《比尾巴》教學教案（精選15篇）

《比尾巴》教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認讀12個生字，書寫一個字“公”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解動物尾巴的特點。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入。

　　1、師：歡迎大家進入快快樂樂學語文的課堂中來。孩子們，今天馬老師要帶大家去看一場激烈的比賽，你們看，咦，他們人呢？噢，差點忘了，他們每一個人都給自己編了一個謎語，我們猜得出來他們才肯出來見我們呢？孩子們，你們想看他們嗎？那有沒有信心來猜一猜呢？準備好了嗎？

　　2、第一個：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山里有。（猴子）——師：好調皮的一只猴子。

　　3、第二個：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。（白兔）——師：好可愛的一只兔子。

　　4、第三個：形狀像耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。（松鼠）——好小巧的一只松鼠。

　　5、第四個：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）——好高傲的一只大公雞呀。

　　6、第五個：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）——好憨厚的一只鴨子。

　　7、第六個：頭戴花冠鳥中少，身穿錦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽開展真俊俏。（孔雀）——好美麗的一只大孔雀呀。

　　8、師：孩子們，你們真是太厲害了。那你們知道今天這六只小動物比賽比什么嗎？

　　9、學習尾巴

　　①孩子們，尾巴是長在哪里的？我們有尾巴嗎？你看見過誰有尾巴？

　　②哎呀，動物們都有尾巴的，難道他們今天要來比尾巴呢？

　　10、聯系生活學習“比”

　　①來，馬老師和胡昀初可以怎么比？

　　②馬老師和（這里找一個長得比較瘦的一個家長）可以怎么比？

　　③粉筆和鉛筆可以怎么比？

　　④大象和小鳥可以怎么比？

　　⑤蘋果和西瓜可以怎么比？

　　⑥記住“比”字了嗎？你們這個“比”字也在這里比呢？（板書“比”字）它們也在比誰的腳是直的，誰的腳是彎的？

　　⑥哎呀，糟了，我們是來看動物們比賽的，怎么自己先比上了呢？讓我們趕快去看看吧。

　　二、讀通課文。

　　1、你們看六只可愛的小動物已經在這里等候多時了，他們是——（請五個小朋友來叫一叫，他們的名字。）

　　2、馬老師去掉了他們的拼音，看看你還能不能把他們叫出來的。（再請二個小組來讀一讀。——請三列小火車來讀一讀。）

　　3、激動人心的《運動員進行曲》已經響起來了，廣播里也播出了六位小參賽選的名字，誰來讀一讀。（請兩位孩子來讀一讀——讓想當播音員的孩子都站起來，來我們一起來試試。

　　4、比賽終于開始了，比賽規則是怎樣的呢？我們接著往下看。（課件出示：六個問句？）

　　5、小播音員們，你們準備了嗎？誰先來讀一讀。

　　【教師評價：第一個站起來讀，就能讀得這么好，真是不簡單！

　　你的聲音真甜！

　　你的聲音真響！

　　你讀得真是太準了，可以和中央一臺的播音員阿姨去較量一番了。】

　　6、學習“問句”。

　　①不知不覺中，我們讀了那么多遍，孩子們，你們有什么發現嗎？

　　②出示“問號”，對像這樣的句子，我們把它叫作問句。那這樣的句子，我們該怎么來讀呢？

　　③指導學生聲音往上揚來讀好這個問句。（教師示范讀——學生自由讀——同桌對讀——小組抽讀——全班齊讀）

　　7、互答讀課文。

　　①孩子們，現在你就是裁判，針對這樣的比賽規則，你會作出怎樣的評判呢？（出示六幅圖）

　　②馬老師問，你們來答。

　　③比賽結果是不是像你們說的一樣呢，讓我們擦亮眼睛，仔細地來看一看。（課件出示比賽結果）

　　④一樣嗎？你們真是太了不起了，這樣的比賽你們也能作出公正、準確的評判，讓馬老師非常地高興。來，哪位裁判來大聲地宣布一下比賽的結果。

　　⑤認為自己是很棒很棒的裁判請站起來。你們一起來讀一讀這比賽結果。

　　8、有位小朋友把這整個比賽的過程寫一著非常有趣的兒歌，你們想讀一讀嗎？

　　①請把書翻到第十課，來一起來讀一讀。

　　②我們來男女孩對讀一下。女孩子問，還是男孩子問？

　　③男孩愿意來問一問嗎？

　　④聽著你們那么有聲有色地讀，馬老師也想來讀一讀。行嗎？你們來問，馬老師來答成嗎？

　　⑤跟你們一起讀書，真是太幸福了。

　　三、游戲拓展。

　　1、剛才小朋友的判斷力能力特別地強，六個小動物的尾巴把他們說得分毫不差，接下來，馬老師想考一考大家的眼力，孩子們，你們覺得自己能行嗎？

　　2、（課件出示）你們看，這三條尾巴怎么樣？

　　3、那你們知道它是誰的尾巴嗎？

　　4、你能不能也來當當小詩人寫一寫這首詩呢？（課件出示）

　　5、你看，未來的小詩人就在我們陽光小學一（1）班教室里誕生了。小動物的`尾巴還有很多，他們的尾巴是各有各的特點，請孩子們回家以后和自己的爸爸媽媽一起也來創作一首《比尾巴》的兒歌，好嗎？

