第五單元教案（通用12篇）
第五單元教案 篇1
第五單元 沖突
單元備課：
這單元分別從不同的角度反映人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突。這些文章多數(shù)寫少年兒童的故事。
《寓言二則》
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)
生字： 鬻 y ù 譽(yù) y ù 鷸 y ù 蚌 b à nag 啄 zhou ó 箝 quiz á n 喙 hub ì
正音字：舍：在本文中讀 she ě ，不讀 she è 即：讀 j í ，不讀 j ì
作家：
韓非：戰(zhàn)國末期思想家、政治家。法家學(xué)派的代表人物，著作有《韓非子》一書。
劉向：西漢末年的經(jīng)學(xué)家，相傳他校訂、整理了《戰(zhàn)國策》。
作品：
《韓非子》，作者韓非，現(xiàn)存 55 篇，宣傳法家思想的著作。書中很多篇章都運(yùn)用寓言故事來形象地說理，有很強(qiáng)的說服力。
《戰(zhàn)國策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國別體史書。本書內(nèi)容豐富，但虛構(gòu)成分多，文學(xué)性很強(qiáng)。
2. 能力目標(biāo)
能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語的含義。
3. 思想情感目標(biāo)
理解兩則寓言的寓意。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。
難點(diǎn)：對寓意的理解及運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
（三）課文分析
先請同學(xué)們朗讀、背誦一遍課文。
下面來講第一則的一些字、詞： 鬻 ：賣。矛：古代的一種兵器，在長柄頂端裝有槍頭。盾：盾牌。古代作戰(zhàn)時用來遮擋箭。 其：他，最后一個“其”應(yīng)講成“那”。陷：穿透。俄而：一會兒，表示時間的副詞。利：鋒利。應(yīng)：接。之：他（指賣矛和 盾的 人）。 以 ：用。子：你。何如：怎么樣。
全文共四句話。兩句話是賣者夸耀自己的矛和 盾。
“物莫能陷也”與“無物不陷也”，這兩句話的內(nèi)容自相抵觸，不能自圓其說。所以，自然引出了看熱鬧人的問話“以子之矛，陷子之盾，何如？”結(jié)果使賣矛和 盾的人非常尷尬，無言以對。因此他夸耀矛和 盾的話 不攻自破，成為笑柄。
這則寓言故事告誡人們：說話辦事要事實(shí)求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾，這個寓意具有廣泛的指導(dǎo)意義。
下面來講第二則的一些字、詞：蚌：一種軟體動物。方：正。 曝 ：曬。鷸：一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腳很長。捕食魚、蟲類。 箝：是“鉗”字的異體字，夾住。喙：鳥的嘴。雨：下雨（動詞）。謂：對……說。得：獲得。并：一并。禽：捕捉。
這則寓言選自《戰(zhàn)國策•燕策二•趙且伐燕》。全文也是四句話。第一句是敘述，交待故事內(nèi)容：鷸啄住蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。二、三兩句是對話：二者互不相讓， 互找弱點(diǎn) ，等待對方死亡。最后一句也是 敘述句 ，交待故事的結(jié)局：漁翁獲利。
這則寓言告誡人們：凡事要權(quán)衡得失，不要只想到有利的一面，要互相謙讓，否則兩敗俱傷，讓別人鉆空子。
這兩則寓言故事都是以敘述、對話為主，沒有任何評論，但寓意都很深刻，今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。
板書設(shè)計(jì)；
盾 物莫能陷
矛陷盾？——弗能應(yīng)
矛 于物無不陷
互不相讓 漁翁得利
孩子都有愛玩的天性，但是隨著年齡的增長，他們的時間被做不完的習(xí)題，背不完的筆記占用的所剩無幾。作為一名年輕的小學(xué)語文教師雖也有著對于考試成績的壓力與無奈，但我更想尋找一種“魚”和“熊掌”兼得的途徑——讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入課堂就以學(xué)生們感興趣的古代兵器入手，暢所欲言自己對古代兵器的了解，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。學(xué)生們說出了矛和盾的形狀、質(zhì)地，連它們進(jìn)攻和防御的典型特點(diǎn)也答了出來。整堂課充實(shí)緊湊又不失輕松愉悅，教學(xué)任務(wù)行云流水般流暢自然，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會到教學(xué)方法對教學(xué)效果的巨大影響，一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要：讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。備課時多一分對學(xué)生的尊重理解，上課時老師就會多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂！
《小抄寫員》
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文，理清文章的脈落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受敘利奧對父母體貼、對父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過心理活動展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：課文插圖、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解文章的作者。
1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2.了解本文的作者。
課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
（3）認(rèn)識生字，掌握字形。
2.指名讀課文。
（1）理解課文中的詞語。
一味：單純地、一個勁兒地。
迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟：斜著眼睛看。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）
第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）
第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀。
2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。
（體諒父母、愛家人的孩子。）
二、帶著問題讀課文
你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動的描寫。
句子①敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”
從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
句子③敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
句子⑤“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
句子⑦可是一到十二點(diǎn)鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”
（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對這個家的不負(fù)責(zé)任。）
句子⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……
追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？
（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）
2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？
（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）
追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？
（因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！” 敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認(rèn)真25—30自然段，想象一下當(dāng)時的情景。
（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）
四、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五、作業(yè)
1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
附：板書設(shè)計(jì)
小抄寫員
貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會
教學(xué)反思：
《小抄寫員》是一篇優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，這篇課文篇幅較長，在教學(xué)時，我改變了備課中已設(shè)定的教學(xué)模式，而是從題目入手，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。沒想到“一石激起千重浪”，一只只小手高高地舉了起來，就連平時極少舉手的同學(xué)也是一臉的興奮，手也舉得高高的。我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書興致很高，而且找到答案時會自覺地標(biāo)上記號。時間不長，近20個問題在學(xué)生爭先恐后的參與中全部解決。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞敘利奧的心理活動描寫進(jìn)行了重點(diǎn)講解，學(xué)生回答得非常到位，真切地感受著敘利奧一次次的心理活動，從而明白了敘利奧是一個懂事的孩子，孝順的孩子，有家庭責(zé)任感的孩子，關(guān)心體貼父母的孩子。當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會時，學(xué)生又一次表現(xiàn)出了空前的活躍，說出自己幫父母做了哪些事，盡管許多事情是舉手之勞，如送垃圾、洗碗、掃地等，但起碼讓學(xué)生知道了應(yīng)關(guān)心體貼父母，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由此我想到：問題是開啟學(xué)生智慧的一味妙藥，教師該放手時就放手，但放手不等于撒手，只要教師合理調(diào)控，正確引導(dǎo)，往往會收到事半功倍的效果，何樂而不為呢？
《大自然的秘密》
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課中的7個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
三、 教具準(zhǔn)備：幻燈片。
四、 教學(xué)內(nèi)容：
1、 導(dǎo)入新課：
大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、 學(xué)習(xí)課文：
（1） 讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？
（2） 熟讀課文，回答問題：
a、 你怎么樣看待幼龜遭難這件事？
b、 用自己的話說一說，作者所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時一切都可能走向反面。
c、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。
3、 課外拓展：
在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。
4、 學(xué)習(xí)生字：
（1） 小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。
（2） 小組匯報(bào)，老師檢查。
5、 作業(yè)布置：
（1） 讀課文，抄寫你喜歡的詞語
寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
大自然的秘密
幼龜：“偵察兵” 生存方式
人：萬物之靈 走向反面
教學(xué)反思：
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶ΑＲ源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Α２荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤健Ｕ媸侨收咭娙剩钦咭娭恰Ｕn堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。
《我看見了大海》
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會語言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過程]
一、揭題設(shè)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？
3、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
△ 學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗(yàn)。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。
△ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。
二、深入情境 品讀感悟
△ 通過下面三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實(shí)這一情感目標(biāo)之中也實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。
1、品讀點(diǎn)：品味父親說的幾句話
（1） 點(diǎn)擊父親說的幾句話
“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“
“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過來認(rèn)識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”
（2） 自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
※ 當(dāng)學(xué)生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學(xué)生談?wù)剬Α皫А弊值睦斫猓瑥倪@一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學(xué)生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個“帶”字。
（3）指讀、評讀、分角色朗讀。
△ 通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機(jī)會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
2、品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨(dú)自生活
※ 這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。
（1） 默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：
①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？
（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。
① 用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。
② 小組交流每人探究的結(jié)果。
③ 全班匯報(bào)交流。
※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：
比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？
※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
△為了在突破難點(diǎn)的過程中找到一個交點(diǎn)。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨(dú)自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。
3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？
△ 為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬φn題“我看見了大海”所包含著的意思。
△ 允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。
△ 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
我看見了大海
繼父 河子
鼓勵 克服自卑
培養(yǎng) 自食其力
無私的愛
教學(xué)反思
課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。通，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。
《甘羅十二為使臣》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
1、介紹知識導(dǎo)入
戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。
3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。
（1）給下列畫橫線的字注音。
邯鄲 正襟危坐 覲見 拜謁 和睦 恭請
一戳 秤砣 家喻戶曉 放肆 狂妄自大 銅鼎
倏地 祈禱 酬謝
4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)小）
5、理清戲劇梗概。
劇情發(fā)展：
趙王 甘羅
正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢 不卑不亢
狂妄，污辱 陳述看法、
威脅 不怕死，據(jù)理力爭
震驚 分析形勢
頹然坐下
教學(xué)反思：
通過這次教學(xué)讓我進(jìn)一步認(rèn)識到：我們在教育活動中應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生能充分地展示自我、張揚(yáng)個性、放飛夢想。在教學(xué)中，教師“下臺”，學(xué)生“上臺”，是把學(xué)生真正地推到了“主角”的位置上，讓他們在活動中去豐富體驗(yàn)，使他們的眼前呈現(xiàn)出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。
第五單元同步作文：
寫作要求：
在生活中，我們常常遇到一些矛盾。與長輩、同學(xué)或鄰居，也經(jīng)常會產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎樣化解沖突？每個人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。把它寫下來，語句通順，條理清楚。
寫作指導(dǎo)：
1、與同學(xué)交流，傾訴心中的苦惱。如果引發(fā)的矛盾：作業(yè)還沒寫完，好看的電視開始了，怎辦？自己學(xué)習(xí)時長輩看電視影響學(xué)習(xí)怎么辦？精彩的連續(xù)劇每天都牽動我的心。讓我不能安心學(xué)習(xí)怎么辦……
2、同學(xué)討論，提出如何面對，化解矛盾沖突的方法。
3、選取可行方案，完成自己的習(xí)作。
第五單元教案 篇2
組合圖形的面積
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
在自主探索的活動中。理解計(jì)算多種組合圖形的多種方法。
能正確地分析圖形，并能正確地求組合圖形的面積。
2、能力目標(biāo)：
能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的計(jì)算
能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。
3、德育目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
能正確地分析圖形，求組合圖形的面積就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計(jì)算。
三教材分析
在三年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊的第二單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與提醒的面積計(jì)算，本課時的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。
四 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
師：最近老師買了新房子，愿意參觀老師的新房子嗎？順便幫老師裝修裝修，在這里你能找到哪些學(xué)過的基本圖形嗎？
生：長方形，正方形，平行四邊形，梯形，三角形。
師：我們把由這些基本圖形組成的圖形叫做組合圖形（板書），我們一起來回憶一下這些基本圖形的面積公式。
師：不錯，看來同學(xué)們對基本圖形的面積掌握得很好，今天我們就一起來探究組合圖形的面積。
同學(xué)們愿意幫老師裝修房子嗎？那我們就從鋪地板開始吧。
二、探索新知，合作交流
（一）探索求組合圖形面積的方法
（多媒體出示課本客廳平面圖）
師：這是老師家客廳的平面圖，現(xiàn)在如果要在上面鋪上地板，你們知道應(yīng)該買多少平方米的地板嗎？
這也一個組合圖形，那么你知道怎樣求這個組合圖形的面積？請看活動要求。
1、你能把它轉(zhuǎn)化成你學(xué)過的基本圖形嗎？請用虛線表示。
2、四人小組合作求面積，并寫在課堂練習(xí)本上。
師：看清楚要求了嗎？好，開始！（學(xué)生自主探索）
師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了很多的好方法了，誰愿意介紹一下你們小組的方法？
（展示學(xué)生方法，并讓學(xué)生自己說明介紹）
（二）小結(jié)，方法優(yōu)化。
師：黑板上已經(jīng)展示了很多好方法了，你可以把他們分一分類嗎？
生：分為兩類，分割法和添補(bǔ)法。
師：無論是分割法還是添補(bǔ)法都是為了把組合圖形轉(zhuǎn)化成幾個基本圖形。在轉(zhuǎn)化的過程中，你覺得應(yīng)該注意些什么？我任意的無限制的分成很多很多小的基本圖形嗎？
生：不是，應(yīng)該分的越少越好，這樣比較方便計(jì)算。
師：講的真好，無論分割還是添補(bǔ)，都是為了求面積，所以要盡量分成簡單的少的基本圖形，才方便計(jì)算。
生：還要根據(jù)條件分割。
師：地板鋪好了，下面我們來刷刷墻吧。
（三）鞏固練習(xí)，自主學(xué)習(xí)
三、小結(jié)、反思
師：房子裝修完了，你有什么收獲？
第五單元教案 篇3
燈塔【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?
