《比尾巴》教學建議（通用17篇）

《比尾巴》教學建議 篇1

　　一、識字寫字

　　1、識字。

　　⑴　本課12個生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

　　⑵　通過“鴨”的教學認識偏旁“鳥”；通過“公”的教學認識偏旁“八”。注意區分人字頭和八字頭。

　　⑶　本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形。“巴、把”和“公、松”在字形和讀音上有聯系，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

　　⑷　生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過的字。

　　2、寫字。

　　⑴　本課的新筆畫，可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

　　⑵　在指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。

　　二、朗讀感悟

　　1、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學生用多種形式對讀。

　　2、在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好輕聲詞“尾巴”。

　　3、讓學生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

　　三、課后練習

　　給六種動物添上尾巴。

　　1、說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

　　2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發。

　　3、添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　四、實踐活動

　　了解動物尾巴的特點。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　1、猜謎導入新課

　　⑴　今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　⑵　這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

　　2、趣味對讀，熟讀成誦

　　⑴　請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

　　⑵　分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

　　3、做“找尾巴”游戲，隨機認識生字

　　⑴　（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

　　⑵　（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習“短”）

　　4、學習新筆畫，指導寫字

　　5、鞏固識字，完成課后練習

　　6、知識拓展

　　同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據課外得到的知識，自由發言。）

　　老師今天給大家帶來一些有關動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

　　五、資料袋

　　動物尾巴的妙用

　　世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

　　鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

　　魚把尾巴當作游泳器。魚在水里*尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉向游泳。

　　鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

　　狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲備的營養度日。

　　松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

《比尾巴》教學建議 篇2

　　教材分析

　　《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。

　　設計理念

　　應用兒歌特點，營造學習氛圍，培養學生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學生是學習語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學生奠定好語文學習基礎，讓他有持續學習語文的后勁。

　　學習目標

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　學習目標

　　1、認識6個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。

　　2、激發朗讀欲望，學用文中的句式進行說話。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　學習過程

　　一、談話導入

　　孩子們去過動物園了嗎？看到過哪些動物？

　　（沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）

　　二、揭示課題

　　師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）

　　教學“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學讀一讀。

　　師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分

　　1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點？

　　師：動物們的尾巴各有各的特點，我們打開書本找一找，看他們在比尾巴怎么樣？

　　2、出示自學要求：

　　⑴讀準課文中的每一個生字的讀音。

　　⑵讀通兒歌。

　　⑶從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎么樣？

　　3、交流出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。

　　4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？

　　小結：為什么要這樣讀呢？因為這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。

　　5、朗讀：個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。

《比尾巴》教學建議 篇3

　　在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天大森林里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。

　　這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點。

　　不足及改進措施：

　　1、課文中“一”字，我說成是多音字，這個應該是“一”的變調，所以在表述上應該注意。

　　2、“誰”的讀音我給學生糾正了，但是我自己又有口誤讀錯了，有待改進。

　　3、感覺課程的設計還是欠缺孩子們的特點。

《比尾巴》教學建議 篇4

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。

　　二、教學目標：

　　根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：

　　1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

　　教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：讀好問句。

　　三、學情分析：

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

　　四、教學理念：

　　創設情境，誘發興趣。課堂一開始就創設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環節都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習積極性。

　　在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　遷移學習成果，發展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。

　　五、教學流程：

　　第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢。看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。

　　第二、認識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環節，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同時教學新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　第三、認識比賽項目，朗讀問句這一環節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“？”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導學生讀好問句！

　　第四、評比比賽結果首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為...的尾巴...”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）

　　第五、接下來這個環節我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。

　　第六、拓展訓練為了配合學校《經典誦讀與語文教學整合的研究》，在這個環節里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。

　　最后，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊？我們送他們回家吧。”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然后，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規范寫字帶來的樂趣。

　　以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。

《比尾巴》教學建議 篇5

　　在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節課我把重點放在了生字、問句和答句的讀上。

　　首先，以生為本，建立新型的師生關系，構建充滿活力的語文課堂。在本案例中，堅持站在學生平等的地位，與學生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽到學生獨特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權利還給學生。在整個課堂當中，關注到每一個學生。尤其對于班級里的問題學生，需要注重對他們在課堂里參與感的建立，讓學習有困難的學生回答一些簡單的問題。老師與學生平等對話，與同學們共同思考、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現了課堂民主和人文關懷，這正是構建充滿活力的課堂的人文基礎。

