我能專心教案活動反思（通用2篇）

我能專心教案活動反思 篇1

　　這一學(xué)期我們沒有晚托班，總感到時間不夠用，以前在晚托班上可以做很多事情。比如：可以集體訂正、個別訂正;可以一起做些補(bǔ)充作業(yè)，掌握課堂上所學(xué)的知識;可以對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行抓差補(bǔ)缺工作等等。但現(xiàn)在每天只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，所以提高每節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要，要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的專心聽講又是一個關(guān)鍵的問題。

　　上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽老師講課。注意觀察老師的一言一行、一舉一動：教具演示過程、板書內(nèi)容、老師的身體動作、眼神、表情等等，從而理解和掌握老師講課的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重點和難點。二是注意聽同伴的發(fā)言。同伴的思維方法、解題思路可能有很獨(dú)特的有別于你的地方，要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對還是不對?如果不對，錯在什么地方?回答得好，好在哪里?如果讓自己回答，我該怎樣說得更好?他的想法我有沒有想到?我為什么想不到?等等的問題要積極思考。在傾聽的過程中取長補(bǔ)短提高自己。

　　怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣?可以從這幾方面入手：一是教師講的主要知識點和關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的、不理解的、想不明白的地方，要及時舉手提出來，養(yǎng)成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極、主動，有疑難問題直接在課堂中解決。

　　上課專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。學(xué)生的專心聽講教師也起到關(guān)鍵的作用。首先老師的課要精彩：生動、形象、幽默的語言，多種多樣的教學(xué)方法和手段，能每時每刻吸引學(xué)生的注意力。其次要從學(xué)生的實際出發(fā)，突出重點，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，淺顯易懂，使學(xué)生都能聽得懂。再次注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于察言觀色，觀察學(xué)生聽課的表情，捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。

　　一堂滿意的課，是老師和學(xué)生共同創(chuàng)作的作品，老師的教和學(xué)生的學(xué)是一個和諧融洽的過程，是一個共同努力的結(jié)果。

我能專心教案活動反思 篇2

　　主體性教育觀認(rèn)為，學(xué)生是一個自在的當(dāng)然主體，外在的教育影響必須通過自我的“選擇——內(nèi)化——外化”才能成為其知識、觀念、才能、品德。

　　建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的選擇性、體驗性、主動性、主觀性，將學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用自主“生成”意義的理解過程。綜合上述觀點，要想讓課堂真正成為學(xué)生自主建構(gòu)的過程，則應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生主體參與、自主探究作為主旋律，要善于激發(fā)他們的參與意識，注重主體參與的全員性和全程性，還應(yīng)注重主體參與的全面性與深入性。

　　一方面給學(xué)生提供充分的獨(dú)立自主實踐的空間和時間。尊重學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生真正享有自主選擇和積極實踐的權(quán)利。這種自主選擇包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)方式的選擇，評價方式的設(shè)計，合作伙伴的選擇，合作方式的確立，讓他們充分地自讀、思索、體驗、感悟，從自身實際出發(fā)大膽質(zhì)疑問難、自主地選擇解決問題的.方式。

　　另一方面在關(guān)注學(xué)生獲取知識的同時，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識，探索獲取信息的渠道，反思自己的思維過程和學(xué)習(xí)方法，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生對事物強(qiáng)烈的探究興趣和問題意識，讓學(xué)生帶著問題和興趣走出課堂，帶著自主研讀、獲取信息的方法走向課外，讓學(xué)習(xí)從課堂這一教育主體區(qū)域延伸開去，使兒童活動空間的每一個區(qū)域構(gòu)成一個連續(xù)的、目標(biāo)一致的和諧整體。把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交給學(xué)生，科學(xué)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適于自己的自主學(xué)習(xí)方法，并不斷習(xí)得，學(xué)生才會積極有效地投入教學(xué)活動中，才能不但想學(xué)、樂學(xué)，而且勤學(xué)，會學(xué)。

　　學(xué)習(xí)《專心致志》時，有個孩子提出一個大家都不解的問題：“這就是瑪利亞對付嘈雜聲音的‘防御工事’”一句中，“防御工事”是什么意思?

　　我先引導(dǎo)孩子說說準(zhǔn)備運(yùn)用什么方法去理解它的，有的孩子說聯(lián)系上下文理解的，有的說查字典，有的孩子說多讀幾遍，有的孩子愁眉緊鎖，準(zhǔn)備請其他同學(xué)幫自己解疑。基本分成兩撥——讀和查，分頭行動。讀了相關(guān)的句子，我引導(dǎo)孩子聯(lián)系上文，先理解“這就是她對付嘈雜聲音的‘防御工事’”中的‘這’指的是什么?通過聯(lián)系上下文讀，孩子馬上理解“堵住耳朵”就是她抵擋干擾的方法。讀中對該詞的理解也水到渠成了。查字典的同學(xué)也有了結(jié)果，他們補(bǔ)充道：“這個防御工事不是用來防備真的侵略的，而是防備‘嘈雜的聲音’的。難怪上面有個雙引號”。

　　新的問題又萌生了，有個孩子問：為什么她“只要過一會兒，這種‘防御工事’就用不著了”呢?此時孩子們已經(jīng)能效仿剛才聯(lián)系上下文的方法，自行讀懂并幫同學(xué)釋疑了。還從文中“引經(jīng)據(jù)典”，“因為她讀書非常專心，已經(jīng)聽不見屋里的聲音了。” 有的說“因為她看入迷了，忘記自己在哪里了”，有的說“因為她專心致志地看，也感覺不到旁邊的吵鬧和那些打擾她的人了”，聽到她的表達(dá)，我也忍不住要教給她一個詞語：旁若無人。