最新坐井觀天教案（通用15篇）

最新坐井觀天教案 篇1

　　學習《坐井觀天》一課，學生劃出的不理解的詞語有三個：井沿、大話和無邊無際。老師在黑板上畫一口井，讓學生幫小鳥落在井沿上——把小鳥的剪貼畫貼上，學生就理解了“井沿”，這是借助圖畫理解詞語。“大話”的理解可以先聯系學生的生活經驗，但學生往往說“大話”就是“騙人的話”，這還不夠準確，教師指出“騙人的話”是謊話，學生再理解就能理解到“大話”就是“吹牛的話”，就是“與事實嚴重不符的話”，再聯系上文的“飛了一百多里”，并和“不過井口那么大”做比較，認識到“小鳥實事求是的一句話”在“井底之蛙”那里就成了“大話”。最重要的是引導學生理解“無邊無際”，我是這么做的：

　　《坐井觀天》一課的教學片段：

　　師：誰能說說“無邊無際”是什么意思？

　　生：天很大，找不到邊在哪里。

　　師：誰來讀讀這句話，讓人聽了你的朗讀，感到天很大，大得沒有邊際？

　　（學生感情朗讀“天無邊無際，大得很哪！”）

　　師：除了天無邊無際，還有什么也是無邊無際？你能用“無邊無際”說話嗎？

　　生：大地無邊無際，大得很。

　　生：大海無邊無際，大得很。

　　生：我不同意，大海是有邊的。

　　師：你的話有道理，海的邊是海岸。但是有一個可以形容海的詞語，它與無邊無際意思相近，哪個同學想起來了？

　　師：當你站在岸邊向遠處望的時候，怎么樣？

　　生：一眼望不到邊

　　生：一望無際

　　師：用上“一望無際”把剛才的話再說一遍。

　　生：大海一望無際，大得很。

　　師：你們還能說什么“無邊無際”，什么“一望無際”？

　　生：宇宙無邊無際，大得很。

　　生：草原一望無際，大得很。

　　……

　　師：大家還可以把話說得更好，讓這些圖片幫助我們，請看大屏幕。

　　（師出示雄鷹在藍天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊群在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船里在太空遨游的圖片，引導學生看清楚這是什么地方，有什么，在干什么）

　　師：結合圖片的內容，用上“無邊無際”或“一望無際”再來說話，你會說得很精彩。

　　生：一只雄鷹在無邊無際的藍天上飛翔。

　　生：一只輪船在一望無際的大海上航行。

　　師：你已經說得不錯了，但還可以把“只”改為“艘”，把“航行”換成“乘風破浪”，就可以這么說了：一艘巨輪在一望無際的大海上乘風破浪。

　　生：楊利偉乘著“神州五號”飛船，在無邊無際的太空中遨游。

　　師：精彩，為他鼓掌。

　　生：羊群在一望無際的草原上吃草。

　　……

　　師：像“無…無…”這種形式的詞語有不少，他們是一類，“無”后面的兩個詞意思相同或相近的，如：無邊無際中的“邊”和“際”意思相同，“際”就是“邊”。“無”的意思是——沒有，用兩個“無”就是為了強調沒有。無邊無際就是——沒有邊際。你能說一個這樣的詞語嗎？

　　生：無緣無故

　　師：還有嗎？想不起來了？請看大屏幕。

　　（出示無緣無故、無窮無盡、無影無蹤、無依無靠……讓學生讀一讀，說說詞的意思，積累下來。）

最新坐井觀天教案 篇2

　　一、教學要求

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、能分角色正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發。

　　二、教材說明

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

　　本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、生字、生詞卡片，教學掛圖(投影片或課件)，課文朗讀錄音帶。

　　2、小鳥、青蛙的頭飾。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　“弄”是后鼻音，不要讀成nèng。“沿”讀第二聲，不要讀成yàn。“答”是多音字，在本課讀dá，不讀dā。

