小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案（精選14篇）

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的'深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)師生之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)春天來了，紫丁香就會(huì)張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎？（沒有）我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個(gè)字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

　　生交流：

　　2、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起！大家請(qǐng)看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時(shí)花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

　　二、認(rèn)讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)小院子，一起來聽一聽一個(gè)關(guān)于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽故事。（播放課件動(dòng)畫）

　　2、讀故事。提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困）

　　指名讀，開火車讀。

　　猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

　　4、認(rèn)讀詞語。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)？選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰？在干什么？能看出是什么時(shí)間嗎？

　　師：老師辛苦地工作著，時(shí)時(shí)刻刻想著孩子們，孩子們當(dāng)然也不會(huì)忘記敬愛的老師。今年的教師節(jié)剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個(gè)緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩(shī)中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會(huì)是件什么樣的禮物呢？（是一株紫丁香）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、補(bǔ)充課題，讀讀課題，你想知道什么？

　　師：對(duì)，那孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師的窗前呢？相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們很快就會(huì)找到答案。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　�。�1）指名讀，學(xué)生思考：同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖”？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！疽龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香？

　　齊讀課文2—5節(jié)，

　　（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在這里是什么意思？

　　B、指名朗讀第二小節(jié)。

　�。�2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思？

　　B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　　（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　在春雨的`滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽�！景鍟�“感謝掛牽”】

　　A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　B、教師說一說自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時(shí)間？誰在做什么？】

　　B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢？

　　C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話，我們一起來讀一讀�！景鍟�“花香如夢(mèng)”】

　　四、朗讀詩(shī)歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對(duì)老師的愛）

　　2、課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　【通過對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　2、從這首小詩(shī)中，你還感受到了誰對(duì)誰的愛？

　　3、師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！�

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音

　　教師小結(jié)：詩(shī)中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀體會(huì)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　　2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字“株”。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對(duì)老師說些什么？

　　2、現(xiàn)在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內(nèi)容與問題。

　　4、檢查自學(xué)情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡(jiǎn)單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節(jié)知道的？

　　2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，為什么要踮起腳尖？體會(huì)并朗讀本節(jié)課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報(bào)。

　�。�1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學(xué)具卡片（可口頭填寫）

　　我們?cè)谛≡豪镙d下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進(jìn)您的。

　　4、師導(dǎo)，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請(qǐng)選擇你喜歡的`小節(jié)，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好，指導(dǎo)朗讀。

　　第二節(jié)：親切美好

　　第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節(jié)：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂?duì)小朋友們關(guān)愛的事，提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。

　　第五節(jié)：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們?nèi)�勸老師，讓他早點(diǎn)休息吧！

　　6、總結(jié)：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩(shī)句，并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德，更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大！

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)師生間的深厚情感。

　　2、感悟詩(shī)歌的意境美、語言美、韻律美。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》、詩(shī)歌《老師的歌》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲引入：

　　同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當(dāng)走過老師窗前》的第一段。

　　2、導(dǎo)語過渡：

　　聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的？是呀！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長(zhǎng)，他不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，沒有忘記老師，在教師節(jié)來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎？

　　（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

　　二、指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)感悟

　　1、問題引入：

　　師：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩(shī)寫得更優(yōu)美。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個(gè)問題來讀。

　　（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃浚?/p>

　　2、通讀課文。

　　3、感悟課文第二節(jié)：

　�、拧∽杂勺x文。

　　⑵　指名填空，并齊讀這一句話：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，讓它（�。┑模ā。�，和您（　）�?/p>

　　⑶　理解“夜夜”，說一說老師每天夜晚都要做什么工作？

　　⑷　教師過渡：

　　是啊，教師的工作是辛苦的，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié)，把對(duì)老師的敬佩表達(dá)出來。

　　4、感悟課文第三節(jié)：

　�、拧∽杂勺x文，填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，讓它（　）的（�。�，幫您（�。��?/p>