(燈塔在大海中為人們指引方向。)
2.對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
(二)理解課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事?
(文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。)
3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?
(文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。)
4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么?
(聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗?fàn)帲罱K取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
第五單元教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：區(qū)域的故事（人教版《歷史與社會》七年級上，第五單元第一課） 課程標(biāo)準(zhǔn)：
2-2 可組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于本地自然環(huán)境和社會生活的調(diào)查，并完成一篇調(diào)查報(bào)告，應(yīng)包括調(diào)查的問題、人們對這些問題的回答，以及學(xué)生經(jīng)過分析得出的結(jié)論。也可要求學(xué)生選擇一種自己擅長的方式，描述自己家所在街區(qū)或村鎮(zhèn)發(fā)生的變化。如通過查閱地方文獻(xiàn)、訪問老人、探訪歷史遺跡，了解本地自然和社會環(huán)境的變化。討論并列舉本地近年來社會面貌發(fā)生的變化，感受區(qū)域是在不斷變化的。
教學(xué)目標(biāo)：
l 知識與技能目標(biāo)：體會到區(qū)域是不斷發(fā)展變化的；理解人類活動是區(qū)域發(fā)展變化的主導(dǎo)因素；學(xué)會利用對比的方法來了解區(qū)域發(fā)展變化的歷史；通過概括總結(jié)出各種區(qū)域變化的特點(diǎn)。
l 過程與方法目標(biāo)：通過模擬考古、虛擬訪問、假想旅游、查閱檔案等形式，從學(xué)習(xí)材料中提取相關(guān)信息，完成探究區(qū)域變化的學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)出區(qū)域變化的特點(diǎn)以及人類活動對區(qū)域變化的影響。
l 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過分析區(qū)域由小到大、由大到興、新舊交融、由盛到衰等等各種類型的變化，使學(xué)生體會到人類活動必須與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的道理，自覺樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；通過聯(lián)系本地區(qū)域發(fā)展事例，增加熱愛家鄉(xiāng)的意識；在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：感受區(qū)域的變化，探究變化的原因及影響。 教學(xué)難點(diǎn)：概括區(qū)域變化的特點(diǎn)，理解人類與自然環(huán)境在區(qū)域發(fā)展中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：深圳、樓蘭、錫爾弗普盧姆、北京、武漢等城市的相關(guān)文字、圖片資料；多媒體 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動，小組合作學(xué)習(xí)，討論與交流 教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計(jì)意圖
教師
學(xué)生
引入猜一猜老師的家鄉(xiāng)在哪里？ 咱們是老鄉(xiāng)。給同學(xué)們帶來禮物——飛機(jī)票。從武漢出發(fā)分別到深圳、樓蘭、錫爾弗普盧姆和北京去。讀圖說出在湖北襄樊拉進(jìn)與同學(xué)們之間的距離，在懸念中自然引入教學(xué)內(nèi)容。探究四個區(qū)域的變化特點(diǎn)以及影響因素全班分成四個分隊(duì)，每個分隊(duì)四人一組，大家乘坐時空穿梭飛機(jī)從武漢出發(fā)分別到深圳、樓蘭、錫爾弗普盧姆和北京執(zhí)行完成如下任務(wù)：深圳組：小組列好采訪計(jì)劃，即準(zhǔn)備采訪什么人或政府部門來了解深圳在人口、用地規(guī)模、衣食住行、經(jīng)濟(jì)水平等方面的發(fā)生了怎樣的變化，并總結(jié)出深圳的變化特點(diǎn)是什么？以及影響深圳變化的因素。樓蘭組：如果大家去樓蘭考古探索，可能發(fā)現(xiàn)哪些文物或遺跡，從這些文物或遺跡中你能推想出樓蘭過去是什么樣的景象嗎，再聯(lián)系現(xiàn)在的樓蘭遺址，大膽猜測樓蘭為什么發(fā)生了這樣的變化？這種變化對現(xiàn)在的區(qū)域發(fā)展有何啟示？錫爾弗普盧姆組：如果大家到科羅拉多州檔案館查找有關(guān)錫爾弗普盧姆銀礦開發(fā)的歷史，檔案上的記錄會是什么內(nèi)容呢？如果讓你再補(bǔ)上一筆感想，你會寫點(diǎn)什么？北京組：大家到北京旅游十天半個月，你從哪些事物能感受到北京是一個古老而又年輕的城市？接受任務(wù)閱讀材料小組合作探究 創(chuàng)設(shè)探究情景。把教材的文字、圖片現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)換成學(xué)生主動探究的對象，把課本知識與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，既鍛煉了學(xué)生的信息處理能力、認(rèn)知社會的能力，又體會到知識的價值，從而激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、親自實(shí)踐的熱情。模擬采訪 虛擬考古 查閱檔案 假想旅游匯報(bào)總結(jié)大家在這些地方進(jìn)行了認(rèn)真的探索，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們不妨把這些經(jīng)驗(yàn)放在一起，看看能歸納總結(jié)出區(qū)域發(fā)展的什么規(guī)律不？小結(jié)：區(qū)域發(fā)展一般都有形成、發(fā)展、成熟、衰退或再生等過程，人類在區(qū)域發(fā)展過程中起到了主導(dǎo)作用。一個區(qū)域是興還是衰，主要看人類的活動是否與區(qū)域自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，只有人類活動遵循自然環(huán)境發(fā)展規(guī)律，才能保持區(qū)域的青春活力。小組匯報(bào)小組間相互學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)全班交流成果，相互學(xué)習(xí)，豐富對區(qū)域發(fā)展變化的總體認(rèn)識，并理解區(qū)域發(fā)展的規(guī)律，以及人類活動在區(qū)域發(fā)展中的作用，進(jìn)而樹立人地和諧的可持續(xù)發(fā)展的觀念。拓展我們生活在一定的區(qū)域里，區(qū)域又是發(fā)展變化的，那么我們的家鄉(xiāng)武漢市又是怎樣的呢？武漢的今昔對比，可以看出武漢也是一個古來而又年輕的城市。結(jié)合以上四個案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，大家暢想未來的武漢將怎樣發(fā)展才能永葆青春？關(guān)注家鄉(xiāng)的變化了解家鄉(xiāng)的歷史 暢想武漢的未來學(xué)以致用，聯(lián)系家鄉(xiāng)的發(fā)展，凸現(xiàn)知識的價值。結(jié)束略板書：
身邊的故事
一、教學(xué)思想
1、正視差異，讓學(xué)生個性張揚(yáng)學(xué)生是一個豐富多彩的個性化人。每個人的遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，從而形成了個人獨(dú)特的心理世界。他們在興趣、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同，“沒有兩個學(xué)生是完全一致地思考問題，處理信息的”。“孩子的學(xué)習(xí)方式就像他的指紋一樣獨(dú)一無二。”正視差異，要充分尊重學(xué)生個體的不同，在學(xué)生獨(dú)特的個性中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花，給學(xué)生架設(shè)各種平臺，給他們展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生個性張揚(yáng)。
2、主動問答，讓思維張開翅膀建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。人本主義理論也主張，學(xué)習(xí)不能由外鑠，只能靠內(nèi)發(fā)。教師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生自己選擇和決定。主動問答指的是學(xué)生主動提出自己不懂的問題或向他人質(zhì)疑，并相互探討以解決問題。主動問答提倡學(xué)生能問、會問、善問、巧問、質(zhì)問。肯尼思·呂·胡拂說：“教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問”，因?yàn)椤疤嵋粋�問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦），“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”（美國斯特爾·g·卡爾漢），“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題”（美國布魯巴克）。人皆有天賦的學(xué)習(xí)能力，為教師者，必須首先認(rèn)定，每個學(xué)生都有天賦的學(xué)習(xí)潛在能力。給學(xué)生充分空間，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。
3、有效生成，讓課堂激情四射生成，相對于預(yù)成、既定而言。《辭海》中的解釋是“自然形成”。它反對老師對學(xué)生的一味“塑造”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性，突出教學(xué)個性化構(gòu)建的成分。課堂教學(xué)是一個生成的過程。課堂是活生生的課堂，課堂的主人翁——學(xué)生與教師都是活生生的生命個體。課堂無法象電腦般按程序完成所有步驟，課堂中隨時會生成計(jì)劃外的東西。著名教育學(xué)家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。理解學(xué)生的異見，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見，寬容學(xué)生的誤見，捕捉回答的亮點(diǎn)。學(xué)生不僅是課堂的“主體”，也是教學(xué)“資源”的構(gòu)成和生成者。課堂在互動中不斷生成，課堂在生成中激情飛揚(yáng)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)
1－3 嘗試從不同種類的地圖和圖表中獲取所需要的社會信息。 5－1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質(zhì)生產(chǎn)與生活的狀況及其變化。
（二）學(xué)教目標(biāo)
1、觀察照片，了解人們物質(zhì)生產(chǎn)生活狀況的變化。
2、在觀察照片的過程中提高從圖片中獲取所需信息的能力。 3、通過主動問答，培養(yǎng)問題意識，提高問題能力。
3、通過問題探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，以歷史的觀點(diǎn)理解身邊的變化。（三）教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 展示近期學(xué)生活動的照片，請學(xué)生介紹照片的故事。 活躍氣氛、拉近與學(xué)生的距離，同時引出本課線索：照片。 一、發(fā)現(xiàn)變化 1、展示20世紀(jì)初家庭與當(dāng)代家庭的照片，請學(xué)生從不同角度觀察，尋找20世紀(jì)初的家庭生活與今天的區(qū)別。 2、引導(dǎo)學(xué)生尋找日常生活中的變化。 1、通過觀察照片和身邊事物的變化，了解衣食住行等物質(zhì)生產(chǎn)生活方面的變化。 2、在觀察照片的過程中提高從圖片中獲取所需信息的能力。 3、通過尋找照片與今天生活各方面的不同，感受事物的發(fā)展變化。 二、探討變化 1、 對比兩張照片，請每個學(xué)生提出問題。 2、小組整合，提出能反映小組愿望和水平的問題。 3、探討問題。 1、通過主動問答，培養(yǎng)問題意識，提高問題能力。 2、通過問題探討，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，以歷史的觀點(diǎn)理解身邊的變化。 結(jié)束新課 1、 如學(xué)生的問題未討論完，或產(chǎn)生新的問題，鼓勵學(xué)生課后探究。 2、 如基本討論完，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：該如何面對變化。 1、余下問題，激發(fā)學(xué)生課后探究的興趣，將課堂延伸到課后。或2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，激勵學(xué)生勇于面對變化。
