第五單元教案（精選17篇）

第五單元教案 篇1

　　三上語文 第五單元教案

　　17、孔子拜師（教學設計）

　　一、教材分析：

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

　　課文分四部分敘述孔子拜師這件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；（3）孔子認真求學；（4）人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。

　　二、教學目標：

　　1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　三、教學重難點：

　　這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　四、教學準備：

　　老師演示ppt。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　六、教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解課文內容；學習課文中的生字新詞。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　中華傳統文化像一座巨大的寶庫。這組課文，為我們打開了這座寶庫的一扇門，我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統文化的光輝燦爛。首先我們來學習課文《孔子拜師》[板書課題]。

　　二、簡介“孔子”：（ppt）

　　孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學派的創始人。他的一生言行，被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節。

　　我國臺灣地區把孔子的生日9月28日作為教師節；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節。

　　孔子曾經向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽市東關大街北側有一座碑樓，據傳就是孔子入周問禮處。

　　三、閱讀課文：

　　我了解了孔子，那我們來讀讀課文，看看課文寫了孔子如何拜師這件事？

　　1、學生閱讀課文，并勾畫出課文中的生字詞。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　3、讀一讀課文中的生字詞：

　　（1）拼一拼，讀準字音。

　　淵yuān博  曲阜fù  兼jiān程  老聃dān先生

　　風塵仆pú仆（仆pū倒）  納nà悶  孔丘qiū  仲zhòng尼ní

　　毫háo無保留  傳授shòu  佩pèi服

　　（2）讀讀下列詞語：

　　遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

　　四、再讀課文，理解下列詞語：

　　淵博：（學識）深厚廣博。

　　日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

　　風塵仆仆：風塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

　　毫無保留：一點也不保留。

　　風餐露宿：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

　　五、寫字

　　1、讀一讀，說一說，怎樣記住這些字。

　　兼  仆   納   丘   毫   授   佩   聞   塵   悶   迎   等   止   境   品

　　2、寫一寫，并組一個詞。

　　第二課時

　　教學內容：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解孔子拜師求學的經過，感受孔子的品行。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀生字詞。

　　二、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個怎樣的人？

　　（遠近聞名，謙虛）

　　2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會孔子拜師的經過。

　　（1）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　從這句話你感受到什么？孔子為了求學，不怕路途遙遠、生活艱苦、旅途疲勞，堅持走了幾個月，最后到達老師的住地——曲阜。體現孔子具有堅忍不拔的精神。

　　（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。說明孔子對老師格外尊敬、有禮貌。

　　（3）孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這說明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現了孔子真誠求學的心情。

　　（4）“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　這句話體現了老子謙虛禮貌的品行。

　　（5）“學習是沒有止境的。”

　　孔子認為知識是永遠學不完的，學習是沒有止境的。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯系自己生活說說對這句話的體會。

　　3、第三自然段，孔子是怎樣學習的？老子是怎樣傳授的？

　　（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　這體現了孔子學習態度認真，時時刻刻都在虛心求教。

　　（7）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

　　“毫無保留”、“傳授”。體現老子誨人不倦的品德。

　　4、第四自然段，人們是怎樣對待孔子和老子的？

　　佩服他們的學問，敬重他們和品行。

　　三、有感情地朗讀全文，說說你對孔子和老子的印象。

　　孔子是一個虛心好學，有禮貌的人，老子是一個博學謙和、誨人不倦的人。

　　四、練習鞏固

　　1、抄寫自己喜歡的句子。

　　2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫下來。

　　3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關孔子的故事，與同學交流。

　　五、綜合性學習

　　通過查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統文化。

　　18、盤古開天地（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　二、【教學目標】

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　三、【教學重難點】

　　教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　2課時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：學習課文生字詞，熟讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時期的產物，文學的先河。神話作為民間文學的一種形式，是遠古時代的人民所創造的反映自然界、人與自然的關系以及社會形態的具有高度幻想性的故事。

　　今天我們學習的課文就是一篇神話故事，板書課題：盤古開天地。

　　二、閱讀課文，學習課文中的生字詞

　　1、邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。

　　2、借助拼音讀準生字詞字音。

　　3、與同學一起交流怎樣記憶這些生字詞。

　　三、檢查學生識字情況

　　1、指名認讀、開火車讀生字詞

　　混沌   掄起   猛劈   緩緩   濁     蹬著   一丈   逐漸   四肢   肌膚   遼闊   血液   祖宗

　　2、認讀多音字

　　倒dǎo下        血xuè液        勞累lèi

　　倒dào退        血xiě淋淋       積累lěi

　　倒：他向后倒車的時候，撞倒了一個行人。

　　血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無血色。

　　累：他日夜勞累，終于把積累下來的資料整理完了。

　　3、積累詞語：

　　宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造

　　呼出的氣息    隆隆的雷聲    遼闊的大地    茂盛的花草    美麗的宇宙    滋潤萬物的雨露    潔白的肌膚      緩緩地上升    慢慢地下降

　　四、練習

　　1、書寫本課的生字詞。

　　2、熟讀課文，能把這個故事講給別人聽。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　認讀課文中的生字詞。

　　二、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

　　思考：故事發生在什么時候？當時是什么樣的環境？故事的主人翁是誰？他是怎樣把把天地分開的？

　　“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運用了什么修辭方法？

　　2、有感情地閱讀課文第三自然段。

　　思考：天地分開后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來他怎么樣了？你體會到了什么？

　　3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

　　思考：第四自然段是圍繞哪一句話來寫的？分別寫了什么？運用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

　　三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動。

　　課文中神奇的想象，生動準確的語言，給我們塑造了一個雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開辟天地而勇于獻身的精神。

　　四、課后練習

　　1、把《盤古開天地》這個故事講給家長或朋友聽。

　　2、找一二個神話故事讀一讀。

　　3、完成《家庭作業》上的練習。

　　19、趙州橋（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

　　這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　二、【教學目標】

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　三、【教學重難點】

　　教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　2課時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：熟讀課文，學習生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前面我們學習了古代大思想家“孔子”的故事，也學習了神話故事《盤古開天地》，今天我們學習一篇描寫我國古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書課題：19、趙州橋

　　讀題：簡介——

　　石拱橋：中國古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結構與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數量很多，其中最著名的當屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

　　趙州橋：又名安濟橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開皇大業年間，（590年—6XX年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當地俗稱為大石橋。

　　它是我國也是世界上現存最早、保存最完整的石拱橋，對世界的橋梁建筑有著十分深遠的影響。

　　1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物保護單位。

　　二、閱讀課文，學習生字詞。

　　1、邊讀課文，邊借助拼音讀準生字字音。

　　縣xiàn   濟jì      匠jiàng      砌qì      橫héng、

　　堅jiān    雕diāo   抵dǐ  智zhì 慧huì     洨xiáo河

　　隋 suí    橋墩dūn 纏chán繞

　　比一比，讀一讀：

　　濟—洨    抵—低     雕—雄     爪—瓜     砌—徹

　　2、熟讀課文，大聲朗讀。

　　在課文中找出生字詞，并聯系句子讀一讀。

　　積累詞語：

　　設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產

　　多音字：

　　爪——zhuǎ爪子     爪兒       zhǎo前爪   張牙舞爪

　　近義詞：創舉-首創    聞名-有名     堅固-牢固     精美-精致

　　反義詞：美觀—丑陋   精美—粗糙    減輕—加重    節省—浪費

　　三、指導書寫字詞

　　1、說說生字的字形結構。

　　2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。

　　3、學生書寫生字。

　　第二課時

　　教學內容：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

　　教學過程：

　　一、復習；

　　組詞：縣（     ）   設（     ）   參（     ）   部（     ）

　　具（     ）   沒（     ）   叁（     ）   倍（     ）

　　橫（     ）   跨（     ）   舉（     ）   擊（     ）

　　黃（     ）   垮（     ）   興（     ）   出（     ）

　　堅（     ）   固（     ）   欄（     ）   爪（     ）

　　豎（     ）   困（     ）   攔（     ）   瓜（     ）

　　二、指名學生讀課文。

　　三、理解課文內容

　　(1)“趙州橋非常雄偉。”

　　這是一個總起句，課文從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？

　　讓學生體會到寫趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。運用了什么方法來寫具體的？

　　讓學生在朗讀中體會運用數字表達這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　(2)“這座橋不但堅固，而且美觀。”

　　這句在這里起什么作用？

　　這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。

　　可以讓學生感悟、交流這樣寫的好處。看看閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。

　　(3)“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”

　　討論：“什么是‘創舉’?為什么說趙州橋是一個‘創舉’?”

　　比較“創舉”和“創造”的異同；聯系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節省石料，談談自己對這句話的理解。

　　讀了這句話你有什么感想？

　　小結：我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。

　　四、課后練習

　　第一個題目，把喜歡的部分背下來，由學生自主選擇想背的部分，可以是某些優美的句子，也可以是某個段落。

　　第二個題目，是在理解課文內容基礎上，運用自己的語言練習。可以就某一個方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側面來夸趙州橋；可以就課文內容夸趙州橋。

　　第三個題目，第三自然段寫得很生動，抄寫下來，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

　　20*、一幅名揚中外的畫（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　二、【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3.培養自學能力。

　　三、【教學重難點】

　　這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　四、【教學準備】

　　多媒體教學課件

　　五、【教學課時】

　　1課時

　　六、【教學設計】

　　一、導入

　　前一課我們了解了我國寶貴的遺產——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書課題：一幅名揚中外的畫，讀題。

　　讓我們對照圖畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內容，再交流一下自己讀后的感想。

　　二、學生自讀課文。

　　要求讀得通順，對課文中出現的生字，能讀準字音。

　　三、檢查學生閱讀。

　　指名分段朗讀課文；齊讀。

　　四、圍繞以下問題，與同學一起讀課文，交流自己的感受。

　　邊讀邊對照圖畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。進行交流討論。

　　鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。

　　五、資料袋學習

　　張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。

　　清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

　　《清明上河圖》全圖可分三個段落。

　　展開圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環境和人物的描繪，點出了清明時節的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。

　　中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節選的這一段。《清明上河圖》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結構的拱形橋。關于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹。”有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態畢現，極為生動。畫面中還表現了許多這樣精彩的生活細節。

　　后段則描繪了汴京市區的街景。市區街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼備，極富情趣。

　　在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。

　　汴梁：今河南省開封市，戰國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

　　開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

　　語文園地五（教學設計）

　　版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》

　　一、【教材分析】

　　本次園地內容安排有：圍繞“生活中的傳統文化”這個題目開展口語交際；把綜合性學習中搜集到的資料或看到的、聽到的內容，寫成習作；了解成語中的相對或反義的詞語；了解中國傳統文化中獨特的生肖文化；學習借助基本字學習更多形聲字的方法。展示學習學習成果。

　　二、【教學目標】

　　1、圍繞“生活中的傳統文化”為題進行口語交際，訓練把自己要表達的意思說清楚，說話有條理。

　　2、按一定的順序把自己想告訴別人的內容寫清楚。

　　3、積累成語，學習運用基本學習形聲字的方法，培養學習祖國語言文字的興趣。

　　4、了解中國獨特的十二生肖傳統文化。

　　三、【教學重難點】

　　習作練習是本次學習的重點，怎樣按一定順序寫自己想表達的內容是難點。

　　四、【教學準備】

　　五、【教學課時】

　　3課時

　　六、【教學設計】

　　第一課時

　　教學內容：學習“我的發現”“日積月累”“讀讀認認”

　　教學過程：

　　一、讀一讀下面的詞語，你有什么發現？

　　遠近聞名  黑白相間   輕重倒置

　　舍近求遠  頭重腳輕   積少成多

　　異口同聲  左鄰右舍   里應外合

　　我的發現：這些成語中的“遠近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對的詞。

　　在成語中這樣的語詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學們下去可以去搜集這方面的成語，積累下來并在說話或習作中我運用。