　�、啤±斫�“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達(dá)此時(shí)的心情。

　�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。

　　現(xiàn)在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧！

　　5、感悟課文第四節(jié)：

　�、拧∽杂勺x文，填空

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，讓它（　）的（�。�，感謝您（�。�。

　�、啤÷�(lián)系生活，舉例理解“掛牽”。

　　⑶　師：這幾天氣溫變化無常，學(xué)生經(jīng)常有感冒、發(fā)燒的，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了，我要用中午、晚上時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課�！∧銈円灿袙鞝縿e人，或別人牽掛你的吧，能說說嗎？

　　（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。）

　�、取≈笇�(dǎo)朗讀。

　　6、感悟課文最后一段：

　　⑴　觀察插圖，說出老師的辛苦。

　　⑵　過渡：

　　的確，作為老師，很辛苦，你們看，夜深了，連星星都困得眨眼睛了，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧。

　　（出示：課文最后一幅插圖。）

　　⑶　學(xué)生看圖表達(dá)。

　�、取↓R讀課文，體會(huì)老師的辛苦。

　　⑸　配樂朗讀全文。

　�、省�師：（出示：紫丁香圖片。）此時(shí)此刻，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了，我有個(gè)建議，我們師生共同合作，我來讀每節(jié)的前兩句，你們來讀后兩句，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們，好嗎？

　　（意圖：此時(shí)，課堂中有聽課的老師，也讓他們體會(huì)到一群可愛的孩子在教師節(jié)來臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴。）

　　三、抒懷練筆情感升華

　　1、總結(jié)全文，激發(fā)寫作欲望：

　　師：從剛才的朗讀中，我聽出了，你們對(duì)老師充滿了深深的愛，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧。

　　2、學(xué)生寫話，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀自己寫的話，師生評(píng)議。

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇角度,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

　　四、閱讀鏈接拓展主題

　　1、課件呈現(xiàn)詩(shī)歌──《老師的歌》。

　　2、學(xué)生齊讀、自由讀。

　　五、作業(yè)超市張揚(yáng)個(gè)性

　　1、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽，背給你喜歡的老師聽。

　　2、收集贊美老師的詩(shī)歌、童謠。

　　3、制一張贊頌教師的書簽送給老師。

　　（意圖：設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。）

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇4

　　溫嶺市澤國(guó)二小 張麗君

　　師：張老師知道我們二（1）班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。

　　[播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？

　　生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌很好聽。

　　生：因?yàn)檫@首歌悅耳動(dòng)聽，所以我喜歡這首歌。

　　生：我喜歡這首歌，因?yàn)檫@首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。

　　師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實(shí)有好多詩(shī)歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學(xué)習(xí)一首。

　　〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

　　生齊讀：一株紫丁香

　　師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！

　　生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

　　師：仔細(xì)看，是五彩繽紛嗎？

　　生：紫丁香是紫色的，好美呀！

　　生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。

　　生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個(gè)個(gè)頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

　　師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認(rèn)為紫丁香很美，不過我覺得這首詩(shī)寫得更美。

　　〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

　　師：真是美極了�，F(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了？

　　〔指名五個(gè)小朋友每人讀一小節(jié)，教師隨時(shí)正音。〕

　　師：這首詩(shī)里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們二（1）班的小朋友交朋友，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！

　　生齊讀生字：株 、深 、盛 、準(zhǔn) 、除。

　　師：這里有幾個(gè)兒化音，誰當(dāng)小老師來教一教小朋友。

　　（一生當(dāng)小老師，其余小朋友跟讀：腳尖兒、小花兒、綠葉兒。）

　　生齊讀詞語：踮起腳尖兒、疲倦、掛牽。

　　師：下面我們來玩猜一猜的游戲，開心嗎？

　　生齊：你出題，我來猜，動(dòng)動(dòng)腦筋真開心。

　　〔一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，其余小朋友猜詞語：踮起腳尖兒、疲倦�！�

　　師：小朋友真能干，現(xiàn)在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！

　　〔學(xué)生自由讀課文〕

　　師：你喜歡讀哪一小節(jié)？

　　生：我喜歡讀第3節(jié)……

　　生：我喜歡讀第4節(jié)……

　　生：我來讀第5節(jié)……

　　……

　　師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？

　　生：這篇課文是寫一株紫丁香的。

　　生：這篇課文是寫老師的。

　　生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　師：是呀，小朋友把紫丁香栽在老師窗前，同時(shí)也種下了小朋友美好的心愿。小朋友去讀讀課文第2－4節(jié)，然后說說小朋友的心愿是什么？