過去是怎樣被記載下來的》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時）
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
●教材分析
本課內(nèi)容是介紹記載歷史變化的工具和手段及如何記載歷史變化，屬于歷史學(xué)習(xí)的工具性課程，也是方法論課程，屬于歷史學(xué)科范疇。是解決我們通過何種手段認(rèn)識人類歷史、如何科學(xué)地記載歷史。通過對文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料、口述資料、第一手資料、第二手資料的介紹，使學(xué)生了解各自的價值、表現(xiàn)形式及如何利用歷史的各類資料、使學(xué)生科學(xué)地分析歷史資料和記載歷史，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、研究歷史打好基礎(chǔ)。第四課分兩個課時來教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料和口述資料三大內(nèi)容。
●教學(xué)目標(biāo)
（1）能夠區(qū)分文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料、口述資料，了解文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料和口述資料的作用；
（2）掌握文獻(xiàn)資料的表現(xiàn)形式，理解文獻(xiàn)資料的重要性；
（3）掌握文物的概念和重要價值，了解文物是如何發(fā)現(xiàn)的；
（4）理解口述資料的意義和如何利用口述資料；
（5）了解歷史是怎樣被記載下來的，明白歷史記載的困難和重要性，從而關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)實(shí)生活。
●教學(xué)重點(diǎn)：文獻(xiàn)資料的表現(xiàn)形式和重要性、文物在反映歷史中的重要作用。
●教學(xué)難點(diǎn)：文物的概念、如何撰寫歷史。
●教學(xué)方法
本課內(nèi)容并不復(fù)雜，采用一般教學(xué)法即可。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論，可采用概念教學(xué)策略和技能教學(xué)策略來做設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)較多的概念，教學(xué)概念的一般策略是同概念的概括程度有關(guān)。換句話說，我們使用某一概念時它包括了什么、不包括什么，這就要求在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)呐e例。為了精確的建立某一概念，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)提供足夠數(shù)的恰當(dāng)例子。技能教學(xué)策略是通過練習(xí)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，包括知識的積累和技能的積累，從而形成較熟練地運(yùn)用知識的能力。
●教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備相關(guān)的例子等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、豐富的歷史資料等。
二、教與學(xué)的過程
（新課導(dǎo)入）
【敘述】我們知道歷史是發(fā)生在過去的事情，過去的事情是不能重演的，既然如此，我們是怎樣了解過去、了解歷史的呢？我們首先來看一段視頻材料《玄奘西行》。在影片當(dāng)中哪些材料可以讓我了解這個故事？（帶著問題看視頻）
古典小說《西游記》、圖片、《大唐西域記》、壁畫、石刻等。
（新課教學(xué)）
剛才同學(xué)們說的這些我們都把它稱作為歷史資料，我們可以通過歷史資料來了解這個故事。
歷史資料分為：文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料和口述資料
【提問】這個故事應(yīng)該屬于什么資料？展示《后羿射日》故事資料，這是一個民間傳說故事。
【提問】那你還知道哪些民間故事嗎？（學(xué)生回答并介紹1~2個）
我國古代民間四大愛情傳說：孟姜女、白蛇傳、梁祝、牛郎織女
【敘述】這一些都是靠人們口耳相傳下來的，屬于口述資料。口述資料還包括了口述歷史。比如抗戰(zhàn)時期一些老兵把自己親身經(jīng)歷的一些事情講述出來，然后再記下來等等。
【提問】我們了解過去的歷史除了口述資料外，還有什么資料呢？
【敘述】我們先來看一個故事──鴻門宴。請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容講述“鴻門宴”的故事。
【提問】我們是怎樣了解鴻門宴的故事的呢？（通過司馬遷《史記》上的記載。）
【總結(jié)】可見，歷史雖然不能重現(xiàn)，但是我們可以通過閱讀文獻(xiàn)資料了解過去發(fā)生的事情。
【提問】什么叫文獻(xiàn)資料？（學(xué)生發(fā)言）文獻(xiàn)資料除了書籍之外還包括哪些？（如果學(xué)生不知道可指導(dǎo)其在書本上找到）
除了書籍之外，還包括檔案、日記、報(bào)刊、圖片等其它文字和音像資料。
【敘述】最早的文獻(xiàn)資料是不是書籍？（引導(dǎo)學(xué)生：早期的文字是寫在哪些材料上的呢？）
甲骨文。【提問】那你們對甲骨文有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）
【展示】甲骨文的視頻資料。圖片。
【總結(jié)】甲骨文是商代的文字，是由一些被稱作“史”的官，將一些重要的事件的時間、結(jié)果等刻寫在龜甲、獸骨上，并加以保存，這就是中國相當(dāng)古老的文獻(xiàn)記載。這些記載使后人能夠了解到商代的社會生活。
【提問】（1）他們?yōu)槭裁窗炎挚虒懺邶敿住F骨上？因?yàn)楫?dāng)時紙還沒有被發(fā)明出來。
（2）在紙張出現(xiàn)以前，還有什么書寫材料？
【敘述】除了甲骨文之外，考古學(xué)家還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)國、秦朝、漢朝和三國時期的大量竹木簡。學(xué)生根據(jù)材料介紹《居延漢簡》。我們從材料中能了解到什么？
這些竹木簡上的文字，使人們對當(dāng)時的歷史有了更全面、更深刻的認(rèn)識。
【總結(jié)】可見，這些寫在竹簡上的文字也屬于文獻(xiàn)資料。
【敘述】隨著歷史的發(fā)展，文字在不斷的變化，書寫材料也不斷的發(fā)生變化，書寫材料由龜甲獸骨變?yōu)橹窈啞⒛緺M(jìn)而，進(jìn)步到紙張。人們將文字書寫在某種材料上，制成書。因此書籍就成為人們了解過去的重要資料。這些被記載歷史的書就稱作為史書。在中國，歷代的史書有官方編修的，也有私人編修的。那同學(xué)們所了解到的史書有哪些呢？〈史記〉、〈資治通鑒〉、〈漢書〉、〈三國志〉、〈呂氏春秋〉等。（在這里要求學(xué)生能區(qū)分《三國志》與《三國演義》，前者是史書，后者是小說，是根據(jù)歷史改編的，對研究歷史只有參考價值）
請學(xué)生閱讀第124頁閱讀卡：秉筆直書的史官
【提問】（1）當(dāng)時的歷史是由什么人來記載的？當(dāng)時的歷史是由史官和少數(shù)文人學(xué)者撰寫的。
（2）作為史官應(yīng)具備怎樣的基本素養(yǎng)（品質(zhì)）？
【總結(jié)】史官的基本素養(yǎng)有尊重歷史，實(shí)事求是，秉筆直書的高尚史德，淵博的學(xué)識，深厚的文學(xué)功底等即（德、才、學(xué)、識），其中最重要的方面就是秉筆直書的史德。正因?yàn)橛泻芏噙@樣的史官，才能使人們看到相對客觀的文字資料，我們才有可能通過文獻(xiàn)去研究久遠(yuǎn)的過去。
【敘述】過去，撰寫歷史的人僅僅局限在史官或者文人身上，現(xiàn)在普通人也可以書寫歷史。比如說寫自傳，實(shí)際上就是寫個人的歷史,家庭史、家族史、校史，社區(qū)史，村落史。
【提問】文字產(chǎn)生之后的歷史我們可以通過文獻(xiàn)資料來了解，那么文字產(chǎn)生之前的歷史我們?nèi)绾握J(rèn)識呢？
【總結(jié)】對于沒有書籍和文字傳世的遠(yuǎn)古時代，文物可以幫助我們?nèi)チ私馑?/p>
【提問】那你們覺得哪些東西可以算文物？（學(xué)生討論）
【總結(jié)】文物指的是在人類的發(fā)展過程中，人類創(chuàng)造的或與人類活動有關(guān)的具有重要價值的文化遺存的總稱。比如說遺物、遺跡等。
【敘述】有人說文物可以說話，那我們來看看文物到底能不能說話，
【展示】山頂洞人的骨針圖片資料。有誰能讓這個文物說話？
【提問】根據(jù)文物推測當(dāng)時的生產(chǎn)生活狀況？（學(xué)生討論）
山頂洞人依靠捕獵為生，已經(jīng)學(xué)會利用獸骨制造工具，利用人造工具服務(wù)于生產(chǎn)生活。
（如果學(xué)生回答不夠全面，教師可以一步步引導(dǎo)學(xué)生得出答案）
【提問】這是一根針，但是它卻不是一根普通的針，它是用骨頭做成的，并且經(jīng)過考古學(xué)家的測定，這根針距今已有180XX年了，是我國遠(yuǎn)古先民們使用過的，根據(jù)剛才老師的描述，你會想到什么？
學(xué)生思考并討論：這說明我國遠(yuǎn)古先民們已經(jīng)開始使用針了；這說明他們已經(jīng)有衣服穿了。
【提問】這根針是用什么材料做的？學(xué)生回答：骨頭。
【提問】我們知道骨頭這種材料很硬，如果把他磨成針是件很不容易的事，況且針上還有小孔，看到這細(xì)細(xì)的針和針上的小孔，你又會想到什么？（這說明當(dāng)時人的磨制技術(shù)很高，并且鉆孔技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了。說明了當(dāng)時的居民已經(jīng)很聰明了。）
【提問】針是用來做什么用的？（縫衣服。）
【提問】有了衣服穿，說明了什么問題？（更暖和了、更美了。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)時的人們已經(jīng)有了美的意識，人們征服自然的能力增強(qiáng)了，人們的生活水平提高了。）
【總結(jié)】文物不但可以幫助我們了解文字產(chǎn)生以前的歷史，文物還有什么作用呢？
學(xué)生閱讀125頁閱讀卡：“碑文的破譯揭開古埃及神秘的面紗”。
破譯古老的文字，再現(xiàn)歷史。
【總結(jié)】可見，文物對于我們了解歷史、認(rèn)識歷史是十分重要的，但要發(fā)現(xiàn)古老的文物，還需要考古學(xué)家的幫助。
【展示】125頁圖5-62考古學(xué)家在進(jìn)行野外發(fā)掘。
【提問】（1）考古學(xué)家的工作方式？
野外工作：考古學(xué)家不但要長年對歷史遺跡進(jìn)行地下發(fā)掘，有時還要進(jìn)行水下考古，尋找古代的沉船或沉在水下的遺跡。
（2）考古學(xué)家的品質(zhì)：嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、膽大心細(xì)等
【敘述】文物是不是都十分古老的呢？（學(xué)生回答并要求舉例）
不一定，比如說世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)，和今天的微機(jī)、筆記本電腦比起來就稱得上文物了。
【提問】小結(jié)文物的作用是什么？
【總結(jié)】第一，文物可以幫助我們了解文字產(chǎn)生以前的歷史；第二，文物可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)記載的不足，糾正文獻(xiàn)記載的錯誤；第三，文物可以幫助我們破譯古老的文字，再現(xiàn)歷史。
【課堂總結(jié)】希望大家能夠做學(xué)習(xí)和生活的有心人，學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的歷史，運(yùn)用多種資料記載身邊的歷史，將中華民族的歷史傳承下去。
【作業(yè)】寫班史或家族史。要求：運(yùn)用文獻(xiàn)、實(shí)物、口述資料，800字左右。
第五單元教案 篇5