　　二、讀讀背背十二生肖

　　子鼠   丑牛   寅虎   卯兔   辰龍   巳蛇

　　午馬   未羊   申猴   酉雞   戌狗   亥豬

　　簡介：十二生肖是中國獨特的傳統文化

　　神話傳說

　　十二生肖的由來流傳著一個神話傳說：說玉皇大帝想選出12種動物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動物們說了這件事，又定了時間在卯年卯月卯日卯時到天宮來競選，來的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個時候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛睡覺但他也想被選上，所以就叫老鼠到時候叫他。可是老鼠一轉頭就忘記了。老鼠去找老牛，說他起得早跑得快，叫牛到時候帶帶他。老牛答應了。那個時候的龍是沒有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說，雞已經很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競選后記得按時還他。龍滿口答應了。到了卯年卯月卯日卯時，眾動物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺 。 鼠坐在牛的背上。到達天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說老鼠最早到達，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來得很晚，但他個兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說讓他的兒子排第六，可龍很失望，因為他兒子今天沒來。這時后面的蛇跑來說：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來排三十幾的，可是他憑自己會跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競賽結束后貓才醒來，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競賽結束后龍來到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來對著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

　　三、讀讀認認，再寫一寫。

　　高——搞gǎo搞垮     稿gǎo文稿

　　扁——遍biàn遍地    編biān編織

　　方——妨fáng妨害    防fáng防備

　　丁——盯dīng盯視     叮dīng叮囑

　　居——劇jù劇院       據jù據說

　　旁——傍bàng傍晚     磅bàng磅秤

　　前面是我們學過的基本字，后面是在基本字上增加一個表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調不同。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際“我了解的生活中的中國傳統文化”。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學的故事，閱讀了神話故事《盤古開天地》，感受了我國古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國的傳統文化。那么我們的生活中也有許多中國的傳統文化，你知道嗎？你能給別人說說嗎？

　　二、我國的傳統文化

　　中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶，除了儒家文化這個核心內容外，還包含有其他文化形態，如道家文化、佛教文化等等。

　　傳統文化的特點：

　　1、世代相傳。中國的傳統文化在某些短暫的歷史時期內有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

　　2、民族特色。中國的傳統文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

　　3、歷史悠久。有五千年的歷史。

　　4、博大精深。“博大”是說中國傳統文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說中國傳統文化的深度---高深莫測。

　　三、說說我們生活中的傳統文化

　　1、貼對聯、春聯

　　2、端午節吃粽子

　　3、八月十五中秋節吃月餅

　　4、春節舞龍燈

　　5、廣場舞

　　6、賽龍舟

　　……

　　四、口語交際

　　小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內容，先在小組中交流，后然在全班交流。

　　第三課時

　　教學內容：習作

　　教學過程：

　　一、明確習作任務

　　這次習作，要求把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。

　　二、明確習作方法

　　1、先確定想寫的內容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下來；

　　2、想一想打算按什么順序寫，想清楚怎樣寫才能讓別人讀明白；

　　3、寫好后讀給同學聽聽，讓別人給你提出修改意見。

　　4、把修改好的習作謄寫在習作本上。

　　三、教師提示

　　我們可以寫自己想寫的，也可以把同學們在“口語交際”中交流的、印象深的寫成習作。

　　四、習作范例

第五單元教案 篇2

　　第五單元：神奇的大千世界

　　21 觀 潮

　　教材分析：

　　這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀本課十一個生字，掌握十個要求會寫的字。理解“籠罩、沸騰、

　　水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時”等詞語的意思。

　　2.理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優美詞語。

　　過程與方法：

　　1.借助課件采用“情境教學法”進行教學，即讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。

　　2.根據整體推進，立體發展的教學思路，在讀中學，在讀中悟，從而達到預定的教學目標。

　　情感、態度與價值觀：

　　使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

　　重難點分析：

　　潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。在本課教學中，對于這種孩子們不太熟悉的情景，要充分進行朗讀訓練，讓學生從讀中感悟錢塘江大潮在潮來前江面的平靜，潮來時的壯觀和潮來后的水漲江面。給孩子們充分的時間去感受，去想象畫面，如本設計中讓孩子們想象，充分利用此處進行說話的訓練。在過程中的滲透遠遠勝于最后的升華，讓學生在讀的過程中體會，在說的過程中領悟。

　　初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。通過默讀課文，思考課文的寫作順序。

　　課前準備：

　　課件、搜集有關錢塘江大潮的資料、圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 、導入新課。

　　1.展示學生收集的資料、圖片。學生介紹自己收集的資料和圖片。

　　2.教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。展示課件。

　　3.請學生談談觀看錢塘江大潮的感受。

　　4.過渡：特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、學文。

　　（一）揭示課題，齊讀課題。

　　（二）自讀課文，自學生字。

　　1.自讀課文。展示課件自讀提示。

　　2.檢查自學結果

　　（1）指名讀生字新詞。展示課件介紹一下你的記字方法。

　　（2）指名讀課文。學生評價。

　　三、默讀課文，談感受。

　　1.談談錢塘江大橋給你留下了什么印象。

　　2.能用一個詞來概括嗎？

　　四、再讀課文，理清文章思路。

　　1.邊讀邊想，作者在描寫這個奇觀時，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。

　　2.完成填空。（展示課件）

　　小結：課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。（板書）

　　五、作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　上節課，我們初讀了課文，你了解了什么？

　　二、理解課文內容。

　　（一）邊讀邊思考：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？勾畫語句。學生交流。

　　（二）學習第二自然段。

　　1.潮來前，作者介紹了什么？

　　2.放映觀潮時“人山人海”的鏡頭。指導朗讀。展示課件

　　（三）重點學習課文第三段。

　　1.找一找描寫潮來時景象的語句。

　　2.讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。

　　3.指名讀，師生共同評價后再齊讀。

　　在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：

　　（1）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導讀好這句話。

　　（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

　　（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

　　指導朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

　　4.讀大潮過后的語句。

　　5.指導背誦。

　　（1）出示句子，作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。課件展示。

　　（2）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。

　　三、詞語的積累和運用。

　　教師啟發：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。

　　四、課后延展。

　　（一）背誦第三自然段。

　　（二）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時可用上書中好詞佳句。

　　22 龍卷風

　　教材分析：

　　龍卷風長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。了解“談虎

　　色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

　　2. 正確有感情地朗讀課文。

　　3. 引導學生體會文章中運用的列數字、舉例、比較等說明方法。

　　過程與方法：

　　1. 繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2. 體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。

　　3. 通過語言文字想象畫面，繼續培養學生的想象能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。

　　重難點分析：

　　文章中運用的列數字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導學生聯系課文自主感悟，體會龍卷風的形態和氣勢。

　　正確的認讀生字，理解詞語的意思。主要以學生自學為主，教師利用多種方式反饋學生的掌握情況。

　　課前準備： 多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、展示資料，導入新課。

　　1. 教師介紹自己的收集資料和圖片。

　　2. 說一說自己的感受。

　　3. 教師小結，導入本課。

　　二、整體感知課文。

　　（一）自讀課文，自學生字。

　　讓學生反復讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內容。

　　（二）檢查自學。

　　1. 檢查生字。展示課件。

　　（1）哪些字較難記？

　　（2）有什么記字的好辦法?

　　2. 指名讀課文。

　　3. 交流讀后感受。可以引導學生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學。組織學生交流。

　　4. 哪個詞體現了人們的感受?

　　三、學文。

　　讀第一自然段，引導學生圍繞課文第一自然段中的龍卷風那“特異的形態”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學。

　　體會“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語，指導朗讀。

　　四、作業。

　　1. 把課后的生字一個字寫兩遍，并給每個字組一個詞。

　　2. 關于龍卷風，你還知道哪些，課下和同學交流以下。展示課件

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1. 通過上節課的學習，我們對龍卷風有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關龍卷風的知識呢？

　　2. 學生默讀課文，思考，勾畫。

　　二、合作學習。

　　（一）組內交流：

　　1. 課文介紹了哪些有關龍卷風的知識。

　　2. 學生朗讀自己最感興趣的部分。

　　（二）班內交流，理清脈絡。學生可能這樣總結：

　　龍卷風的種類和多發地；

　　陸龍卷和海龍卷；

　　龍卷風的速度；

　　人們的愿望……

　　（三）重點理解第三、第四自然段內容，展開想象，練習朗讀。

　　1. 第三段：出示句子“溫熱無風的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個不停”、“這個怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。

　　理解“肆虐”。展示課件

　　2. 第四段：指導學生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學生對海龍卷形態的理解。（指導朗讀）展示課件

　　3. 文中運用說明方法，讓學生聯系課文體會。

　　三、課后延展。

　　從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結一下。展示課件。

　　24 琥 珀

　　教材分析：

　　本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發現的過程，判斷了它在科學上的價值。把有關琥珀的科學知識融入一個描寫生動傳神、情節引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會感受到科學的嚴謹，又可以感受到語言文字生動活潑。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀本課的八個生字，掌握十一個要求會寫的生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發現過程及科

　　學價值等有關知識。

　　3.通過閱讀課文，體會文章條理清楚、語言生動的表達特色，自主積累詞句。

　　4.通過閱讀，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家的想象是否合理。

　　過程與方法：

　　1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

　　2.通過聯系上下文理解詞語的意思。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點分析：

　　學生理解琥珀的形成有一定難度，通過多媒體課件能夠直觀地理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　科學家合理想象的依據是本文的難點，學生在充分閱讀課文的基礎上，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家合理想象的依據。

　　課前準備：

　　課件、搜集有關于琥珀和化石的相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1.揭示課題。

　　2.簡單介紹什么是琥珀。

　　琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。

　　3.請大家欣賞一些老師搜集到的琥珀。出示課件

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）自讀課文，自學生字。

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。展示課件

　　（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。

　　（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。

　　2.檢查生字。展示課件

　　課文中有的字音容易讀錯，老師要指導學生讀準這些字在課文中的讀音。

　　3.同桌互讀，互相正音。

　　4.理解詞語。

　　（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　（2）引導學生通過查字典、聯系上下文理解詞語。

　　重點理解“推測”一詞，可以先讓學生查字典，找到正確的解釋是根據已經知道的事情來想象不知道的事情。然后和它的近義詞“猜測”進行比較。

　　三、再讀課文。

　　1. 思考課文講了有關琥珀的哪些內容？課件展示

　　2. 集體交流。

　　故事發生的時間琥珀的形成過程→琥珀的發現過程→琥珀的科學價值

　　展示課件

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　想一想上節課學習的內容，這塊琥珀是什么樣的？課文按先后順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？

　　學生回答。教師過渡：那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問題。

　　二、精讀課文，深入探究。

　　（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。點擊課件，出示問題。

　　1.獨立思考后同桌討論。

　　2.集體交流。

　　3.學生交流過程中想象畫面，指導朗讀。

　　4.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

　　第一、要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。

　　第二、炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

　　第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。

　　第四，松脂不斷往下滴。

　　5.出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

　　（二）科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。

　　1.學生自學、小組合作、師生交流。

　　根據課后提示進行推測。

　　2.分角色朗讀此部分。

　　3.小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？

　　討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。

　　（三）科學家研究這塊琥珀有何價值呢？

　　1.默讀思考最后一自然段。

　　2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀的發現，我們可以推測……”說話。

　　三、有感情地朗讀課文，回歸整體。

　　四、擴展延伸。

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。

　　五、布置作業。

　　以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　25 準時的登陸表演

　　教材分析：

　　本課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準時登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對仙企鵝的喜愛、贊美之情，對神奇大自然的贊嘆之情，點出仙企鵝的準時登陸表演是體內生物鐘的作用。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 正確認讀本課六個要求會認的生字，掌握十二個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆。

　　3. 了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象。

　　過程與方法：

　　1. 繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。

　　2. 通過閱讀體會，培養學生邊讀書邊感悟邊想象，在此基礎上練習朗讀。

　　情感、態度與價值觀：

　　從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領悟在生活中注意觀察，從重復現象中找出客觀規律的科學研究方法。

　　重難點分析：

　　建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語言表達出來。學生對仙企鵝不是很熟悉，通過觀看視頻，對仙企鵝登陸表演有了形象的了解。

