、整體感知，了解動物尾巴的特點

　　1、同學們順利過關了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎？

　　（貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。）

　　2、有哪些動物參加了這次比賽呢？一邊聽錄音一邊跟讀。

　　（學生讀后交流，老師貼圖。）

　　說話練習：

　　今天，來參加比賽的有（　　 ）、（ 　　）和（　　　　）。

　　3、“比尾巴”大賽的項目有哪些？

　　自由練習讀問句，指導認識問號。（指導讀問句時，注意聲音向上揚，讀出疑問的語氣。）

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結果如何？請同學們上講臺貼詞語卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問句，學生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動作）

　　6、填空練習：

　　猴子的尾巴（　　）。兔子的尾巴（　　）。松鼠的尾巴（　 　）。

　　公雞的尾巴（　　）。鴨子的尾巴（　　）。孔雀的尾巴（ 　　）。

　　7、小結：

　　課文以三問三答的形式出現。共有4節，介紹了六種動物尾巴的特點，這些動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。

　　三、練習擴展

　　1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？

　　做練習：書85頁讀讀畫畫。

　　2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點？

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風，孔雀尾巴百花衫。

　　（學生自由讀，拍掌讀。）

　　四、總結、課后延伸

　　大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。

《比尾巴》快樂練習 篇9

　　片段一：

　　師：請同學們標出兒歌幾個小節？

　　生：課文有四個小節。

　　師：請男同學讀第一小節，女同學讀第二小節，男同學再讀第三小節，女同學讀第四小節。

　　（這樣安排的目的是讓學生自己發現本課特殊的構段方式：三問三答，培養學生讀書時邊讀邊思考的好習慣。由于在學前邊的課文時，我有意進行過多次這樣的訓練，所以，還沒等讀完課文，很多孩子都舉起了手。）

　　師：（指名）你想說什么？

　　生：我發現，我們男生讀的都是問的，女生讀的都是回答的。

　　師： 小動物們在舉行“比尾巴”的活動，哪些動物參加了？請你邊讀課文邊用方框標出來。

　　（這是在進行閱讀理解的訓練。以后孩子們將會做閱讀理解的練習題，它與作文并列為語文教學的兩大難題，很多孩子不會邊讀邊思考，不知道短文的重點，不會使用給出的符號，從低年級訓練將會減緩中年級學習時的難度。）

　　生：一共有六種動物，猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　師板書動物的名字。

　　師：它們從尾巴的哪些方面比呢？

　　生：長、短、像一把傘、彎、扁、最好看。

　　（師相機板書在對應的動物后面）

　　師：那么，老師來問你們，誰的尾巴長？

　　生：猴子的尾巴長。（聲音平平）

　　師：誰的？

　　生：猴子的尾巴長。（突出了“猴子”）

　　師：哦，這次我聽出來了是“猴子”。下次一定讓我聽清楚。

　　（其實，第一次我并不是沒有聽清楚，而是故意這樣說，就是讓學生第二次讀的時候自己突出“猴子”這個需要讀重音的詞。如果老師直接說“猴子”要讀重音，學生不懂，讀得也不自然，也會很枯燥，記憶不深刻。經常這樣訓練，孩子就會明白你要告訴人家什么，重要的詞語要突出一些。）

　　師生繼續后兩句。

　　師：我問了幾次？

　　生：三次。

　　師：你回答了幾次？

　　生：三次。

　　師：這種形式就是“三問三答”。現在，你們來問，我來回答，看看能不能難住我。

　　生：誰的尾巴長？

　　師：你問什么，誰的尾巴怎么樣？

　　生：誰的尾巴長？

　　師：這次，你把“長”讀重了，我知道了，猴子的尾巴長。

　　（問句不太好讀，如果從朗讀技術上來說：聲音上揚，學生太難掌握。給學生設置一個環境，讓學生來發問，很自然的就把聲音挑上去了。）

　　……

　　片段（二）

　　師：有三個動物，也想參加比尾巴的比賽，它們是誰呢？

　　（板書：老牛   小狗   鯉魚）

　　師：請看一下書上課后練習的圖片，老牛的尾巴什么樣？

　　生：像鞭子、像繩子、又細又長……（板書）

　　師：那小狗的尾巴呢？

　　生：像月牙、像彎刀、像浪花、向上翹 ……（板書）

　　師：鯉魚的尾巴什么特點？

　　生：像剪刀、像小扇子……（板書）

　　師：你能不能學著課文的樣子給每個動物選擇一個特點三問三答呢？

　　（這是課后的一個填空練習，把它調整到學課文的過程中，既了解了這些動物尾巴的特點，又模仿課文練習了說話，等于續編了課文，一舉兩得。）

　　師：動物王國又進行了一次比賽，這一次比什么呢？板書：比耳朵

　　你猜，誰會來參加？

　　生：兔子、大象、松鼠……

　　師：它們的耳朵有什么特點呢？

　　生：兔子耳朵長、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖……

　　師：還有很多動物，它們的耳朵也很有特點，請你選擇六種動物，學著課文的樣子編兒歌。

　　（這是繼《四季》之后的第二次仿照課文編兒歌，葉老說過：“語文教材無非就是一個例子。”這個例子，也包括寫作的例子，相信學生經過多次這樣的訓練，就會在寫作上會有所感悟）

