小班下雪天教案(精選6篇)
小班下雪天教案 篇1
一、課題:
下雪天
二、單元:
第22課
三、類別:
綜合探索
四、美術(shù)元素:
造型
五、理念
1、教材分析:
本課讓學(xué)生通過聽、看、做、思等活動(dòng),驚醒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,在對(duì)大自然的追尋中,了解、喜愛雪景,從而更加熱愛生活。本課在設(shè)置時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性,更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性,教學(xué)活動(dòng)力求符合兒童的心理發(fā)展和美術(shù)學(xué)科能力發(fā)展需要,適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)兒童的興趣,培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)情分析:
大部分的學(xué)生都看到過下雪,都感受過下雪的景象,能表現(xiàn)雪景應(yīng)該不成問題,關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法掌握。由于學(xué)生還沒有“角”的概念,因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難,折完后,在畫的時(shí)候,要注意繪制的角度與大小,剪時(shí)也要細(xì)心,不要剪斷,否則前功盡棄。在整個(gè)過程中,學(xué)生主要通過觀察欣賞、交流體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、游戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)師:課件、雪景場(chǎng)景
(2)生:剪刀、鉛筆、等
七、教學(xué)目標(biāo)
1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)雪花的基本剪法。
2,觀察雪花和下雪的樣子,學(xué)習(xí)用剪、折、貼的方法表現(xiàn)雪景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3,通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象和討論,使學(xué)生感受雪景的美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生按剪紙的步驟剪出不同造型的雪花;認(rèn)識(shí)對(duì)稱。
教學(xué)難點(diǎn):通過觀察、想象剪出各種不同的有創(chuàng)意的雪花。
八、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入教師提問:同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?哪幾個(gè)呢?你最喜歡哪個(gè)?
師:老師也喜歡冬天,因?yàn)榭梢钥匆娧┗ā|c(diǎn)擊課件。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀。點(diǎn)擊課題《下雪了》(設(shè)計(jì)理念:導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意。)
(二)看一看欣賞課件圖片——表現(xiàn)雪景的作品(油畫、國畫、版畫、攝影作品),學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀看。
師:這些畫面漂不漂亮呀?看了這么多漂亮的圖片,老師要問同學(xué)們一個(gè)問題了:從這些畫面中都觀察到了什么?
(學(xué)生舉手回答)(有雪花、雪人......)景色;(白色)顏色;(寒冷)感受。
師:大師們用他們的方法來表現(xiàn)雪景,那么我們今天用另一種方式來表達(dá)雪景好嗎?
(生:好)今天我們用剪紙的方法來表現(xiàn)。
師:首先我們來看看一些剪紙雪花,同學(xué)們仔細(xì)觀察一下雪花是什么形狀的?它們各有什么不同?
(點(diǎn)擊課件)(設(shè)計(jì)理念:通過欣賞課件激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,并培養(yǎng)他們的觀察能力。)
(三)學(xué)一學(xué)師:同學(xué)生是不是很想自己動(dòng)手來剪雪花啊?接下來,老師來教剪雪花的方法。
(點(diǎn)擊課件:剪紙方法)(設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)雪花的剪法)
(四)做一做學(xué)生開始剪雪花,教師巡視指導(dǎo),然后合作完成冰天雪地的場(chǎng)景。
(設(shè)計(jì)理念:體驗(yàn)剪紙的樂趣,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。
小班下雪天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2.觀察雪花和下雪的樣子,學(xué)習(xí)用折、剪、貼的方法表現(xiàn)雪景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論,使學(xué)生感受雪景的美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察,學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。集體合作用剪、折、貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)不同場(chǎng)景下有生活情趣的雪景作品。由于學(xué)生還沒有“角”的概念,因此在折疊紙(三折和四折)時(shí)會(huì)遇到困難。 課前準(zhǔn)備
(學(xué)生) 白紙、剪刀、膠水、各色彩紙或舊掛歷紙
(教師) 教學(xué)課件、范作、剪刀、白紙
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)談話。
欣賞課件《下雪了》,引導(dǎo)學(xué)生說說下雪天的情景和感受。
(1)所聽到的、看到的、想到的和感受到的。
(2)你會(huì)怎么說?怎么做?