　　“別”，可以用熟字加偏旁的方法識記。

　　“沿、錯”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。

　　“渴、喝”兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記。口渴了需要水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順是：曷。

　　2、寫字教學。

　　沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　弄：第五筆“橫”要長一些。

　　渴、喝：這兩個字的右半邊不容易寫好，要重點指導。

　　(三)詞句教學

　　教學時可以從整體入手，先讓學生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關的句子。“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎、”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可讓學生看有關課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己正確。

　　(四)朗讀指導

　　這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，從而讀出相應的語氣。注意第四段中感嘆句和反問句的朗讀，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

　　(五)練習提示

　　課后練習第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，在讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓勵學生多組一些詞語。

　　第四題是“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”

　　(六)擴展活動

　　1、課外收集、閱讀成語故事，開個成語故事會。

　　2、聯系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會想些什么，說些什么、

　　(七)課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)揭示課題。

　　(二)初讀課文。

　　1、要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。

　　(三)檢查自學情況。

　　1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　2、指名說說“坐井觀天”的意思。

　　(四)再讀課文，引導讀中領會。

　　1、出示問題：青蛙和小鳥為了什么事爭論起來、青蛙認為天有多大、小鳥認為天有多大、讓學生帶著問題自讀課文。

　　2、指名讀課文中的句子回答問題。

　　3、引導想象。

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么、說些什么、

　　(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事、

　　4、最后談談從這個故事中你知道了什么。

　　(五)分析字形，指導寫字。

　　(六)完成課后練習。

　　(七)進行擴展活動。

　　分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內容。通過表演激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力。

最新坐井觀天教案 篇3

　　教學目標：

　　1.借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區分“渴喝”。

　　2.能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3.發揮想象，初步理解寓意。

　　教學準備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

　　（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

　　指2—3名學學生回答，然后同桌互相練習。

　　你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

　　三、識字、寫字

　　1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

　　指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

　　單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

　　“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

　　5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

　　它們的結構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規則。

　　學學生練習。

　　同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　四、朗讀課文，練習語用

　　1.關注表達，讀好語氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

　　2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

　　出示第一次對話。（指名讀）

　　大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

　　誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

　　（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

　　2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

　　這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

　　男女學生朗讀。

　　你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

　　3.學習第三次對話，關注提示語。

　　瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

　　同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

　　剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

　　我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

　　4.個性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

　　你想對青蛙說點什么呢？

　　根據學學生發言梳理板書：看待事物要全面

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

　　4.發揮想象，續編對話

　　后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

　　小鳥說“__________。”

　　教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

　　五、學寫學生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什么？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎？

　　教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

　　教老師范寫、學學生練習、互評。

　　2.課堂練習，鞏固識字。

　　字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說：

　　小鳥你說大話，

　　天不過井口大。

　　小鳥嘆口氣：

　　天空無邊又無際，

　　不信上來看一看。

　　六、課后作業

　　好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

　　13坐井觀天

　　看待事物要全面

最新坐井觀天教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　　1、規范書寫8個生字。

　　2、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學過程】

　　〖課前預習

　　1、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

　　2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　3、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

　　4、用“ ？”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、在識字4這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　　2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　　3、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

　　2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　　4、提問：課文有幾個自然段？（7個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　1、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

　　口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　　2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　3、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　　4、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　　6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　　7、指導朗讀三次對話：

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　　1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

　　2、老師歸納小結寓意。

　　3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

最新坐井觀天教案 篇5

　　教學目的：

　　1、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

　　2、幫助學生理解青蛙眼中的天，不是真實的天空，是一個片面的天空，它對天的認識是錯誤的。同時教育學生從小學習開闊視野，才能成材。 

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發和教育學生理解，青蛙由于居住環境的局限性，所以無法看到真實的天空，而小鳥因為可以無拘無束的飛翔，所以有廣闊的視野。