unit 5 it must belong to carla.（共5課時）教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：本單元通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞，學(xué)會正確運(yùn)用must,might,could和can’t對事物進(jìn)行推測，并注意體會這些詞表示判斷時的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確，拓展了belong to,much too,too much 等詞的使用，并提供了一些實(shí)用的英語諺語。要對本單元中的生詞做到會讀，會寫，會用。 2學(xué)習(xí)策略 歸納總結(jié)情態(tài)動詞can,may,must表推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別。在選擇它們進(jìn)行運(yùn)用時，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語境明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動詞。 3，情感態(tài)度與價值觀 在日常生活中我們要善于動腦觀察，比較事物的特點(diǎn)與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。同時要學(xué)會對某一事物發(fā)表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才以及與人交往的能力。 教學(xué)重點(diǎn):1belong to 短語的應(yīng)用2情態(tài)動詞表推測判斷的用法。3重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用。 教學(xué)方法:pairwork groupwork 教學(xué)難點(diǎn)：1 have與there be 結(jié)構(gòu)的區(qū)別運(yùn)用 2 because與because of 區(qū)別 課時安排：本單元需用5課時完成。
the 1st lessonstep 1 lead in teacher’s activitystudents’ activity批注show a backpack to everyone.ask ss to guess “whose backpack is this?”guess with “it could be …’s. it must be …’s.”啟發(fā)式教學(xué)help them to guess with “it could be …’s,because….”say：itmust be ...’s.look,here’s her name.” today,let’s learn unit5 it must belong to carla.listen and try to understand.step2 1a,1b look at the picture and finish 1acheck and explain “plate”read the sentences in the picture.explain “whose is this volleyball?”listen and take notes.play the record for the first time.listen and finish 1b. if necessary,listen again.鍛煉學(xué)生聽力check the answers.read the sentences one by one .step3 pairwork. read 1cwalk around the classroom,help them if they need.practice the conversation in the picture and make conversations with your partner.兩人一組練習(xí)act it out in class.step4 2a,2b,2c play the record first time.listen and finish 2a.if necessary, play again.if necessary,listen again.提高聽力能力check the answers.in the same way,finish 2b and check the answer.finish 2c.check the answers and explain something important.read “grammar focus”.explain something important.step5 homework. 與你的好友推斷附近得某物品是誰的，然后互相練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)：
the 2nd lesson step1 warm up. pratice the conversations about homework.檢查作業(yè)listen and give comments.step2 3a 3b read 3a by yourselves and number the parts in order.提高學(xué)生閱讀能力check the answers.read again and circle the words you don’t know and the sentences you don’t understand.explain the words and sentences.listen and try to understand ,take notes.play the record.listen and correct the pronunciation.explain some important languages.listen and take notes.read together.read 3b by yourselves.walk around the classroom, help them if they need.make up new conversations with your partner.act out.step 3 pairwork. look at the things in the backpack and say what it is.,兩人一組練習(xí)help them if they need.make guesses about the owner of the backpack with your partner.act out in class.step 4 homework. do exercises in your workbook. 板書設(shè)計(jì)：
the 3rd lesson step1 groupwork show some pictures about alien and ufo.say what they are.增強(qiáng)合作意識， 鍛煉思維能力look at the pictures in part 1 and finish it .check the answers.help them if they need.make up a story with the words and pictures in groups.read the story in class.step 2 2a,2b. play the record for the first time.listen and finish 2a.提升聽力技巧play again if necessary.listen again if necessary .check the answers.in the same way, finish 2b.step 3 pairwork. read 2c together.explain some important sentences.listen and try to understand ,take notes.兩人一組練習(xí)role play the conversation between the man and the woman.act out in class.step 4 homework. 實(shí)踐活動：與你得同桌或好友就你周圍得人或物進(jìn)行推斷并說明理由，看誰得判斷能力強(qiáng)。 板書設(shè)計(jì)：the 4th lesson step1 warm up practice the conversation about homework.作業(yè)反饋listen and correct.step2 3a 3b read 3a by yourselves,find the words you don’t know and the sentences you don’t understand.提高閱讀能力 貫穿閱讀方法explain some new words and sentences.translate the passage in groups.read again and finish 3a.check the answer explain some important words and sentences.play the record.listen and try to understand without books.read together.explain the phrases in 3b.listen and take notes.help them if they need help.write a passage with one condition in 3b on your notebook.鍛煉寫作能力read your passage in class.step 3 3c look at the sentences in 3c,try to understand what’s happening in fact.鍛煉寫作與表達(dá)能力help them if they need.finish 3c and read it in class.listen and give comments.多鼓勵學(xué)生想象。step 4 groupwork. read 4explain some important sentences.help them if they need help.think of a dream you had recently and tell your partners about it .your partners guess what the dream might mean.增強(qiáng)合作意識act out.step 5 homework. 把你聽到或看到得事情講述出來，并與你得伙伴一起猜是什么？ 板書設(shè)計(jì)：
the 5th lesson step 1 pairwork. ask:what does your father do? what’s he doing now? why do you think so? do you think he’s right?answer:he’s a/an..... i think he’s.... he likes/often..... yes/no,i think......help them if they need.practice the conversation with your partner.兩人一組練習(xí)act out in class.step2 part1 finish part 1by yourselves.check the answers.correct.make sentences with the words.read in class.step3 part 2. read them find the new words and sentences.重在理解，滲透情感教學(xué)explain something new and important.try to memorize the proverbs as quickly as possible.have a contest.step 3 part3 finish 3 by yourselves.check the answer.step4 homework. 板書設(shè)計(jì)
第五單元教案 篇6
第五單元
胸懷壯志
5—1 龜 雖 壽
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識與技能：認(rèn)識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。
2 過程與方法：結(jié)合注釋理解詩句的意思。
3 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的情感。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片以及相關(guān)的人物介紹。
教學(xué)方法：古詩四步法
教學(xué)過程：
一、讀題解題，走近作者。
1.板書課題
2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。
3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
二、自學(xué)古詩，了解詩意。
1.播放范讀錄音。
2.指名讀詩
3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。
4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。
前四句為第一層：
“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。”
意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識，這在當(dāng)時迷信猖熾的時代是難能可貴的。
緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：
“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”
在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!