　　了解仙企鵝準時登陸的原因，初步了解生物鐘現象。通過生活中的實例，說明生物鐘有規律地安排著我們地生活。

　　課前準備：

　　課件、搜集有關于企鵝、生物鐘的資料、地圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　學生課外搜集一些有關企鵝、有關生物鐘的資料，同學之間互相交流。并讓學生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點（四面環海、在南半球、氣候溫和）。

　　二、自主讀文，探究識字。

　　1. 學生通讀課文。

　　學生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。遇到不認識的字或不理解的詞可以查工具書或與同學、老師交流解決。

　　2. 同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

　　3. 全班齊讀生字和新詞。

　　4. 全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。

　　5. 朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1. 學生初讀課文后，教師請學生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎？為什么？引導學生將收集到的關于仙企鵝的材料和課文內容聯系起來談。引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：(1)小巧玲瓏的形態。（2）很雅的名字。（3）準時地登陸表演。

　　2. 教師小結：看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊！

　　3. 學生再讀課文，教師提示學生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發號時令”等。

　　4. 根據自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一段話。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　讀課文，回顧第一課時所學內容。

　　二、讀中品味、深入探究。

　　（一）學生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。

　　展示課件

　　（二）引導學生交流讀后的感受、體會。

　　（三）教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　1.匯報交流第三自然段時，引導要引導學生抓住關鍵詞語“不厭其煩、如期而至”來體會、感悟仙企鵝登陸的準時。展示課件

　　2.匯報交流第四自然段時，要引導學生抓住關鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。通過多種形式的朗讀體會仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法。放錄像，展示課件

　　（1）勾畫出課文中描寫仙企鵝登陸表演的動詞來并反復讀一讀，談感受。指導朗讀。

　　（2）在這段課文中“奇跡”和“奇觀”兩個詞意思一樣嗎？請同學們仔細讀一讀課文內容來談一談你的看法。

　　3.匯報交流第五自然段時，先讓學生交流收集到的關于生物鐘的材料。然后從課文中的兩個設問句入手引導學生理解、體會這樣寫的好處。鼓勵學生在平時能恰當的應用這種形式。展示課件

　　（1）仙企鵝能這么準時的進行登陸表演到底是什么在起作用？請結合你課前搜集到的材料來談一談。

　　（2）仔細讀文中的問句看你能發現什么？展示課件

　　三、拓展延伸，積累實踐。

　　1. 出示海報資料。展示課件

　　2. 結合課文內容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。

第五單元教案 篇3

　　教學目標：

　　認知與技能:

　　1.通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與 普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間；

　　2、會運用24時計時法計算經過的時間。

　　過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。

　　情感、態度與價值觀：培養學生的時間觀念.養成按時作息的好習慣。

　　教學重點：

　　兩種計時法互相改寫，計算經過的時間。

　　教學難點：

　　計算經過的時間。

　　教具準備：

　　鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，初步感知。

　　1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當的考驗？

　　生：敢。

　　2、師：你能根據圖片及內容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？ （課件展示圖片）

　　① 小學生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；

　　生1：時間是8點；

　　生2：時間應該是上午8點。（師板書）

　　師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？

　　生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。

　　② 小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；

　　生：中午12點。（師板書）

　　③小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。 生：晚上8點。（師板書） 師小結：像這種采用012時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經常采用的，所以叫做普通計時法。 師：大雄終于如愿以償地和小叮當一起來到了中國。

　　二、充分感受、自主探究。

　　1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯播的片頭背景音樂）

　　生：中央新聞聯播的音樂。

第五單元教案 篇4

　　unit 5 it must belong to carla.（共5課時）教學目標：1知識與技能：本單元通過學習情態動詞，學會正確運用must,might,could和can’t對事物進行推測，并注意體會這些詞表示判斷時的程度，盡量做到用詞準確，拓展了belong to,much too,too much 等詞的使用，并提供了一些實用的英語諺語。要對本單元中的生詞做到會讀，會寫，會用。 2學習策略 歸納總結情態動詞can,may,must表推斷的用法，比較它們的用法區別。在選擇它們進行運用時，要多角度，全方位地思考，根據句子語境明確句子的含義，選擇正確的情態動詞。 3，情感態度與價值觀 在日常生活中我們要善于動腦觀察，比較事物的特點與區別，逐漸培養自己的推理、判斷能力。同時要學會對某一事物發表自己的看法并申明理由，進而鍛煉自己的演講口才以及與人交往的能力。 教學重點:1belong to 短語的應用2情態動詞表推測判斷的用法。3重點詞匯的學習，掌握運用。 教學方法:pairwork   groupwork 教學難點：1 have與there be 結構的區別運用 2 because與because of 區別 課時安排：本單元需用5課時完成。

　　the 1st  lessonstep 1 lead in teacher’s activitystudents’ activity批注show a backpack to everyone.ask ss to guess “whose backpack is this?”guess with “it could be …’s. it must be …’s.”啟發式教學help them to guess with “it could be …’s,because….”say：itmust be ...’s.look,here’s her name.” today,let’s learn unit5 it must belong to carla.listen and try to understand.step2 1a,1b look at the picture and finish 1acheck and explain “plate”read the sentences in the picture.explain “whose is this volleyball?”listen and take notes.play the record for the first time.listen and finish 1b. if necessary,listen again.鍛煉學生聽力check the answers.read the sentences one by one .step3 pairwork. read 1cwalk around the classroom,help them if they need.practice the conversation in the picture and make conversations with your partner.兩人一組練習act it out in class.step4 2a,2b,2c play the record first time.listen and finish 2a.if necessary, play again.if necessary,listen again.提高聽力能力check the answers.in the same way,finish 2b and check the answer.finish 2c.check the answers and explain something important.read “grammar focus”.explain something important.step5 homework. 與你的好友推斷附近得某物品是誰的，然后互相練習。 板書設計：

　　the 2nd lesson step1 warm up. pratice the conversations about homework.檢查作業listen and give comments.step2 3a 3b read 3a by yourselves and number the parts in order.提高學生閱讀能力check the answers.read again and circle the words you don’t know and the sentences you don’t understand.explain the words and sentences.listen and try to understand ,take notes.play the record.listen and correct the pronunciation.explain some important languages.listen and take notes.read together.read 3b by yourselves.walk around the classroom, help them if they need.make up new conversations with your partner.act out.step 3 pairwork. look at the things in the backpack and say what it is.,兩人一組練習help them if they need.make guesses about the owner of the backpack with your partner.act out in class.step 4 homework. do exercises in your workbook. 板書設計：

　　the 3rd lesson step1 groupwork show some pictures about alien and ufo.say what they are.增強合作意識， 鍛煉思維能力look at the pictures in part 1 and finish it .check the answers.help them if they need.make up a story with the words and pictures in groups.read the story in class.step 2 2a,2b. play the record for the first time.listen and finish 2a.提升聽力技巧play again if necessary.listen again if necessary .check the answers.in the same way, finish 2b.step 3 pairwork. read 2c together.explain some important sentences.listen and try to understand ,take notes.兩人一組練習role play the conversation between the man and the woman.act out in class.step 4 homework. 實踐活動：與你得同桌或好友就你周圍得人或物進行推斷并說明理由，看誰得判斷能力強。 板書設計：the 4th lesson step1  warm up practice the conversation about homework.作業反饋listen and correct.step2 3a 3b read 3a by yourselves,find the words you don’t know and the sentences you don’t understand.提高閱讀能力 貫穿閱讀方法explain some new words and sentences.translate the passage in groups.read again and finish 3a.check the answer explain some important words and sentences.play the record.listen and try to understand without books.read together.explain the phrases in 3b.listen and take notes.help them if they need help.write a passage with one condition in 3b on your notebook.鍛煉寫作能力read your passage in class.step 3 3c look at the sentences in 3c,try to understand what’s happening in fact.鍛煉寫作與表達能力help them if they need.finish 3c and read it in class.listen and give comments.多鼓勵學生想象。step 4 groupwork. read 4explain some important sentences.help them if they need help.think of a dream you had recently and tell your partners about it .your partners guess what the dream might mean.增強合作意識act out.step 5 homework. 把你聽到或看到得事情講述出來，并與你得伙伴一起猜是什么？ 板書設計：

　　the 5th lesson step 1 pairwork. ask:what does your father do? what’s he doing now? why do you think so? do you think he’s right?answer:he’s a/an..... i think he’s.... he likes/often..... yes/no,i think......help them if they need.practice the conversation with your partner.兩人一組練習act out in class.step2 part1 finish part 1by yourselves.check the answers.correct.make sentences with the words.read in class.step3 part 2. read them find the new words and sentences.重在理解，滲透情感教學explain something new and important.try to memorize the proverbs as quickly as possible.have a contest.step 3  part3 finish 3 by yourselves.check the answer.step4 homework. 板書設計

第五單元教案 篇5

　　第五單元 漢字家園（二）

　　1

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫12個生字。

　　2、運用字理識字法學習“夫”“旦”

　　3、學會運用比較的方法識記生字。

　　4、養成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。

　　教學重點

　　運用字理識字法學習“夫”“旦”

　　教學準備

　　生字卡片。

　　第一課時（5--8）

　　一、導入

　　同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？

　　二、學習生字“免、王、尸、廠、止、乞”

　　三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”

　　1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。

　　2、字理識字法學習：“旦、夫”。

　　四、游戲記憶新字。

　　五、練習說話。

　　第二課時（6--1）

　　一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。

　　二、指導書寫“必”和“凡”

　　1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。

　　2、在書本上臨摹。

　　3、觀察教師在黑板上的板書。

　　4、在本子上認真書寫。

　　三、出示課后習題。

　　1、讀詞語：廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農夫、古老、丸子、必要、停止、止步

　　2、比一比，組詞。

　　3、讀兒歌

　　四、作業

　　書寫12個會寫的字。

　　教學反思：能正確并熟記漢字，，認識并會寫12個生字，生字書寫較漂亮。掌握“旦”“夫”的字理圖

　　教學反思：通過加一筆或者減一筆，認識12個生字，會寫12個生字。運用字理識字法學習“夫”“旦”。

　　2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫等12個生字。

　　2、運用字理識字法學習“井”。

　　3、學會運用比較的方法識記生字。

　　4、養成認真觀察，嚴謹治學的學習習慣，使學生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。

　　教學重點：

　　運用字理識字法學習“井”。

　　第一課時（6--2）

　　一、導入新課，

　　二、學習生字。

　　1、上課之前老師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？

　　2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。

　　刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風

　　3、在復習熟字的基礎上比較與本課要學的生字有什么不同。

　　4、通過比較字形字意使同學們記住本課生字的讀音，領讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。

　　三、請同學們看大屏幕，看“井”字的演變過程，字理識字。

　　四、學生總結本課生字的特點。

　　五、小結

　　在學習中，我們應該養成認真學習的態度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學們應記住每個字的正確寫法。

　　六、作業

　　收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。

　　第二課時（6--3）

　　一、復習

　　1、通過游戲記住字。

　　2、各種形式讀生字。

　　二、指導寫字。

　　1、注意“入”字的筆順，第二筆是長捺。

　　2、注意

　　3、“此”字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。

　　4、注意“甩”字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。

　　5、注意“爪”字的第三筆是豎。

　　三、課后練習

　　讀一讀，寫一寫。

　　用各種方法讀：領讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　四、作業    用虛宮格寫生字。

　　教學反思：通過改變一筆，認識12個生字，會寫12個生字。運用字理識字法學習“井”。

　　綜合學習活動（6--4）

　　教學目標：

　　1、培養學生在生活中搜集錯別字的意識。

　　2、能夠分析出現錯字的原因。

　　3、能針對寫錯字的現象提出改進建議。

　　4、使每個學生都受到教育，減少錯別字，提高識字質量。

　　教學過程：

　　在我們日常生活中常常會發現很多錯別字，請你和你的好朋友組成“錯別字糾查小分隊”，收集你身邊的錯別字，比如作業本、廣告牌上、商店、報刊雜志等地方，把它們收集在一起，你來做小醫生，為它們的“病情”做出診斷，把他們糾正過來。