(評(píng)價(jià)建議:能否大膽地發(fā)表自己的感受。)
2.引發(fā)討論,加強(qiáng)體驗(yàn)。
(1)天上為什么會(huì)下雪? 因?yàn)樘焐舷掠辏暧隼浣Y(jié)晶,就是雪 ...冬天溫度較低,水蒸氣凝華成固體(雪花),雪花達(dá)到一定重量,便從空中降落
(2)為什么人們都說“瑞雪兆豐年”?雪蓋在土壤上保溫,這對(duì)地下過冬的害蟲暫有利,保暖土壤,積水利田。
(3)交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
3.傳授方法,激發(fā)創(chuàng)意。
(1)欣賞雪景圖片,比較表現(xiàn)雪景的美術(shù)作品。
(2)雪花是六角形的,觀察雪花的造型(從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察)。
(3)學(xué)剪雪花:折三折和折六折——剪隨意形狀——剪趣味造型。
(教學(xué)建議:教師通過課件的展示和示范隨意撕、剪六角形雪花,傳授方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
4.布置作業(yè),表現(xiàn)感受。
(1)表現(xiàn)雪景圖。
(2)表現(xiàn)人物、動(dòng)物等的活動(dòng)。
(3)表現(xiàn)自己的心情。
(4)4人小組合作完成一幅大作品。
5.展示作品,綜合活動(dòng)。
表演雪中的游戲、舞蹈,說說下雪天的童話、故事,唱唱有關(guān)下雪天的歌,朗誦有關(guān)下雪天的詩等,保存好學(xué)生作品。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察雪花和下雪的樣子,初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫或拼貼的方法,通過集體合作的形式表現(xiàn)雪景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論,使學(xué)生感受雪景的美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
通過觀察,學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過集體合作,用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
難點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景,剪團(tuán)花時(shí)折、畫、剪三步的處理與掌握。
三、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生:白紙、剪刀、膠水、各色彩紙、繪畫工具
2、教師:課件、范作、白紙、剪刀、背景紙
3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置:運(yùn)用藍(lán)白色調(diào),營造冬天潔白與寧靜的氛圍,并在教室周圍適當(dāng)張貼與“冰天雪地”有關(guān)的圖片。
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師出示謎語,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
師:小朋友,上課之前呢,老師這里有一個(gè)謎語,想請(qǐng)小朋友來猜一猜,這個(gè)謎語是:“一片兩片三五片,掉到水里看不見。”
(指名學(xué)生回答,謎底:雪花。)
2、回憶想象下雪天的情景。
師:猜對(duì)了,那你們看見過下雪時(shí)的情景嗎?
(學(xué)生回答,有也有可能沒有。)
師:有同學(xué)說有,有同學(xué)說沒有,這都沒關(guān)系,接下來,請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,跟著老師,展開想象的翅膀,一起飛向小雪花的世界。
(教師配樂朗誦有關(guān)雪花的詩歌,學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景:下雪天,真好看,房子變成胖老漢。小樹好像大白傘,地上鋪了白地毯。我也變成小神仙,嘴巴鼻子冒白煙。 小朋友來堆雪人,小朋友來打雪仗,下雪天,真好玩。)
3、 欣賞《雪野》,感受下雪天的情景。
師:好,請(qǐng)小朋友睜開小眼睛,看,多美妙的景色啊!說說你看到了什么?
(指名學(xué)生回答:白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……)
師:請(qǐng)你用一句話來贊美一下你看到的景色吧!
(學(xué)生略作思考后指名回答:“漂亮極了!”“多么美麗的景色啊!”“我真喜歡下雪天!”…
4、揭題:《下雪天》。
師:那好,這節(jié)課,我們就來集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫。
(出示課題。)
〔點(diǎn)評(píng):用猜謎來安定學(xué)生情緒,又引出本節(jié)課的內(nèi)容,回憶想象為學(xué)生提供自由想象的空間,激發(fā)興趣,欣賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備,自然地揭示課題。〕
(二)交流欣賞,加強(qiáng)體驗(yàn)
1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
師:小朋友,如果你剛好碰到這一天下雪了,你最想說的一句話是什么呢?而最想干的一件事又是什么呢?
(學(xué)生相互間交流,再指名說說。)
2、欣賞雪花造型。
師:剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗,有的小朋友說想堆雪人,那你有沒有仔細(xì)觀察過一朵雪花,它究竟是長(zhǎng)什么樣子?