　　教學難點：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副。

　　教學時間：第二課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　孩子們，看，老師手中有一些詞語，誰會讀？（2分鐘）

　　二、初讀課文。

　　1、上節課，我們認識了本文的主人翁，青蛙。今天我們將和他一塊走進課文，再次認識這一只坐在底井的青蛙。來，讀讀課題，誰知道觀是什么意思？（看），坐井觀天呢？（生答）青蛙坐在井底可無聊了，看這不，來了一只小鳥，于是他們倆的故事就開始了，（放錄音）（2）

　　2、聽完了錄音了，誰能說說青蛙和小鳥在為什么事爭論？（天有多大），（1）現在就讓我們一塊進入課文，誰愿意起來讀讀。 (很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.) （3分鐘）

　　四、再讀課文。

　　1、師：同學們讀得可真棒，現在誰知道青蛙和小鳥在哪？（邊說邊貼）（井沿在哪？然后老師貼）原來青蛙在————，小鳥在————。師：孩子們找得可真準確，那我們就一塊來讀讀這段話。（2）

　　2、學習2-7

　　青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，他們可對天有著不同的看法，現在就請你和同桌的孩子一塊讀讀課文的二到七自然段，邊讀邊思考：青蛙和小鳥眼中的天是怎樣的？找到描寫他們說天的句子，并用直線把答案勾畫出來。（4）（并用直線把答案畫書上）

　　同學們，讀完課文的第二到七自然段，你們一定有很多話想說吧，誰來說說，青蛙和小鳥眼中的天都是怎樣的？（生談）理解：無邊無際。5分鐘

　　（4）解決問題。

　　同一片藍天，為什么會有兩種不同的看法呢？生談。（他們的地位不同，所以看到的也不同）（2）

　　帶學生體驗：現在就讓我們一塊去做個試驗看看。現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，你看到了什么？這時你所看到的天是青蛙所看到的天，而平時我們所看到的天是和小鳥看到的天一樣大，青蛙的視線被高高的井壁給擋住了，所以他根本看不見井口以外的地方，難怪他們產生了兩種不同的看法。（大屏幕出示）(2）來，讓我們再次讀讀他們倆的對話，看看誰讀得最好，我請兩個男女同學分角色讀4、5自然段。（1分鐘）（如果能讀好，就自讀，不能讀好就引導，別說大話了，什么是大話？（吹牛）因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠，這個地方應該怎么讀？現在讓我們再來試著讀讀這段話。（2）

　　5、師：（1）小鳥認為天大得無邊無際，青蛙相信了小鳥的話了嗎？你從哪兒看出來的？（抓話）是啊，青蛙不僅不相信我們的小鳥，它還做了一個動作，什么動作（笑）你從這個笑中看出來了什么。（青蛙在笑小鳥。）（4）

　　假如這只青蛙不跳出井口，它將永遠看見井口那么大的藍天，永遠認為天只有井口那么大，你希望看到這種結果嗎？那么就請用我們的真誠把它請出來吧！（誰來讀讀這句）（1）

　　拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？（生答）（1）除了藍天他還會看到什么？這時他會怎么說？

　　孩子們，學了坐井觀天這篇成語故事，你們想說些什么（你認為這是只怎樣的青蛙）？（生談）2

　　師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。同時我們也會學會不斷地去打開自己的視野，學會去接受別人的勸告。

　　現在，學到這，你想對這只青蛙說些什么呢？（寫下來） （2）

最新坐井觀天教案 篇6

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1.認識3個生字：“沿、渴、際”。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3.發揮想象力，理解寓意；

　　4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備：

　　1.生字卡片；

　　2.小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學流程及意圖：

　　一.談話導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發生了一些爭執，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

　　二.初讀課文，了解大意。

　　1.自由讀文，不認識的字可以問同桌或老師；

　　2.邊讀邊標出自然段。

　　3.檢查自瀆情況。

　　師：同學們有不認識的生字嗎？

　　生：沒有

　　師：老師來檢查一下大家。

　　出示生詞，齊讀、開火車讀、點名讀。

　　師：同學們真是認字小能手，現在老師還有一個小小的問題：（1）.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　（2）.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？

　　（區分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）

　　深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

　　例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

　　我在無邊無際的森林里漫游著。

　　(注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?