　　〔學(xué)生自由讀課文，然后四人小組交流討論�！�

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　師：你有被老師掛牽過嗎？

　　生：我上次手打去了，老師把我送到醫(yī)院，還打電話給我的家長(zhǎng)。我在家里休息，老師還常常打電話到我家。

　　生：天冷了，老師看到我們穿的衣服不多，就叫我們?nèi)ニ奚岽┮路��?/p>

　　生：上次我出麻疹了，老師好幾次打電話到我家�；氐綄W(xué)校，老師還把我落下的功課補(bǔ)上。

　　生：老師總是叫我們?cè)诨丶业穆飞弦�小心，要注意安全�?/p>

　　……

　　師：看到你們一個(gè)個(gè)活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時(shí)每刻掛牽呢?我們來讀讀這個(gè)句子吧!

　　[指名讀---兩個(gè)小組齊讀]

　　生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。

　　師:“夜夜”是什么意思?

　　生:“夜夜”就是每天晚上。

　　生:“夜夜”是天天晚上。

　　師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　生:夜深了，老師還在改作業(yè)，有了紫丁香的陪伴，老師就不會(huì)感到寂寞了。

　　生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會(huì)感到孤單了。

　　師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節(jié)。

　　[指名讀]

　　師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你們誰愿意像綠葉一樣夜夜陪伴老師或者想解除老師一天的疲倦的就去讀第2或第3節(jié)，如果愿意像小花兒一樣想感謝老師的，就去讀第4節(jié)。

　　[學(xué)生自由挑小節(jié)讀——指名讀]

　　生:我讀第2節(jié)……

　　生:我讀第3節(jié)……

　　師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點(diǎn)累了，下面聽課的老師也有點(diǎn)累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　生領(lǐng)唱:春雨春雨我愛你

　　[學(xué)生齊唱歌曲]

　　師:這下，張老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動(dòng)聽的歌聲，老師相信，這一節(jié)，小朋友肯定會(huì)讀得更動(dòng)聽的。

　　[指名讀——比賽讀——女同學(xué)讀]

　　生:我來讀第4小節(jié)……

　　師:老師覺得我們二(1)班的小朋友個(gè)個(gè)都像美麗的小花兒，現(xiàn)在你們張著笑臉，圍著老師，想和老師說些什么呢?

　　生:老師，你辛苦了。

　　生:老師，您辛苦了，我以后當(dāng)上了科學(xué)家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。

　　生:老師，您天天給我們上課，有時(shí)候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!

　　生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。

　　……

　　師:沒想到我們二(1)班的小朋友小小年紀(jì)就能體會(huì)到老師的辛苦，老師多感動(dòng)呀!現(xiàn)在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節(jié)吧!

　　[指名讀——男同學(xué)讀。]

　　師:老師這么辛苦，你們看，夜深了，星星都困得眨眼，可這位老師還在燈下認(rèn)認(rèn)真真地改作業(yè)，我們來勸勸她，讓她早點(diǎn)休息，好嗎?

　　[播放課件:老師在改作業(yè)。]

　　生:老師，這么晚了，你快休息吧!

　　生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!

　　師:我們一起用課文的最后一小節(jié)來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節(jié)]

　　師:此時(shí)此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。張老師有個(gè)建議，老師想和小朋友合作，我讀每一節(jié)的前兩行，小朋友讀后兩行，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻(xiàn)給在座的每一位辛勤工作著的老師。

　　[師生合作讀全篇課文。]

　　師:從剛才的朗讀中老師體會(huì)到小朋友都有一顆愛老師的心，現(xiàn)在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對(duì)老師濃濃的愛吧!

　　[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛心上寫話。]

　　生:敬愛的老師，您辛苦了，我們謝謝您!

　　生:老師，我祝您百事可樂，天天開心。

　　生:老師，你像大樹，我們像小樹，你像媽媽一樣關(guān)心我們，我們也永遠(yuǎn)愛你。

　　生:老師，您像啄木鳥啄去我身上好多壞習(xí)慣，我十分感謝您!