　　五、復習生字結束全課。

　　1、不知不覺，下課的鈴聲已響起，剛才我們學過的生字你還記得嗎？

　　2、出示生字卡片，全班齊讀。

　　六、下課。

《比尾巴》教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識12個生字，會寫“云”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”、“鳥”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 知道一些動物尾巴的特點。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字、朗讀和背誦課文。讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　教學過程：

　　一、情境創設，提示課題

　　師：小朋友們，我們來做一個游戲好嗎？請把你們的小手拿出來，看看誰的反應最快。準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發，摸摸你的長尾巴。

　　生：啊！我們沒有尾巴。(指名說)

　　師：對啊，我們沒有尾巴，可是動物們有尾巴，你們知道哪些動物有尾巴？

　　生：老虎、猴子、貓……

　　師：講的對，小朋友，動物王國里有許多有尾巴的小動物，今天，他們聚在一起要舉行一次非常特別的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）誰來告訴大家它們要舉行什么比賽？

　　（指名讀）師：誰還愿意再大聲的和大家說一遍？

　　師：老師有個建議，“巴”和“尾”組成“尾巴”時讀輕聲。跟著老師讀。

　　（齊讀，提醒“巴”要讀輕聲。）

　　備注：你的聲音真響亮。 巴要念輕聲，你再來試試。 對了，就這樣，你讀的很好。

　　二、初步感知，學習生字

　　師：動物王國開比尾巴大賽，小朋友們一定想知道有哪些小動物參加比尾巴大賽吧。那就請同學們打開書83頁，借助拼音讀讀課文，找一找，找到了就圈出來，等會兒呀告訴老師有哪些小動物參加了比賽。（生讀書）

　　師：一起看大屏幕，誰來說說都有哪些動物參加了比賽？（點擊課件，出現猴子圖，生說：猴子）

　　真是一只頑皮的猴子。（點擊課件，出現兔子圖，生說：兔子）果真是一只可愛的兔子！

　　（依次出現“松鼠”“公雞”“鴨子”“孔雀”等圖片，生說，圖片下出現詞語。）

　　師：小朋友說的很對，說明你們讀的很認真。紅色的是我們要認識的生字寶寶，誰愿意當小老師帶大家讀一讀？ Hóu猴子猴子這樣來讀。（帶讀）

　　師：哪位小朋友說說參加比賽的有哪些小動物？（指名說，相機指導字音）

　　師：在小朋友們認真劃生字的時候，小動物們和我們玩起了“捉迷藏”，瞧，它們都不見了，只剩下它們的名字，誰能正確地喊出它們的名字，把它們叫出來呀？（指名讀）

　　備注：你真勇敢，第一個來。 說的很好。 不要急，慢慢說，看看是不是落了一個呀？請哪位小朋友來幫幫你，好嗎？

　　師：現在，讓我們一起來把小動物們叫出來吧……

　　師：小動物們說了，我們要闖一道難關，如果過了關，它們才肯出來。這道難題就是要小朋友們認識4個新的生字寶寶，快快把它們記下來吧。

　　師：先自己輕聲念一念，然后在課文中找到并劃出來，讀給同桌聽一扣，讀的好的夸夸他，讀的不夠好的幫幫他。

　　師：哪位小朋友會讀了，想讀給大家聽一下的啊？

　　備注：你的…這個字讀的真好，帶大家讀2遍，好嗎？ 你的…這個字讀的不夠好，誰來幫幫他？

　　師：一起跟老師讀（2次）

　　師：老師把生字寶寶的拼音去掉了，還會讀嗎？（會）那咱們開小火車讀一讀吧。（全部生字）

　　看看哪列火車開的又快又好。哪列小火車想開？老師喜歡請坐的好的小朋友。

　　師：小朋友們讀的太好了，老師手里的生字寶寶都忍不住想和你們交朋友了，一起來看看，“松”的偏旁是，那么誰知道“公”的偏旁是什么嗎？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鴨”是什么偏旁？ 在我們學過的生字里，還有什么字也是鳥字旁的嗎？（雞。鵝）

　　師：仔細觀察這兩個字，你有什么發現？（松 公）

　　生1：“公雞”的“公”加上木字旁就是“松”。

　　生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。

　　師：（出示生字卡片“巴”“把”）同學們剛才觀察得很仔細，講的也很好，那這兩個字，誰又有好

　　辦法記住它們呢？

　　師：同學們真能干，生字認得真快。我們把這些生字送回到課文中去，再讀讀課文，等會兒老師要考考你們，打開書本，注意讀書姿勢。（生再讀課文）

　　三、趣味對讀，理解課文。

　　師：小朋友們剛才讀的都非常地認真，現在老師就來考考你們：誰的尾巴長？（師提問，生回答，課件逐一出示）

　　師：誰能像老師這樣提問題考考大家嗎？ 快到課文當中看看，找找還有哪些問題還要問的？

　　師：現在呀，和你的同桌用這種一問一答的方法來讀讀課文，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。