　　培養良好學習習慣。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”葉圣陶先生也說過：“教育是什么，簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”學生的語文課堂習慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要。在平常的教學中，有一些習慣，我們常常不以為然。我們正在做著，或者曾經做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。反思教育習慣之所以重要，在于教師的教育習慣直接影響了學生行為習慣的形成。

　　教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程。課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中，我所引領的每一個教學活動都是基于全體學生，教師不是導演，勝似導演，每一個教學環節都充滿著童趣，充滿著人文關懷；學生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學環節。

　　本堂課當中還有一些不足，在以后的教學過程中還應當更加注重學生積極性的調動。就如識字卡學習，不僅在識字卡教學中強調識字的重要性，同時還要在每次的識字當中，增強對已認識字的鞏固。其次，再進一步增強學生認字方法的總結，通過讓學生總結的方法，增強學生自主學習的能力。

《比尾巴》教學建議 篇6

　　《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優質課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創意不容易。聽完這節課后，我從內心發出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節課實錄下來，是我的一種激動，更是一種責任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。

　　師：同學們，你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么？

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個孝順的好小朋友。有沒有不同的喜好呢？

　　生：打乒乓球，跳繩。

　　生：看電視動畫片。

　　師：喜歡看什么動畫片呢？

　　生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。

　　師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師放《小壁虎借尾巴》的動畫，但沒有聲音。

　　師：好看嗎？

　　生齊答：好看。

　　你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點什么。

　　生：動畫片里的角色都沒有說話。

　　師：對，我這次來是想聘請同學們做配音演員，給這個動畫片配好音。

　　評：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學習，以當配音演員為“誘餌”，造成學習的懸念，小朋友們的興趣被充沛調動起來了。

　　師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現在我們把課文讀好。

　　生興趣高漲，紛紛練讀。

　　評：潘老師花了15分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓練了同學的朗讀，又使同學熟悉了課文的內容和語言，為當動畫片的配音演員作好了準備。

　　師：剛才我們讀了劇本，現在可以扮演嗎？

　　生齊答：可以。

　　師：別著急，要扮演好，當好配音演員，先要記好對白才行。

　　出示投影字幕。

　　小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的.尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻小朋友，你轉過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦。

　　師：現在請同學們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自身的想像。

　　同學記對白，非常投入。

　　評：潘老師是小朋友們學習的貼心人。她沒有急于讓小朋友們扮演，當配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎上，重點讓小朋友記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發揮想像的空間，而不是讓小朋友們去死記硬背。

　　師：現在請同學們分角色并當配音演員。誰當小壁虎？誰當媽媽？誰當老黃牛、小魚、燕子？

　　同學爭先恐后，上臺佩戴頭飾。

　　師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動畫片，同學分角色扮演配音。

　　師：這幾位同學多有意思啊，當上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見嗎？

　　評：和時地肯定了同學，又提出了新的要求。

　　生：他們幾個人把動畫片的內容扮演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。

　　評：同學做出如此的評價，得益于老師指導感情朗讀，并鼓勵小朋友們大膽地想像。

　　師：那就請你點幾名同學上臺當配音演員。

　　幾位同學上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片扮演配音。

　　生A：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。

　　師糾正：（一掙）我使勁一掙。

　　生A：尾巴斷了，沒有尾巴多難看啊（哭泣狀），（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　生B：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。

　　生A：黃牛伯伯，您平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？

　　生C：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢

　　生A：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？

　　生D：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

　　生A：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。

　　（傷心地哭泣狀）

　　（眾大笑）

　　生E：傻小朋友，你轉過身子看看。

　　生A：驚喜狀我長出新尾巴啦！

　　眾鼓掌。

　　師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學扮演得很出色。最后一個畫面還要扮演下去，這回你繼續演小壁虎，我來演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？