　　1、教育學生學會自己檢查作業中的錯別字，在練習本上改正。

　　2、回憶在商店里、農貿市場里、街道的廣告牌上發現的錯別字，舉例說明。

　　3、把發現的錯字進行歸類，總結看哪些字易錯，在練習本上寫。

　　4、完成書后表格練習。

　　鳥的樂園

　　教學目標

　　1、 認識12個生字和2個部首，會寫鴉和駝兩個字，了解燕的字理演變過程。

　　2、 樂于搜集整理有關鳥的知識，并愿意進行鳥類的探究活動。

　　3、 喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　認識12個生字，會寫兩個生字，調動孩子的識字熱情。

　　了解鳥字在生字中不同位置的書寫變化。

　　教學流程

　　第一課時（6--5）

　　一、 聽音樂、想畫面

　　播放手機音樂《鳥鳴》沖擊孩子的聽覺。

　　師：這節語文課，老師給大家帶來了一段美妙的音樂，請你們閉上眼睛，用心去聆聽，想象眼前是一幅怎樣的畫面？（培養孩子們的想象能力）

　　（學生自由暢談聽音感受）

　　導入：讓我們伴著清脆的鳥鳴，走進鳥的世界，來到鳥的樂園。（齊讀課題）

　　鳥的樂園應該是什么樣的呢？（訓練孩子的說話能力）

　　二、進鳥園、認識鳥

　　老師這有許多鳥朋友，想見見嗎？但老師有個小要求，告訴同學們你是怎么認識這些鳥的？（訓練孩子的分辨能力和口語表達能力）

　　1、 出示文中11中鳥的圖片，感知這些鳥的形象，（將鳥的圖片貼與黑板前）

　　2、 師：現在老師把這些可愛的小鳥送到森林里，看看你們還認識他們的名字嗎？用大屏幕出示森力圖森林圖，初步的把鳥的圖片和鳥名結合起來感知。

　　3、 師：現在老師要把這些小鳥送到課本里，你們還能認識嗎？自由讀文，邊讀邊指，把圈的生字大聲讀兩遍。讀不準的字借助拼音來幫忙。

　　4、 指名讀，注意發音。

　　5、 師：現在老師把這些詞請出來了，看誰還記得？（指名讀帶音生詞卡片）

　　喜鵲   麻雀  杜鵑  燕子  孔雀  貓頭鷹  烏鴉  鴿子  企鵝  鴕鳥  丹頂鶴

　　6、去掉拼音讀一讀

　　課間操

　　游戲：送詞回圖（請學生拿老師手中的鳥的名稱卡片貼于黑板相對應的圖片下）

　　三、 巧記字、悟方法

　　1、 出示本課生字，你還會讀嗎？（鵲、麻、雀、杜、鵑、燕、孔、鷹、訝、企、鴕、丹）

　　2、 說一說你用什么方法記住這些字的？和同桌說一說。

　　3、匯報交流

　　根據學生的交流、匯報相機介紹：

　　（1）“廣”字頭兒、“子”字旁

　　（2）“燕”的字里演變過程

　　（3）結合圖片介紹“丹”有紅的意思

　　（4）“孔”、“杜”是姓氏

　　（5）區分“鴨”和“鴉”，“雀”和“鵲”（暫時只用文中的詞語區分）|

　　根據學生的匯報將生字歸類，教給孩子識字方法：

　　麻              雀

　　鷹  鴕  鵑  鴉  鵲

　　杜孔      企燕    丹

　　四、細觀察、寫美觀

　　指導書寫鴉、駝

　　五、讀兒歌、鞏固記

　　喜鵲叫  好事到

　　小麻雀  叫喳喳

　　美杜鵑  飛又飛

　　燕子忙  把蟲捉

　　花孔雀  開屏了

　　貓頭鷹  會捉鼠

　　黑烏鴉  哇哇叫

　　鴿子飛  送信去

　　胖企鵝  走得慢

　　鴕鳥高  跑的快

　　丹頂鶴哪兒去了？

　　它在河邊捉魚呢！

　　六、 總結收獲：這節課，我們認識了這么多的鳥類朋友，而且把他們的名字也記在了心中。因為有了鳥兒，我們的生活才會充滿歡樂，鳥語花香。你能為鳥兒捫的快樂家園做一些什么呢？

　　七、 自主作業，實踐拓展

　　喜歡讀書的你，到書中找一找有關鳥的知識。

　　喜歡唱歌的你，唱一唱和鳥有關的歌曲。

　　喜歡畫畫的你，畫出你喜歡的鳥兒。

　　第二課時（6--6）

　　一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的成員。

　　二、課后題。

　　三、做練習“你喜歡哪些動物，跟我讀，再寫寫自己的想法。

　　1、多種方式讀收中出示的動物的名稱，比如：指名領讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學生鞏固所學生字。

　　2、結合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動物。

　　3、找同學說說喜歡這些動物中的哪一種，并說明喜歡的原因。提示：為人燈做貢獻，樣子可愛，曾經有過什么特殊的經歷。

　　4、把你獨特的想法寫在橫線上。如果這些動物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動物。

　　四、課后作業

　　尋找你喜歡的小動物的圖片，把想說的話寫在上面。

　　教學反思：認識了12個生字和2個部首，會寫了鴉和駝兩個字，了解燕的字理演變過程。建立保護小鳥的意識，培養熱愛大自然的情感

　　第五單元測試題1（6--7）

　　一、讀拼音寫詞語

　　guǎng dà    shī tǐ    tù zi    qǐ qiú    zhǐ bù    wán zi

　　(      )   (      )  (      ) (      )  (      ) (      )

　　二、看圖寫字

　　(      )

　　(      )

　　三、比一比，組詞語

　　免(      )幾(      )氣(      )廠(      )必(      )日(      )

　　兔(      )凡(      )乞(      )廣(      )心(      )旦(      )

　　四、找出錯字改正過來

　　白免(      )舌代(      )國玉(      )

　　工廣(      )夫空(      )格尸(      )

　　第五單元測試題2（6--8）

　　一、把下面拼音補充完整

　　ēn         ǐ         ǐ       m               é          zh

　　申         止         此        免            舌             爪

　　二、比一比，組成詞語

　　電(      )天(      )王(      )企(      )

　　甩(      )夫(      )玉(      )止(      )

　　三、判斷對錯

　　1、孔的第二筆是提。(      )

　　2、鳳是由四筆寫成的，最后一筆是點。(      )

　　3、丸的第二筆是橫折鉤。(      )

　　4、麻是上下結構的字。(      )

　　四、選擇正確的字，填在括號中。

　　雀        鵲

　　1、孔(      )開屏了。

　　2、有一只麻(      )落在了我家的窗臺上。

　　3、喜(      )的叫聲很好聽。

第五單元教案 篇6

　　教學目標

　　1、了解麗的自然景觀和人文風情

　　2、體會作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構思

　　3、抓住作者重點介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點）

　　4、體會作者化身一滴水經過麗，介紹麗的新穎構思。（難點）

　　教學過程

　　一、導入新課

　　在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去游覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。

　　二、作者簡介

　　三、關于麗

　　四、整體感知

　　朗讀課文，初步理解文章的內容

　　1、文章標題有什么意義？

　　一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗，向人們介紹麗這座古城。

　　2、文章標題中“經過麗”在文中是如何體現的？

　　具體體現是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉輪慢慢升高，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經過—————經過—————經過—————經過—————進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊，躍入流，奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的內容是按作者的游蹤來安排的。

　　3、再讀課文，畫出文中重點詞句，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街。

　　五、課文精讀

　　1、文章的這一滴水在形體上有什么變化？

　　開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山

　　2、這一滴水到麗經歷了哪些曲折？

　　先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中，經歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗，穿行于最美麗的四方街。

　　3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進行了三處介紹。

　　一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

　　4、第8段有什么作用？

　　5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？

　　6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？

　　7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？

　　8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？

　　六、據以上問題理清文章思路

　　第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

　　第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經過，重點是四方街。

第五單元教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能對晴朗的夜空進行無窮的遐思和美妙的想象，使學生發揮豐富的想象力，培養學生的創造思維。

　　2、會寫想象作文，能把想象的經過寫清楚，并能聯系生活表達自己的真情實感。

　　教學重點：

　　激活自我儲備，引發奇特的想象，寫出自己的.奇思妙想。

　　教學難點：

　　能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意地表達。

　　教學準備：課件。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、欣賞。

　　2、是啊，在靜靜的月夜里，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。

　　3、板書課題。

　　二、說故事，激發學生想象。

　　1、在晴朗的夜空，你會發現哪些美麗、有趣的現象呢?

　　2、月缺月圓是怎么回事呢?學生讀書中第二小節，回答。

　　3、讀書中的想象文章，讓學生談。

　　三、學生進行想象、創造。

　　1、描述：美好的情景總能激起人的無限的遐思，面對這迷人的月夜，我們會不禁沉醉其中，讓我們張開想象的翅膀，飛吧!……看月夜星空圖，讓學生進入想象的境界。

　　2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想象，你想到些什么呢?學生進行想象，編故事。

　　四、學生激情練說、交流。

　　1、小組內說。

　　2、指生說想象的內容。

　　五、指導學生寫作。

　　1、講解本次寫作的要求。

　　2、學生根據自己想象的內容，確定自己的寫作的題目。

　　3、學生構思寫作文，自己修改作文。

　　六、謄寫作文。

第五單元教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　【課前準備】

　　搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、談話：

　　泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：

　　讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?

　　3、出示課題：

　　與象共舞

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1、自由讀課文：

　　把文中的生字新詞讀準確。

　　2、讀了課文：

　　說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

　　學生自由發表自己的想法，比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　　⑴象是泰國的國寶。

　　⑵象與人之間沒有距離。

　　⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

　　⑷看大象跳舞是一種享受。

　　3、隨機指導：

　　⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事?

　　①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?

　　③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓練：

　　在戰場上，泰象與人是( )關系;在舞臺上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當的是( )角色;當遇到困難時，泰象則是( );在農場里，泰象就是( );在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的?

　　⑵自由朗讀第四自然段：

　　①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

　　②引導學生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?

　　④出示大象逗女士的一段話：

　　找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?

　　⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的.事例連在一起的?

　　出示三句話：

　　A、據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　B、最有意思的是大象為人做按摩。

　　C、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關系?

　　⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結課文，領會寫法

　　1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應的段落。

　　2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

　　3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。

　　泰國的大象是友誼的使者。

　　泰國的大象是勞動的能手……

　　4、課堂交流。

第五單元教案 篇9

　　第五單元教案

　　內容標準

　　一 1.1悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協調發展。

　　二 1.2知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。

　　三 1.3正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。

　　教育目標

　　1.情感、態度、價值觀

　　1.以積極的心態去接納青春期的生理變化，促進心理與生理協調發展。

　　2.克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動，愉快、安全地度過青春期。

　　3.以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，發展與異性同學的友誼。

　　2.能  力

　　1.體察自己的青春期生理變化和心理變化，發展自我觀察、體驗的能力。

　　2.提高對青春期煩惱的自我調適能力和對心理沖動自我控制的能力。

　　3.增強與異性同學交往和溝通能力。

　　3.知  識

　　1.了解青少年的青春期生理變化和心理變化。

　　2.知道青春期基本的心理衛生常識。

　　3.知道與異性同學交往的基本的方式和方法。

　　課時安排

　　本單元包括第十一、十二課內容，計劃用5課時授完。

　　第11課  人們說我長大了

　　教學內容：

　　本課包括兩框內容：第一框——悅納自己的生理變化：第二框——消除心理煩惱 快樂成長。

　　教學重點：

　　怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協奏曲，是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　正確認識青春期的煩惱，是本課的教學難點

　　課時安排

　　計劃用兩課時授完，一框一課時。

　　第一課時（總第1課時）

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1.情境導入：

　　在不知不覺中，我們悄悄地長大了。成長中的我們是否意識到自己已步入青春的大門？是否發現自己從生理到心理都在發生迅速而明顯的變化？我們在享受成長的喜悅和快樂的同時，是否也會產生一些困惑