　　備注：隨機指導問句的讀法，還有各別生字的讀音，“最”的讀音。

　　師：這篇課文多有意思啊！我們也來個比賽，一起打開書本83頁，男生問，女生答，問一個答一個，明白嗎？ 接下來，我們換一換，女生問，男生答，一起讀讀84頁。

　　師：我們一起看大屏幕，第一、二小組的小朋友來問，第三、四小組的小朋友來回答，看看哪個小組的小朋友表現得最好。

　　師：比賽可真有趣啊，但是時間卻過的好快，轉眼間已經結束了，我們呀要回去了，小動物們給我們送來了禮物，打開書85頁，看看田字格里的三個字，誰來讀讀？

　　生：云、公、車。

　　師：看看這三個字，它們有什么共同的筆畫？

　　師：這是一個新認識的筆畫，叫做“撇折”。（板書撇折）

　　師：撇折在“公”這個字的哪個位置呢？看看哪個小朋友找的最快最準。

　　生：下邊。

　　師：一邊告訴老師，一邊用你們的小手一起寫：公的第一畫是——撇，第二畫是——捺，第三畫是——撇折，第四畫是——點。范寫“公”，邊寫邊講：八的開口度不要太大，也不要太小。

　　師：小朋友們，仔細看，然后描一個寫兩個。注意寫字姿勢。

　　（生寫字）

　　師：與身邊的同學交流一下，看看誰寫得漂亮。（巡視后用紅筆把學生寫得好的字圈出來）

　　板書：

　　比尾巴（ba）

　　松 公 把 巴 鳥（雞 鵝）

《比尾巴》教學教案 篇3

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.小朋友們，今天森林里的小動物要舉行一項特殊的比賽，它們想請大家去當裁判，你們看，它們連牌子都掛出來啦！（出示課件）它們到底要比什么呢？趕快拼一拼，讀一讀吧！（指導讀好輕聲“巴”。）

　　2.讓我們一起看看小動物們是如何比尾巴的。來，伸出你的小手跟著老師一起寫課題，齊讀課題，質疑課題。（教師板書：比尾巴）

　　二、初讀課文，圖文識字

　　1.自由閱讀。提示：如果遇到不認識的字，借助拼音解決它，讀完后，再拿筆圈一圈有哪些小選手來參加比賽，把它們的名字畫下來。

　　2.圖文識字。（相機出示六種動物圖片，依次貼在黑板上，齊讀圖片上的生字。）這些動物的名字里有很多要認識的生字，你們都讀準了嗎？

　　3.去圖識詞。借助圖畫來識字是一種好方法，現在老師把這些圖片去掉，你們還能把這些字讀準記牢嗎？

　　（1）去掉圖片齊讀詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　　（2）指名讀詞語，教師糾正讀音。

　　（3）學生互相讀詞語，糾正讀音。

　　4.思考回答。教師范讀課文，學生邊聽邊拿筆標一標課文有幾個小節，并指名四個小朋友分節讀兒歌。思考：這首兒歌告訴我們什么？（這首兒歌告訴了六種動物尾巴的特點。）

　　三、細讀課文，理解感悟

　　1.引導發現問句。

　　（1）課件出示第一、三小節，指名讀。

　　（2）看誰是火眼金睛，能發現這六句話末尾的符號有個什么小秘密嗎？（末尾都有問號）

　　2.指導朗讀問句。出示句子：誰的尾巴短？兔子尾巴短。（學生讀，教師范讀，重點指導讀末尾的詞語要向上揚）

　　3.嘗試朗讀問句。同桌我問你讀，你問我讀。

　　4.變換朗讀問句。學生模仿讀、拍手讀、做游戲比動作體驗讀等形式讀其他幾句問句。

　　5.利用字族識字。利用字族“巴”，讓學生認識形近字“把”。同時重點指導好長句的停頓和斷句，讀好“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話。

　　6.結合圖文讀字。出示小動物的尾巴圖片，說一說它們的尾巴都有什么特點？（學生回答，教師相機板書。）這些小動物中，誰的尾巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？（孔雀的尾巴最好看，這個“最”字是什么意思呢？它表示沒有哪個小動物的尾巴能夠比得上它。教師隨即板書：孔雀最好看）學生讀一讀這個“最”字，表示出比較美的那種語氣與感受。

　　四、品讀課文，整體感知

　　1.師生對答讀。出示課件（配音樂），教師引讀、學生對讀。

　　2.同桌拍手讀。

　　3.男女生比賽讀。

　　4.動作表演讀（背誦）。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1.小朋友們，這節課大家通過學習了解了六種動物尾巴的特點，請說一說你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　2.為沒尾巴的牛、狗、魚等動物們添上一條適合它們的尾巴。

　　3.引導學生提出問題，抓住尾巴的特點，師生共同編兒歌。

　　誰的尾巴細？

　　牛的尾巴細。

　　誰的尾巴卷？

　　狗（豬）的尾巴卷。

　　誰的尾巴好像一把扇？

　　魚的尾巴好像一把扇。

　　板書設計：

　　比尾巴

《比尾巴》教學教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“撇折”和2個偏旁“八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學重難點：有感情地朗讀課文，學習生字詞，讀好問句。