　　生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。

　　師：小朋友，你還懂得了什么？

　　生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。

　　評：這是這節課的又一個亮點，教師外表上是參與同學的扮演，實際上是讓同學明白課文所說明的道理。

　　師：同學們齊說，小魚尾巴的作用是──

　　生：撥水。

　　師：牛的尾巴呢？

　　生：趕蠅子。

　　師：燕子的尾巴呢？

　　生：掌握方向。

　　師：壁虎的尾巴呢？

　　生：維護自身，可以重新長出來。

　　師板書。

　　評：當問不問，不負責任。此時的問，非常有價值，使同學提高認識，明白課文的主旨。

　　師：同學們，我帶來了順德科龍小學小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？

　　生齊答：（想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。

　　播放科龍小學小朋友的配音錄像。

　　師：你們有沒有信心比贏他們？

　　生齊答：有。

　　要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣。現在請另一批同學上來說。

　　生分角色扮演配音。

　　生A：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　生B：不行啊，沒有尾巴，我就沒有方法撥水游動了。

　　生A：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　生C：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。

　　眾鼓掌。

　　生A：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　生D：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會撞到墻上的。

　　生A：媽媽，他們都不借給我尾巴。

　　生E：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長出來的，他們假如把尾巴借給你，他們就會沒命的。

　　師：是科龍小學的配音演員好呢，還是我們的好呢？

　　生自信地齊答：我們的好。

　　為什么？

　　生：因為我們的配音，不是照著課文上說的，也不是照著他人說的。

　　評：逾越課本，逾越他人，這就是創新教育在課堂上的體現。

　　師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用？現在我來演小壁虎，請一些同學來演別的動物和我一起對話。

　　師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？

　　生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。

　　眾笑。

　　師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護自身呢。

　　眾笑。

　　評：師生一起參與，由課內延伸到課外。

　　師：想做這個游戲的舉手。

　　許多同學舉手。

　　現在請舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當壁虎，沒舉手的同學下座位愿意找誰借就找誰借。

　　生紛紛組合，扮演借尾巴。

　　評：課堂教學又掀起了一個小高潮，同學全體參與，自主參與，學禮貌，學知識，學說話。

　　師：請同學們回座位。平時你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________。”生：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢。”

　　（眾鼓掌）

　　評：由說到編，把教學推向了一個更高的層次。

　　師：同學們，想編童話故事的舉手。

　　全班同學幾乎都舉起了小手。

　　師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　生齊答：好！

　　下課！

　　【總評】

　　創新教育，首先要求教師理念要創新，要落實在課堂教學上。我聽了潘老師的幾節課，每節課都有新意，都有令人耳目一新的亮點。這節課是她創新教學的一個縮影。

　　第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講，以讀代講，以說代講，讓位于同學，讓同學成為課堂的主人。

　　第二，注重思維的訓練。教師一次又一次地鼓勵引導同學大膽想像。同學一次又一次說得有新意，逾越課本，逾越他人。這對同學創新能力的培養大有裨益。

　　第三，教學思路環環相扣，把課堂教學推向一個又一個新高潮。讀童話--給童話片配音--發明性地配音--編說童話，每一個環節都使同學處在高度的興奮中。第四，現代教學媒體的運用，激發了同學的學習興趣。看動畫片是同學最喜歡的，潘老師把動畫片引進課堂，讓同學給動畫片配音，當配音演員，其實是要同學讀課文，練說話，發展思維，發展語言。潘老師巧妙地用同學喜聞樂見的形式達到了這一目的，讓同學在快樂中學到了身手。

《比尾巴》教學建議 篇7

　　教學目標：

　　1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

　　教具準備：

　　六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、游戲激趣

　　師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　過渡：你們笑什么？

　　師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？

　　(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)

　　(讀的不好:你發現了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。

　　二、復習生字

　　師：上節課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會讀？

　　比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多

　　（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）

　　這個把字，你是怎么記住的？

　　(不會：沒關系，再想一想。誰來當小老師，教教他。

　　會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）

　　這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。

　　（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？ 會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）

　　三、整體感知

　　師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事！（播放視頻）。

　　師：現在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。

　　誰來說一說(邊說邊貼)

　　四、學習課文

　　（一）學習問句

　　1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。

　　2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們稱它為問號（出示PPT），我們平時不會的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學提問，你們提過什么問題？

　　（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）

　　3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大 字音讀的真準）大家聽我讀一讀。

　　4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)

　　（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）

　　5、（出示第三小節）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。

　　6、誰來讀一讀呢?