　　青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　學習了故事你知道了些什么?

　　坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。

　　五、拓展延伸，以文帶文：

　　我們今天再學習一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》

　　（一）出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。

　　（二）學生自由讀文，老師指導。

　　1、學生自己讀。

　　2、教師出示生字詞，指名讀一讀。

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學生傾聽。

　　（三）小組合作探究，感悟道理。

　　小組合作：用自己的話復述故事的主要內容。

　　師引導學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發？

　　（四）拓展延伸，警醒學生：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

　　六、總結

　　今天，我們從兩篇寓言故事的學習中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　七、作業：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

最新坐井觀天教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識3個字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點：

　　1、認識3個字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　教學準備：

　　1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

　　2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　教學方法：學生交流，教師點撥，讀中感悟。

　　課型：新授

　　課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主學習生字。

　　1、學生自讀課文，不認識的到文后查一查。

　　2同桌互相交流對生字的認識。

　　3、集體交流。

　　通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

　　讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　4、學生接讀課文，矯正字音。

　　5、教師范讀，學生評價。

　　6、學生練習正確、流利地朗讀課文。

　　三、寫字指導：

　　師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師并板書。1、出示本課生字。

　　（1）讓同學們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結構）寫時應特別注意什么?（左窄右寬）

　　（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；

　　寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫“不”，再寫“辶”。

　　4、教師范寫，學生和老師一起書空。

　　5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

　　7、學生再仔細修改。

　　四、課堂小結

　　今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！

　　板書設計：坐井觀天

　　信沿抬際蛙錯還答

　　看、描、寫、評、改

　　教后反思：

　　第二課時

　　一、復習生字后繼續學習。

　　井沿無邊無際不信抬頭青蛙不錯報答

　　還有

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？

　　（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際

　　預設師生雙邊活動：

　　1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　6、分角色朗讀。

　　(三)深化內容，拓展延伸。

　　1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、你從“坐井觀天”中明白了什么？

　　（四）課堂小結

　　學了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　板書設計：

　　教后反思：

最新坐井觀天教案 篇8

　　教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學習目標

　　⒈認識3個生字。會寫8個字。

　　⒉能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　⒊發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點

　　認字，寫字；有感情地朗讀對話。

　　教學難點

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備

　　生字卡片；課件。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、導入揭題，激發興趣

　　⒈今天，我們學習一篇寓言故事，《坐井觀天》。

　　寓言，是一種文章體裁的名稱，通過講一個故事，說明一個道理。

　　⒉齊讀課題，審題

　　坐井觀天——坐在井里看天。觀：看。

　　二、初讀課文，認識生字

　　⒈范讀：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來的？（天到底有多大）

　　⒉指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

　　⒊指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。

　　⒋指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　⒌讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　⒍通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　⒎同桌互相交流對生字的認識。

　　⒏再讀課文，思考：⑴標出自然段；⑵有幾次對話？（三次）

　　第一段（1）講青蛙和小鳥所在的不同地方，交代了發生爭論的地點。

　　第二段（2—7）講青蛙和小鳥的三次對話：爭論天到底有多大。

　　三、指導寫字

　　“沿、際、信”這三個字有什么共同特點？寫時應特別注意什么？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　四、字詞鞏固

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習生字詞；讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　⒈第一段：圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設計如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠道而來。“井沿”是小鳥臨時落腳休息的地方。總之，這兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因：一個在井底，一個在井沿。

　　⒉第二段

　　⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　⑵看插圖練讀第一次對話（出示二、三自然段）

　　理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實指，而是形容小鳥從很遠很遠的地方飛來，同時形容天之大。）