后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：
“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。”
曹操對人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。
5.組織學(xué)生匯報(bào)。
6.指導(dǎo)朗讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感。
2.組織學(xué)生有感情朗讀。
四、背誦古詩
五、課外延伸
六、作業(yè)：
1.默寫古詩
2.解釋書后兩句詩句的意思。
七、配題：
1.區(qū)別字。
瀝（ ） 驥（ ） 怡（ ）
櫪（ ） 冀（ ） 貽（ ）
2.正音字。
乘霧（chéng） 盈縮（suō）
八、課后小結(jié)：
5—2 十六字令三首
教學(xué)目標(biāo)
1 知識與技能：學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識1個生字。有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長短句的節(jié)奏。
2 過程與方法：結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。
3 情感態(tài)度與價值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀來體會詩人在文中表達(dá)的情感。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，進(jìn)一步了解偉人的雄心韜略。
教學(xué)方法：讀中感悟。
教學(xué)過程
第一課時
一、讀題解題，走近作者。
1.板書課題
2.組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。
3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
二、自學(xué)古詩，了解詩意。
1.播放范讀錄音。
2.指名讀詩
3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。
4.組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。
5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)及精神幻化靈活了，達(dá)到以俗為雅之功。“快馬加鞭未下鞍”寫紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，而不僅僅是民謠中的屈服于山高，下得馬來。“離天三尺三”在毛主席這首詩里也不僅僅是寫高山仰止，氣勢磅礴，而是襯托詩人慷慨之精神，。
第二首寫山的連勢，因第一首是寫的高度，山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢，奔騰朝前，起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢象征了詩人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣。狂飆突進(jìn)，宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自重霄入”等一系列情景之中。
第三首寫山之險峻，山可以高得來刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青天不會垮下，因?yàn)楦呱街笾沃刑臁＿@里所寫的頂天立地之山同樣既是寫景又是象征詩人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。
6.指導(dǎo)朗讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫幫助學(xué)生感受詩歌所表達(dá)的情感。
2.組織學(xué)生有感情朗讀。
四、背誦古詩
五、課外延伸
六、作業(yè)：1、默寫古詩 2、解釋詩句的意思。
七、配題：
1、區(qū)別字。
斕（ ） 酣（ ） 墮（ ）
瀾（ ） 柑（ ） 墜（ ）
2、多音字。
juǎn卷起 dǎo倒閉
卷 倒
juàn卷子 dào倒水
八、板書設(shè)計(jì)：
十六字令三首
高度
山 連勢
險峻
九、課后小結(jié)：
第五單元教案 篇7
第五單元《動畫城》
第二課時《三個和尚》
教學(xué)內(nèi)容：欣賞器樂曲《三個和尚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞器樂曲《三個和尚》。
2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲幽默、詼諧的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：表演樂曲。
教學(xué)過程：
（一） 播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車》。
2.教師設(shè)問：動畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個故事。
3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來……”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來，許多同學(xué)都知道這個故事，請同學(xué)們告訴我這個故事的名字。
（二）認(rèn)識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏
1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。
2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
（三）聆聽主題，設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說說這段音樂的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。
3.聆聽樂曲主題旋律，請學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂曲，請學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。
3.在動畫片中，有這么一個故事情節(jié)：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。
教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。
4.教師播放樂曲展開部，請學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。
(五) 小結(jié)
第五單元教案 篇8
[單元教學(xué)設(shè)想]
沉潛于中國歷史文化的長河，順流而下，玩味了唐詩，品賞了宋詞，諦聽了元曲。泊船于明清港灣，古代白話小說成了最迷人的風(fēng)景。膾炙人口的《三國演義》，宏偉不朽的《紅樓夢》，百看百新的《水滸傳》，詼諧幽默的《儒林外史》。這些不朽的著作在漫長的世代、廣袤的地域，給予了眾多讀者以巨大的感動。歲月能夠改變山川的容顏，卻無法掩飾這些經(jīng)典著作里一個個鮮活的人物的光輝。
九年級（上）第五單元薈萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰綱，幾多智慧，幾多無奈；楊修之死，幾多離奇，幾多感慨；范進(jìn)中舉，幾多喜氣，幾多悲哀；香菱學(xué)詩，幾多癡迷，幾多崇拜。
學(xué)習(xí)這一單元，要引領(lǐng)學(xué)生透過文字，在引人入勝的情節(jié)里結(jié)識那些個性鮮明的人物形象，洞察作品的主題，更要讓這一段學(xué)習(xí)歷程成為學(xué)生青睞名著、關(guān)注古典文化的源動力。
[單篇教學(xué)方案]
《智取生辰綱》教學(xué)新點(diǎn)子
[方案一]
教學(xué)角度：說讀——以多形式、多角度的說來帶動對課文的理解、人物形象的把握、寫作技巧的探究。
主要教學(xué)步驟：
1.引入式說：《水滸傳》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說，它是中國白話文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話說“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。今天我們就以說讀的形式來領(lǐng)略它的魅力。
2.復(fù)述式說：要求學(xué)生默看課文，然后用自己的語言復(fù)述整個故事。
3.發(fā)散式說：根據(jù)課前安排，請學(xué)生介紹與節(jié)選相關(guān)的情節(jié)（汴京城楊志賣刀、青面獸北京斗武、七星聚義、青面獸雙奪寶珠寺），從而大致了解楊志的人生經(jīng)歷。
4.點(diǎn)評式說：（1）請結(jié)合文章中關(guān)于描寫楊志言行的語句以及他的人生經(jīng)歷，以“我眼中的楊志”為內(nèi)容說話。（2）請結(jié)合七星聚義的大致內(nèi)容以及文章的第二部分，說說晁蓋等人“智”在何處？
5.想象式說：假如請你從晁蓋等人的視角來講這個故事，你將如何進(jìn)行？
6.鑒賞式說：文章以楊志等人的角度敘述故事妙在何處？
[方案二]
教學(xué)角度：主問題研究——整堂課提出一個問題，通過對這個問題三個層次的探究，完成對文章的解讀。
主要教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入：學(xué)生齊唱《好漢歌》，然后說一說自己知道的《水滸傳》中的好漢。
2.復(fù)述選文情節(jié)：（1）快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。（2）小組內(nèi)復(fù)述（一人主講，其他人補(bǔ)充）。
3.問題研究：楊志押送生辰綱是以失敗告終的，請問：他失敗的原因是什么？
第一層次探究：結(jié)合課文中描寫楊志言行的語句，聯(lián)系你所知道的楊志的其他故事，試著從楊志本人身上找答案。
第二層次探究：文題為“智取生辰綱”，吳用、晁蓋等人想了哪些計(jì)謀最終取得生辰綱？試著從他們身上找找楊志失敗的原因。
第三層次探究：你還能運(yùn)用你所掌握的歷史知識，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，談?wù)剹钪臼〉脑騿幔?/p>
4.拓展：說幾個逼上梁山的英雄的故事，比較他們與楊志性格的不同。
《楊修之死》教學(xué)新點(diǎn)子
[方案一]
教學(xué)角度：編演課本劇——在編、演、訪中完成對人物形象、文章主題的解讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟文本的能力和豐富的想象力。
主要教學(xué)步驟：
1.默讀課文，按時間順序復(fù)述故事（楊修數(shù)犯曹操之忌、曹操以“惑亂軍心”為由殺死楊修、曹操兵敗斜谷厚葬楊修）。
2.學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組，每一組選擇其中一個小故事改編成課本劇（要求充分發(fā)揮集體才智，先進(jìn)行大膽合理的想象將故事創(chuàng)編得生動具體些，然后分角色活靈活現(xiàn)地將故事表演給大家看。組與組之間展開競爭）。
3.分組活動15分鐘，然后按故事的發(fā)展順序，各小組分別上臺表演。
4.評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員。
5.一線采風(fēng)。
現(xiàn)場采訪最佳創(chuàng)編組負(fù)責(zé)人：你們大膽創(chuàng)編的依據(jù)是什么？
現(xiàn)場采訪曹操最佳扮演者：當(dāng)你走進(jìn)角色，你對曹操這一人物有了哪些新的認(rèn)識？
現(xiàn)場采訪楊修最佳扮演者：你認(rèn)為楊修是一個什么樣的人？你從他身上得到了哪些教訓(xùn)？
[方案二]
教學(xué)角度：縱式結(jié)構(gòu)，層層深入，整體感知把握情節(jié)，細(xì)節(jié)品味感受形象，研讀探究明確主旨，拓展延伸豐富課堂。三槐居語文論壇9@(t-\-s$^#i5e#r
主要教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入激趣：教師講述《世說新語•捷悟篇》“魏武過曹娥碑下”，學(xué)生初識楊修的才智。
2.整體感知：（1）學(xué)生默讀全文，結(jié)合注釋讀懂文意；（2）為每一則小故事擬一個小標(biāo)題；（3）按行文順序復(fù)述故事。
3.細(xì)節(jié)品味：細(xì)讀課文寫楊修數(shù)犯曹操之忌的幾則故事，思考：（1）楊修是一個什么樣的人？（2）揣摩曹操的心理，說說曹操在這幾個故事中表現(xiàn)出來的性格特征。
4.難點(diǎn)探究：楊修之死，誰之過？（先小組討論，然后集體交流，如果分歧較大，可適機(jī)展開辯論，教師適時介入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識楊修是曹氏政權(quán)爭斗的犧牲品。）
5.拓展延伸：講幾則曹操的故事，說一說你心目中的曹操。
《范進(jìn)中舉》教學(xué)新點(diǎn)子)
[方案一]
教學(xué)角度：一字經(jīng)緯——圍繞一個“變”字組織課堂教學(xué)。
主要教學(xué)步驟：
1.教師簡介封建社會的科舉制度引入。
2.整體把握：默讀全篇，在最短時間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內(nèi)容。
3.尋“變”——請同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光讀課文，你能捕捉住文章里人物的變化嗎？