　　……

　　師:看到小朋友表現(xiàn)這么棒，老師準(zhǔn)備帶小朋友到作業(yè)超市去挑一挑適合我們的作業(yè)。

　　[課件出示]

　　作業(yè)超市:

　　(1)把這篇課文背給同學(xué)聽(★)，背組喜歡的老師聽(★★)。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩(shī)歌讀一讀，會(huì)讀一篇(★)，會(huì)背一篇(★★)。

　　(3)幾個(gè)好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(bào)(★★★★★)。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇5

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　上課前,我就擔(dān)心,這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩(shī)的感情.但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽得很認(rèn)真.

　　上課一開始,我出示了紫丁香的圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學(xué)完字詞之后,我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩(shī).

　　上第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦 孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了.孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心.

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我提問:老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng) 孩子們都紛紛猜想,一位學(xué)生說:"老師一定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子."我接話:"對(duì)呀,老師夢(mèng)到你們長(zhǎng)大后成了科學(xué)家,醫(yī)生等等對(duì)社會(huì)有用的人."還有一位學(xué)生說:"老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)."……孩子們的想象是豐富的,又是純真的.如果我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng),讀第五小節(jié),我閉上眼睛,做一睡覺姿勢(shì),我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠(chéng).

　　但是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意:

　　一,重視學(xué)生的自主性和積極性

　　我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢,有輕重,有節(jié)奏,像音樂那種朗讀.

　　二,重視老師的率先示范

　　老師率先范讀時(shí),好像聽音樂一樣,請(qǐng)學(xué)生欣賞.然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,說說老師是怎么讀的 哪里讀得好 為什么要這樣讀 讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感.

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情的頌歌，整首小詩(shī)恬靜讀起來瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)。

　　整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，我用深情的語言描繪秋天景色引出本首小詩(shī)，并和學(xué)生一起寫課題，接著默寫、復(fù)習(xí)生字組成的詞語，并將五個(gè)詞語拼成一株紫丁香，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)他們?cè)俅巫呷胝n文。在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中抓住“踮起”“ 掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行理解感悟，讀悟結(jié)合，然后再回歸全文，配樂朗讀，拓展延伸中，我還安排了學(xué)生交流贊美老師詩(shī)句，最后以指導(dǎo)書寫“牽、困”兩個(gè)生字結(jié)束教學(xué)。

　　上完課后，我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚，生字教學(xué)、說話、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學(xué)生上課也很積極投入，課堂氣氛較好，所以不禁沾沾自喜。但細(xì)細(xì)反思：我才發(fā)現(xiàn)自己雖然每天都在上課，自認(rèn)為越來越悟得課文何物，然而一直任教老人版教材的我卻越來越不會(huì)上課了。經(jīng)過一番深刻的反思，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入，有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文，最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上，那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實(shí)，如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過朗讀把自己對(duì)課文的理解表現(xiàn)出來，形成個(gè)性化的朗讀，如何在朗讀中作到潤(rùn)物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析：

　　一、對(duì)教材的把握不夠深入。

　　在備課時(shí)，我反復(fù)研讀文本，力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教參指示，我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃?rdquo;兩個(gè)問題，想以這兩個(gè)問題來整合課文來帶動(dòng)學(xué)生閱讀。實(shí)踐下來，這種把文中大意抽象概括出來的問題法，比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中，自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂，學(xué)生能夠理解，又何必繞彎子呢？雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的，但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn)，在實(shí)際的課堂中，在學(xué)生的朗讀中，究竟發(fā)揮了多大的作用？學(xué)生從中究竟得到了什么？我想，沒有這兩個(gè)問題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確，所以課堂上我?guī)�學(xué)生繞了個(gè)大彎子。放棄了一種智慧，選擇了一種才能，放棄和選擇什么，有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)一定要講究實(shí)效性。