　　⑶感悟第二次對話（出示四、五自然段）。

　　①通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　②引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　A.青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什么認為是“大話”？（因為青蛙憑自己的經驗知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認為是“大話”。）

　　B.為什么青蛙認為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）

　　C.小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？小鳥為什么認為天“大得很”？

　　D.小結：第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會飛一百多里，認為天只有井口那么大；而小鳥用事實駁斥了青蛙的錯誤看法。

　　③圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　④用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　⑤帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　⑥比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　⑷感悟第三次對話。

　　①自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　②小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認為自己的對，小鳥錯了，有點看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實弄錯了，還自以為是。）

　　③理解小鳥的話？（因為青蛙看法錯誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）

　　④朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　⑤小結：第三次對話進一步說明青蛙看法錯誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。

　　⑸分角色朗讀。

　　⒊本課總結：文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　三、角色朗讀

　　四、實踐活動

　　⒈小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分 小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　⒉查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　五、板書設計

　　13 坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

最新坐井觀天教案 篇9

　　教學要求：

　　1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

　　3。感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l。“觀”是什么意思？

　　2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3。分段指名讀課文，正音。

　　4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1。讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

　　6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文

　　思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1。認讀生字、詞卡。

　　2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1。分角色朗讀全文。

　　2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

　　4。它們的看法誰對？為什么？

　　5。揭示寓意，理解成語。

　　（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　　（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

　　（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

　　（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1。重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

最新坐井觀天教案 篇10

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字詞。

　　2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學難點：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）

　　2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

　　四、教學生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

　　2、認讀詞語，解釋詞語意思。

　　小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。

　　師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學習第一自然段。

　　1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）

　　生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

　　2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

　　3、 誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。

　　六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　齊讀課題，誰來說說課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

　　二、學習2、3自然段。

　　師：我們來看到2、3自然段。

　　（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？

　　（指導朗讀）

　　（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？

　　（3）學生齊讀第二、三自然段。

　　4、學習第四、五自然段。

　　師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

　　（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　　（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）

　　（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。

　　（4）解決問題。

　　帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

　　(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？

　　5、學習6、7自然段。

　　師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

　　（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？

　　（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　　（指導感情朗讀）

　　（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

　　生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

　　生2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見

　　生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

　　生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。

　　生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

　　生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？

　　師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？

　　五、指導書寫。

　　（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

　　師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

　　（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？

　　（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

　　生自由聯系，師下位置指導。

最新坐井觀天教案 篇11

　　【教學理念】

　　一、遵循母語學習的規律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

　　二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。

　　三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

　　【教學目標】

　　一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

　　二、能正確、規范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

　　【教學年級】

　　二年級

　　【教學活動】

　　一、看看、想想，在生活語境中初識生字

　　生活語境一：出示 手機顯示屏

　　師：老師借了個手機，準備發個信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語境二：出示 一張登機牌

　　師：我發過去的短信息詢問登機的地點？朋友發給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？

　　課件出示：國際機場

　　生活語境三：出示 沿信道登機的圖片

　　師：“沿”我們在口頭表達中經常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導學生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著。

　　師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現了。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞

　　（一）自讀課文，初學字詞

　　1.圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2.詞語比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？

　　（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

　　1.輪讀課文，達到正確、流利

　　2.學習“沿”

　　師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的邊可以叫——

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　　（三）分角色讀課文，學習“際”

　　1.分角色朗讀

　　師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數，提高學生聽的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

　　師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。

　　生：在朗讀中感受這種表達形式。

　　2.梳理故事情節

　　師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大 無邊無際）

　　3.學習“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……

　　4.在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構詞方式

　　師：你認為他們的觀點，誰正確呀？

　　小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

　　句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

　　句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

　　句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

　　師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　　（四）體會寓意，學習“信”

　　師：青蛙為什么會弄錯呢？

　　學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　師：突出“信”字，人說話應該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

