小班下雪天教案（精選6篇）
小班下雪天教案 篇1
一、課題：
下雪天
二、單元:
第22課
三、類別：
綜合探索
四、美術(shù)元素：
造型
五、理念
1、教材分析：
本課讓學(xué)生通過聽、看、做、思等活動(dòng)，驚醒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，在對(duì)大自然的追尋中，了解、喜愛雪景，從而更加熱愛生活。本課在設(shè)置時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，教學(xué)活動(dòng)力求符合兒童的心理發(fā)展和美術(shù)學(xué)科能力發(fā)展需要，適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)情分析：
大部分的學(xué)生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有“角”的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫的時(shí)候，要注意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過程中，學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
（1）師：課件、雪景場(chǎng)景
（2）生：剪刀、鉛筆、等
七、教學(xué)目標(biāo)
1，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雪花的基本剪法。
2，觀察雪花和下雪的樣子，學(xué)習(xí)用剪、折、貼的方法表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象和討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生按剪紙的步驟剪出不同造型的雪花;認(rèn)識(shí)對(duì)稱。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、想象剪出各種不同的有創(chuàng)意的雪花。
八、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？哪幾個(gè)呢？你最喜歡哪個(gè)？
師：老師也喜歡冬天，因?yàn)榭梢钥匆娧┗ā｜c(diǎn)擊課件。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀。點(diǎn)擊課題《下雪了》（設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意。）
（二）看一看欣賞課件圖片——表現(xiàn)雪景的作品（油畫、國畫、版畫、攝影作品），學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀看。
師：這些畫面漂不漂亮呀？看了這么多漂亮的圖片，老師要問同學(xué)們一個(gè)問題了：從這些畫面中都觀察到了什么？
（學(xué)生舉手回答）（有雪花、雪人......）景色；（白色）顏色；（寒冷）感受。
師：大師們用他們的方法來表現(xiàn)雪景，那么我們今天用另一種方式來表達(dá)雪景好嗎？
（生：好）今天我們用剪紙的方法來表現(xiàn)。
師：首先我們來看看一些剪紙雪花，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下雪花是什么形狀的?它們各有什么不同？
（點(diǎn)擊課件）（設(shè)計(jì)理念：通過欣賞課件激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并培養(yǎng)他們的觀察能力。）
（三）學(xué)一學(xué)師：同學(xué)生是不是很想自己動(dòng)手來剪雪花啊？接下來，老師來教剪雪花的方法。
（點(diǎn)擊課件：剪紙方法）（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)雪花的剪法）
（四）做一做學(xué)生開始剪雪花，教師巡視指導(dǎo)，然后合作完成冰天雪地的場(chǎng)景。
（設(shè)計(jì)理念：體驗(yàn)剪紙的樂趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。
小班下雪天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2.觀察雪花和下雪的樣子，學(xué)習(xí)用折、剪、貼的方法表現(xiàn)雪景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。集體合作用剪、折、貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)不同場(chǎng)景下有生活情趣的雪景作品。由于學(xué)生還沒有“角”的概念，因此在折疊紙（三折和四折）時(shí)會(huì)遇到困難。 課前準(zhǔn)備
(學(xué)生) 白紙、剪刀、膠水、各色彩紙或舊掛歷紙
(教師) 教學(xué)課件、范作、剪刀、白紙
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)談話。
欣賞課件《下雪了》，引導(dǎo)學(xué)生說說下雪天的情景和感受。
（1）所聽到的、看到的、想到的和感受到的。
（2）你會(huì)怎么說？怎么做？
（評(píng)價(jià)建議：能否大膽地發(fā)表自己的感受。）
2.引發(fā)討論，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）天上為什么會(huì)下雪？ 因?yàn)樘焐舷掠辏暧隼浣Y(jié)晶，就是雪 ...冬天溫度較低，水蒸氣凝華成固體（雪花），雪花達(dá)到一定重量，便從空中降落
（2）為什么人們都說“瑞雪兆豐年”？雪蓋在土壤上保溫，這對(duì)地下過冬的害蟲暫有利，保暖土壤，積水利田。
（3）交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）欣賞雪景圖片，比較表現(xiàn)雪景的美術(shù)作品。