　　三、教學準備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關動物尾巴的資料。

　　四、教學時間 ：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，2個偏旁，1個筆畫。會寫“云、公、車”。

　　教學過程

　　一、趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　三、指導書寫“云、公、車”。

　　學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　四、課外作業

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子

　　二、細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　三、熟讀成誦

　　請學生以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　嘗試背誦。

　　四、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　課外作業

　　大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的尾巴有它自己的特點。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　板書設計

　　猴子 長

　　兔子 短

　　10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）

　　公雞 彎

　　鴨子 扁

　　孔雀 最好看

《比尾巴》教學教案 篇5

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間   2課時

　　四、媒體使用   課件

　　五、 教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

　　二、教學過程

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1教師范讀全文。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1   能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2  了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴   長短    一把傘    猴子    松鼠    扁尾巴     最好看     公雞    鴨子   

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2嘗試背誦。

　　3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4   完成課后"讀讀畫畫"練習。

《比尾巴》教學教案 篇6

　　作者：房雅杰 李麗君

　　《比尾巴》(片段)課堂實錄與評析

　　[說明]小動物是學生們最親近的朋友。本教學從他們最喜愛的小動物的話題人手，導人新課。在識字讀文的基礎上，讓學生們扮演自己喜歡的小動物進行問答對讀，學生很容易就記住了課文的內容，為背誦課文做了良好的鋪墊。

　　最后，引導學生根據課外知識說說這些小動物尾巴的作用，再進行引申，拓展了思維。

　　片段一：

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎?

　　生：喜歡。

　　師：那你們都喜歡哪些小動物呢?

　　生：我喜歡小兔子。

　　生：我喜歡猴子。

　　生：我喜歡孔雀。

　　生：我喜歡公雞。

　　(出示課件：在歡快的音樂聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說著什么。)

　　師：你們看，這些小動物來了，它們在一起多熱鬧。咦，它們要干什么呢?噢，原來它們在一起比尾巴呢!

　　(板書：比尾巴)

　　師：誰認識這三個字?

　　生：我認識，這三個字是“比尾巴”。

　　師：你讀對了，真聰明!

　　‘(還有好多學生舉手，躍躍欲試。)

　　師：這么多同學都認識這三個字，那我們一起來讀一讀吧。

　　(生齊讀)

　　師：注意“巴”單獨讀時是一聲，在“尾巴”這個詞中讀輕聲。大家再讀一遍。

　　(生再次齊讀)

　　片段二：

　　在識寫生字后，同桌一問一答對讀、男女生對讀、小組對讀。教師出示課文中六種小動物的頭飾。

　　師：老師想請幾位同學來扮演這幾種小動物，誰愿意來扮演小兔子?

　　生：我喜歡小兔子，我想來扮演小兔子。(戴兔子頭飾)

　　師：誰愿意扮演其他的幾種小動物?

　　(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學生分別戴上自己喜歡的小動物頭飾。)

　　師：現在請你們六位同學考考大家，好嗎?

　　(六位扮演小動物的學生問：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)

　　生(齊答)：猴子的尾巴長(扮演猴子的學生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學生學兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學生出列，用雙手做傘狀)。

　　(六位學生再繼續問：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)

　　生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學生學雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學生學鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學生展開雙臂，做開屏狀)。

　　片段三：

　　在學生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫畫”練習之后。

　　師：同學們記住了這幾種動物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?

　　生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹上跳來跳去和掛在樹上的。

　　生：我知道開屏的孔雀是雄孔雀，它開屏是為了吸引雌孔雀。

　　生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當被子和枕頭。

　　師：那么其他三種小動物的尾巴又有什么用呢?

　　生：不知道。

　　師：老師來告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當兔子被猛獸咬住時，它立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時間。

　　師：你還知道別的動物的尾巴的形狀和用途嗎?

　　生：我知道牛的尾巴又細又長，是用來趕牛蠅的。

　　生：我知道馬的尾巴像頭發。

　　生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

　　生：燕子用尾巴掌握方向。

　　師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。

　　師：哪個小組愿意考考大家?

　　生：誰的尾巴像繩子?誰的尾巴像頭發?誰的尾巴像剪刀?

　　生……

　　[教學反思]這節課，我共設計了五個教學環節，即“談話導人”“整體感知”“識字讀文”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個教學片段分別出自“談話導入”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”這三個教學環節。上課伊始，以學生感興趣的小動物話題人手，再出示富有動感的畫面創設情境導入新課。在板書課題后，引導學生主動識字，并提醒學生讀好“尾巴”。引領學生進入第二個教學環節“整體感知”時，遇到的最大問題是生字。借助拼音，部分學生讀起課文來還是結結巴巴的。在“識字讀文”這一教學環節接近尾聲時，學生有點躁動，思維也出現了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我帶領學生進入“體驗性朗讀”的教學環節，讓學生同桌間對讀、男女生對讀、小組對讀，不知不覺間，沉悶的課堂又有了生氣。這時我再讓學生們選用自己喜歡的小動物頭飾進行表演對讀，把學生自主學習的熱情推向了高潮。