　　1.明方法、細觀察、認真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

　　生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經驗，判斷形難字。】

　　師：老師也來選擇兩個字：沿 信

　　【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節。】

　　師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

　　師生活動：各自書寫選出的四個生字。

　　2.細觀察、作比較、感受美

　　（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。

　　（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。

　　（3）修正書寫。

　　四、板書

最新坐井觀天教案 篇12

　　課標分析

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

　　一是由“學會”變為“會學”;

　　二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

　　學生分析

　　二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

　　二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

　　教學目標

　　1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

　　教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

　　教學策略

　　在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

　　教學用具

　　多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

　　教學過程

　　一、揭題解題

　　(一)談話導題：

　　今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)

　　(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)

　　(二)提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

　　2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

　　3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)

　　拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)

　　(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)

　　1、學習它們的第一次對話。

　　(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)

　　(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

　　(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)

　　2、學習第二次對話。

　　(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)

　　(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

　　(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

　　(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

　　3、學習第三次對話。

　　(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。

　　(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)

　　(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)

　　(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)

　　(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發現什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)

　　4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

　　四、課堂小結。

　　(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的'。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

　　(2)分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　五、練習作業

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

最新坐井觀天教案 篇13

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1.學會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。

　　2.著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

　　3.理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1.通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內容，訓練說話能力。

　　2.通過生字的學習，培養學生識字，寫字的自學能力。

　　3.在理解文意的基礎上，訓練學生分角色，有感情朗讀課文。

　　（三）德育滲透點：

　　使學生通過學文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

　　（四）創新和實踐能力的體現：

　　在教學中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　　（一）重點：

　　1.掌握生字的寫法。

　　2.根據課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　（三）疑點：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　（四）解決方法：反復讀議，結合圖片、錄像等教學媒體，了解課文內容，教師輔助提問，加強讀的訓練，自讀，分角色讀。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、學生活動設計

　　1.學生分小組自學生字，通過朗讀熟悉課文。

　　2.在識字基礎上，練習組詞，理解詞義。

　　3.讀、講、議相結合。深入理解課文內容，體會對話。

　　4.戴頭飾、分角色朗讀課文。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。

　　1.板書課題：坐井觀天。

　　2.出示投影片：講解觀的意思，看。

　　3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4.教師范讀，學生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

　　（二）學生借助拼音讀課文。

　　要求：讀準生字的音。

　　（三）指導學生再讀課文。

　　1.邊讀邊標出序號。

　　2.指名學生分自然段朗讀。

　　（四）教學生字。

　　1.出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

　　2.想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？

　　3.讀準字音，讀準生詞。

　　4.齊讀課文，要求讀得流利。

　　第二課時

　　（一）引入課題：

　　1.回憶解題：同學們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

　　2.出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？

　　（二）講讀課文：

　　1.學習第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。

　　2.講讀第二、三自然段。

　　（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

　　（2）小鳥是怎么回答的？

　　（3）通過它們的對話你懂了什么？

　　（4）理解“一百多里”。

　　（5）指導分角色朗讀。

　　3.講讀第四、五自然段。

　　（1）“說大話”是什么意思？

　　（2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？

　　（3）小鳥是怎么回答青蛙的？

　　（4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？

　　（5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？

　　（6）指導分角色朗讀。

　　4.講讀第六、七自然段。

　　（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認為天不過井口那么大？

　　（2）指導讀“我不會弄錯的。”

　　（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？

　　（4）指導朗讀。

　　5.小結。

　　（三）指導生字書寫。

　　（四）課堂練習：

　　1.指導分角色朗讀。

　　2.填空：

　　青蛙坐在看天，看到的天不過那么大。小鳥站在看天，看到的天（

　　）。

　　（五）布置作業：

　　1.說說課文講的是什么事？你懂得了什么？

　　2.練習生字書寫。

　　六、板書設計

　　板書

　　坐井觀天

　　看

最新坐井觀天教案 篇14

　　一、激趣導入

　　同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個有趣的寓言故事，想聽嗎？

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀，讀正確

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，要注意標點符號停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。