4.說“變”——在學(xué)生充分朗讀發(fā)現(xiàn)之后，集體交流尋讀所得。
5.議“變”——胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化反映了當(dāng)時怎樣的眾生相？范進(jìn)的癡迷科舉與這有沒有聯(lián)系？
6.讀“變”——選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動些。
7.續(xù)“變”——老童生范進(jìn)垂老之年意外收獲了功名，無米下炊、遭人唾棄的生活狀態(tài)徹底改變。他的有生之年還可能演繹什么變幻莫測的故事呢？請?jiān)谙胂蟮膰葞退邉澃桑ㄌ岢鲆螅罕兄S刺藝術(shù)，關(guān)照社會現(xiàn)實(shí)，合乎人物性格，想象大膽新奇）。
[方案二],
教學(xué)角度：演讀——感受文章的諷刺藝術(shù)；演說——加深對作品主題的認(rèn)識。
主要教學(xué)步驟：
1.由古時流傳的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”趣談引入。
2.整體把握：（方法同上2）
3.走進(jìn)演讀廳：（1）快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫可笑之處。（2）思考批注：可笑的背后隱含著什么？（3）交流。（4）根據(jù)個人的喜好，擇其一處或幾處文段進(jìn)行表演朗讀。
4.登上演講臺：（1）出示演說主題：范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。所謂的“大喜”，其實(shí)是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。（2）請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組，在組長的帶領(lǐng)下，圍繞這句話進(jìn)行討論。（3）每個小組推薦一人到臺上進(jìn)行一分鐘演說。
《香菱學(xué)詩》教學(xué)新點(diǎn)子
[方案一]
教學(xué)角度：探究式閱讀。
主要教學(xué)步驟：
1.故事導(dǎo)入，引起閱讀興趣。教師簡要介紹《紅樓夢》，講一講香菱進(jìn)大觀園之前的遭遇。
2.通讀全文，整體把握故事情節(jié)。
3.問題探究：（1）香菱初學(xué)寫詩就寫出了這樣的好詩，她成功的原因是什么？學(xué)生首先結(jié)合文章內(nèi)容獨(dú)立思考，然后小組討論，再集體交流（領(lǐng)悟香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，要求學(xué)生聯(lián)系課文里有關(guān)她學(xué)詩的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析）。（2）黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時談到了哪些問題？)
4.拓展反思：小說詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經(jīng)過，你覺得其中哪些內(nèi)容對你的閱讀或?qū)懽饔袉l(fā)？用二三百字寫寫自己的閱讀心得。
[方案二]
教學(xué)角度：說讀。
主要教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入：說說香菱的身世與遭遇。
2.初讀課文：說說故事梗概。
3.精讀賞析：說說香菱的三首詩。:
4.悟讀明理：（1）瀏覽全文，先說說學(xué)詩中的香菱（這一活動目的有兩個，一方面認(rèn)識香菱的“苦志學(xué)詩，精血誠聚”；另一方面體會作者刻畫人物的方法）。（2）再說說你從香菱身上受到的啟迪。（3）結(jié)合黛玉指點(diǎn)的作詩門徑，談?wù)勗陂喿x與寫作中受到的啟發(fā)。
5.拓展延伸：有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。你能夠?qū)Υ苏務(wù)効捶▎幔?/p>
第五單元教案 篇9
牛津小學(xué)英語 3b第五單元教案常師二附小 蔡玉澄(為了方便大家,本人將各課時分頁了,請點(diǎn)"下一頁"或頁碼閱讀)3b第五單元第一課時一、 教學(xué)內(nèi)容《牛津小學(xué)英語》3b第五單元第一課時二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽懂、會熟練表達(dá)數(shù)字單詞13-202、 能初步聽懂，并學(xué)會說數(shù)字21-993、 能聽懂、會說日常交際用語i have …. that’s right/sorry, you’re wrong. (第一課時安排數(shù)字的聽說讀，結(jié)合名詞復(fù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的實(shí)際運(yùn)用能力 ) 3、 能觀察圖片，針對how many … can you see ? 做相應(yīng)回答： i can see ___ …三、 教學(xué)重點(diǎn)1、能聽懂、會說數(shù)字類單詞13-20四、 教學(xué)難點(diǎn)1、能聽懂、會說數(shù)字類單詞13-20 2、能聽懂、會說日常交際用語i have …. that’s right/sorry, you’re wrong.并獲得運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。 五、 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生觀察石英鐘和電子鐘，認(rèn)識24小時制的時間表達(dá)教具準(zhǔn)備：1、課前準(zhǔn)備 本課c部分的圖片。2、數(shù)字卡片13-20。3、right /wrong的標(biāo)志卡片及磁帶錄音機(jī) 。4 、掛鐘六、 教學(xué)過程step1. revision1、課前常規(guī)訓(xùn)練：說兒歌《it’s his key》唱英語歌《family song》2、簡單復(fù)習(xí)字母a-ha、 say from a-h together b、 on the train :由一個學(xué)生開頭，然后教師說stop，另一個繼續(xù)c、 guess? what’s in my hand?教師準(zhǔn)備寫有字母的紙條， 學(xué)生猜：is that…? 教師回答：that’s right. /sorry , you are wrong. 3、復(fù)習(xí)時間的表達(dá)：a、 count from 1-12b、 數(shù)奇數(shù)或偶數(shù)c、 look at the clock , ask and answer :what’s the time ? it’s …. is it time to … ? yes, let’s/no , it’s time to …d、 work in pairsstep2. presentation and practice1、拿出一個石英鐘和一個電子鐘，讓學(xué)生觀察同一時間的不同表示方法。a、1:00 13:00 t: what’s time now ? s: it’s … t: look at this clock , is it one o’clock ? s: yes. /no. t: oh, yes. it’s one clock too. it’s in the afternoon .it’s thirteen o’clock now. * thirteen 13b、 2:00 14:00 3:00 15:00 *fourteen 14 *fifteen 15 教師幫助學(xué)生找到“teen ”的發(fā)音規(guī)律。c、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)討論：what’s the time now ? it’s…然后匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果 4:00 16:00 5:00 17:00 6:00 18:00 7:00 19:00d、學(xué)生做小老師，教學(xué)：sixteen , seventeen , eighteen , nineteen. 其他學(xué)生跟讀e、 8:00 20:00 9:00 21:00 10:00 22:00 11:00 23:00 12:00 24:00 教師教授：* twenty 20 * twenty-one * twenty-two 學(xué)生推理：* twenty-three * twenty-four 2、復(fù)習(xí)1-24的數(shù)字讀法a、 count from 1-24 b、 朗讀奇數(shù)或偶數(shù)c、 游戲：“it’s me”. 學(xué)生依次數(shù)數(shù)，但是當(dāng)數(shù)字是5，10，15，20的時候說“it’s me” 反復(fù)評價： that’s right!/sorry , you’re wrong. 學(xué)生學(xué)說：* that’s right/you’re wrong. 3、數(shù)字的運(yùn)用a、教師拿出自己的鉛筆：i have ten pencils . how many do you have ? 學(xué)生學(xué)說句子：i have ….( 1-20之間） 教師拿出自己的鑰匙，i have fourteen keys . how many do you have ? 學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的鑰匙b、填寫表格（四人一組，統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)的物品總數(shù)） 選一名代表匯報(bào)we have …. books (書) pens (鋼筆)uncles( 叔叔伯伯)aunts(阿姨姑姑) c、看part c , 看圖說話 what can you see in the picture? i can see … where is it /are they ? on the …h(huán)ow many …can you see ? i can see ….（提醒學(xué)生名詞復(fù)數(shù)的用法，加s）d、 小組活動：看一看，說一說i can see … that’s right/ sorry , you are wrong . step3 consolidation1、觀察教室，看一看教室里有什么，數(shù)一數(shù)有多少desk \ chair \door \window \boy \girlpencil \ pen\ book \ rubber \ ruler 其中涉及到幾十的數(shù)字：教師朗讀，學(xué)生要求能聽懂，并區(qū)分十幾和幾十的發(fā)音特征：teen , ty 20-902、聽錄音，朗讀p32的數(shù)字3、教師出示足球或籃球球員的照片，說說他們的衣服是幾號step4 practise 游戲：bingo 每人發(fā)一張紙，任寫5個數(shù)字。 教師朗讀數(shù)字，相吻合的打鉤，如果學(xué)生的數(shù)字全部被打上鉤，即為贏，說“bingo”. 教師準(zhǔn)備小獎品step 5 homework聽磁帶，跟錄音讀對話。 板書設(shè)計(jì) unit 51:00 13:00 that’s right. 2:00 14:00 sorry, you’re wrong. 3:00 15:00 4:00 16:00 we have … …s. 5:00 17:006:00 18:00 20-907:00 19:008:00 20:00 bingo !!9:00 21:00 10:00 22:00 ___ ___ ___ ___ ___11:00 23:0012:00 24:00 3b第五單元第二課時一、 教學(xué)內(nèi)容《.牛津小學(xué)英語》3b第五單元第二課時二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 鞏固數(shù)詞類單詞 13－20，能熟練表達(dá)21－99的數(shù)字2、 能聽懂、會說日常交際用語 what’s …plus /minus…? it’s… that’s right/sorry , you are wrong.3、 能熟練使用數(shù)字表達(dá)：時間（半小時以內(nèi)）和加減法三、 教學(xué)重點(diǎn)1、 能聽懂、會說日常交際用語 what’s …plus /minus…? it’s… that’s right/sorry , you are wrong.四、 教學(xué)難點(diǎn)1、 能聽懂、會說日常交際用語 what’s …plus /minus…? it’s… that’s right/sorry , you are wrong.2、 能正確理解運(yùn)用plus ,minus 進(jìn)行加減法的運(yùn)算五、 課前準(zhǔn)備 1、 教具準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片，加減法的符號 “＋ －” 2、 磁帶及錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。