（2）雪花是六角形的，觀察雪花的造型（從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察）。
（3）學(xué)剪雪花：折三折和折六折——剪隨意形狀——剪趣味造型。
（教學(xué)建議：教師通過課件的展示和示范隨意撕、剪六角形雪花，傳授方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）表現(xiàn)雪景圖。
（2）表現(xiàn)人物、動(dòng)物等的活動(dòng)。
（3）表現(xiàn)自己的心情。
（4）4人小組合作完成一幅大作品。
5.展示作品，綜合活動(dòng)。
表演雪中的游戲、舞蹈，說說下雪天的童話、故事，唱唱有關(guān)下雪天的歌，朗誦有關(guān)下雪天的詩等，保存好學(xué)生作品。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
三、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，并在教室周圍適當(dāng)張貼與“冰天雪地”有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示謎語，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語，想請(qǐng)小朋友來猜一猜，這個(gè)謎語是：“一片兩片三五片，掉到水里看不見。”
（指名學(xué)生回答，謎底：雪花。）
2、回憶想象下雪天的情景。
師：猜對(duì)了，那你們看見過下雪時(shí)的情景嗎？
（學(xué)生回答，有也有可能沒有。）
師：有同學(xué)說有，有同學(xué)說沒有，這都沒關(guān)系，接下來，請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
（教師配樂朗誦有關(guān)雪花的詩歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。 小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。）
3、 欣賞《雪野》，感受下雪天的情景。
師：好，請(qǐng)小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊！說說你看到了什么？
（指名學(xué)生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……）
師：請(qǐng)你用一句話來贊美一下你看到的景色吧！
（學(xué)生略作思考后指名回答：“漂亮極了！”“多么美麗的景色啊！”“我真喜歡下雪天！”…
4、揭題：《下雪天》。
師：那好，這節(jié)課，我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。
（出示課題。）
〔點(diǎn)評(píng)：用猜謎來安定學(xué)生情緒，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間，激發(fā)興趣，欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題。〕
（二）交流欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)
1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？
（學(xué)生相互間交流，再指名說說。）
2、欣賞雪花造型。
師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細(xì)觀察過一朵雪花，它究竟是長(zhǎng)什么樣子？
（老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生欣賞造型。）
師：其實(shí)雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。
〔點(diǎn)評(píng)：交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。〕
（三）教師示范，學(xué)生練習(xí)
1、教師示范剪折三折的雪花。
師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請(qǐng)小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來。
（教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生仔細(xì)觀察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫，三剪。）
2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。
師：那，我們?cè)倏矗@些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？
（學(xué)生欣賞并思考剪法。）
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？
（學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪，教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)注意“角”的問題，畫的圖案不要過分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，注意力度等。）
〔點(diǎn)評(píng)：教師的示范，讓學(xué)生有“法”可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。〕
（四）集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出創(chuàng)作要求。
師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么。小朋友，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？