　　最后的“拓展延伸”，可調動學生的知識儲備進行創作。這樣，學生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結晶。它發展了學生的思維能力、想象能力，培養了學生對語文學習的興趣和信心，充分激發了學生的主動意識和進取精神。

　　[點評]低年級的語文教學，要力求做到有情有趣。在這三個教學片段中，教師創設了豐富多彩的教學情境，讓學生最大限度地全身心投入，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受語文學習的樂趣。

　　1。創設情境激發學生的想象力。角色互動是最適合低年級兒童教學的手段之一。教學中，美麗的板畫、形象的頭飾、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對動物已有的認識經驗，師生互動、生生互動，資源整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，營造了一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。

　　2.引導學生個性朗讀。課堂上鼓勵學生用表演的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，使教學真正成為了生動活潑、學生自我需求的活動，學生多姿多彩的個性在誦讀中張揚。

　　3.拓展訓練幫助學生積累創造。語文學習與對課文的教學不應僅僅局限在課文內容本身，要盡可能地加以拓展，讓學生獲得更多的知識與能力。拓展動物尾巴的用途，問答動物尾巴的特點和作用，這樣在語言運用的同時培養了學生的想象能力。

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《比尾巴》教學教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.會讀本課生字。

　　2.理解重點詞語，朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、談話導入新課。

　　(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

　　這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　(三)領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　(一)提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　(二)各自輕聲讀兒歌。

　　(三)檢查生字的讀音。

　　(五)指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

　　1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　3.領讀，指名讀，齊讀。

　　(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　(四)小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　(二)第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　(三)指導朗讀理解。

　　1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

　　2.現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　6.第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的'?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　10.分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　(一)放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　(二)指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　(二)出示卡片學習生字。

　　1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

　　2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

　　3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　4.長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　(一)自由讀讀，記記字音、字形。

　　(二)抽讀生字。

　　(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　教學內容：

　　1.正確書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　(二)指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　(一)出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　(二)指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　(一)第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　(二)第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。

　　1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　(八)分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《比嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　(二)提出要求：

　　1.三問三答;

　　2.回答問題語句要完整;

　　3.注意先問的先答，后問的后答。

　　(三)同桌討論。

　　(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　(一)劃出生字，自學，巧記字形。

　　(二)出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　(一)看黑板，記字音和字形。

　　(二)抽讀生字。

　　(三)猜字游戲.

　　九、指導書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長

　　板書設計：略

《比尾巴》教學教案 篇8

　　教學內容：

　　《比尾巴》第一課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字和3個偏旁，會認9個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，學會讀問句的語氣。背誦課文。

　　3、認識課文中的動物，了解它們尾巴的特點。

　　教學重難點：

　　學會疑問句的讀法；了解動物尾巴的特點。

　　教學準備：

　　課件制作；生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、復習拼音。

　　出示拼音卡片，多種形式認讀。

　　二、導入新課。

　　1、談話：今天老師給你們帶來了一些小伙伴，想知道它們是誰嗎？（課件顯示動物圖）

　　一個個出示，學生說出動物名稱，認識動物。（公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠）

　　2、（課件添加樹木花草等。）有一天，這些動物們來到了一塊草地上，它們決定進行一場比賽，比什么呢？——比尾巴（板書）齊讀課題。

　　3、看題質疑：你從題目想知道些什么呢？

　　這些動物怎么比，結果怎樣，今天老師就讓大家來當一次評委。評委不是好當的，下面先看看你們夠不夠資格，會認多少字。

　　三、初讀課文。（評資格）

　　1、自由讀課文，了解動物們怎么比？

　　要求：讀準字音，句子讀正確。

　　2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認讀。

　　3、把生字送回課文，再讀一讀。

　　4、師評議“資格優秀者”。

　　四、再讀課文。（評水平）

　　1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么？怎么比？

　　2、顯示比尾巴情況。

　　3、生看圖回答，評議。（要求談自己的看法，并講明理由。）

　　4、指導讀問句。（注意語氣上揚）

　　5、比較自己的結果和課文中的結果有什么不同。（顯示4—6句）再齊讀。

　　6、分男女進行問答游戲，鞏固內容。

　　7、評議“高水平者”。

　　五、探究自學。（評能力）

　　1、自學第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學。）

　　2、檢評自學情況。

　　3、分組讀課文。

　　4、評議出“能力強者”。

　　（課間觀看動物園片斷，休息一分鐘。）

　　六、開智練習。（評知識面）

　　1、這些動物你最喜歡誰？為什么？

　　2、想想這些動物尾巴為什么不一樣？你知道有什么作用嗎？

　　（適當展示動物活動圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……

　　3、評議“小知識庫”。

　　七、游戲鞏固。（評實踐操作）

　　1、自我誦讀課文，然后問答游戲。（同桌間——男女對——分組賽。）

　　2、貼尾巴比賽。（課件顯示沒尾巴的動物和不同尾巴。）

　　要求：貼準位置和方向，貼后說說自己為什么這么貼。

　　3、評比“小巧手”。

　　八、課堂總結。

　　1、老師總結學習情況。

　　2、共同評比本節課的“優秀評委”

《比尾巴》教學教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學思路】

　　如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環境中識字呢？設計時，我從兩個方面入手：

　　1、從教材和學生實際出發，制定好認知、訓練和情意目標，根據訓練點，用網絡優勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創設與訓練點相關的教學情景。

　　2、以學生為主體，以個別化，協作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態勢，以達到優化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養創新能力。

　　【教材分析】

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　【學生分析】

　　該班學生大都接受學前教育，他們活潑開朗，聰明可愛，因此學生資源較為豐富。經過入學來兩個多月的教育，學生們已經掌握了基本的行為規范。他們的求知欲、表現欲都很強，課堂氣氛較為活躍。

　　【教學準備】cai課件、小動物圖片。

　　【教學實錄】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給羅老師打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們去參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?