　　二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。

　　在我們班，學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大，好的幾個(gè)學(xué)生不用老師點(diǎn)撥，自己就能理解課文，并把它讀好。而大部分學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí)，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí)，我也只是做了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，和適當(dāng)?shù)纳壳�。許多孩子抑揚(yáng)頓挫的語氣，充滿深情地朗讀，讓課堂增色不少，但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個(gè)別的好學(xué)生給每段詩(shī)句貼上的情感標(biāo)簽，而忽略了大部分學(xué)生對(duì)語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩(shī)句最后一段：“夜深了，星星困得眨眼，老師休息了吧，……”當(dāng)我出示老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時(shí)，幾個(gè)學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中，豈知學(xué)生沒能對(duì)圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴，故朗讀的效果，并不理想。另外很多學(xué)生對(duì)于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會(huì)并未深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。其間，我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要，而我卻省去了，導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng)，以讀為本的理念深入人心，教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口，從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊(yùn)藏的真情實(shí)感，獲得閱讀的愉悅，從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng)。這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

　　三、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。

　　由于對(duì)低段第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一路走過來，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊，但總覺得少了點(diǎn)什么。其實(shí)，詩(shī)歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出詩(shī)歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí)，而我怎么沒想到把它設(shè)計(jì)得詩(shī)情畫意點(diǎn)，而只把它當(dāng)成課文來上呢？的確，我們?nèi)绻�能時(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話，那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識(shí)，我今后一定會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這也是我一直努力的目標(biāo)。

　　蘇霍姆林斯基曾講到一位歷史老師的課上得出奇精彩，課后他問那位老師這堂課備了多少時(shí)間，那位教師說：“雖然我花在課堂只有45分鐘，但是我一輩子都在備這堂課。”多么富有哲理的話！正因?yàn)樗�一輩子都在專心研究教學(xué)，他才能在短短的45分鐘上出這么好的課。的確，備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。

　　《一株紫丁香》教學(xué)反思

　　很多特級(jí)教師提到備課，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師�！兑恢曜隙∠恪肥且皇浊逍碌男≡�(shī)，孩子們對(duì)老師的愛，融在一株小小的紫丁香中。我是一個(gè)不善讀書的人，因?yàn)橛X得朗讀是自己的弱項(xiàng)，因此每拿到一篇課文，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》，覺得感動(dòng)了，感動(dòng)于詩(shī)中的老師，詩(shī)中的學(xué)生，又感動(dòng)于身為老師的自己，我的學(xué)生。

　　課堂上，我重視朗讀，以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為，由于孩子所處的語言環(huán)境，他們的語感確實(shí)不夠，作為老師的我們范讀很重要，一些技巧指導(dǎo)也十分重要。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”，第5小節(jié)的“夜深了，星星困得眨眼”。我范讀后，學(xué)生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn)，拉長(zhǎng)些。這么一說，能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)讀，齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對(duì)我們班的孩子是非常有效的。

　　本課的詞語教學(xué)也有收獲。

　　疲倦——

　　師：“疲”什么旁，“倦”什么旁？一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”。

　　師：請(qǐng)你給“疲倦”找朋友。（疲勞，勞累）

　　師：你覺得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢？

　　掛牽——

　　師：找近義詞（牽掛）。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢？（生沒有回答）

　　師：請(qǐng)你回憶一下，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期，你們有沒有想念老師呢？

　　生：想。（其實(shí)，想念什么，對(duì)于一，二年級(jí)的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的。）所以，我又補(bǔ)充：是呀！我也想念你們。我在想呀，這幾天，你們上課乖嗎？有沒有完成作業(yè)呢？課間，章錦浩和梓鳴還爭(zhēng)吵嗎？我就是這樣掛牽你們的。

　　這樣的聯(lián)系生活，是可感的，把文中描繪的情升華到自己身上。于是，在朗誦中涌現(xiàn)的，流露的就是真情，文中老師對(duì)孩子的愛，轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對(duì)孩子的愛。

　　第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。”是孩子們對(duì)老師真摯，美好的祝福。我這樣引導(dǎo)：

　　師：老師的夢(mèng)里會(huì)有什么呢？

　　生：……

　　師：多么幸福的老師呀！我也是幸福的老師，因?yàn)椋�我也能時(shí)刻感受到你們對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛呀�。ㄉ�表示不理解）