　　點人試一試（評價：同學們真聰明）

　　7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　（二）學習答句

　　1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節和第四節，自己讀一讀吧！

　　2、多媒體出示答句（出示ppt)

　　師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。)

　　師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）

　　師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。

　　（三）梳理全文

　　1、（出示PPT)

　　師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)

　　同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。

　　2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

　　3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。

　　（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）

　　師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）

　　五、課外延伸

　　1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。

　　2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。

　　一二組當小記者問，三四組當裁判答。 三問三答。

　　六、學習生字

　　1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。

　　2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。

　　3、看書，按筆順書空

　　師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。

　　4、一起書空。

　　5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。

　　6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。

　　7、一起書空。

　　8、師范寫

　　9、生描一描再寫一個。

　　10、展示

　　總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。

《比尾巴》教學建議 篇8

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

　　二、教學過程

　　（一）趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢？

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。（教師巡視，注意個別指導。）

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。）

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　（三）認讀生字、學寫生字

　　1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2、學寫"云、公、車"。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1、能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4、完成課后"讀讀畫畫"練習。

　　5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

　　教學反思

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。

　　一、激興趣，讓學生在興致勃勃中學語言。

　　課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。

　　一開始上課，我就創設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，激發學生積極主動地參與語文實踐。

　　在教學的各個環節，我也始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的'故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調動，識字、朗讀都順利過關。

　　二、多形式，讓學生在豐富多彩中學語言。

　　我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣后，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。

　　整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　三、求統一，讓學生在高效整合中學語言。

　　在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用，拓寬語文學習的空間，培養收集信息的能力。

　　學生在經歷文本、超越文本的同時，通過拓展練說、模仿寫詩，激發他們的想象力，提高他們的口頭表達能力，達到人文性和工具性的和諧共振。

　　在充滿活力的課堂上，學生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進了學生心靈，學生豐富的個性在課堂上展現無遺。

《比尾巴》教學建議 篇9

　　教學目標 ：

　　 1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點 ：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　3、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業 ）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

《比尾巴》教學建議 篇10

　　| by: liuyuanyuan ]

　　《比尾巴》課堂教學實錄

　　師：今天，動物園里特別熱鬧，小動物們正在進行一場“比尾巴”的活動，比賽的結果怎樣呢，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：學習了課文《比尾巴》我們就知道了，請同學們齊讀課題。

　　生：比尾巴。

　　師：課前，大家已經預習了課文，下面老師檢查一下大家的生字讀得怎么樣，請同學們“開火車讀”。

　　生：（讀詞語卡片。）

　　師：火車開得非常順利，你們的聲音吸引來了六個小伙伴，我們看他們是誰。（出示猴子圖片）

　　生：猴子。

　　師：你說得很正確，要是再說得完整一些就更好了。你能再來說一下嗎？

　　生：這是一只猴子。

　　師：非常好。（出示兔子圖片）誰能說這是誰？

　　生：這是一只小兔子。

　　師：很正確，這是一只怎樣的兔子呢？

　　生：這是一只白白的小兔子。

　　師：你說得真棒。（出示松鼠圖片）誰能說這是誰？

　　生：這是一只小松鼠正在吃東西。

　　師：你觀察得真仔細。誰能比他說得還好呢？

　　生：這是一只身子紅紅、尾巴長長的小松鼠正在吃松子。

　　師：你說得棒極了。請同學們為他鼓掌。（出示公雞圖片）誰能說這是誰？

　　生：這是一只公雞。

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　　生：這是一只漂亮的公雞。

　　生：這是一只漂亮的公雞在找東西吃。

　　師：說得很棒。（出示鴨子、孔雀的圖片）誰會說它們是誰？

　　生：它們是鴨子和孔雀。

　　師：同學們說得非常好。這六個小伙伴就是參加比尾巴活動的選手，他們分成幾組進行比賽呢，我們一起來看一看。

　　生：（看全文課件）分成兩組進行比賽。

　　師：我們先來學習第一組比賽，也就是課文的一、二小節。（屏幕出示一、二小節的課文內容）請同學們自己把這兩個小節讀一下，可以看書，也可以看屏幕。

　　生：讀課文。

　　師：讀得還不夠熟練的同學請舉手。

　　生：（讀得不熟練的舉手）

　　師：下面請四人小組比賽，看誰讀得最正確最流利。

　　生：（比賽讀）

　　師：誰能來讀讀這兩個小節。

　　生：（讀課文）

　　師：誰能來評價一下他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很正確。

　　生：他讀得很棒。

　　師：我覺得他讀得最棒的地方就是讀好了問句。請看1、2、3句最后是個問號，這是三個問句，雖然咱們第一次是學習問句，但是咱們在日常生活中經常使用問句，比如說：“今天中午你吃飯了嗎？”誰能再來說一個問句。