　　生：想。

　　師：咱們現在就出發吧！小火車，開起來！小朋友們,請看!

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　師：到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊? （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）

　　生：牌子上寫的是比尾巴。

　　師：請坐,你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)

　　師：不知道小朋友剛才聽清了嗎?我覺得丁穎珊同學有一個地方讀得特別的好,誰來說說?林宏輝,你來 。

　　生：她那個“巴”字讀得好輕。

　　師：哦，她那個“巴”字讀得很輕。請坐，你聽得可仔細啦！小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢？試一下，好嗎？

　　生：比尾巴。

　　師：真棒！一學就會，那么，現在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動物們比賽已經開始啦！預備，齊。

　　生：比尾巴。

　　二、整體感知、學習問句

　　師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現在，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現在就開始吧！

　　（生讀課文）

　　師：讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：小朋友們在下面讀得可認真。找到參賽小選手了嗎？現在我們就一起隆重地請出它們吧！

　　師：一號選手是（生答猴子），小猴子從樹上跳下來了。二號選手是（生答兔子），三號選手是（生答松鼠），可愛的小松鼠排在了兔子的后面。四號小選手是（生答公雞），美麗的公雞走出來了。五號選手是（生答鴨子），大搖大擺得出場的是鴨子。最后一個小選手是誰呀？（生答孔雀）。孔雀最后出場。

　　三、師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖

　　師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為它們帶來了衣服，是讓小狗帶來的。（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給它們，可是小狗不識字，它正在犯難了。這下該怎么辦？小朋友們愿意幫它一下嗎？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。

　　（師發卡片，各小組認字。）

　　師：現在誰來幫幫小狗？（請學生上臺）

　　生：兔子，這是兔子的衣服。

　　師：黃小燕給兔子發的衣服對嗎？

　　生：對。

　　師：你看，小兔子正對著她笑呢！再來一個。

　　生：這是公雞的衣服。

　　師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢！你真棒！誰再來發？

　　生：這是松鼠的衣服。

　　師：趕快給松鼠穿上吧！可愛的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！

　　生：這是猴子的衣服。

　　師：發給小猴子吧！好，你真棒，還有誰來啊？還有最后兩件衣服了。

　　生：這是孔雀的衣服。

　　師：趕快給小孔雀穿上吧！

　　生：這是鴨子的衣服。

　　（生帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

　　師：最后一個小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽聽小狗在說什么呢？誰知道？

　　生：它在說“謝謝”。

　　師：哦，小狗在說“謝謝小朋友”呢！小狗真有禮貌！再聽聽小狗又在說什么？它還想讓小朋友們教它認認卡片上的字，當它的小老師呢！我們一起來教它讀讀卡片上的字吧！

　　（生齊讀卡片上的詞語）

　　師：真棒！再聽聽，小狗又說什么了？

　　生：小狗在說再見！

　　師：說得好。小狗完成了任務，一蹦一跳地離開了。

　　師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了！一個個高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。

　　師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：現在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？

　　（指名讀六個問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

　　（師選擇一句讀）

　　師：我讀得和他們讀得有哪里不同呀？

　　生：你讀到后來的時候揚上去了。

　　師：再聽聽。（師再讀六個問句）

　　師：小朋友們再來看看，你發現了什么？

　　生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

　　師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）咱們再來開小火車吧！（開火車讀六個句子）

　　四、學習答句

　　師：咱們已經把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

　　（生自由讀課文。）

　　師：小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。誰來說一說啊？

　　生：猴子的尾巴長。

　　師：你把長這個冠軍獎給猴子了。小猴子得了一個冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對莊夢琳說謝謝呢！還有誰來？

　　生：兔子的尾巴短。

　　師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說黃翠你真棒！接著比。

　　生：松鼠的尾巴好象一把傘。

　　師：還有嗎？

　　生：松鼠的尾巴彎。

　　師：恩，這是你評出來的冠軍。還有不同意見嗎？

　　生：公雞的尾巴彎。

　　師：小公雞也得了一個冠軍，是謝泳雯評出來的。

　　生：鴨子的尾巴扁。

　　師：很好！瞧瞧，小鴨子樂壞了呢！最后一個小選手沒評上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評一個吧！

　　生：孔雀的尾巴最好看。

　　師：你把最好看這個冠軍給了孔雀。

　　（生一邊說師一邊將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書在對應圖片的下面。）

　　師：小朋友們都同意嗎？

　　生：同意。

　　師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？

　　（生宣布比賽結果。）

　　師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現在所有的小動物們都知道了比賽的結果了。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？