（教師根據(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻祝诳瞻椎牡胤教懋嫽蚱促N一些簡(jiǎn)單的景物，如雪人、樹、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來。）
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
（學(xué)生以大組形式完成一幅作品，教師分發(fā)背景紙，播放背景音樂，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的變化，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。）
〔點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，教師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫面。〕
（五）作品展示，綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來。看了這些畫，你有什
么話想說的？
（學(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。）
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
師：是啊，那么美的畫啊！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們?cè)凇缎履旰谩返母杪曋校黄鹩?0__年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來唱一唱吧！
（教師播放音樂，學(xué)生聽聽，并跟著唱一唱。）
〔點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中，讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)。〕
（六）小結(jié)拓展，課后研究
1、教師小結(jié)。
師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖，小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。
2、課后延伸。
師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí)，如天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。
〔點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，開闊眼界。〕
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。
《下雪天》教學(xué)反思
此堂課是一堂二年級(jí)的手工制作課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過折、剪方式學(xué)會(huì)制作雪花。在第一次試教時(shí)我主要采用示范說教的方式，通過教給學(xué)生怎么畫，怎么折來學(xué)做雪花。發(fā)現(xiàn)手段太為單一，學(xué)生只是在那不停地剪，畫，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)研究的過程。因此在第二次的試教中我轉(zhuǎn)換了方式，讓學(xué)生通過小組討論，研究，總結(jié)出基本雪花造型的制作方法，并讓小老師來教授其他學(xué)生制作基本的雪花，實(shí)踐表現(xiàn)出學(xué)生的探索積極性高了，同時(shí)體驗(yàn)到了自我的成功，讓他們逐漸有了自我探趣的意識(shí)。課堂不是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是學(xué)生們自我表現(xiàn)，抒發(fā)情感的舞臺(tái)，因此我們老師要更多地把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在第二次變幻雪花造型的過程中，我向?qū)W生傳達(dá)了三部分可以變幻的地方，讓學(xué)生可以清楚地從這三方面去想象，創(chuàng)作。但從中還是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完全臨摹老師的畫法，而沒有去自我思考的痕跡。是他們沒有想法嗎？其實(shí)不然，再之后的問答中，有學(xué)生說想在雪花的.花尖出進(jìn)行變化，變成圣誕樹造型的，變成火箭造型的，變成花朵造型的等等。可見他們還是有自己獨(dú)特的想法的，關(guān)鍵就疏于表達(dá)，怕畫壞，畫錯(cuò)，畏首畏尾。這時(shí)我們老師就要給他們大膽的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們把自己的想法在畫紙上表現(xiàn)出來，要對(duì)自己的想法予以肯定，這是一種自信的表現(xiàn)。相信在這一句句的鼓勵(lì)聲中，學(xué)生會(huì)放手去做，思維也會(huì)擴(kuò)展開來。
一堂好課不光是看老師的專業(yè)素養(yǎng)，最關(guān)鍵的還是學(xué)生的靈氣表現(xiàn)，我們老師要對(duì)他們好的想法投向肯定的目光，并鼓勵(lì)他們大膽按照自己的想法去表現(xiàn).
本課不足的地方,在一開始導(dǎo)入的時(shí)候向?qū)W生介紹了雪花有六片花瓣的，但是在第一次示范時(shí)卻示范的是8片的。這時(shí)學(xué)生紛紛說老師你弄錯(cuò)了，于是又示范6片的。課后一想應(yīng)該先示范6片的，然后再創(chuàng)意或拓展部分在出示8片的雪花讓學(xué)生自己想想8片的雪花石如何制作的。這樣層層遞進(jìn)就不會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)這個(gè)的尷尬。
小班下雪天教案 篇3
一、作品賞析
（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介