　　與煩惱？

　　教師檢查課前填寫的“小測試”答題情況（見教材p1頁）。

　　看了同學們的測試情況，反映出同學們或多或少都有一些困惑或煩惱。

　　青春是人生的重要時期，我們只有悅納這個時期的生理變化，消除青春期的煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章。

　　2.板書課題         第十一課   人們說我長大了

　　（一）悅納自己的生理變化

　　二、講授新課

　　1.我 們悄悄長大

　　情境活動一：（詳見教材p3頁——“我長大了”）（可結合教材p4頁第一段內容）

　　議一議：從哪些方面看出“我”長大了？

　　想一想：進入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？

　　（青春期的身體變化主要表現在三個方面：①性機能的發育成熟，②身體外形急劇變化，③體內機能迅速健全。）

　　說一說：面對這些變化自己有哪些心理反應？

　　（教師指導學生填寫，然后讓學生討論交流。）

　　相關鏈接：學生自己閱讀相關鏈接的內容，仔細體會自己生理心理的變化。）

　　2.悅納自己的生理變化

　　情境活動二：（見教材p5頁圖文材料）

　　想一想：面對同樣的生理現象，兩個女孩為什么會有不同的反應呢？

　　※ 議一議：怎樣接納自己的生理變化呢？

　　情境活動三：“小記者與心理健康專家的對話”

　　（指導學生閱讀教材p5—8頁，思考討論回答問題）

　　教師總結：

　　（1）青春期是青少年生理和心理發生急劇變化的時期，出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的（教材p5頁）

　　我們應正確認是并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態去接納這些變化。面對這些情況，同學們應自覺接受學校的專門教育，主動請求家長、老師的指導，掌握必要的生理衛生知識，從而正確認識并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態去接納這些變化。

　　活動：假如你遇到下列情況自己將如何面對？（教材p6頁材料）

　　① 班內許多同學都長高了，而自己卻“原地不動”。

　　② 別的男生還沒長胡子，自己卻長出了毛茸茸的胡子。

　　③  聲音變得沙啞難聽。

　　指導學生閱讀——相關鏈接（教材p6頁）

　　活動：閱讀材料，思考討論回答問題（教材p7頁材料）

　　① 張捷以這種心理與他人交往，容易產生哪些不必要的煩惱？

　　② 請給她出出主意，幫助她消除煩惱。

　　（2）應給接受現實，學會欣賞自己（教材p7頁）

　　學會以積極的心態接納自己的形象，要相信自己是獨一無二的，是特點鮮明的，是別人無法替代的。只有發現自己的優勢，學會欣賞自己獨特的美，才能充滿自信地學習和生活。同時，我們應給知道自信是建立在對自己正確認識的基礎上的，如果過于強調自己的個性，不能正視自己的不足，就會導致自負。

　　活動：讀一讀，寫一寫（見教材p7—8頁材料）

　　（指導學生閱讀材料，并按材料的要求寫一句激勵自己的話。）

　　（3）青少年應努力追求美（教材p8頁）

　　人的美包括在美和內在美。外在美，是指形體美和風度美；內在美，是指心靈與精神的美，包括思想、品德、理想、智慧、情操等。

　　同學們要注意自己的儀表，體現自己的外在美；更要提高自己的文化素養，加強自己的品德修養，培育美的心靈，使自己更具魅力。

　　指導學生閱讀材料：（見教材p9頁材料）

　　三、課堂小結：

　　在不知不覺中，我們悄悄地長大了，進入了青春期。青春是人生的重要時期，我們只有悅納這個時期的生理變化，消除青春期的煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章。怎樣接納自己的生理變化呢？這就要求我們：第一、應認識到：青春期是青少年生理和心理發生急劇變化的時期，出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的；第二、應給接受現實，學會欣賞自己；第三、青少年應努力追求美。

　　四、本課知識點

　　詳見《課時新突破|》p1頁——名師導航：1、2：（1）、（2）、（3）。

　　五、課后作業

　　《課時新突破》——跟蹤訓練：一、1、2、3、4。二、5、6、7、8。（在《資料》上完成。）

　　《課時新突破》p2頁：三、學以致用

　　1.9——11（在作業本上完成）

　　2、怎樣接納自己的生理變化呢？

　　六、課后反思

　　第二課時（總第2課時）

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1、情境導入：正確認識青春期煩惱(見教材p9頁情景材料)

　　（指導學生閱讀材料，討論回答問題）

　　說一說：自己有過類似的煩惱嗎？

　　議一議：怎樣認識青春期出現的這些煩惱？

　　（這些心理矛盾是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象。）

　　2、板書框題：

　　（二）消除心理煩惱  快樂成長

　　二、講授新課

　　1、正確認識青春期的煩惱

　　（1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發育和心理變化過程中的正常現象

　　教師講述：

　　像上面情景材料中出現的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現的其他許多煩惱，這都是生理發育和心理變化過程中的正常現象。這些煩惱有哪些特點呢？

　　（2）青春期心理特點

　　這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發展的阻力。

　　2、彈奏好自己的青春協奏曲

　　情境活動一：（見教材p11頁情景材料）

　　（指導學生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）

　　討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啟示？

　　（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）

　　（1）多與人溝通

　　（指導學生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

　　想一想：對于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補充嗎？（指導學生閱讀思考）

　　讀一讀：（見教材p12頁材料）

　　想一想：“戰火”為什么這樣慢慢地熄滅了？

　　（2）增強自我調控能力

　　閱讀教材，思考問題：

　　①當我們出現心理沖動時給怎么辦？（教材p12頁①）

　　②怎樣提高自己的控制力？（教材p12頁②） 

　　（3）不斷豐富自我

　　情境活動二：（見教材p12頁情景材料）

　　說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？

　　議一議：還有哪些好的方式？

　　（教師按教材簡要講述）

　　指導學生閱讀材料p13頁：“讀一讀”

　　三、課堂小結：

　　（按板書小結本節課主要教學內容）

　　四、本課知識點

　　（1）青春期的心理充滿著矛盾，成長中的我們有許多煩惱，這是生理發育和心理變化過程中的正常現象。

　　（2）這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發展的阻力。

　　（3）當我們遇到“成長的煩惱”時，應敞開自己的心靈世界，多與父母、老師和同學交流溝通，尋求他們的指導和幫助。

　　（4）當我們出現心理沖動時，應想一想道德規范、法律要求，并提高自己的控制能力，通過自我暗示、目標轉移、換位思考、幽默化解等方法，進行有效的控制。

　　（5）要處理好心理矛盾、消除心理煩惱，還要不斷豐富自我。

　　五、課后作業

　　1、怎樣正確認識青春期的煩惱？

　　2、我們應怎樣增強自我調控能力？

　　3、預習第十二課第一框內容，思考相關問題。

　　六、課后反思

　　第十二課   花季中的男孩女孩

　　教學內容：

　　本課包括兩框內容：第一框——把握青春 珍惜友誼；第二框——蕩起友誼的雙槳。

　　教學重點：

　　如何與異性同學交往，是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　男女同學之間應正常交往，是本課的教學難點。

　　課時安排

　　計劃用兩課時授完，一框一課時。

　　第一課時（總第3課時）

　　第一框  把握青春 珍惜友誼

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1.導入語：（詳見教材p14頁引言）

　　2、板書框題：

　　板書：             第一框  把握青春 珍惜友誼

　　二、講授新課

　　1、正確認識異性同學間的交往和友誼（不可缺少的交往）

　　情境活動一：( 見教材p14頁材料)

　　議一議：

　　初一（3）班男女同學在“一覽眾山小”之余，還會有什么收獲？

　　談一談：

　　自己對男女同學交往的看法。

　　教師講述：

　　男女同學交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，它在個體成長過程中的各個階段都是 不可缺少的。

　　2、正常交往  共同進步

　　情境活動二：（見教材p15頁材料）

　　談一談：（指導學生討論回答）

　　初一（1）班的男生和女生交往發生了怎樣的變化？

　　說一說：

　　與異性同學的正常交往，對自己的學習有怎樣的幫助？

　　教師講述：

　　（按教材簡要講述后板書結論）

　　（1）男女同學在一起學習、交流，可以取長補短，提高學習效率

　　議一議：（教材p16頁材料）

　　①男同學的個性特點：

　　②女同學的個性特點：

　　③男女同學交往對自己的個性發展有何作用？請舉例說明。

　　教師講述：

　　男女同學在性格、興趣、意志等方面各有特點，互有優勢。彼此之間的正常交往可以相互影響，相互促進，從各方面完善自己，促進個性的全面發展。（板書結論）

　　（2）男女同學的正常交往可以相互影響，相互促進，從各方面完善自己，促進個性的全面發展

　　做一做：（見教材p17頁材料）（指導學生討論交流）

　　（3）學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往

　　教師講述：

　　在現實生活中，男女同學之間一般都能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由于不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。比如：有的同學不愿與異性同學接觸，或與某個異性同學交往過密等。這都會產生一些情緒和行為上的困擾，以至于妨礙學習進步和身心健康。因此，我們不僅要提高對男女同學交往重要性的認識，還要學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。

　　三、課堂小結

　　男女同學的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內容，對我們每個人的成長有著重要的意義。我們要學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。

　　四、作業

　　1、怎樣認識異性同學間的正常交往？（教材p15頁）

　　2、與異性同學正常交往對自己的成長有何意義？（教材p16——17頁）

　　第二課時（總第4課時）

　　第二框  蕩起友誼的雙槳

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、導入語：

　　男女同學的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內容，對我們每個人的成長有著重要的意義。那就讓我們蕩起友誼雙槳，去尋求真誠的友誼吧

　　2、板書框題：            第二框  蕩起友誼的雙槳

　　二、講授新課

　　在現實生活中，男女同學之間一般都能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學， 由于不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。比如：有的同學不愿與異性同學接觸，或與某個異性同學交往過密等。這都會產生一些情緒和行為上的困擾，以至于妨礙學習進步和身心健康。因此，我們不僅要提高對男女同學交往重要性的認識，還要學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。接下來我們就來了解一些與異性同學交中應注意的問題。

　　情境活動一：（教材p17頁材料）

　　說一說：上述哪些詞語可以用以描述異性同學之間正確的交往態度和恰當的交往方式？

　　想一想：能夠正確體現與異性同學正常交往的詞語還有：                        

　　。

　　教師講述：

　　可見與異性同學間的正常交往要自然、適度。

　　1、與異性同學交往要自然、適度

　　板書：“自然”和“適度”是男女同學交往的兩個重要的原則。

　　自然：（見教材p18頁）

　　適度：（見教材p18頁）（教師可按教材簡要講述。）

　　情境活動二：受歡迎的男女同學應該是什么樣的？（教材p18頁材料）

　　（指導學生討論交流。）

　　相關鏈接：（見教材p18頁材料。指導學生閱讀。）

　　2、與異性同學交往要尊重、真誠

　　情境活動三：（教材p19頁材料）

　　說一說：分別說一說，他們與異性同學交往的方式恰當嗎？

　　教師講述：

　　前者不恰當，話語中流露出瞧不起女生的、不尊重女生的意味；后者是恰當的，熱情、真誠的邀請，流露出男女同學間的真摯友情。

　　真誠、尊重是交往的前提。只有真誠相待，彼此尊重，交往、相處才會自然順暢，男女同學才能建立和發展真摯的友情。

　　名言：（見教材p19頁——馬克思語）

　　相關鏈接：（學生閱讀相關鏈接材料，細心體會。）

　　3、與異性同學應廣泛交往

　　情境活動四：（見教材p20頁材料）

　　議一議：牟莉與同學的交往有何特點？ 這樣交往有什么好處？

　　（指導學生討論回答）

　　教師講述：（按教材簡要講述）

　　情境活動五：（見教材p20頁材料）

　　說一說：

　　①小強為什么不再與女同學交往？他的處理方式對嗎？

　　②小強今后應該怎么辦？請為他出謀劃策。

　　議一議：

　　同性同學之間交往的方式與異性同學之間的交往方式是否應有所不同？舉例說明。

　　（同性同學之間交往的方式與異性同學之間的交往方式從大的原則來說，應該是相同的，只是異性同學在交往中，應該注意性別差異。）

　　三、課堂小結

　　讓我們學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往，建立起積極向上、純潔健康的友誼，在和諧、融洽的氛圍中健康快樂地成長。