　　師：你瞧！中午自修課后，很多女孩子搶著給我捶背呢！課間，有你們主動(dòng)倒水；不小心筆丟了，你們搶著撿……

　　配樂朗讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前”，體會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　3.簡(jiǎn)介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1.教師配樂朗讀全文，學(xué)生邊聽邊看錄像。

　　2.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、全心品讀，體會(huì)情感

　　（一）學(xué)習(xí)1—2小節(jié)

　　1.默讀。

　　2.說說讀完后體會(huì)到了什么？

　　3.思考：我們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　4.自由練讀，指名讀，議讀，評(píng)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)3—5小節(jié)

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

　　1.出示學(xué)習(xí)建議。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。

　　3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

　　①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌。”

　　想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一詞的意思。

　　②“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽�！�

　　理解“掛牽”一詞的意思�；仡櫳�活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

　　③夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里？

　　4.指導(dǎo)朗讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　（三）小結(jié)：同學(xué)們?yōu)槭裁匆�把一株紫丁香栽在老師窗前�?/p>

　　四、總結(jié)全文

　　1.回顧課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.你想對(duì)自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。

　　評(píng)析：

　　《窗前一株紫丁香》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上第三單元中的一篇課文，課文是一首詩(shī)歌。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，教師多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解�！盎ㄏ泔h進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》

　　第一課時(shí)：

　　一、看圖激趣導(dǎo)入  ：

　　1、讓學(xué)生看圖：誰認(rèn)識(shí)這種植物呀？

　　2、有一些同學(xué)悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩(shī)歌。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把讀給對(duì)方聽。

　　3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

　　4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情。

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

　　A、自讀自悟說說體會(huì)到了什么？

　　B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

　　A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會(huì)教師的辛苦，從“那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　4、聽或唱《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》，加深對(duì)課文的理解。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩(shī)歌

　�、賹W(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a.分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。

　　b.全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

　　C.小組之間比賽讀。

　　②看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。

　　a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d.指名背誦課文。

　　三、識(shí)字寫字

　�、俨伦种i：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　�、芫毩�(xí)書寫。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

　　“休”要和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　�、輰W(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。

　�、抻脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、拓展活動(dòng)

　　用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇8

　　《一株紫丁香》這篇課文，文辭非常優(yōu)美，作者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好意境。是一篇非常好的指導(dǎo)朗讀的文章。

　　文章開頭：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株。那就是一張張學(xué)生的笑臉在向?qū)W生致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛送進(jìn)了老師的心田。剛剛開始讀的時(shí)候，孩子們找不到自己的感覺，讀得平淡乏味。我在想，怎樣調(diào)動(dòng)起孩子們的情感勃發(fā)呢？于是我開始抓住我們平時(shí)的點(diǎn)滴小事，講述我們師生之間的關(guān)懷愛護(hù)。因?yàn)槭羌乃奚�，孩子們�?duì)老師的感情是很深厚的。經(jīng)過師生之間的互相回憶，情感基調(diào)馬上就出來了，感情鋪墊也已經(jīng)完成。因此，朗讀表現(xiàn)也就自然而然成了一個(gè)突破口。

　　這時(shí)，我把背景音樂——鋼琴曲《秋日私語》緩緩調(diào)高，再進(jìn)行一次范讀。整個(gè)教室彌漫在師生的款款深情中，沉浸在柔美的鋼琴曲聲中。這樣孩子們的情緒調(diào)動(dòng)起來了，從他們稚嫩的童聲中，我聽出對(duì)老師的熱愛真情。讀得那么投入，讀得廖英、羅冠羽等幾個(gè)小朋友都流淚了。

　　讀著這首清新活潑的小詩(shī)，我們覺得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情誼，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇9

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.

　　3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情.

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

　�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁�?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)

　�、谙胂�:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　�、诋嫵錾�字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.

　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標(biāo)出來.

　　2,學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受.

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

　　第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節(jié):

　　a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會(huì),回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽.

　　例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí),老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語,一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.

　　師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時(shí)不在,無處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　c.感情朗讀.

　　第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).

　　7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.

　　8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業(yè),拓展感悟.