　　師生一問一答讀。

　　同桌互相問答。

　　兩個小朋友上臺表演。

　　男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

　　五、拓展訓練

　　師：比賽結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

　　（出示課件）

　　原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　同桌討論，然后指名說兒歌。

　　生：我們選的動物是燕子和小金魚。

　　生1：誰的尾巴象剪刀？

　　生2：燕子的尾巴象剪刀。

　　生1：誰的尾巴象掃把？

　　生2：小魚的尾巴象掃把。

　　師：還有哪兩個小朋友來啊？

　　生：我們選的是燕子、魚，還有老鼠。

　　生3：誰的尾巴象剪刀？

　　生4：燕子的尾巴象剪刀。

　　生3：誰的尾巴最長？

　　生4：老鼠的尾巴最長。

　　生3：誰的尾巴象掃把？

　　生4：魚的尾巴象掃把。

　　六、寫字教學

　　師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王讓小蝸牛領來三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！（師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀。）

　　師：我們再來給它們找一個朋友吧！

　　生：白云。

　　師：云寶寶找了一個朋友，天上白云飄呀飄。

　　生：公雞。

　　師：我們這里就有一只小公雞。

　　生：馬車。

　　師：你也給它找了一個好朋友。

　　師：小朋友們仔細看看這三個字，它們都有一個什么共同點呀？

　　生：它們都有一個撇橫。

　　師：（師板書撇橫）這個由一撇和一橫組成的筆畫咱們叫它“撇折”。（生空書撇折，師出示課件）它們的家在哪里呀？

　　生：田字格里。

　　（師邊板書邊講解寫每個字的要領。）

　　生練寫。

　　評價學生寫的字。

　　七、背誦課文

　　師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

　　（師生齊背課文）

　　八、師生表演《比尾巴》

　　九、總結

　　師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們去森林王國里玩，好嗎？今天的課就上到這里，下課。

　　【點評】

　　該課上得輕松活潑，設計結構安排合理，寫字教學、閱讀教學、識字教學相輔相成。學生在課堂上表現活躍，能夠主動的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創設了恰當的情境，營造了一種寬松的氛圍，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境下學習。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。在本課中，既有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、在開火車比賽讀。學生讀的也比較充分。最后，本課的最后還設計了編兒歌這一環節。該環節再次激發了學生的欲望，活躍了他們的思維。在教學設計方面，更應該放手讓學生主動去學，在突出學生的主體地位方面還有待加強。讓學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至創造意義。

《比尾巴》教學教案 篇10

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點

　　練習朗讀和認字。

　　三、教學難點

　　讀好問句。

　　四、教學準備

　　簡筆畫圖片、生字卡

　　五、教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入新課

　　同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

　　（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　　（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　　（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　　（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

　　（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）

　　（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

　　（2）誰能記住“尾”

　　（3）“巴”誰能記住

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

　　3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松

　　鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4、講解識字方法，教學生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數筆順：公

　　三、聽范讀

　　四、分四組分別朗讀四節

　　1、讀第一節。（學讀問句）

　　（1）聽老師范讀第一節。

　　（2）第一組能否讀好問句。

　　2、讀第二節（回答）

　　3、讀第三節（問）

　　4、讀第四節（答）

　　五、分角色演讀

　　請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點

　　教師板書，教學生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

　　七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

　　八、課堂小結

　　這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么

　　九、課后練習與課外知識拓展

　　你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用

《比尾巴》教學教案 篇11

　　師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節（出示音節，指名讀）

　　師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？

　　生；（齊）想去。

　　師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。

　　（指名學生讀課題）

　　師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）

　　師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？

　　（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

　　師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？

　　生：因為這些是生字？

　　生：看看這些字，你你最想先學哪個字？

　　生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。

　　師：你的方法很好，誰還有其他方法？

　　生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。

　　生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。

　　生：我給“把”找個朋友，車把。

　　師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？

　　（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）

　　師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？

　　（學生自由匯報）

　　師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？

　　（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）

　　師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。

　　（學生練讀，指名讀）

　　師：看到同學們這么起勁，老師也想參加，你們歡迎嗎？

　　生：（齊）歡迎。

　　（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）

　　師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？

　　生：（興奮地）有。

　　師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

　　師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）

　　師；（指導書空）

　　（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）

　　師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。

　　（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）

　　師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！

　　生：孔雀的尾巴最好看！

　　師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！

　　師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？

　　生：小貓的尾巴很長。

　　生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。

　　生：馬的尾巴也很長。

　　生：魚的尾巴扁遍的。

　　師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

　　評析：

　　在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。

《比尾巴》教學教案 篇12

　　【活動目標】

　　1.認識各種動物的尾巴。

　　2.了解動物尾巴的作用。

　　3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【活動準備】

　　歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

　　【活動過程】

　　一.今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?

　　教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

　　二.找尾巴：

　　師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

　　出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

　　松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

　　師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。

　　咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)我們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

　　三.欣賞故事：

　　提問：

　　1.故事里都有誰啊?

　　2.它們發生的什么事?