3、 學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)題目卡（100以內(nèi)）六、 教學(xué)過程 step1. free talk:1、課前常規(guī)訓(xùn)練：song <<family song >>2、數(shù)數(shù)：1-203、花樣數(shù)數(shù)：如隔5就說：it’s me ! / 接龍數(shù)/ e funhouse : 說前一個數(shù)或后一個數(shù)（可適當(dāng)增加難度，如前二個等）4、日常問答 看鐘，學(xué)生問答（12和24小時制） 正點(diǎn)： what’s the time now ? it’s … o’clock. is it time to …? yes, let’s / no , it’s time to … 半小時以內(nèi)： what’s the time ? it’s ( 9:10) nine ten it’s (8:15) eight fifteen . work in pairs : 3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05 step2. presentation and practice1、去超市，購物看標(biāo)價 t: good morning . s: good morning. t: what’s the time now ? s: it’s … t: let’s go to the supermarket . s: great! but how ? t: by bike . i’d like some …. look , how much is it ? ( 出示價格表)s: it’s yuan . 一起認(rèn)識商品的價格：how much is it ? it’s yuan . 2、請學(xué)生幫老師算一算要付多少錢 （學(xué)生做營業(yè)員）t: i’d like two hambergers. how much ? s: twenty yuan . t: here you are . s: thank you. 板書： 10+10= ?t: i’d like two cakes. how much ? s: ten yuan. t: here you are . s: thank you . 板書： 5＋5＝？3、學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算 t: what’s ten plus ten ? s: it’s twenty. t: that’s right. what’s five plus five ? s: it’s ten. t: that’s right. * plus 加板書：what’s ____ plus _____ ? it’s ______. √ that’s right. 運(yùn)用： （老師做營業(yè)員） t： good morning . what do you want ? s: i’d like ….how much ? t: (板書 12+12= 24 ) twenty-four yuan. s: here you are . t: thank you . work in groups 4、學(xué)習(xí)減法的運(yùn)算 （學(xué)生做營業(yè)員） s: good morning. t: good morning. i’d like two t-shirts. s: ok. t: how much ? s: 40+40=80 eighty yuan. t: sorry . here you are .would you please give me a change( 請找錢)。 ( 老師用一張100元)s：100-80=20 here you are,. twenty yuan. t: thank you. 板書： 100－80＝？＊minus 減板書：what’s ____ minus ____ ? it’s ______. 5、活動：做一做，說一說a、數(shù)一數(shù)1、2組，3、4組各有多少人b、 全班共有幾人 _____ plus ______ c、 數(shù)一數(shù)女生有多少人 d、 男生有幾人 _____ minus _____6、看卡片，問答 t： what’s _____ plus / minus _____? s: it’s ______ . t: that’s / you’re right. work in pairs step 3. learn to say1、 出示本課1、2兩幅掛圖。生看圖聽課文錄音并跟讀。2、 嘗試100以內(nèi)的加減法step 4. consolidation1、 復(fù)習(xí)數(shù)字： can you count from … to … ?2、 看圖回答（幾樣物品放在一起，算價格） how much are they ? 3、 游戲：將學(xué)生分成兩大組，相互出題，答對多者為贏step 5. homework聽本課錄音a和b部分，跟讀單詞和課文。 七、 板書設(shè)計(jì)unit 5 plus and minus what’s the time now ? it’s ____ ______ .3:11 4:25 5:16 7:18 8:29 11:05 what’s ____ plus _____ ? it’s ______. √ that’s right. 10+10=? 5+5= ?what’s ____ minus ____ ? it’s ______. ╳ sorry , you are wrong.100-80=? 3b第五單元第三課時一、 教學(xué)內(nèi)容《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書.牛津小學(xué)英語》3b第五單元第三課時二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽懂、會說《易捷兒童英語兒歌》p17的兒歌。2、 能熟練掌握本單元所學(xué) 單詞 13-99。3、 能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語。 三、教學(xué)重點(diǎn)1、 能綜合運(yùn)用本單元學(xué)過的數(shù)字，年齡以及加減法的說法。2、 能聽懂、會說《易捷兒童韻律兒歌》p17的兒歌。四、 教學(xué)難點(diǎn)1、 能綜合運(yùn)用本單元學(xué)過的單詞、以及加減法的說法。 五、 課前準(zhǔn)備 1、 教具準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 大小寫字母辨別朗讀，數(shù)字卡片， 及磁帶，錄音機(jī)， 教學(xué)掛圖。 2、學(xué)生課前調(diào)查家庭成員的年齡 六、 教學(xué)過程step1. free talk:1、 課前常規(guī)訓(xùn)練：兒歌，英語歌曲2、 復(fù)習(xí)數(shù)字：a、百以內(nèi)數(shù)字的背誦b、“it’s me”每說到8或8的倍數(shù)就要說it’s me c、 說前一個數(shù)字，或后一個數(shù)字3、 說一說家庭成員的年齡t: how old are you ? s: i’m . t: guess , how old is miss cai ? s: （提示學(xué)生用are you …） are you …? t: yes, i am/ no , i’m not . i’m twenty-four. t：how old is your mother/father/uncle/aunt/grandmother/grandfather? s: (提示學(xué)生用he’s /she’s ….) he’s /she’s … 或者my …. is ….…step2. revision1、 學(xué)說兒歌《易捷兒童英語兒歌》p17a、 聽錄音，了解歌詞b、 學(xué)說歌詞c、 學(xué)唱兒歌d、 邊唱邊表演 2、 看黑板上的時間表，鞏固時間和相關(guān)的動作timtable (時間表)（可翻開后面附有相關(guān)的動作） 6：00 7：15 11：30 4：30 8：10 9：00 get up go to school have lunch go home watch tv go to bedwhat’s the time now ? it’s … it’s time to …/ let’s …. /shall we … ? 3、 復(fù)習(xí)加減法a、填入“+ 或—”13_____ 7=6 20_____ 30=5011_____4 =15 60_____15=457_____14=21 70_____10=60學(xué)說英語： plus is ____. minus is _____.b、搶答題：學(xué)生分成兩大組，教師自由出題，累計(jì)得分互答題：學(xué)生兩大組之間互相出題，要求又快又準(zhǔn) 4、聽力練習(xí)1) bingo學(xué)生每人發(fā)一張紙 ，任意寫上5個1-20之間的數(shù)字，老師任意報(bào)出10以上的數(shù)字，相吻合的打鉤，全部打上鉤以后叫“bingo”,教師發(fā)獎品 2） (本題作為實(shí)驗(yàn)性聽力練習(xí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)校可以做一些嘗試)將你聽到的數(shù)字填在相應(yīng)的物品的下面 pineapples (菠籮) keys (鑰匙) crayons (蠟筆) copybooks(抄寫本) watches(手表) 文稿：hello. my name is helen. i’m an english girl. i’m from london. this is my bedroom. i have 10 crayons and 2 watches. i have 1 key. it’s on the desk .i like pineapples. i can see two pineapples on the table. a copybook is on the table too. 3）給聽到的題編號13+11=24 （ ） 19—9=10 （ ）15—10=5 （ ） 20—15=5 （ ）7+13=20 （ ） 16—14=2 （ ）step3 a short breakcheck the answerstep 4. practise1 完成練習(xí)冊unit 5 abd部分 step 5 homework 讀u1-5單元課文 朗讀口頭練習(xí)內(nèi)容（字母組合，加減法） 七、 板書設(shè)計(jì) unit 5 plus and minus 6：00 7：15 11：30 4：30 8：10 9：00 plus is ____. minus is _____. bingo !!_______ ________ ________ ________ __________ 3b第五單元第四課時一、 教學(xué)內(nèi)容《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書.牛津小學(xué)英語》3b第一單元第四課時二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 能聽說讀寫字母ii ,jj kk。2、 能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的數(shù)字和日常交際用語。3、 欣賞歌曲《twenty green bottles》（由于本單元的歌曲對三年級學(xué)生有 一定難度，故建議欣賞為主，另外選一首數(shù)字方面的歌曲學(xué)唱）4、 復(fù)習(xí)字母a-h5、 學(xué)習(xí)《易捷兒統(tǒng)韻律英語》ijk字母兒歌三、 教學(xué)重點(diǎn)1、 能綜合運(yùn)用本單元學(xué)過的單詞、以及日常交際用語2、 能正確聽、說、讀、寫字母ii ,jj kk 。四、教學(xué)難點(diǎn)1、能聽說讀寫字母ii ,jj kk五、 課前準(zhǔn)備 1、教具準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 字母卡片，板書相似的字母的辨音2、情景圖片,磁帶,錄音機(jī) ，教學(xué)掛圖。 六、 教學(xué)過程 step1. free talk:1、課前常規(guī)訓(xùn)練：字母兒歌：ab, cd,ef, gh(一組一首兒歌)2、聽 《abc song》3、背誦字母a-h： 形式——it’s me / 接龍4、.a game" what's missing?" 游戲規(guī)則：教師出示 大寫/小寫字母a—h，快速抽去一張并問“what's missing?"學(xué)生搶答少了哪張。5、朗讀字母組合： bd ef hc af dgbd ac ae fd gb 6、 找鄰居b____ d e____g c____ e _____ f hd____ f a ___ c f g ____ g ___ ____7、come with me e—— b c d g a ——f step2. revision1、a game "guessing game " 猜單詞游戲： 游戲規(guī)則：教師提示數(shù)字的范圍： it’s from twenty to thirty , 學(xué)生猜是哪個數(shù)字：is that … ? yes , it is . /no ,it isn’t. 2、 復(fù)習(xí)加減法：教師出示一個數(shù)字，如20，請同桌合作_____ plus _____ is 20. ( 鼓勵多種答案，訓(xùn)練面要廣)教師再出示一個數(shù)字，如7，請同桌合作____ minus ______ is 7.3、學(xué)習(xí)字母ii ,jj, kka、 聽老師示范朗讀字母i，j，k的發(fā)音。b、 分別跟讀這三個字母的發(fā)音，注意用升降調(diào)。c、 注意給三個字母找司令：j和k的司令都是a，教師告訴學(xué)生i 是 一個單獨(dú)的司令。總結(jié)目前為止司令已有3個——a，i，ed、 觀察ijk在四線三格中的位置，都是第二格e、 分別仔細(xì)觀察ii, jj,kk的書寫。f、 學(xué)習(xí)書寫字母ii, jj,kk i由三筆寫成，i由兩筆寫成，占一二兩格，注意筆順 j由一筆寫成，j由兩筆寫成，占二三兩格，注意筆順 k由兩筆寫成，k由兩筆寫成，占一二格，注意大小寫區(qū)分4、學(xué)習(xí)《易捷兒統(tǒng)韻律英語》ijk字母兒歌step3 a short break1、fun house /2 talk and colour 先看清游戲的做法，再發(fā)紙開始游戲2、欣賞歌曲《twenty green bottles 》，建議學(xué)唱《ten little indian boys》 step4 practise 完成練習(xí)冊c部分建議安排一次聽寫，大小字母分開step 5 homeworkcopy the letters ii, jj , kk , two lines each.