(老師出示一些雪花的圖片,學(xué)生欣賞造型。)
師:其實(shí)雪花形狀多樣,除了我們看到的這些,還有其它各種各樣的造型。
〔點(diǎn)評(píng):交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事,進(jìn)一步激發(fā)興趣,欣賞雪花造型,目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。〕
(三)教師示范,學(xué)生練習(xí)
1、教師示范剪折三折的雪花。
師:看了那么多不同造型的雪花,接下來,就請(qǐng)小朋友看老師怎樣用一張白紙,把它表現(xiàn)出來。
(教師示范剪折三折的雪花,一邊示范,一邊解釋每一步驟的要點(diǎn),并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法,學(xué)生仔細(xì)觀察,并記住步驟及要點(diǎn):一折,二畫,三剪。)
2、出示不同造型的雪花作品,欣賞討論。
師:那,我們?cè)倏矗@些雪花各有什么不同?該怎么剪呢?
(學(xué)生欣賞并思考剪法。)
3、學(xué)生嘗試剪折雪花。
師:其實(shí)呢,方法差不多,只是畫的花紋不一樣,你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花?
(學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下折、剪,教師適時(shí)提醒每一步的要點(diǎn),如折時(shí)注意“角”的問題,畫的圖案不要過分細(xì)小,剪時(shí)要細(xì)心,注意力度等。)
〔點(diǎn)評(píng):教師的示范,讓學(xué)生有“法”可依,能迅速掌握剪折方法,范例欣賞,拓展學(xué)生思維,嘗試動(dòng)手,讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí),也是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。〕
(四)集體合作,創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出創(chuàng)作要求。
師:如果,我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花,老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美,好像缺了什么。小朋友,請(qǐng)想想看,還可以加上點(diǎn)什么景物?
(教師根據(jù)學(xué)生回答后,小結(jié):這節(jié)課,我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖,先是將剪下來的雪花貼在背景紙上,注意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻祝诳瞻椎牡胤教懋嫽蚱促N一些簡(jiǎn)單的景物,如雪人、樹、房子等,同時(shí),請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來。)
2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視。
(學(xué)生以大組形式完成一幅作品,教師分發(fā)背景紙,播放背景音樂,并作一些指導(dǎo),如下雪時(shí)景物的變化,用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。)
〔點(diǎn)評(píng):利用小組合作,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),教師的適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫面。〕
(五)作品展示,綜合活動(dòng)
1、交流展示作品。
師:差不多,我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖,請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來。看了這些畫,你有什
么話想說的?
(學(xué)生上臺(tái)展示作品,同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。)
2、唱唱有關(guān)下雪天的歌。
師:是啊,那么美的畫啊!下雪了,冬天到了,新年也邁著腳步向我們走來了,就讓我們?cè)凇缎履旰谩返母杪曋校黄鹩?0__年,一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧!會(huì)唱的一起來唱一唱吧!
(教師播放音樂,學(xué)生聽聽,并跟著唱一唱。)
〔點(diǎn)評(píng):賞析作品,體驗(yàn)成功的喜悅,在游戲中,讓學(xué)生的興趣達(dá)到極點(diǎn)。〕
(六)小結(jié)拓展,課后研究
1、教師小結(jié)。
師:小朋友們,這節(jié)課,我們通過折、畫、剪、貼等形式創(chuàng)作出了美麗的雪景圖,小朋友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。
2、課后延伸。
師:下課以后,小朋友如果有興趣的話,可以去了解一些跟雪有關(guān)的知識(shí),如天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
〔點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生了解更多的知識(shí),開闊眼界。〕
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的知識(shí),如:天上為什么會(huì)下雪?雪是怎么形成的?雪的種類有哪些?等等。
《下雪天》教學(xué)反思