下雪了，大地一片銀裝素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱著歌的小貓、哼哼的小豬……他們拿種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?噢，原來……
（二）主題分析
這個(gè)故事介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的氛圍中，孩子們可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。這是一個(gè)深受小年齡孩子喜愛的故事，他們喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使低幼兒童產(chǎn)生親切感。
（三）情節(jié)分析
故事一開始匆忙奔走的各種小動(dòng)物，一下子就激發(fā)了孩子的好奇心，使他們充滿閱讀的愿望。
隨著故事的推進(jìn)，越來越多的小動(dòng)物加入到匆忙奔走的行列，他們到底去哪里呀?強(qiáng)烈的好奇心將孩子們的視線緊緊抓牢。
原來，一群動(dòng)物朋友正在一起滾雪球、堆雪人呢!當(dāng)答案揭曉后，孩子們禁不住被他們的快樂所感染。
故事結(jié)尾處小動(dòng)物們驚醒了樹洞里冬眠的熊叔叔，被生氣的熊叔叔追得抱頭亂竄的情形，就像孩子們頑皮惹了禍后四處逃竄的樣子，充滿了童趣與驚險(xiǎn)，那份快樂也達(dá)至高潮。
（四)角色分析
銀裝素裹的大地上，空無一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱著歌的小貓、邊走邊哼哼的小豬、嘰嘰叫的小雞、哞哞叫的小牛……他們身上都穿著漂亮的衣服，手里拿著各種東西，有的是胡蘿卜，有的是圍巾，還有的是水桶、手套……他們這是去哪兒呀?小動(dòng)物一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，在故事語言的反復(fù)中，一下子激起了孩子們的好奇心，充分
引發(fā)了他們的閱讀興趣，也反襯出了動(dòng)物們對(duì)和同伴一起玩耍的迫切心情。
(五)圖畫分析
1、畫面構(gòu)圖、色彩
故事的背景是一片白皚皚的大地，很簡(jiǎn)單。大地上除了房屋、樹木，空無一人，只有各種匆忙奔走的小動(dòng)物，突出了故事的主角，使孩子的視線一下子就落到了每頁主角的特征上，更便于孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和講述。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中的主角除了叫聲不同，他們穿的衣服顏色也是不一樣的，紅、黃、藍(lán)、綠，使孩子在學(xué)習(xí)象聲詞的同時(shí)也積累了識(shí)別顏色的經(jīng)驗(yàn)。
故事每個(gè)跨頁中，除了匆忙奔走的小動(dòng)物之外，還有一個(gè)小動(dòng)物在街角、門后探出腦袋，睜著狐疑、驚奇的眼睛，一如孩子們好奇的心理，既點(diǎn)出了詢問“去哪兒”的主題又增添了畫面的情趣。
(六)語言分析
“小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”，故事讓孩子們積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)：表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、唧唧喳喳、吱吱”，能使孩子們學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的叫聲與各種象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于孩子們?cè)谏钪心７逻\(yùn)用。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)思路
喜歡小動(dòng)物是孩子的天性。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物，是孩子們比較熟悉的，而孩子印象中小動(dòng)物的名稱，或許是成人口中其叫聲的代名詞，比如：寶寶快看，喵喵來了。對(duì)于小班的孩子，應(yīng)該給予正確、科學(xué)的語言信息。所以，知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是此次活動(dòng)的目標(biāo)所在
象聲詞往往與形象密切相關(guān)，孩子一聽到某種象聲詞，立刻可以喚起對(duì)某種形象的感知。如，聽到汪汪，就會(huì)想到狗。知道小動(dòng)物的叫聲，并能與正確的名稱建立聯(lián)系，有助于孩子的語言學(xué)習(xí)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，能準(zhǔn)確說出它們的名字，并了解動(dòng)物的顯著特點(diǎn)。
(2)知道游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《下雪了》、PPT課件
圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小動(dòng)物（小羊、小鴨、小鵝、老虎等）
錄音：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠的叫聲
圖片：游泳池、操場(chǎng)、圖書室等場(chǎng)景
火車頭胸飾一個(gè)、小動(dòng)物胸飾人手一個(gè)
4、活動(dòng)過程
(1)引發(fā)興趣
①教師播放小貓、小狗叫聲的錄音：
猜猜是誰在和我們打招呼？（結(jié)合幼兒講述，出示圖片。）
他們是怎么叫的？
2，教師播放小雞、小牛的叫聲錄音：
這又是誰在叫呢（結(jié)合幼兒講述，出示圖片）
咦？這么多小動(dòng)物，他們這是要去哪兒呀？
（2）故事欣賞
（播放ppt課件。）剛剛你們又聽到了什么叫聲？
那是誰在叫呢？（出示故事中的動(dòng)物圖片，教師點(diǎn)擊任意動(dòng)物叫聲，幼兒說出小動(dòng)物的名稱。）
（再次完整欣賞故事）
小結(jié)：原來小動(dòng)物的名字不同，他們盼叫聲也是不一樣的。
(3)游戲
你去哪兒呀
剛剛你都看到了哪些動(dòng)物?
這么多小動(dòng)物都去哪兒呀?
我們玩?zhèn)�游戲，好不好?