　　生：今天早上你吃飯了嗎？

　　生：今天晚上你吃飯了嗎？

　　師：可以。誰能來問個不同的。

　　生：你好嗎？

　　生：你上班了嗎？

　　師：誰還想問？

　　生：（爭先恐后地舉手）

　　師：同桌互相問一問。

　　生：（同桌互相問。）

　　師：問句會讀了，誰能再來讀讀這三個問句。

　　生：（讀課文）

　　師：誰能比他讀得還好呢？

　　生：（讀課文）

　　師：讀得不錯，咱們一起像他這樣來讀一下這三個問句。

　　生：（讀課文）

　　師：下面咱們男、女生進行一次比賽，女生讀第一小節，男生讀第二小節。

　　生：（讀課文）

　　師：女生讀得比較優美，男生讀得比較響亮。如果一起讀肯定更好，請同學們齊讀課文。

　　生：（齊讀課文）

　　師：課文會讀了，如果要給這兩個小節加動作怎么加呢，你先試著加一加。

　　生：（試著加動作）

　　師：愿意加動作的站起來咱們一起加動作讀。

　　生 ：（加動作讀）

　　師：這是一首兒歌，可以唱，也可以拍手讀，這節課咱們先練習拍手讀。先聽老師拍第一小節。（拍第一小節）請同學們跟著老師拍拍這兩個小節。

　　生：（一起邊拍邊讀課文）

　　師：課文你能背過了嗎，請你自己背一背。

　　生：（試著背課文）

　　師：能背過的站起來一起背。

　　生：（齊背課文）

　　師：課文背得不錯，誰知道猴子的尾巴有什么特點？

　　生：猴子的尾巴很長，能纏在樹上。

　　師：對，兔子的呢？

　　生：兔子的尾巴很短。

　　師：松鼠的呢？

　　生：松鼠的尾巴像把降落傘。

　　師：一、二小節學得不錯，我們是怎么學習的呢，請看屏幕。（課件出示：學習過程：1、讀正確、讀流利。2、加動作讀。3、拍手讀。4、背一背。）下面大家利用學習一、二小節的方法來自學三、四小節。

　　生：（自學三、四小節）

　　師：下面老師檢查一下大家學得怎么樣。請同學們加動作讀讀課文。

　　生：（加動作讀課文）

　　師：同學們讀得非常好，動作加得也很好，相信以后咱們班肯定能出現許多演員。下面咱們拍手來背一下這兩個小節。

　　生：（拍手背課文）

　　師：大家學習得非常認真，也學得很扎實，下面咱們把整篇課文背一下。

　　生：（背課文）

　　師：課文我們學完了，下面老師考一考大家。請看屏幕。（課件出示：你認識下面這幾種動物嗎，你能說出他們尾巴的特點嗎？出示豹子圖片）

　　生：這是豹子。他的尾巴很長。

　　生：他的尾巴很粗。

　　師：（出示大象圖片）它的尾巴有什么特點呢？

　　生：它的尾巴很細。

　　生：它的尾巴很短。

　　師：除了這幾種動物，你還知道哪些動物呢？

　　生：狗。

　　生：老虎。

　　生：恐龍。

　　……

　　師：大家知道的可真多。這些動物的尾巴都有自己的特點，人能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？比如：誰的尾巴粗，老虎的尾巴粗。