　　四、作業

　　1、與異性同學交往時，我們應遵循哪些原則？（見教材p18——20頁教材）

　　2、為什么說“真誠、尊重”是交往的前提？（見教材p19頁正文）

　　第三課時（總第5課時）

　　探究與實踐

　　一、教學過程：

　　（一）“走進生活”

　　情境活動一：（教材p21頁材料）你是怎么想的？說出來與同學們分享

　　（活動設置意圖：讓學生正確對待他人在青春期中產生的生理變化，學會學會尊重）

　　想一想：

　　①怎樣評價小偉的觀點和行為？

　　②若自己是小偉的同學，應對他說些什么？

　　（學生討論、交流后教師小結）

　　小結：

　　拿別人的生理發育特點開玩笑、說三道四，在中學生中較為常見，如有的同學喊這個“傻大個”，叫那個“小胡子”，說那個“慢臉星”等等。

　　這種行為惠對對方造成一定的心理負擔甚至傷害，是應該杜絕的行為。

　　作為小偉的同學應該告訴他，同學間交往“尊重，真誠”是前提。尊重別人也是在尊重自己。

　　情境活動二：（教材p21頁材料）出謀劃策

　　李冰是個十分內向的男生。他認為自己相貌平平，個子矮，女同學會看不起自己，所以平時很少與女同學交往。當看到其他男同學與女同學自然大方地交往時，他總有一種自卑感，心里非常苦惱。

　　議一議：請告訴李冰同學應怎樣擺脫煩惱？

　　分析：

　　苦惱產生原因：  認為自己相貌平平，  個子矮 ……看不起

　　導致結果：很少與女同學交往

　　苦惱產生的內在因素：缺乏自信

　　解決辦法：

　　(1) 正確認識什么是美（p8頁）；(2) 積極消除煩惱：①多與人溝通<p11頁〉；②不斷豐富自己<p13頁>

　　（二）“活動在線” （略，沒有條件進行此項活動）

　　（三）“我在成長”

　　一、我的進步

　　1、學習本單元前后是怎樣對待自己的生理變化的？

　　（前：不理解、困惑、羞怯、苦惱；后：青春期出現的一系列生理和心理變化是必然的、正常的，我們要悅納自己的生理變化。）

　　2、過去是怎樣認識和對待青春期煩惱的？今后打算用哪些方法消除青春期大煩惱？

　　（過去：有的同學不習慣自己的身體急劇增高和性征的突然變化，……害羞、靦腆 ；有的同學認為自己的發育較晚，和別人的不一樣，產生憂慮、苦悶、自卑、孤獨、驚慌、不知所措等等。今后：（1）悅納自己的生理變化（教材p5—8頁）：①青春期是青少年生理和心理發生急劇變化的時期，出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的；②接受現實，學會欣賞自己；③努力追求美。（2）積極消除煩惱（教材p11頁）：①多與人溝通；②增強自我調控能力；③不斷豐富自己。）

　　3、以前是如何看待青春期心理矛盾的? 現在如何看待？列出自己解決心理矛盾的方法？

　　（見教材p10—11頁正文）

　　4、過去是如何看待男女同學交往的？今后打算怎樣去做？

　　（過去：<學生自己討論交流> ；今后：正常交往共同進步——（1）與異性交往要自然、適度；（2）與異性交往要尊重、真誠；（3）廣泛與異性同學交往。）

　　二、還有什么困惑或問題？

　　三、我還希望

　　四、傾聽他人的心聲

　　（四）作業

　　完成《課時新突破》相關練習。

第五單元教案 篇10

　　第五單元《動畫城》

　　第二課時《三個和尚》

　　教學內容：欣賞器樂曲《三個和尚》。

　　教學目標：

　　1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

　　2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

　　3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

　　教學重點：感受樂曲幽默、詼諧的情緒。

　　教學難點：表演樂曲。

　　教學過程：

　　（一） 播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

　　1.播放歌曲《大風車》。

　　2.教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

　　3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

　　前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

　　主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來……”音樂到此為止。

　　“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

　　4.同學們給故事起名字。

　　教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

　　（二）認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏

　　1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

　　教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

　　2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

　　3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

　　4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

　　（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

　　1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

　　2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。

　　3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

　　4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

　　（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

　　1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

　　2.啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。

　　3.在動畫片中，有這么一個故事情節：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

　　教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

　　4.教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

　　(五) 小結

第五單元教案 篇11

　　教學內容教材第114 一116 頁練習二十二的第5 一13 題。

　　教學目標

　　1.通過教學，使學生鞏固對異分母分數加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進行計算。

　　2.培養學生的觀察推理能力。

　　3.培養學生認真檢驗的習慣。

　　重點難點正確、熟練、靈活地應用異分母分數加、減法的計算法則進行計算。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程

　　（一）導入

　　上節課，我們研究了異分母分數的減法的計算法則，誰還記得？你能說一說嗎？

　　學生回憶并口答。

　　提問：為什么做異分母分數加、減法時，要先通分？

　　強調：分數單位不同不能相加減。

　　（二）教學實施

　　1.完成教材第114 頁練習二十二的第5 題。

　　學生先獨立完成，并驗算。

　　集體訂正時，請學生說一說每道題是根據等式的什么性質來解的？

　　2.完成教材第114 頁練習二十二的第6 題。

　　學生先獨立完成，發現規律，然后在全班交流。

　　引導學生找到下面的規律。

　　( l ）這些分數都是分子是1 的分數。（2 ）每道算式中的兩個分數的分母是互質的。（3 ）計算時，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結果作分子，就可以速算出得數。

　　指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規律口算出結果。

　　提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結果嗎？

　　學生舉例，如： + =       - =  

　　3 .完成教材第114 頁練習二十二的第7 題。

　　請學生先根據已有信息提出不同的數學問題，然后再解答。

　　4.完成教材第114 頁練習二十二的第8 題。

　　以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過來。要求自制卡片中的分數不要超出本單元分數的范圍。

　　5.完成教材第114 頁練習二十二的第9 題。

　　讓學生先讀題，弄懂題意后再動手畫。講評時，請學生說一說思路。

　　6.完成教材第115 頁練習二十二的第10 題。

　　老師先介紹“楊輝三角”，再讓學生算一算表中每一橫行各數的和，概括得出的一串和有什么規律。

　　出示“楊輝三角”圖： 

　　再將表中的‘1”都換成“ ”，看看這個規律還存在嗎？換成“ ”呢？

　　（學生在教材上填一填，發現規律依然存在。）

　　7 .完成教材第115 頁練習二十二的第11 題。

　　學生利用課前調查的數據填表并計算，然后制成條形統計圖。

　　8 .完成教材第116 頁練習二十二的第12 題。

　　學生先利用手中的學具進行操作，然后用分數加法算式表示操作的過程。

　　可以這樣操作：先將4 個蘋果平均分給8 個孩子，每人得到4÷8=（個）；再將剩下的2 個蘋果，平均分給8 個孩子，每人得到2 ÷8 =（個），所以，每個孩子可分得 + =（個）。

　　9 .完成教材第116 頁練習二十二的第13 題。

　　讓學生先觀察圖的特點，想想按什么順序思考比較簡便，請學生先說出思路，再進行計算。

　　（三）思維訓練

　　1 .在o 里填上適當的數，使三角形每一條邊上的三個數相加的和都等于1 。

　　2 . = ＋ =＋ ＋ =＋ ＋ =＋ ＋ ＋＋＋＋＋

　　3 .寫出兩個不同的最簡分數，使它們的和是。你能寫出幾組？

　　（四）課堂小結

　　通過本節課的練習，我們進一步鞏固了異分母分數加、減法的計算方法。同時，我們還探索發現了異分母分數加、減法中的一些特殊情況的計算規律，這個規律是：當兩個分數的分子為1 ，分母互質時，它們的結果是用這兩個分母的和（差）作分子，用兩個分母的乘積作分母。以后，我們在計算這樣的題目時，就可以直接得出結果了。

　　板書設計

　　異分母分數加、減法練習課

　　異分母分數的加、減法的計算法則：

　　計算時注意什么

　　附異分母分數加減法檢測題

　　一、填空：

　　1、 + 表示8個（    ）加上6個（    ），和是（    ）。

　　2、計算+時，因為它們的分母不同，也就是（     ）不同，所以要先（    ）才能直接相加。

　　3、分母是12的最簡真分數有（      ）個，它們的和是（       ）。

　　4、1的分數單位是（　　　　），再加上（　　　）個這樣的單位就是最小的素數。

　　5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　○ 　　　     1.8 ○ 　　　         －（－）○ －＋

　　6、與的和再減去它們的差，結果是（     ）。

　　7、比米長米的是（　　　）米。

　　8、一根鐵絲長米，比另一根短 米，兩根鐵絲共（       ）米。

　　9、一塊餅平均切成8塊，媽媽吃了3塊，小明吃了2塊，還剩下這塊餅的。

　　10、一批化肥，第一天運走它的 ，第二天運走它的 ，還剩這批化肥的（   ）沒有運。

　　11、三個分數的和是，它們的分母相同，分子是相鄰的三個自然數，這三個分數是（              ）。

　　二、判斷：

　　1、分數單位相同的分數才能直接相加減。……………………………………（　　）

　　2、分數加減混合運算的順序，和整數加減法混合運算的運算順序相同。（　　）

　　3、整數加法的交換律、結合律對分數加法不適用。…………………………（　　）

　　4、1－＋＝1－1＝0………………………………………………………（　　）

　　5、一根電線用去，還剩下米。                               （　　）

　　6、圓是軸對稱圖形，它也能密鋪。　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）

　　三、1計算（能簡算的要簡算）

　　+ +                + －                  － ( ＋  )

　　11－ － 　　  　 － ( －  )　　　     －（－）

　　2、文字題（8分）

　　（1）減去與的和，差是多少？    

　　（2）減去，再減去，結果是多少？

　　四、列式計算（ 4分 ）

　　1、  張大伯收了一批西瓜，第一天賣出了總數的，第二天賣出了總數的，兩天一共賣出總數的幾分之幾？

　　2、小芳做數學作業用了小時，比語文作業少用小時，小芳做這兩項作業一共用了多少時間？

　　教學反思：在本課的教學中先喚起學生對已有相關聯知識的回憶，并初步感知新舊知識之間的聯系，并在原有的思維方法上進行改進和創新，最后嘗試解決新問題，并在這個過程中發展自己的思維水平。

第五單元教案 篇12

　　第五單元

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

　　2.使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養發現和概括規律的能力。

　　教學重、難點：

　　探索簡單圖形沿一個方向進行平移后覆蓋次數的規律。能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、如果我想在第一排選座位相鄰的四人小組，可以怎樣選？有多少種選法？

　　學生討論后回答。

　　如果在第2排選呢？又可以怎樣選？有多少種選法？

　　2、這中間有沒有什么規律呢？這節課我們就一起來學習“找規律”。

　　二、初步經歷探索規律的過程，感知規律。

　　談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數的和各不相同。       

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。

　　學生可能想到的方法有：

　　（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

　　相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

　　（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

　　引導：你能把你用方框框數的過程演示給大家看嗎？

　　結合學生的演示，強調：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少次？得到幾個不同的和？

　　比較兩種方法，哪種更簡便？

　　（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。） 學生在平時常常遇到類似的四人小組搭配問題，借助這一問題，初步為下面的學習作了孕伏鋪墊。

　　三、再次經歷探索的過程，發現規律

　　如果每次框出三個數，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數的長方形框自己試一試。

　　學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）

　　提問：如果每次框出4個數、5個數呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？組織學生交流結果。

　　操作要求：剛才我們用方框在數表里每次框出了2個數、3個數、4個數和5個數。你能聯系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？

　　每次框幾個數 平移的次數 得到幾個不同的和

　　2 8 9

　　3  

　　4  

　　5  

　　觀察表格，自己想一想，平移的次數與每次框幾個數有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數有什么關系？把你發現的規律在小組里交流。