怎么去玩呢?(教師戴上火車頭胸飾。)開火車去吧。
哪些小動(dòng)物想去呢?(出示小動(dòng)物胸飾，幼兒能說出小動(dòng)物名字的就把胸飾戴上。）
你最想到哪里去玩呢?(場(chǎng)景圖片。）
玩游戲：
玩法一：火車頭開起來，停在誰的前面，火車頭問：“(動(dòng)物)，你去哪兒呀？”“(叫聲)，我要到圖書室去看書。”動(dòng)物邊說邊跟在火車頭的后面。火車?yán)^續(xù)開
依次詢問小動(dòng)物，象聲詞回答正確的即能上火車。（詢問動(dòng)物的順序要按照故事的情節(jié)，以使孩子理解故事。）
玩法二：火車頭還可以這樣問：“咩咩咩，你是誰呀？”“咩咩咩，我是小羊。”“小羊，咩咩，你去哪兒呀？”“我想到操場(chǎng)上去滑滑梯。”回答正確者即能上火車。
玩法三：火車頭可以動(dòng)物特征來開展游戲，如“有翅膀，我是誰"“有翅膀，是小
雞”；“有翅膀，還能飛，我是誰”“有翅膀，還能飛，是麻雀”，等等。回答正確即能上火車。
小班下雪天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2.觀察雪花和下雪的樣子，學(xué)習(xí)用折、剪、貼的方法表現(xiàn)雪景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。集體合作用剪、折、貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)不同場(chǎng)景下有生活情趣的雪景作品。由于學(xué)生還沒有“角”的概念，因此在折疊紙（三折和四折）時(shí)會(huì)遇到困難。 課前準(zhǔn)備
(學(xué)生) 白紙、剪刀、膠水、各色彩紙或舊掛歷紙
(教師) 教學(xué)課件、范作、剪刀、白紙
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)談話。
欣賞課件《下雪了》，引導(dǎo)學(xué)生說說下雪天的情景和感受。
（1）所聽到的、看到的、想到的和感受到的。
（2）你會(huì)怎么說？怎么做？
（評(píng)價(jià)建議：能否大膽地發(fā)表自己的感受。）
2.引發(fā)討論，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）天上為什么會(huì)下雪？ 因?yàn)樘焐舷掠辏暧隼浣Y(jié)晶，就是雪 ...冬天溫度較低，水蒸氣凝華成固體（雪花），雪花達(dá)到一定重量，便從空中降落
（2）為什么人們都說“瑞雪兆豐年”？雪蓋在土壤上保溫，這對(duì)地下過冬的害蟲暫有利,,,,保暖土壤，積水利田。
（3）交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）欣賞雪景圖片，比較表現(xiàn)雪景的美術(shù)作品。
（2）雪花是六角形的，觀察雪花的造型（從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察）。
（3）學(xué)剪雪花：折三折和折六折剪隨意形狀剪趣味造型。
（教學(xué)建議：教師通過課件的展示和示范隨意撕、剪六角形雪花，傳授方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）表現(xiàn)雪景圖。
（2）表現(xiàn)人物、動(dòng)物等的活動(dòng)。
（3）表現(xiàn)自己的心情。
（4）4人小組合作完成一幅大作品。
5.展示作品，綜合活動(dòng)。
表演雪中的游戲、舞蹈，說說下雪天的童話、故事，唱唱有關(guān)下雪天的歌，朗誦有關(guān)下雪天的詩等，保存好學(xué)生作品。
小班下雪天教案 篇5
教學(xué)要求：
1、有感情地朗誦詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境。
2、讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩人情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗誦詩歌，體會(huì)詩人情感。
2、展開想像，領(lǐng)悟詩所描寫的情境。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、出示雪景圖，課前談話：你見到雪嗎?
2、學(xué)生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個(gè)世界多么靜，多么靜。
3、板書課題：下雪的早晨
4、導(dǎo)入：看看作者在這個(gè)下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩歌，掃清字詞障礙
1、自由讀詩，畫出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。
2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。
3、全班交流：對(duì)哪些詩句無法理解。
三、以讀代講，學(xué)習(xí)第一部分
1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情
2、指名匯報(bào)朗讀，并說說你是怎么朗讀的，說出自己的朗讀體會(huì)。
3、指名讀第一節(jié)
指讀評(píng)議再指讀再評(píng)議
4、指導(dǎo)齊讀
5、引導(dǎo)討論：通過朗讀，這個(gè)下雪的早晨給你留下什么印象?(潔白、靜)說說你仿佛看到了什么景象?(銀裝素裹的世界……)
6、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。
2、課堂交流，筆下的十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩。
2、把你寫的雨景詩朗讀給家人聽。
第二課時(shí)
一、引讀第一節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師導(dǎo)生讀，這是一個(gè)下雪的早晨，雪下著，下著……
2、過渡：在這個(gè)寧靜的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開課本，學(xué)習(xí)下文。
二、以讀促思，學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)
2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么?