　　3.它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)

《比尾巴》教學教案 篇13

　　“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣，要想使學生上好課就得千方百計點燃心靈之火”。大家知道，構成教學活動的要素：一是學生，二是老師，三是教材。當然，它包括隨三者在互動過程中特定的環境，所以，激情激趣的關鍵就要調整好以上三者間的相互關系。課堂開頭的這一幕，便充分做到了這一點，它激發了學生強烈的求知欲望，引導他們迅速進入最佳學習狀態，使他們在興趣盎然的心理氛圍中，跟著老師進入新知識的探索過程。

　　一開始多媒體展示，學生們，馬上就被畫面上豐富多彩的小動物所吸引，一看到公雞，松鼠，孔雀等，許多動物的畫面，忍不住就叫了起來，都急不可待的把動物的'名字喊了出來。很快就帶入到生字的第一步的學習，把小動物的名字中的生字學好了。接著又運用多媒體的效果，帶入了聽課文故事錄音的畫面中，至此，小朋友們，都緊緊的被多媒體畫面吸引住了。整堂課上又運用了很多有趣的學習畫面，如飄云朵引入搶讀詞語，比尾巴的游戲練習。

《比尾巴》教學教案 篇14

　　關于課前備課：我們級部選擇了課題之后，曾經多次集體研討備課，最后將課的整體環節設計確定下來：導入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結全文，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環節很自然的銜接起來，成為一體。我借鑒了網絡上的一些設計，用運動會的流程來實現環節之間的銜接，宣布運動員入場引出動物的`名字；宣布比賽項目引出問句；宣布比賽結果引出答句。孩子對于小動物本來就很有興趣，而且運動會孩子也經歷過，對于運動會的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設計，比較符合孩子的生活實際。

　　在解決生字的問題上，我決定采用小老師領讀、交流方法，對比識記等方式來落實識字目標。本節課的寫字環節我安排的是書寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”。另外還設計“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達能力。

　　課前對于這樣的設計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

　　一、因為自己內心有些浮躁，有些環節是施而不實，孩子們還沒有真正地進入，就被我又拖到了下個環節。比如：在識字環節，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導孩子通過觀察找規律識記，結果孩子還把“巴”讀成“尾”，說明了識記效果不理想。

　　二、在指導孩子朗讀問句、答句時，有些亂，指導的層次性不夠強，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升。

　　三、由于事先準備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時間掌握的不好，后面的寫字環節還沒有得到落實。

　　我深知高效的課堂不是一時就能造就的，功夫應下在平時每一節課，今后我會多學多鉆，不斷努力的。

《比尾巴》教學教案 篇15

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、放錄音（熊貓主持人說話）。激發學生參與興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。

　　2、揭示課題：比尾巴（正音，強化輕聲。）

　　指名2~3人讀讀（正音，強化輕聲。）

　　評價過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。

　　二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　1、猜選手。

　　那么，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們來猜一猜（師說謎底學生猜）。

　　2、學生猜，教師將相應的圖片及詞語貼在黑板上。

　　認讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。）

　　3、比賽太熱鬧了，其他的小動物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）

　　哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。

　　4、小動物要出場了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧！（開火車讀，齊讀）。

　　三、讀比賽項目

　　1、放錄音導入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？

　　2、小黑板出示六個問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）

　　3、指導朗讀。

　　⑴趕快拼讀，有哪些項目？（自由拼讀，指名讀）

　　⑵老師也想來讀一讀它，讀的好的給點掌聲，讀不好的還請提提意見。但是，你要仔細聽，與剛才兩位讀得有什么不同。

　　⑶交流、總結。（認識問句的讀法）

　　⑷練習讀問句。（自己練讀，齊讀）

　　四、評比比賽結果

　　1、放錄音引入：小朋友，請你們來當當裁判，請你們根據動物尾巴的特點，公正、認真、仔細地評一評。

　　2、出示六個評選項目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。

　　3、學生評一評。（自己先認讀項目，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說出理由）。

　　4、頒獎嘉賓給小動物頒獎，并宣布結果。

　　5、（出示小黑板）評選的結果已經有了，誰把結果公布出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

　　先自由讀，再指名讀，最后齊讀。

　　五、朗讀課文

　　1、這時，有位記者剛好經過這里，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？

　　2、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動作表演讀。

　　3、小結：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。

　　六、指導書寫“云、公、車”

　　引入：比賽結束了，小動物們陸續回家了，這時，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎？

　　1、師范寫“云、公、車。”

　　2、生說注意點。

　　3、生在課文中先描一描，再每個寫一個。

　　七、總結

　　小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。布置個小任務：請小朋友回家，搜集有關動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點。

　　【設計意圖】

　　在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　【教學反思】

　　1、新課程識字量大，往往一課要求認識的漢字特別多。怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我們教學思考的重點。摒棄了以往過多的各種方法分析漢字的記憶，我們開始追求為學生創設一系列活動的情境，從而緊密聯系孩子們的生活，在不斷涌現漢字的機率中，孩子們對于漢字的感受是逐步得以完善和充實的！

　　2、新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的欲望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成為我們教學思考的`另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰、探究和提高！