此堂課是一堂二年級(jí)的手工制作課,主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過折、剪方式學(xué)會(huì)制作雪花。在第一次試教時(shí)我主要采用示范說教的方式,通過教給學(xué)生怎么畫,怎么折來學(xué)做雪花。發(fā)現(xiàn)手段太為單一,學(xué)生只是在那不停地剪,畫,沒有一個(gè)學(xué)習(xí)研究的過程。因此在第二次的試教中我轉(zhuǎn)換了方式,讓學(xué)生通過小組討論,研究,總結(jié)出基本雪花造型的制作方法,并讓小老師來教授其他學(xué)生制作基本的雪花,實(shí)踐表現(xiàn)出學(xué)生的探索積極性高了,同時(shí)體驗(yàn)到了自我的成功,讓他們逐漸有了自我探趣的意識(shí)。課堂不是老師一個(gè)人的舞臺(tái),而是學(xué)生們自我表現(xiàn),抒發(fā)情感的舞臺(tái),因此我們老師要更多地把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在第二次變幻雪花造型的過程中,我向?qū)W生傳達(dá)了三部分可以變幻的地方,讓學(xué)生可以清楚地從這三方面去想象,創(chuàng)作。但從中還是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完全臨摹老師的畫法,而沒有去自我思考的痕跡。是他們沒有想法嗎?其實(shí)不然,再之后的問答中,有學(xué)生說想在雪花的.花尖出進(jìn)行變化,變成圣誕樹造型的,變成火箭造型的,變成花朵造型的等等。可見他們還是有自己獨(dú)特的想法的,關(guān)鍵就疏于表達(dá),怕畫壞,畫錯(cuò),畏首畏尾。這時(shí)我們老師就要給他們大膽的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們把自己的想法在畫紙上表現(xiàn)出來,要對(duì)自己的想法予以肯定,這是一種自信的表現(xiàn)。相信在這一句句的鼓勵(lì)聲中,學(xué)生會(huì)放手去做,思維也會(huì)擴(kuò)展開來。
一堂好課不光是看老師的專業(yè)素養(yǎng),最關(guān)鍵的還是學(xué)生的靈氣表現(xiàn),我們老師要對(duì)他們好的想法投向肯定的目光,并鼓勵(lì)他們大膽按照自己的想法去表現(xiàn).
本課不足的地方,在一開始導(dǎo)入的時(shí)候向?qū)W生介紹了雪花有六片花瓣的,但是在第一次示范時(shí)卻示范的是8片的。這時(shí)學(xué)生紛紛說老師你弄錯(cuò)了,于是又示范6片的。課后一想應(yīng)該先示范6片的,然后再創(chuàng)意或拓展部分在出示8片的雪花讓學(xué)生自己想想8片的雪花石如何制作的。這樣層層遞進(jìn)就不會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)這個(gè)的尷尬。
小班下雪天教案 篇3
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
下雪了,大地一片銀裝素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱著歌的小貓、哼哼的小豬……他們拿種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?噢,原來……
(二)主題分析
這個(gè)故事介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的氛圍中,孩子們可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。這是一個(gè)深受小年齡孩子喜愛的故事,他們喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使低幼兒童產(chǎn)生親切感。
(三)情節(jié)分析
故事一開始匆忙奔走的各種小動(dòng)物,一下子就激發(fā)了孩子的好奇心,使他們充滿閱讀的愿望。
隨著故事的推進(jìn),越來越多的小動(dòng)物加入到匆忙奔走的行列,他們到底去哪里呀?強(qiáng)烈的好奇心將孩子們的視線緊緊抓牢。
原來,一群動(dòng)物朋友正在一起滾雪球、堆雪人呢!當(dāng)答案揭曉后,孩子們禁不住被他們的快樂所感染。
故事結(jié)尾處小動(dòng)物們驚醒了樹洞里冬眠的熊叔叔,被生氣的熊叔叔追得抱頭亂竄的情形,就像孩子們頑皮惹了禍后四處逃竄的樣子,充滿了童趣與驚險(xiǎn),那份快樂也達(dá)至高潮。
(四)角色分析
銀裝素裹的大地上,空無一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱著歌的小貓、邊走邊哼哼的小豬、嘰嘰叫的小雞、哞哞叫的小牛……他們身上都穿著漂亮的衣服,手里拿著各種東西,有的是胡蘿卜,有的是圍巾,還有的是水桶、手套……他們這是去哪兒呀?小動(dòng)物一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,在故事語言的反復(fù)中,一下子激起了孩子們的好奇心,充分
引發(fā)了他們的閱讀興趣,也反襯出了動(dòng)物們對(duì)和同伴一起玩耍的迫切心情。
(五)圖畫分析
1、畫面構(gòu)圖、色彩
故事的背景是一片白皚皚的大地,很簡(jiǎn)單。大地上除了房屋、樹木,空無一人,只有各種匆忙奔走的小動(dòng)物,突出了故事的主角,使孩子的視線一下子就落到了每頁主角的特征上,更便于孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和講述。
2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中的主角除了叫聲不同,他們穿的衣服顏色也是不一樣的,紅、黃、藍(lán)、綠,使孩子在學(xué)習(xí)象聲詞的同時(shí)也積累了識(shí)別顏色的經(jīng)驗(yàn)。
故事每個(gè)跨頁中,除了匆忙奔走的小動(dòng)物之外,還有一個(gè)小動(dòng)物在街角、門后探出腦袋,睜著狐疑、驚奇的眼睛,一如孩子們好奇的心理,既點(diǎn)出了詢問“去哪兒”的主題又增添了畫面的情趣。