　　生：誰的尾巴細，老鼠的尾巴細。

　　師：非常棒。

　　生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。

　　師：你能想到別的地方，非常聰明，這樣吧，你們愿意說什么地方就說什么地方，比如眼睛、耳朵。

　　生：誰的鼻子長，大象的鼻子長。

　　師：說得不錯，誰能比他說得還多呢？

　　生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的尾巴長鉤子，蝎子的尾巴長鉤子。

　　師：你說得太精彩了，你怎么知道這么多？

　　生：我去動物園看過，我還從《動物世界》上看到了。

　　師：你可真會學習，從電視中學習，從大自然中學習都是很好的學習方法，同學們要向他學習。誰能再來說一下。

　　生：誰的牙齒尖，老鼠的牙齒尖。

　　……

　　師：大家知道的可真多，老師非常佩服大家。同學們，這節課你們也成了小作家了，回去以后小組四人把兒歌連起來，比比哪個小組說得好。

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《比尾巴》教學建議 篇11

　　說教材

　　今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節兒歌中一節與二節相對應，三節與四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。

　　教學目標

　　根據一年級學生的心理特征，結合新課標的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：

　　1. 知識與能力目標：  認識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；

　　2. 過程與方法目標：  通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；

　　3. 情感態度與價值觀目標： 激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

　　三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程與方法中。

　　教學重難點：

　　1、重點：識字寫字和朗讀課文。

　　2、難點：讀好文中的問句。

　　說教法

　　新課標指出：語文課程應該是開放和富有創新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：

　　1.直觀教學法

　　2.游戲教學法

　　3.引導發現法

　　4.情境教學法

　　以上四種的教學方法，在教學中我以引導發現法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。

　　說學法    一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼、圈等引進課堂。

　　教學資源：    在教學中所采用的教學資源是生字卡片，教學課件，動物圖片

　　教學流程　

　　本課的教學流程是

　　一、 創設情境，激趣引入

　　我是這樣導入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！

　　這樣設計，創設了合理的情境， 激發了學生的好奇心和學習興趣。

　　二、教給方法，自主識字

　　1、在課文中用“    ”畫出要求認識的字。

　　2、給生字條中的字注音。

　　3、小組合作，自主識字。

　　本課共識11個字。根據學生的認知特點，孩子沒有識字能力，開學以來，我在教學中逐步滲透以下識字方法：

　　（1） 看圖識字。

　　（2） 猜謎語識字 。

　　（3） 游戲識字。

　　（4） 生活識字。

　　（5） 組詞識字。

　　（6） 部件組合。

　　學生根據初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。

　　4、交流檢查。

　　教師既是主持人，也是參與者，更是指導者，在學生交流過程中，教師適時點播指導。

　　5、游戲激趣，鞏固生字。

　　把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調動學生的積極性來鞏固識字。

　　三、讀中探索，突破難點

　　新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為以下幾個步驟：

　　（一）初讀感知

　　學生借助漢語拼音把課文讀正確。結合兩組畫面自讀、對讀，教師指點讀。多種讀書形式交替使用，既不單調，又不乏味，讓生字的讀音重復再現。再引導學生理清課文共有四節，一、二節相對，三、四節相對，由問答式構成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學生自主發現了這個詞，實際上也就抓住了課文的重點。

　　（二）細讀感悟

　　知識是一個建構的過程，必須突出學習者的主體作用。本課內容淺顯易懂，難點是讀好文中的問句，1、2節和3、4節的結構相同，重點指導好1、2節。指導過程是

　　1、老師范讀。

　　范讀前，讓學生思考：你發現了什么？ 鼓勵學生發表看法，尊重學生的情感體驗和獨特感受；

　　2、領讀問句。

　　提醒學生我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像問讀第二聲一樣。 接著讓學生自由練讀。

　　3、練說問句

　　聯系生活實際同桌互相交流說句。

　　4、對答練讀

　　可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀

　　使學生在對讀中掌握問句的讀法。

　　新課標倡導從低年級開始培養學生自主學習的意識和習慣。因此，讓學生運用1---2節的學習方法，自己學習3 、4節。　　　

　　（三）熟讀成誦

　　依據一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發學生的求知欲，有利于學生注意穩定性的提高。在這一環節中，可設計配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰意味，符合學生好勝的心理。

　　四：拓展延伸，積累語言

　　新課標要求，在語文教學中注重培養學生的觀察能力、口語表達能力、積累語言的能力。讓學生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