　　2.看，生字寶寶向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）自由讀，開火車讀。

　　3.誰愿意當小老師領著大家讀一讀

　　4.再讀課文劃出詞語。（師出示詞語，生對照劃）

　　5.自由讀、開火車、指名讀。

　　6.指導讀句子，（難句、長句）

　　三、讀通讀順課文、 感知課文大意

　　1.生字關順利通過，同學們表現真好！請你快再讀讀課文，邊讀邊標出自然段。注意讀通每句話。

　　2.匯報課文有幾個自然段。

　　3.分段讀文

　　①指名讀、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀

　　四、檢查生字的識記。出示我會認的生字（開火車認讀）

　　五、指導書寫

　　1.課件出示要寫的三個字：信 沿 抬 際

　　2. 認讀、組詞、說話。

　　3.師：請小朋友們觀察字占格，說重要筆畫。

　　4.師：范寫、生書空、描紅（老師巡視。）

　　5. 學生自評。

　　第二課時

　　一、導入：

　　同學們，上節課我們認識了許多生字朋友，大家快和他們打個招呼吧！出示詞語 自由讀一讀，認一認。

　　過渡：同學們真聰明，準確地叫出了他們的名字。這節課我們繼續來學習課文。

　　學習第一自然段。

　　1.自由讀文，找出小鳥和青蛙的位置。

　　對照插圖理解。

　　2.學習第二、三自然段。你知道了什么？

　　自由讀 思考：

　　青蛙向小鳥提出了什么問題？小鳥是怎么回答青蛙的？ 討論 交流

　　3.學習第四、五自然段。

　　自由讀第四、五自然段。

　　理解“說大話”.

　　青蛙為什么說小鳥“說大話”？小鳥是怎么回答青蛙的？

　　理解“無邊無際” 用無邊無際說話。

　　指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣

　　4.學習第六、七自然段。

　　（1）指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)

　　（2）小鳥為什么笑了？

　　（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？

　　（4）指導朗讀。

　　小組合作，續編第四次對話：

　　青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?

　　學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　二、識記生字

　　1.出示生字，蛙、錯、答、還

　　2.自由認讀

　　3.組詞說話

　　4.觀察字形，結構，關鍵筆占格

　　5.指導寫字：沿 第五筆是橫折彎，不帶勾。

　　6.書空 描紅 練寫

最新坐井觀天教案 篇15

　　一、 導入  ：請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、 釋題：1、 請大家齊讀課題。2、 誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、 理解課文內容：1、 指讀，思考：這篇課文講了一件什么事？2、 小組討論：用一句話概括本文講了一件什么事？3、 匯報結果：板書（天   ）4、 小聲快速默讀課文，思考：青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（用直線把答案畫書上）5、 小組討論：分別找出一個詞概括天有多大。6、匯報：板書：     （無邊無際、井口那么大）7、釋詞：“無邊無際”、“井口那么大”。過渡語：同一片藍天，為什么會有兩種不同的看法呢？8、指名分段讀文，思考上問。9、指答。過渡語：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么樣？讓我們做個實驗。10、實驗：卷紙筒看天，看完后，你想說什么？11、指讀最后一段：想象青蛙跳出井口會想些什么？說些什么？（小組討論后指答）12、表演：青蛙跳出井口會怎樣？（戴頭飾表演）13、指導朗讀：假如這只青蛙不跳出井口，它將永遠看見井口那么大的藍天，你希望看到這種結果嗎？那么就請用我們的真誠把它請出來吧！① 分小組進行角色朗讀。② 指名分角色朗讀。

　　四、 戴頭飾表演故事。五、 揭示寓意：板書：目光狹小六、 小結.七、 練習：1. 出示投影片，說句子。2. 讀一讀，說說你明白了什么？