(六)語言分析
“小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”,故事讓孩子們積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn):表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、唧唧喳喳、吱吱”,能使孩子們學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的叫聲與各種象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語,便于孩子們?cè)谏钪心7逻\(yùn)用。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)思路
喜歡小動(dòng)物是孩子的天性。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物,是孩子們比較熟悉的,而孩子印象中小動(dòng)物的名稱,或許是成人口中其叫聲的代名詞,比如:寶寶快看,喵喵來了。對(duì)于小班的孩子,應(yīng)該給予正確、科學(xué)的語言信息。所以,知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是此次活動(dòng)的目標(biāo)所在
象聲詞往往與形象密切相關(guān),孩子一聽到某種象聲詞,立刻可以喚起對(duì)某種形象的感知。如,聽到汪汪,就會(huì)想到狗。知道小動(dòng)物的叫聲,并能與正確的名稱建立聯(lián)系,有助于孩子的語言學(xué)習(xí)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物,能準(zhǔn)確說出它們的名字,并了解動(dòng)物的顯著特點(diǎn)。
(2)知道游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《下雪了》、PPT課件
圖片:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小動(dòng)物(小羊、小鴨、小鵝、老虎等)
錄音:小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠的叫聲
圖片:游泳池、操場(chǎng)、圖書室等場(chǎng)景
火車頭胸飾一個(gè)、小動(dòng)物胸飾人手一個(gè)
4、活動(dòng)過程
(1)引發(fā)興趣
①教師播放小貓、小狗叫聲的錄音:
猜猜是誰在和我們打招呼?(結(jié)合幼兒講述,出示圖片。)
他們是怎么叫的?
2,教師播放小雞、小牛的叫聲錄音:
這又是誰在叫呢(結(jié)合幼兒講述,出示圖片)
咦?這么多小動(dòng)物,他們這是要去哪兒呀?
(2)故事欣賞
(播放ppt課件。)剛剛你們又聽到了什么叫聲?
那是誰在叫呢?(出示故事中的動(dòng)物圖片,教師點(diǎn)擊任意動(dòng)物叫聲,幼兒說出小動(dòng)物的名稱。)
(再次完整欣賞故事)
小結(jié):原來小動(dòng)物的名字不同,他們盼叫聲也是不一樣的。
(3)游戲
你去哪兒呀
剛剛你都看到了哪些動(dòng)物?
這么多小動(dòng)物都去哪兒呀?
我們玩?zhèn)游戲,好不好?
怎么去玩呢?(教師戴上火車頭胸飾。)開火車去吧。
哪些小動(dòng)物想去呢?(出示小動(dòng)物胸飾,幼兒能說出小動(dòng)物名字的就把胸飾戴上。)
你最想到哪里去玩呢?(場(chǎng)景圖片。)
玩游戲:
玩法一:火車頭開起來,停在誰的前面,火車頭問:“(動(dòng)物),你去哪兒呀?”“(叫聲),我要到圖書室去看書。”動(dòng)物邊說邊跟在火車頭的后面。火車?yán)^續(xù)開
依次詢問小動(dòng)物,象聲詞回答正確的即能上火車。(詢問動(dòng)物的順序要按照故事的情節(jié),以使孩子理解故事。)
玩法二:火車頭還可以這樣問:“咩咩咩,你是誰呀?”“咩咩咩,我是小羊。”“小羊,咩咩,你去哪兒呀?”“我想到操場(chǎng)上去滑滑梯。”回答正確者即能上火車。
玩法三:火車頭可以動(dòng)物特征來開展游戲,如“有翅膀,我是誰"“有翅膀,是小
雞”;“有翅膀,還能飛,我是誰”“有翅膀,還能飛,是麻雀”,等等。回答正確即能上火車。
小班下雪天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和知識(shí)。
2.觀察雪花和下雪的樣子,學(xué)習(xí)用折、剪、貼的方法表現(xiàn)雪景。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和與同伴合作的能力。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論,使學(xué)生感受雪景的美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
通過觀察,學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。集體合作用剪、折、貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過觀察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)不同場(chǎng)景下有生活情趣的雪景作品。由于學(xué)生還沒有“角”的概念,因此在折疊紙(三折和四折)時(shí)會(huì)遇到困難。 課前準(zhǔn)備
(學(xué)生) 白紙、剪刀、膠水、各色彩紙或舊掛歷紙
(教師) 教學(xué)課件、范作、剪刀、白紙
教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)談話。
欣賞課件《下雪了》,引導(dǎo)學(xué)生說說下雪天的情景和感受。
(1)所聽到的、看到的、想到的和感受到的。
(2)你會(huì)怎么說?怎么做?