　　這一作業的設計從同學們感興趣的事物著手，激發了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。

　　在新課標基本理念的指導下，整節課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。

《比尾巴》教學建議 篇12

　　【設計理念】

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　【教學目標】

　　　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　三、認讀生字、學寫生字

　　1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2、學寫“云、公、車” 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。

《比尾巴》教學建議 篇13

　　師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）

　　師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

　　生：它有四條腿。

　　生：它還有一條小尾巴。

　　生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

　　生：因為它能在墻壁上爬。

　　師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

　　師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》。

　　師；（板書課題）

　　（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）

　　師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。

　　生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

　　生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

　　師；（板書：小魚老牛小燕子）

　　生：它又長出一條新尾巴了。

　　師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？

　　（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）

　　生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　師：小壁虎的.尾巴斷了，它的心情怎么樣？

　　生：它很難過。

　　生：它很害怕。

　　師：誰會讀小壁虎說的話呢？

　　生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

　　師；什么地方應該讀重音呢？

　　生：借給我要讀重一些。

　　師：說得好！還有嗎？

　　生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。

　　師：你愿意讀一下嗎？

　　生：你的尾巴借給我/行嗎？

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀出了小壁虎難過的語氣。

　　生：他讀得很好聽。

　　生：他讀得很生動。

　　生：我也能讀。（生讀）

　　師：讀得真好，自己練一練好嗎？

　　生：（同桌同學互相讀、互相評）

　　師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？

　　生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？

　　生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？

　　生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？

　　生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　師：同學們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關句子，讀一讀。

　　生：咳！不行啊！我要用尾巴撥水呢！

　　生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。

　　生：對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你

　　生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

　　生：沒有尾巴，我就不能游泳了。

　　生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。

　　師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？

　　評析：

《比尾巴》教學建議 篇14

　　1、游戲揭題

　　（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴

　　（2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調“尾”下面是個毛，“巴”輕聲

　　（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”

　　2、學習生字

　　讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）

　　猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調“猴”反犬旁，“子”輕聲

　　兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了。看到小白兔，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）

　　松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。

　　公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友

　　鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區別和相同的點

　　孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。

　　3、結合課文內容，進行問答形式的交流

　　（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。

　　（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。

　　（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。

　　學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容

　　誰的尾巴短？（給短找個反義詞）

　　誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）

　　誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）

　　誰的尾巴扁？

　　樹的尾巴最好看？

　　（4） 很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）

　　（5） 根據學生的.貼圖，教師宣布比賽結果。

　　（6） 學生宣布比賽結果。

　　（7） 教師問學生答。聲問師答。

　　（8） 男生問女生答。

　　（9） 聽音樂回答。

　　4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學生試著讀一讀

　　問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。

　　5、課堂延伸

　　（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。

　　（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴。現在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。

　　（4） 交流

　　6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。

　　7、小結

　　其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！

《比尾巴》教學建議 篇15

　　一、看拼音寫字、詞語

　　cháng    hǎo      bǎ      sǎn

　　(   ) (   ) (   ) (   )

　　二、按要求填空

　　“長”共（　　 ）畫，第一畫是（ 　　）。

　　“好”共（ 　　）畫，第三畫是（ 　　）。

　　“傘”共（　　 ）畫，第四畫是（ 　　）。

　　“把”共（　　 ）畫，第四畫是（　　 ）。

　　三、讀一讀，比一比，然后抄寫

　　巴──把 　　　十──傘　　　　了──子 　　　子──好

　　（ ） （ ） 　　（ ）（ ）　　　（ ） （ ） 　（ ） （ ）

　　四、填空（不會寫的字寫拼音）

　　猴子的尾巴（　　　　 ）。

　　兔子的尾巴（ 　　　　）。

　　松鼠的尾巴好像（　　　　 ）。

　　公雞的尾巴（　　　　 ）。

　　鴨子的尾巴（　　　　 ）。

　　孔雀的尾巴（ 　　　　）。

《比尾巴》教學建議 篇16

　　一、復習導入

　　1、今天我們班可真熱鬧，你們聽誰來了，他們在干嘛呢？（師播放兒歌《比尾巴》）

　　2、同學們，剛才聽到了什么？（比尾巴大賽）

　　3、對了，動物們正在舉行比尾巴大賽呢，(板書：10、比尾巴)上節課，都有誰參加了比賽？

　　4、學生匯報，老師相機出示課件圖片：   猴子   兔子   松鼠   公雞   鴨子   孔雀

　　5、經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，我們就一起來說一說吧。（師問生答。比如，師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。）