　　學生可能得到：平移的次數與每次框出的數的個數相加正好是10;得到不同和的個數比平移的次數多1；每次框出的數越多，平移的次數與得到不同和的個數就越少；每次框出的數的個數增加1，得到不同和的個數就減少1……

　　追問：利用大家發現的規律想一想，如果每次框6個數，平移的次數是幾？能得到幾個不同的和？  

　　四、嘗試用規律解決問題，加深對規律的認識

　　1.完成“試一試”。

　　提問：（出示題目）如果把表中的數增加到15，你能用剛才發現的規律說說每次框出2個數能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數或4個數呢？

　　引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）

　　2.完成“練一練”。

　　提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？

　　先讓學生獨立完成，然后組織交流。

　　提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？鼓勵學生簡捷地推算出答案。  

　　五、課堂小結，聯系實際應用規律

　　1.提問：這節課我們探索了什么規律？是用什么方法發現規律的？

　　2.做練習十的第1題。今天我們探索的規律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

　　提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。

　　3.做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據題意先畫圖，再思考。學生解答后，再組織交流思考的過程。  

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的實際問題。

　　2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

　　教學重、難點：探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律

　　教學過程：

　　一、探索規律

　　1、 拓展延伸 出示例2，理解圖意

　　指名說說（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；（2）理解問題

　　2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？

　　同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

　　3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

　　4、交流匯報，引導思考：

　　（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

　　（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）

　　聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？

　　你是怎么想的？（就是求5個7或7個5是多少）

　　5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。

　　二、運用規律

　　1、完成“試一試”

　　（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

　　（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨立思考后和小組里的同學說說。

　　（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

　　2、完成練一練

　　小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？

　　學生獨立完成后交流思考的過程。

　　3、完成p59第3題

　　（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。

　　（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？

　　小結：每次框出的5個數的和就等于中間的數乘5。

　　（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？

　　獨立思考后解答。

　　（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考過程。

　　4、完成練習冊上的相關習題。

　　三、全課總結

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

　　2、 學生質疑。

第五單元教案 篇13

　　內容預覽：

　　23.游恒山記

　　教學目標：

　　1、積累翳策躋等實詞的含義。

　　2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。

　　3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。

　　教時安排：1課時

　　課前準備：

　　1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。

　　2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

　　3、多媒體課件。

　　學習過程：

　　一、 談話導入：

　　1有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

　　2作者簡介

　　徐霞客，明代偉大的地理學家、旅行家。名弘祖，字振之。明南直隸江陰馬鎮南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）。他博覽群書，鄙棄權貴，摒絕仕途，矢志考察山川地貌奧秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把當天見到的聽到的都詳細記錄，即使在荒山野林里露宿的日子，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅持寫日記。公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日記，這實際上是他的地理考察記錄。經過他的實地考察，糾正了過去地理書上記載的錯誤，發現了過去沒人記載過的地理現象。像古代地理書上說岷江是長江的上游，徐霞客經過考察，弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時候，發現了那里曾經發生火山爆發的遺跡，他在游歷中考察最多的是巖溶現象，在桂林七星巖，他對那里千姿百態的石鐘乳、石筍、石乳等地形，進行了詳細的記載。這是世界上最早研究巖溶現象的記錄。后來，人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記，也是我國古代地理學上的寶貴文獻。這是他在三十年的科學實踐中，以驚人的毅力，敏銳的觀察力和樸實的文字，記下行履所至，觀察所得。徐霞客注重實踐、不畏艱險、獻身科學的精神得到后人的崇敬。

　　二、檢查字的讀音

　　風翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

　　杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級廡（wǔ）門

　　穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（yā）

　　輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）盡

　　俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

　　下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

　　三、疏通文意

　　1、 讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

　　2、 交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。

　　3、全文分四段：

　　第一段：略寫出發的時間和天氣情況。

　　第二段：詳寫上山登頂的經過，體現了作者不畏艱險，勇于探索的精神。是全文的重點。

　　第三段：寫登頂后遠眺所見周圍的景物。

　　第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況

　　四、 合作探究

　　1、 速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。

　　明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

　　2、 劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

　　明確：一里，又一里，又三里，三里------

　　作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。

　　3、 細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

　　明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

　　寫景順序為：按照北-南-西--東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。

　　多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。

　　4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。

　　明確：課文第二段余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。

　　從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。

　　5、 小結：

　　這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。

　　五、寫作特色

　　1.文章思路清晰。

　　此游記涉及的景點、地理位置較為復雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀，逐一描寫。再寫登頂的艱難。然后是登頂后遠眺四周的景色，把整個山系都清晰地展現出來。最后寫下山情形。

　　2.詳略得當。

　　全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發時間和天氣情況，詳寫上山登頂的經過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂的經過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節，其余的下山過程就一筆帶過了。

　　3.觀察細致。

　　作為一個以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對一些細節觀察得比一般人都要細致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個景點，也尤其注意地形地勢、周圍環境等。

　　4.科學性與文學性相結合。

　　記敘中注重實際，如實記錄所見之景，而且觀察細致，為地理學研究提供了材料，有科學的嚴謹性。同時，景物描寫也各有特色，生動形象，如松影篩陰、上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學的形象性。

　　六、遷移拓展

　　1、 查閱資料，探究是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。這種現象的成因。

　　2、 利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。

　　七、小結文言詞

　　1通假字

　　還通環，轉，繞。

　　例句：還過岳殿東。

　　2詞類活用

　　1.形容詞用作名詞

　　峭：陡峭，這里是峭壁的意思。

　　例句：循崖乘峭而上。

　　2.名詞用作動詞

　　室：屋子，這里是改成一間屋子的意思。

　　例句：倚而室之，曰會仙臺。

　　像：雕像，這里是塑造的意思。

　　例句：臺中像群仙。

　　3、古今異義

　　但 古義：只；今義：但是，表轉折。

　　例句：但能鉤衣刺領。

　　于是 古義：從此；今義：連詞，表示轉承。

　　例句：于是石路縈回。

　　4、特殊句式

　　1.判斷句

　　例句：即飛石窟也。

　　也，是判斷句式的標志，加上即，加強語氣。

　　譯文：就是飛石窟。

　　2.倒裝句

　　①賓語前置

　　例句：虎風口之松柏，不啻百倍之也。 賓語虎風口之松柏前置。

　　譯文：比虎風口的松柏大不止百倍啊。

　　②狀語后置

　　例句：有一人飄搖于上。 狀語于上后置。

　　譯文：有一個人在上面飄搖。

　　③定語后置

　　例句：北瞰隔山一重。 山的定語一重后置。

　　譯文：向北遠看，隔著一重山。

　　八.布置作業

　　1.熟讀課文.

　　2推薦閱讀《徐霞客游記》。

第五單元教案 篇14

　　一、教材分析：

　　《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經久不衰。它的顯著特點就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，虛實相生，引經據典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。

　　二、三維目標

　　(1、知識與技能2、過程與方法3、情感態度與價值觀)：

　　1、掌握文言常用實詞，翻譯、背誦全文;對韻文和韻腳有初步的認識;學習課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。

　　2、布置預習，首先讓學生大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解;誦讀法、點撥法、問答法。

　　3、體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。

　　三、教學重點：

　　1、讓學生反復送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。

　　2、掌握文中出現的文言實詞。

　　3、托物言志的寫法和襯托的運用。

　　四、教學難點：

　　托物言志的寫法和襯托的運用。

　　五、教學準備：

　　1、教師閱讀教材、教參，制作課件。

　　2、學生預習課文，認清字詞，并在疑難處作出標記。

　　六、教學環節：

　　(一)、情景導入。

　　多媒體展示山村圖景圖，請同學用語言描述這幅畫面。同學們認真欣賞圖片，用準確而生動的語言描述。

　　(二)、認識“銘”。找同學根據預習回答“銘”的知識。

　　多媒體展示：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

第五單元教案 篇15

　　第五單元   沖突

　　單元備課：

　　這單元分別從不同的角度反映人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突。這些文章多數寫少年兒童的故事。

　　《寓言二則》

　　（一）學習目標

　　1. 基礎知識目標

　　生字： 鬻 y ù 譽 y ù 鷸 y ù 蚌 b à nag 啄 zhou ó 箝 quiz á n 喙 hub ì

　　正音字：舍：在本文中讀 she ě ，不讀 she è 即：讀 j í ，不讀 j ì

　　作家：

　　韓非：戰國末期思想家、政治家。法家學派的代表人物，著作有《韓非子》一書。

　　劉向：西漢末年的經學家，相傳他校訂、整理了《戰國策》。

　　作品：

　　《韓非子》，作者韓非，現存 55 篇，宣傳法家思想的著作。書中很多篇章都運用寓言故事來形象地說理，有很強的說服力。

　　《戰國策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國別體史書。本書內容豐富，但虛構成分多，文學性很強。

　　2. 能力目標

　　能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語的含義。

　　3. 思想情感目標

　　理解兩則寓言的寓意。

　　（二）重點、難點

　　重點：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。

　　難點：對寓意的理解及運用。

　　教具準備：幻燈片。

　　（三）課文分析

　　先請同學們朗讀、背誦一遍課文。

　　下面來講第一則的一些字、詞： 鬻 ：賣。矛：古代的一種兵器，在長柄頂端裝有槍頭。盾：盾牌。古代作戰時用來遮擋箭。 其：他，最后一個“其”應講成“那”。陷：穿透。俄而：一會兒，表示時間的副詞。利：鋒利。應：接。之：他（指賣矛和 盾的 人）。 以 ：用。子：你。何如：怎么樣。

　　全文共四句話。兩句話是賣者夸耀自己的矛和 盾。

　　“物莫能陷也”與“無物不陷也”，這兩句話的內容自相抵觸，不能自圓其說。所以，自然引出了看熱鬧人的問話“以子之矛，陷子之盾，何如？”結果使賣矛和 盾的人非常尷尬，無言以對。因此他夸耀矛和 盾的話 不攻自破，成為笑柄。

　　這則寓言故事告誡人們：說話辦事要事實求是，不要言過其實，自相矛盾，這個寓意具有廣泛的指導意義。

　　下面來講第二則的一些字、詞：蚌：一種軟體動物。方：正。 曝 ：曬。鷸：一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腳很長。捕食魚、蟲類。 箝：是“鉗”字的異體字，夾住。喙：鳥的嘴。雨：下雨（動詞）。謂：對……說。得：獲得。并：一并。禽：捕捉。

　　這則寓言選自《戰國策•燕策二•趙且伐燕》。全文也是四句話。第一句是敘述，交待故事內容：鷸啄住蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。二、三兩句是對話：二者互不相讓， 互找弱點 ，等待對方死亡。最后一句也是 敘述句 ，交待故事的結局：漁翁獲利。

　　這則寓言告誡人們：凡事要權衡得失，不要只想到有利的一面，要互相謙讓，否則兩敗俱傷，讓別人鉆空子。

　　這兩則寓言故事都是以敘述、對話為主，沒有任何評論，但寓意都很深刻，今天仍然有現實意義。

　　板書設計；

　　盾   物莫能陷

　　矛陷盾？——弗能應

　　矛   于物無不陷

　　互不相讓   漁翁得利

　　教學反思：

　　孩子都有愛玩的天性，但是隨著年齡的增長，他們的時間被做不完的習題，背不完的筆記占用的所剩無幾。作為一名年輕的小學語文教師雖也有著對于考試成績的壓力與無奈，但我更想尋找一種“魚”和“熊掌”兼得的途徑——讓學生快樂地學習。這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動起學生學習積極性的學習方式。導入課堂就以學生們感興趣的古代兵器入手，暢所欲言自己對古代兵器的了解，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。學生們說出了矛和盾的形狀、質地，連它們進攻和防御的典型特點也答了出來。整堂課充實緊湊又不失輕松愉悅，教學任務行云流水般流暢自然，教學重難點也在學生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會到教學方法對教學效果的巨大影響，一名老師的教學藝術是何等的重要：讓學生實現從“要我學”到“我要學”，關鍵在于教師是如何引導啟發。備課時多一分對學生的尊重理解，上課時老師就會多幾分輕松順利。投其所好設計教學過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂！