第五單元教案 篇10
第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程
教材設(shè)計(jì)說明
《我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程》屬于“探究的探究單元”，是六年級上學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識“怎樣做科學(xué)”的總結(jié)單元。本單元承擔(dān)的二級目標(biāo)是使學(xué)生了解科學(xué)家的工作（或者一個成功的探究案例）的過程和方法，以及這些方法對科學(xué)發(fā)展的重大意義，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
科學(xué)課強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)探究來進(jìn)行教學(xué)，也就是小學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家那樣研究身邊的事物和現(xiàn)象。科學(xué)家是怎樣成功地開展科學(xué)探究的？我們發(fā)現(xiàn)，無論國籍、無論古今，雖然探究的問題、方式、方法等各不相同，但科學(xué)家們的科學(xué)探究都要經(jīng)歷一定的過程或階段，解決一個問題大致要經(jīng)過形成問題、猜想假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、形成結(jié)論、表達(dá)交流等類似的活動過程或階段。同時，在科學(xué)探究中，為了發(fā)現(xiàn)和揭示自然現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，科學(xué)家們還要運(yùn)用包括觀察、計(jì)劃、分類、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、推理、模型等等一系列的科學(xué)方法，來尋求對于科學(xué)問題的答案，深化對自然世界的理解。當(dāng)然，不同門類的科學(xué)家在不同的研究領(lǐng)域，針對不同的問題，可以運(yùn)用不同的研究方法，不存在固定或統(tǒng)一的模式。
本單元教材以一個成功的探究案例為線索，一邊了解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程，一邊引導(dǎo)回顧學(xué)生以往的探究活動，進(jìn)一步深入認(rèn)識了科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)，為今后開展研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本單元由《案例分析：對蚯蚓的探究》和《難忘的科學(xué)探究過程》兩課組成。
第一課首先呈現(xiàn)的是一個典型的、成功的探究案例，弗羅蕾斯女士針對同學(xué)們在研究土壤的活動中動態(tài)生成的“蚯蚓問題”，沒有生硬地打斷同學(xué)們的思路和興趣，而是結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)靈活地改變了教學(xué)內(nèi)容，順其自然地引導(dǎo)學(xué)生開展了研究蚯蚓的活動。他們對蚯蚓的探究大致經(jīng)歷了如下的幾個環(huán)節(jié)：問題的形成（同學(xué)們對蚯蚓的樣子和行為入了迷，并產(chǎn)生了許許多多的問題）——了解同學(xué)們的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)（弗羅蕾斯女士順勢決定研究蚯蚓，并讓同學(xué)們?yōu)樗鼈儬I造一個舒適的家）——搜集事實(shí)與證據(jù)，建立初步的概念（查閱書籍、請教大人、觀察蚯蚓等）——確定研究專題、制定計(jì)劃、分組研究——形成結(jié)論（整理事實(shí)、撰寫報(bào)告）——成果應(yīng)用（再一次為蚯蚓設(shè)計(jì)住所）——表達(dá)交流（對小同學(xué)做報(bào)告、向家長匯報(bào)、與科學(xué)家交流等）。教材在呈現(xiàn)案例的同時，有目的地指導(dǎo)讀者對自己曾經(jīng)經(jīng)歷的科學(xué)探究活動進(jìn)行回顧與反思，像“我們以前也進(jìn)行過觀察活動，比如……”、“如果是我們，會選哪個問題進(jìn)行探究呢？”、“他們還可以這樣觀察蚯蚓……”等等，兩者互相對照，能更清楚地理解過程與方法對科學(xué)探究的重大意義。最后，同學(xué)們回顧“他們探究蚯蚓的過程是怎樣的？”、“在這個探究活動中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？”，再次從整體上把握這個案例的全過程，理解科學(xué)探究的意義。
第二課通過角色扮演（探究過程游戲）、制作“難忘的科學(xué)探究過程”卡片和交流等活動，對自己以往的科學(xué)探究經(jīng)歷進(jìn)行回顧和整理，理解和強(qiáng)化科學(xué)探究的一般過程和方法。
一、課題安排
課題 主要活動內(nèi)容 課時建議
案例分析：對蚯蚓的探究 分析案例并反思 1課時
難忘的科學(xué)探究過程 角色扮演：探究過程游戲 1課時
制作：“難忘的科學(xué)探究過程”卡片
交流：探究過程卡片展示
二、教學(xué)準(zhǔn)備
表5-3 第五單元教學(xué)準(zhǔn)備提示
課題 教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 其他
案例分析：對蚯蚓的探究 小科學(xué)家記錄本、筆
難忘的科學(xué)探究過程 空白卡片紙 筆
三、教學(xué)思路
本單元是對幾年來科學(xué)探究的回顧與反思，教師要充分利用教材提供的案例，深入而透徹地分析、理解弗羅蕾斯女士與學(xué)生研究蚯蚓的過程與方法，并引導(dǎo)同學(xué)們回顧以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)活動中的活生生的例子，理論聯(lián)系實(shí)際，用事實(shí)說話，采取多種“做中學(xué)”的形式，在活動中反思，在反思中升華，切忌為了理論而理論，避免空洞乏味的說教。
5-1 案例分析：對蚯蚓的探究
教學(xué)目標(biāo)：
（1）能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。
（2）深入認(rèn)識科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析案例，深入認(rèn)識科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程：
（1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見和建議。
（2）先由學(xué)生通讀課文，再回過頭來分析課文中的幾個問題。
（3）先根據(jù)課題提出猜想，擬訂學(xué)生自己的研究方案，再對照案例的探究過程，比較兩者的異同，感悟科學(xué)探究的真諦。
（4）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)無定法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況靈活選擇學(xué)習(xí)方式，或加以改造創(chuàng)新。
第五單元教案 篇11
湖北省襄陽四十七中八年級下冊歷史第五單元 教案
第14課時《鋼鐵長城》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解：中國人民解放軍第一支海軍的建立、我國制造導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇、現(xiàn)代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機(jī)國產(chǎn)化、空軍現(xiàn)代化、導(dǎo)彈部隊(duì)建立、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。
2、 運(yùn)用教材圖片、收集資料、說明人民空軍海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。
3、 感受國防力量的壯大，，增強(qiáng)國防觀念，增強(qiáng)為國防貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。
重點(diǎn)：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。
難點(diǎn)：理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究：
1、 閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問題。
（1）、新中國成立前夕，中國人民解放軍的第一支海軍———— 建立，新中國成立后，先后建立了 、 、 艦隊(duì) 。
（2）、找出在20世紀(jì)70年代、90年代以后我國海軍建設(shè)分別取得哪些成就？
（3）、人民空軍在 的基礎(chǔ)上建立起來。空軍剛誕生后，在 戰(zhàn)爭中取得輝煌成就。
（4）、人民空軍在早期、改革開放以來又有哪些發(fā)展？
。
2、 閱讀“導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展”，完成以下問題。
（1）、1966年，我國組建 部隊(duì)。
（2）、我國導(dǎo)彈部隊(duì)不斷壯大，陸續(xù)裝備了 、 、 、 核武器，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
二、合作交流：
分三個表演小組，分別代表海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)，設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)爭，運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打一場現(xiàn)代化戰(zhàn)爭。
三、拓展延伸：
為什么舊中國有海（軍）無隊(duì)？而新中國的海軍卻能保衛(wèi)祖國的海疆？小組討論后派代表回答。
。
四、系統(tǒng)總結(jié)：
第15課時 獨(dú)立自主的和平外交
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知道：獨(dú)立自主的和平外交政策、建國初期美蘇對華外交政策、和平共處五項(xiàng)原則、萬隆會議。
2、 概括新中國成立初期的外交政策
3、 對比新中國和舊中國兩種截然不同的外交政策。認(rèn)識弱國無外交的道理 ，增強(qiáng)社會責(zé)任感，認(rèn)識到是中國共產(chǎn)黨使中國人真正站了起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。
重點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則。
難點(diǎn)：建國初期帝國主義國家敵視中國的原因。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究：
1、新中國奉行 的外交政策。
2、建國第一年，同 國家建立外交關(guān)系。
3、建國初期，美國對中國采取什么政策？
4、 年底， 首次提出 、 、
、 、 的和平共處五項(xiàng)原則。
5、分析平共處五項(xiàng)原則的意義。
6、 年 眾多 獨(dú)立國家首腦在印尼 舉行第一次沒有殖民主義參加的 。
7、萬隆會議為什么能夠圓滿成功？
一、合作交流：
小組歸納建國初期的外交成就。
。
三、拓展延伸：小組討論新中國和舊中國的外交成就和外交地位有何不同？為什么？
四、系統(tǒng)總結(jié)：
復(fù)述建國初的外交成就。
五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。
第16課 外交事業(yè)的發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能列舉20世紀(jì)70年代的重大外交成就，了解中國承辦亞太經(jīng)合組織會議。
2、 分析20世紀(jì)70年代中國取得重大外交成就的原因，培養(yǎng)分析能力，認(rèn)識到新中國國力的提高，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)：尼克松訪華 中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)。
難點(diǎn)：中美關(guān)系改善的原因。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主探究：
1、 閱讀“中美關(guān)系正常化”一目，完成下列問題：
（1）、歸納中美關(guān)系是怎樣一步步走向正常化的？
（2）、結(jié)合教材第80頁第一段小字部分，分析中美關(guān)系正常化的原因。
2、 閱讀“中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”一目，完成下列問題：
（1）、 年 月 日 屆聯(lián)大恢復(fù)了中國在聯(lián)合國的合法席位。
（2）、分析中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的意義。
（3）、 年，日本首相 訪華，中日兩國建交。
3、 閱讀“中國承辦亞太經(jīng)合組織會議”一目，完成下列問題：
（1）、 年， 會議在中國上海舉行，這是我國近今舉辦的規(guī)模最大、款格最高的多邊外交活動。
（2）、思考舉辦這次會議的原因是什么？
二、合作交流：小組內(nèi)交流“自主學(xué)習(xí)”的成果。
三、拓展延伸： 小組討論歸納新中國取得重大外交成就的原因？
四、系統(tǒng)總結(jié)：
小組討論制作新中國外交成就的大事年表。
五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。
六、當(dāng)堂反思：
第五單元教案 篇12
《陋室銘》教案
一、教材分析：
《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。
二、三維目標(biāo)(1、知識與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀)：
1、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯、背誦全文;對韻文和韻腳有初步的認(rèn)識;學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。
2、布置預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解;誦讀法、點(diǎn)撥法、問答法。
3、體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生反復(fù)送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。
2、掌握文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞。
3、托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
托物言志的寫法和襯托的運(yùn)用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師閱讀教材、教參，制作課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記。