(評(píng)價(jià)建議:能否大膽地發(fā)表自己的感受。)
2.引發(fā)討論,加強(qiáng)體驗(yàn)。
(1)天上為什么會(huì)下雪? 因?yàn)樘焐舷掠辏暧隼浣Y(jié)晶,就是雪 ...冬天溫度較低,水蒸氣凝華成固體(雪花),雪花達(dá)到一定重量,便從空中降落
(2)為什么人們都說“瑞雪兆豐年”?雪蓋在土壤上保溫,這對(duì)地下過冬的害蟲暫有利,,,,保暖土壤,積水利田。
(3)交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。
3.傳授方法,激發(fā)創(chuàng)意。
(1)欣賞雪景圖片,比較表現(xiàn)雪景的美術(shù)作品。
(2)雪花是六角形的,觀察雪花的造型(從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察)。
(3)學(xué)剪雪花:折三折和折六折剪隨意形狀剪趣味造型。
(教學(xué)建議:教師通過課件的展示和示范隨意撕、剪六角形雪花,傳授方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
4.布置作業(yè),表現(xiàn)感受。
(1)表現(xiàn)雪景圖。
(2)表現(xiàn)人物、動(dòng)物等的活動(dòng)。
(3)表現(xiàn)自己的心情。
(4)4人小組合作完成一幅大作品。
5.展示作品,綜合活動(dòng)。
表演雪中的游戲、舞蹈,說說下雪天的童話、故事,唱唱有關(guān)下雪天的歌,朗誦有關(guān)下雪天的詩等,保存好學(xué)生作品。
小班下雪天教案 篇5
教學(xué)要求:
1、有感情地朗誦詩歌,領(lǐng)悟詩歌意境。
2、讀懂詩歌內(nèi)容,理解詩人情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,回憶自己的生活經(jīng)歷,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、朗誦詩歌,體會(huì)詩人情感。
2、展開想像,領(lǐng)悟詩所描寫的情境。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、出示雪景圖,課前談話:你見到雪嗎?
2、學(xué)生閉眼感受,教師描繪情景:雪下著,下著,沒有聲音,雪下,下著,一刻不停。潔白的雪,蓋滿了院子,潔白的雪,蓋滿了屋頂,整個(gè)世界多么靜,多么靜。
3、板書課題:下雪的早晨
4、導(dǎo)入:看看作者在這個(gè)下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙
1、自由讀詩,畫出不理解的監(jiān)察院詞,試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。
2、全班交流:字詞質(zhì)疑,共同討論解疑。
3、全班交流:對(duì)哪些詩句無法理解。
三、以讀代講,學(xué)習(xí)第一部分
1、輕聲試讀第一部分,試著讀出感情
2、指名匯報(bào)朗讀,并說說你是怎么朗讀的,說出自己的朗讀體會(huì)。
3、指名讀第一節(jié)
指讀評(píng)議再指讀再評(píng)議
4、指導(dǎo)齊讀
5、引導(dǎo)討論:通過朗讀,這個(gè)下雪的早晨給你留下什么印象?(潔白、靜)說說你仿佛看到了什么景象?(銀裝素裹的世界……)
6、指導(dǎo)背誦,當(dāng)堂背誦。
四、課堂延伸
1、仿第一節(jié)寫寫“雨下著,下著……”,描述雨景圖。
2、課堂交流,筆下的十景。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩。
2、把你寫的雨景詩朗讀給家人聽。
第二課時(shí)
一、引讀第一節(jié),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師導(dǎo)生讀,這是一個(gè)下雪的早晨,雪下著,下著……
2、過渡:在這個(gè)寧靜的下雪早晨,作者浮想聯(lián)翩,翻開課本,學(xué)習(xí)下文。
二、以讀促思,學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
1、自由朗讀第二節(jié)
2、課堂討論:作者從飄飛的雪花想到了什么?