　　10、比尾巴  （板書）

　　誰的尾巴（    ）？

　　（    ）的尾巴（    ）。

　　誰的尾巴好像（    ）？

　　（    ）的尾巴好像（    ）。

　　二、“貼尾巴”并“編兒歌”游戲

　　1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。由于他們貪玩，把尾巴都弄丟了。（師把沒尾巴的動物貼在黑板上）他們的尾巴在哪里呢？我們趕快幫忙找一找。

　　2、練習句式“誰的尾巴（    ）？（    ）的尾巴（    ）。”

　　①師示范，貼好“尾巴”，再說說這動物尾巴的特點。（師貼上老鼠的尾巴圖片）

　　a、師：老鼠尾巴的特點是很細，那么老師想來編個兒歌，小朋友們，想聽嗎？（想）

　　我編的兒歌是“誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。”

　　b、師：看著我給動物們找尾巴，我發現很多小朋友已經迫不及待地想上來幫忙找一找，想幫忙的同學請坐好。（師發動物尾巴的卡片）

　　②生開始游戲，上臺“貼尾巴”，再說說這些動物尾巴的特點。

　　生1：小狗的尾巴的特點是很短，我編的兒歌是“誰的尾巴短？小狗的尾巴短。”

　　生2：老虎尾巴的特點是很粗，我編的兒歌是“誰的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”……

　　3、練習句式“誰的尾巴好像（    ）？（    ）的尾巴好像（    ）。”

　　①師示范：你們瞧這是什么？（燕子）對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　②生練習說話。

　　金魚的尾巴像扇子，我編的兒歌是“誰的尾巴像扇子？金魚的尾巴像扇子。”（……）

　　4、總結。

　　師：看得好，想得妙，編得真棒！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

　　三、擴展活動

　　（一）動物尾巴介紹會

　　1、剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。而且，我聽說，我班很多小朋友也帶了許多小動物來報名參賽了，對不對？那老師請大家先在自己的小組里向大家介紹自己帶來的小動物尾巴有什么特點，并編一句兒歌好嗎？

　　2、小組編

　　3、上臺說兒歌。

　　生1：我帶來了一張老虎（豬）的圖片，老虎（豬）的尾巴長長（短短）的，上面還有許多花紋（豬的尾巴很光滑）。

　　師：這位小朋友說得真好！他能用“長”（“短”）來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長或短）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“長、短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。你能不能用我們剛剛學過“誰的尾巴（  ）？（  ）的尾巴（  ）？”句型編兒歌呢？

　　生1：誰的尾巴長？老虎的尾巴長。

　　師：非常棒。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？（生爭先恐后地舉手）這么多的小朋友舉手啊！

　　生2：……

　　（二）動物特點介紹會

　　師：剛才比尾巴沒比出結果，因為每只動物的尾巴都有自己的特點，所以森林爺爺提議，還可以比一比別的。比如眼睛、耳朵、鼻子等等。大家能不能帶你們的小動物再來比一比。

　　生：誰的鼻子長，大象的鼻子長。

　　師：說得不錯，誰能比他說得還多呢？

　　生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的尾巴長鉤子，蝎子的尾巴長鉤子。

　　師：你說得太精彩了，你怎么知道這么多？

　　生：我去動物園看過，我還從《動物世界》上看到了。

　　師：你可真會學習，從電視中學習，從大自然中學習都是很好的學習方法，同學們要向他學習。誰能再來說一下。

　　生：誰的牙齒尖，老鼠的牙齒尖。

　　……

　　3、總結。

　　師：大家知道的可真多，老師非常佩服大家。同學們，這節課你們也成了小作家了，回去以后小組四人把兒歌連起來，比比哪個小組說得好。

　　板書設計：

　　10、比尾巴  （板書）

　　誰的尾巴（    ）？

　　（    ）的尾巴（    ）。

　　誰的尾巴好像（    ）？

　　（    ）的尾巴好像（    ）。

《比尾巴》教學建議 篇17

　　作者：周銀花

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學上的一些思考：

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入  課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6

　　張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

　　設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。

　　◆[2005