　　《小抄寫員》

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2.初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學重難點：

　　1、感受敘利奧對父母體貼、對父母的愛。

　　2、領悟作者通過心理活動展現人物精神品質的表達方法。

　　教具準備：課文插圖、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解文章的作者。

　　1.齊讀課題，質疑、解疑。

　　什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

　　（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

　　2.了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統治的民族解放戰爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，學習本課的生字新詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。

　　（3）認識生字，掌握字形。

　　2.指名讀課文。

　　（1）理解課文中的詞語。

　　一味：單純地、一個勁兒地。

　　迸出：指由內而外地、突然地、不能抑制地發出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡。

　　1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

　　（小敘利奧為了幫助父親養活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

　　2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。

　　3.學生匯報。

　　課文分為三部分。

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀。

　　2.認真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

　　2.領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1.分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

　　2.學生自讀課文。

　　3.討論交流，鼓勵學生發表各自的見解。

　　（體諒父母、愛家人的孩子。）

　　二、帶著問題讀課文

　　你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

　　三、突出重點內容，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

　　句子①敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”

　　從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　句子②每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　　句子③敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”

　　從“心里很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。

　　句子④敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　句子⑤“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　　句子⑥又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。　

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　　句子⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

　　（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。）

　　句子⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……　

　　追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？

　　（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

　　2.敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？

　　（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

　　（因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

　　3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”　敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

　　4.事情的結果怎么樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。

　　（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

　　四、總結，體會文章中所表達的情感。

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五、作業

　　1.分角色表演課文最后一部分內容。

　　2.預習《向命運挑戰》一課。

　　附：板書設計

　　小抄寫員

　　貧窮的家庭——替爸爸抄簽條——心理難過——消除誤會

　　教學反思：

　　《小抄寫員》是一篇優秀的外國文學作品，這篇課文篇幅較長，在教學時，我改變了備課中已設定的教學模式，而是從題目入手，讓學生大膽質疑。沒想到“一石激起千重浪”，一只只小手高高地舉了起來，就連平時極少舉手的同學也是一臉的興奮，手也舉得高高的。我引導學生帶著問題讀書，我發現學生讀書興致很高，而且找到答案時會自覺地標上記號。時間不長，近20個問題在學生爭先恐后的參與中全部解決。之后，我又引導學生圍繞敘利奧的心理活動描寫進行了重點講解，學生回答得非常到位，真切地感受著敘利奧一次次的心理活動，從而明白了敘利奧是一個懂事的孩子，孝順的孩子，有家庭責任感的孩子，關心體貼父母的孩子。當讓學生結合實際談體會時，學生又一次表現出了空前的活躍，說出自己幫父母做了哪些事，盡管許多事情是舉手之勞，如送垃圾、洗碗、掃地等，但起碼讓學生知道了應關心體貼父母，達到了預期的教學目標。由此我想到：問題是開啟學生智慧的一味妙藥，教師該放手時就放手，但放手不等于撒手，只要教師合理調控，正確引導，往往會收到事半功倍的效果，何樂而不為呢？

　　《大自然的秘密》

　　一、 教學目標：

　　1、學會本課中的7個生字。

　　2、通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　二、 教學重、難點：

　　通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　三、 教具準備：幻燈片。

　　四、 教學內容：

　　1、 導入新課：

　　大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　2、 學習課文：

　　（1） 讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？

　　（2） 熟讀課文，回答問題：

　　a、 你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

　　b、 用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時一切都可能走向反面。

　　c、通過學習課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　3、 課外拓展：

　　在你的身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。

　　4、 學習生字：

　　（1） 小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

　　（2） 小組匯報，老師檢查。

　　5、 作業布置：

　　（1） 讀課文，抄寫你喜歡的詞語

　　寫一篇關于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

　　板書設計：

　　大自然的秘密

　　幼龜：“偵察兵”   生存方式

　　人：萬物之靈   走向反面

　　教學反思：

　　我覺得本節課最大的亮點是學生自由辯論。聯系上下文，談談對向導的看法。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢于大膽發言，課堂上出現了爭辯的場面。有的同學認為向導做的對。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。還有的同學認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰，難分高下。

　　《我看見了大海》

　　[教學目標預設]

　　1、理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

　　2、體會語言文字所蘊含的情感，使學生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點：引領學生品味繼父的言行，從而讓學生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。

　　難點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。

　　教具準備：幻燈片。

　　[設計理念]

　　課標指出：語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學中，我抓住“情”感，讓學生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學習語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現工具性和人文性的統一。

　　[教學過程]

　　一、揭題設疑、初步感知

　　1、齊讀課題——我看見了大海

　　2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？

　　3、設疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？

　　4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？

　　△ 學生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談談自己所讀懂的。引領學生借助文本進行第一次情感交流，使學生的潛意識里有著自己真切的體驗。

　　5、在讀懂句子、內容的基礎上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。

　　△ 引導學生圍繞“令你感動”這條主線來促進學生的閱讀實踐，在學生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現了學生與文本之間的又一次對話。這樣，學生不僅理解了內容，而且還體會到了課文的情感。

　　二、深入情境 品讀感悟

　　△ 通過下面三處品讀點的教學，真正把三維目標有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實這一情感目標之中也實實在在地進行了語言訓練，而不是浮在表面上的體驗。

　　1、品讀點：品味父親說的幾句話

　　（1） 點擊父親說的幾句話

　　“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“

　　“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“

　　“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——

　　“河子，抬起頭，別害怕！”

　　“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”

　　（2） 自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　※ 當學生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領學生走進文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學生談談對“帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學生由衷地會領悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調這個“帶”字。

　　（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

　　△ 通過各種形式的讀書，使學生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學生充分時間，引領學生聯系上下文自主學習，把“怎么讀”貫穿這一部分教學。通過朗讀，在學生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學習中，學生自主學習的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。

　　2、品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活

　　※ 這部分品讀采用學生自己質疑、釋疑、合作探究的方式。

　　（1） 默讀課文17-29小節，提出不懂的問題。

　　（2）學生提出的一些簡單問題，小組內合作解決。

　　（3）引導學生提出有價值的問題：

　　①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？

　　②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？

　　（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。

　　① 用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。

　　② 小組交流每人探究的結果。

　　③ 全班匯報交流。

　　※一旦學生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導：

　　比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？

　　※老師引導學生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導學生美美地讀好這句話。

　　△為了在突破難點的過程中找到一個交點。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。

　　3、品讀點：品讀“我的變化”

　　（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。

　　（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？

　　△ 為了提升繼父的形象，讓學生真真切切地體會到我現在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。

　　三、自由練筆，升華情感。

　　1、談談對課題“我看見了大海”所包含著的意思。

　　△ 允許學生進行多元解讀，既升華情感，又是檢測學生對文本整體的把握。

　　2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內容。

　　△ 讓學生憑借課文內容，發揮想像，創造性寫話，寫出內心獨白。既能鍛煉學生的言語實踐，又能幫助學生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。

　　3 有感情朗讀課文。

　　板書設計：

　　我看見了大海

　　繼父          河子

　　鼓勵        克服自卑

　　培養        自食其力

　　無私的愛

　　教學反思

　　課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，本人讓學生自主學習，老師充的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入逐步引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。注重學生的體驗，隨著體驗的深入，學生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

　　整堂課，本人讓學生自主學習，有著老師充的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。通，把學生的思考引向深入。讓學生讀書，有著老師充滿激情的優美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

　　《甘羅十二為使臣》

　　教學目標：

　　1、學習新字、新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解戲劇文學的形式和特點。

　　4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　教學重點、難點：

　　1、了解戲劇文學的形式和特點。

　　2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　教具準備：幻燈片。

　　教學過程：

　　1、介紹知識導入

　　戲劇是一門綜合的藝術，它以創造完整的舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術的綜合體。

　　2、讀課文，了解課文內容。

　　這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優秀品質，表現了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。

　　3、采取自己喜歡的方式學詞。

　　（1）給下列畫橫線的字注音。

　　邯鄲      正襟危坐             覲見          拜謁          和睦     恭請

　　一戳      秤砣            家喻戶曉   放肆 狂妄自大   銅鼎

　　倏地      祈禱            酬謝

　　4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。戲劇是通過表現矛盾沖突來展開情節、塑造人物、揭示生活本質的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀小）

　　5、理清戲劇梗概。

　　劇情發展：

　　趙王                             甘羅

　　正襟危坐，嚴肅傲慢             不卑不亢

　　狂妄，污辱                       陳述看法、

　　威脅                             不怕死，據理力爭

　　震驚                             分析形勢

　　頹然坐下                        

　　教學反思：

　　通過這次教學讓我進一步認識到：我們在教育活動中應該盡可能多地為學生搭建平臺，讓學生能充分地展示自我、張揚個性、放飛夢想。在教學中，教師“下臺”，學生“上臺”，是把學生真正地推到了“主角”的位置上，讓他們在活動中去豐富體驗，使他們的眼前呈現出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高學生的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。

　　第五單元同步作文：

　　寫作要求：

　　在生活中，我們常常遇到一些矛盾。與長輩、同學或鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎樣化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。把它寫下來，語句通順，條理清楚。

　　寫作指導：

　　1、與同學交流，傾訴心中的苦惱。如果引發的矛盾：作業還沒寫完，好看的電視開始了，怎辦？自己學習時長輩看電視影響學習怎么辦？精彩的連續劇每天都牽動我的心。讓我不能安心學習怎么辦……

　　2、同學討論，提出如何面對，化解矛盾沖突的方法。

　　3、選取可行方案，完成自己的習作。

第五單元教案 篇16

　　教學內容：

　　教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

　　教學目標：

　　1.通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　2.培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。

　　3.培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

　　教學重難點：

　　學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　教具準備：

　　掛圖、口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習學過的口算方法

　　1、口算下面各題。

　　30×4 　　50×5　　 30×4

　　300×7　　 200×8 　　12×4

　　43×2 　　33×3 　　23×3 　　11×7

　　2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

　　二、快樂體驗，探索新知

　　1、教科書第58頁例題1的。

　　（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

　　（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

　　（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？

　　出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？

　　2、研究口算的方法。

　　（1）請學生獨立思考并列出算式：

　　300×10 　300×30

　　（2）小組討論：怎樣想出得數？

　　（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

　　小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

　　3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

　　學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。

　　小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

　　4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

　　先由學生獨立口算，然后集體訂正。

　　講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程

　　12×200你是怎樣算的，說一說口算過程

　　三、鞏固運用

　　1、教材第69頁的練習十四第1題。

　　讓學生獨立完成，然后集體訂正。

　　提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

　　2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

　　3、教材第60頁的練習十四第3題。

　　讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

　　4、教材第60頁的練習十四第4題。

　　（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

　　（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

　　四、課堂總結

　　本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、課堂作業

　　練習十四第5題。

第五單元教案 篇17

　　一、教學內容

　　教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。

　　二、教學目標

　　1、經歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

　　2、培養學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。

　　3、通過數學活動，滲透思想品德教育，增強學習數學的自信心。

　　三、教學過程

　　（一）創設情景，引導探究

　　情景導入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元;一件是復讀機，標價為525元。

　　（二）合作交流，探究方法

　　(1)看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數學問題?

　　(2)學生自由匯報。(教師板書)

　　①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元?

　　②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元?

　　③如果買1臺復讀機，大約還差多少元?

　　(3)誰能解決第一個問題?(學生匯報)

　　(4)其余兩個問題怎樣解決呢?請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。(讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論)

　　(5)把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好?

　　(6)學生匯報。

　　①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。

　　②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。

　　(7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎?

　　(8)學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?……

　　(9)總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數、減數同補(被減數補上的不小于減數補上的)或被減數、減數同去(被減數去掉的要小于減數去掉的)，這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

　　(10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

　　(11)初步練習：6頁“試一試”。

　　（三）鞏固練習，拓展新知

　　(1)完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。

　　(2)完成練習七相關的.習題。

　　（四）總結

　　這節課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問題?還有什么遺憾?