3、引導(dǎo)齊讀,描寫小孩的句子:“一個(gè)小孩,赤著腳……”
4、師引導(dǎo),雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,當(dāng)初這個(gè)男孩此時(shí)此刻會(huì)在哪呢?
5、全班展開想像,描繪此刻男孩的情景。
6、齊讀第三節(jié)。
三、品讀詩歌,升華情感
1、討論:你從詩歌中體會(huì)到了詩人什么樣的情感世界?
2、師小結(jié):詩人在下雪天想到了夏天樹林里小孩子天真活潑玩耍的情境,表達(dá)了詩人對(duì)小孩的關(guān)愛和期盼之婧。
3、閉眼聽錄音范讀此詩,想像詩境。
4、音樂聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。
四、作業(yè):
1、背誦整首詩歌。
2、預(yù)習(xí)下一課。
板書:
下著……下著……
雪花飄飛:蓋滿了……蓋滿了……
多么……多么……
想起
夏天樹林里的小孩子 (腳、臉、嘴、手、頭、眼……)
小班下雪天教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2.感受詩歌所表達(dá)的下雪天的有趣情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.掛圖21號(hào);《小朋友的書·冬天里》。
2.圖譜。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)引發(fā)幼兒回憶雪天的場(chǎng)景。
師:有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
幼:冬天。
師:冬爺爺讓我給小二班的小朋友帶來了一份禮物。(教師出示禮品盒),里面會(huì)是什么呢?想看看嗎?我請(qǐng)一位小朋友上來打開冬爺爺?shù)纳衩囟Y盒。
教師請(qǐng)幼兒上來打開禮盒。
師:是什么禮物?
幼:雪花。
師:你們喜歡下雪嗎?為什么呢?
幼兒回答。
二、欣賞并理解兒歌。
1.出示下雪的圖片。
師:雪花是什么顏色的?有誰知道它是從哪里來的呢?
幼兒回答。
教師小結(jié):雪花是白白的,小小的,一片一片從天上飄落下來。
2.教師朗誦兒歌。
師:這么冷的天,誰出來了呀?
幼:是小狗。
師:你覺得他怕冷嗎?
3.教師出示掛圖,再次朗誦兒歌。
師:你看到了什么?
幼兒回答。
師:下雪了,屋頂白茫茫的好像戴了一頂什么?
幼:帽子。
師:白茫茫的樹林像穿了一件什么呢?
師:雪地上有誰呢?
幼:小狗。
師:小狗怕冷嗎?你從哪里看出它不怕冷?你看它身上有穿衣服嗎?
幼:他身子光溜溜的,都沒有穿棉襖、戴帽子。
師:那我們聽聽兒歌里是怎么說的?只有小狗不怕冷,嚓嚓嚓嚓往外跑。
師:小狗跑到雪地上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
師:你們發(fā)現(xiàn)白茫茫的雪地有什么變化?
幼:多了很多腳印。
師:那會(huì)是誰的腳印呢?
幼:小狗的。
師:你覺得小狗的腳印像什么?
幼:一朵一朵的花。
三、幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
四、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)動(dòng)物腳印的已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試學(xué)習(xí)仿編。
師:除了小狗不怕冷,你們覺得還有哪些小動(dòng)物會(huì)不怕冷的往外跑呢?
師:比如只有小貓不怕冷,嚓嚓嚓嚓往外跑……
五、幼兒閱讀《小朋友的書·冬天里》第10頁“下雪了”,學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)反思與建議
這活動(dòng)主要就通過有趣的兒歌,利用擬人的手法將樹林、屋頂穿棉襖、戴帽子等,讓幼兒感受下雪時(shí)的有趣情境。在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)時(shí),由于前面的活動(dòng)進(jìn)行的過快,幼兒并沒有很快的理解兒歌,教師就讓幼兒跟著圖譜朗誦,沒有到達(dá)很好的效果。在仿編的這一環(huán)節(jié),教師也沒有引導(dǎo)好幼兒對(duì)動(dòng)物腳印的認(rèn)識(shí),就進(jìn)行仿編,主導(dǎo)性過強(qiáng),幼兒沒有很好的參與其中,沒有讓幼兒進(jìn)行很好的仿編。