《比尾巴》快樂練習 篇10

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。

　　二、教學目標：

　　根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1、知識目標： 認識12個生字和2個偏旁“八、鳥 ”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　教學重點：識字、寫字 、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：讀好問句。

　　三、學情分析：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

　　四、教學理念：

　　低年級語文教學，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養閱讀能力。因此，針對低年級學生的特點，我從學生的學習興趣出發，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運用感知原理，激發學習熱情。課堂上尊重和賞識學生。以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生充分的自瀆、朗讀、對讀……讓學生在讀中認字，感悟理解課文，理解字詞，達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　針對學生喜歡游戲這一特點，我創設了去動物王國為小動物做裁判這一環節，讓學生在上課開始就對這節課的學習產生了濃厚的興趣。在識字教學這一環節中，我主要采用多種讀、認的形式，使學生學會自學。同時，設計了游戲“猜一猜”，讓學生在玩中學，從中鞏固12個生字的認讀。

　　本課教學難點是讀好問句。教學中，我首先范讀課文，使學生初步感知課文內容，再讓學生模仿讀，從中體會問句的讀法。當通過各種形式認字，確定學生已經掃清生字了，我再引導學生認識問句，體會問句的讀法，最后達到讀好問句的目的。

　　為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結尾處我設計了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，說說動物尾巴的作用，說出比賽結果這些環節，使學生把自己當成學習主人，對學習抱有濃厚的興趣和欲望。

　　五、教學流程：

　　第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：上課前，讓我們先來做個游戲好嗎？請大家跟隨老師的口令做相應的動作。“摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發，摸摸你的小圓臉，摸摸你的小尾巴”使學生多種感官得到刺激，產生濃厚的學習興趣。引導他們說出動物有尾巴，自己沒有尾巴。接著，教師讀出動物王國的來信：“中心小學一年一班的小朋友們，你們好！我是小猴子淘淘，今天我與小伙伴進行一場特殊的比賽—-比尾巴，大家誰也不肯認輸，都認為自己的尾巴最好。聰明的小朋友們，你們愿意為我們做裁判嗎？”，鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。

　　第二、初步感知、認讀生字。首先演示課件，出示六只小動物圖片，使學生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內容。然后鼓勵學生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點”從而培養學生觀察能力和語言表達能力。有了上面觀察和練說的基礎，學生要課文就不難了。為了發揮教師的范讀作用，我首先進行課文的范讀，使學生初步感知課文內容，然后安排學生自由讀文，圈畫出生字。當學生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領讀、開火車讀、抽讀……使全體學生都處于讀的訓練當中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時教學新偏旁“八”“鳥”達到認字的目的。

　　第三、精讀課文、理解詞句。這一環節開始，充分調動學生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現在老師把生字寶寶放進課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文。”首先讓其練讀，再指名讀、兩名對讀。讓學生評一評。引導學生認識課文結構：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。接著指導讀一二小節，找出反義詞:長—短，用“好像”說話.然后指導學生摘掉拼音讀文。通過師生對讀等形式培養朗讀能力。

　　第四、指導寫字。首先出示課件“云”讓學生數出筆畫數，再書空“云”交待新筆畫“撇折”，最后在田字格中范寫，指導學生練習書寫，達到寫字的目的。

　　第五、練習拓展。設計學生感興趣的過渡語：“動物王國跑出一群小動物，它們跑呀跑呀，高興得連尾巴都跑掉了，聰明的小朋友，你愿意幫它門把尾巴找回來嗎？”激發學生興趣，調動起積極性。當學生畫完喜歡動物的尾巴后，在進一步引導其說出動物尾巴的作用，達到聯系生活訓練口語表達能力的目的。

　　第六、總結匯報。課堂結尾再一次提醒學生做一個認真公平的裁判：“聰明的小朋友們，知道這場比賽的結果了嗎？”指導匯報。這時教師相機板書：長、短、像把傘、彎、扁、最好看，總結全文。最后鼓勵學生：“：小朋友們學習認真努力，學會了12個生字，真了不起！”使學生樹立自信心。

　　總之，在教學活動中，我采用學生喜歡的教學方式，靈活地設計教學內容，鼓勵學生成為學習的主人，培養自學能力和口語表達能力，從而達到認字、識字、寫字和朗讀訓練為一體的教學目的。

《比尾巴》快樂練習 篇11

　　作者：周銀花　　

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學上的一些思考：

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6

　　張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

　　設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。

　　◆[2005

《比尾巴》快樂練習 篇12

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、 師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、 師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師： 你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、 師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、 學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、 說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

《比尾巴》快樂練習 篇13

　　作者：周銀花

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學上的一些思考：

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入  課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6

　　張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

　　設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。

　　◆[2005