3、引導(dǎo)齊讀，描寫小孩的句子：“一個(gè)小孩，赤著腳……”
4、師引導(dǎo)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，當(dāng)初這個(gè)男孩此時(shí)此刻會(huì)在哪呢?
5、全班展開想像，描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節(jié)。
三、品讀詩歌，升華情感
1、討論：你從詩歌中體會(huì)到了詩人什么樣的情感世界?
2、師小結(jié)：詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達(dá)了詩人對(duì)小孩的關(guān)愛和期盼之婧。
3、閉眼聽錄音范讀此詩，想像詩境。
4、音樂聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè)：
1、背誦整首詩歌。
2、預(yù)習(xí)下一課。
板書：
下著……下著……
雪花飄飛：蓋滿了……蓋滿了……
多么……多么……
想起
夏天樹林里的小孩子 (腳、臉、嘴、手、頭、眼……)
小班下雪天教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2.感受詩歌所表達(dá)的下雪天的有趣情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖21號(hào)；《小朋友的書·冬天里》。
2.圖譜。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)引發(fā)幼兒回憶雪天的場(chǎng)景。
師：有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
幼：冬天。
師：冬爺爺讓我給小二班的小朋友帶來了一份禮物。（教師出示禮品盒），里面會(huì)是什么呢？想看看嗎？我請(qǐng)一位小朋友上來打開冬爺爺?shù)纳衩囟Y盒。
教師請(qǐng)幼兒上來打開禮盒。
師：是什么禮物？
幼：雪花。
師：你們喜歡下雪嗎？為什么呢？
幼兒回答。
二、欣賞并理解兒歌。
1.出示下雪的圖片。
師：雪花是什么顏色的？有誰知道它是從哪里來的呢？
幼兒回答。
教師小結(jié)：雪花是白白的，小小的，一片一片從天上飄落下來。
2.教師朗誦兒歌。
師：這么冷的天，誰出來了呀？
幼：是小狗。
師：你覺得他怕冷嗎？
3.教師出示掛圖，再次朗誦兒歌。
師：你看到了什么？
幼兒回答。
師：下雪了，屋頂白茫茫的好像戴了一頂什么？
幼：帽子。
師：白茫茫的樹林像穿了一件什么呢？
師：雪地上有誰呢？
幼：小狗。
師：小狗怕冷嗎？你從哪里看出它不怕冷？你看它身上有穿衣服嗎？
幼：他身子光溜溜的，都沒有穿棉襖、戴帽子。
師：那我們聽聽兒歌里是怎么說的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。
師：小狗跑到雪地上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
師：你們發(fā)現(xiàn)白茫茫的雪地有什么變化？
幼：多了很多腳印。
師：那會(huì)是誰的腳印呢？
幼：小狗的。
師：你覺得小狗的腳印像什么？
幼：一朵一朵的花。
三、幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
四、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)動(dòng)物腳印的已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)習(xí)仿編。
師：除了小狗不怕冷，你們覺得還有哪些小動(dòng)物會(huì)不怕冷的往外跑呢？
師：比如只有小貓不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑……
五、幼兒閱讀《小朋友的書·冬天里》第10頁“下雪了”，學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)反思與建議
這活動(dòng)主要就通過有趣的兒歌，利用擬人的手法將樹林、屋頂穿棉襖、戴帽子等，讓幼兒感受下雪時(shí)的有趣情境。在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面的活動(dòng)進(jìn)行的過快，幼兒并沒有很快的理解兒歌，教師就讓幼兒跟著圖譜朗誦，沒有到達(dá)很好的效果。在仿編的這一環(huán)節(jié)，教師也沒有引導(dǎo)好幼兒對(duì)動(dòng)物腳印的認(rèn)識(shí)，就進(jìn)行仿編，主導(dǎo)性過強(qiáng)，幼兒沒有很好的參與其中，沒有讓幼兒進(jìn)行很好的仿編。