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè).

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才能在合作中不失去自我.

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受.

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅,始終保持愉快的心情.

　　以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序.

　　化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

　　老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法.老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴.

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩(shī)句

　　讀贊美老師的詩(shī)句

　　師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？

　　生：是學(xué)生送的。

　　師：對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的？

　　生a：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識(shí)�！�

　　生b：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠(yuǎn)年輕！”

　　評(píng)：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。

　　師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)�來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？

　　生：是一位老師。

　　師：這位老師在干什么？你們看看她的動(dòng)作表情怎樣？

　　生a：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。

　　生b：老師面帶微笑，眼睛注視著學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。

　　師：同學(xué)們說的多好�。±蠋煘榱伺嘤�你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚�。〗裉欤�我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：5、一株紫丁香）

　　評(píng)：通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛老師的情感。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。

　　師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么樣的？

　　生b：我想知道是誰栽的，為什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來什么？

　　評(píng)：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。

　　師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧，你就會(huì)從書中找到答案的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）

　　師：剛才，我看同學(xué)們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？

　　生：我讀了二遍。

　　師：還想讀嗎？

　　生：想。

　　師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方標(biāo)上“？”，好嗎？（學(xué)生默讀）

　　（出示字詞課件），先同位互相讀，看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)你給他糾正。（同位互相讀）

　　師：誰愿意起來讀一下？（開火車輪讀）（重點(diǎn)指導(dǎo)：濃綠、腳尖兒）

　　評(píng)：通過不同形式讀課文、讀詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識(shí)字”和“讀書”這兩個(gè)基本任務(wù)。

　　師：同學(xué)們的詞語掌握的非常好，現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請(qǐng)各小組長(zhǎng)主持，解決不了的問題一會(huì)兒在班上提出來，老師和你們一起解決。（老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。）

　　師：同學(xué)們討論的真熱烈，現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號(hào)？

　　生a：“濃綠”什么意思？（出示圖幫助學(xué)生理解）

　　生b：“掛牽”什么意思？

　　師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？

　　生：媽媽很著急。

　　師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白 嗎？

　　生：明白了。

　　師：還有問題嗎？

　　生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么？

　　師：你真會(huì)提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q。還有問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，經(jīng)過大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了，同學(xué)們說說看，打算怎么解決？

　　生：自己讀書解決。

　　師：對(duì)！這個(gè)問題的答案就在詩(shī)中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。

　　評(píng)：這一片斷，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，解決問題的能力�！�

　　師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

　　生a：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。

　　師：濃綠的小院充滿了生機(jī)，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？

　　生a：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。

　　生b：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。

　　生c：我們?cè)院煤�，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。

　　師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？

　　生：美。

　　師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。

　　師：誰先來讀讀。

　�。ㄖ该�2人讀）

　　師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好�。∥覀�?cè)撚檬裁凑Z氣讀第二節(jié)？

　　生：用親切、高興的語氣。

　　師：好，那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。

　　師：同位先互相練習(xí)讀，一會(huì)兒再讓你讀給大家聽聽。

　　生：（指名二人讀，找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀。）

　　師：這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣？

　　生：很關(guān)心、很愛護(hù)。

　　師：孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么？（想象說話）

　　生a：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。

　　生b：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。

　　評(píng)：老師在講第一、二節(jié)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛和關(guān)心。

　　師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽到了嗎？

　　生：沒有聽到。

　　師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會(huì)聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。（學(xué)生自由輕聲讀課文）

　　師：誰來試著讀一讀？（指名讀課文）

　　師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽？

　　生a：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。

　　生b：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。

　　生c：還好象春蠶吃桑葉的聲音。

　　師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動(dòng)聽。假如你是小朋友的歌，會(huì)唱些什么？

　　生a：我會(huì)唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱?jiǎng)勇牭母琛！?/p>

　　生b：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！

　　師：唱的多好聽啊！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？

　　生a：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。

　　生b：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。

　　師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？

　　生a：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì)吧，欣賞我們給你送的紫丁香。

　　生b：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會(huì)覺得輕松愉快。

　　生c：老師，有我們陪伴你，你不會(huì)覺得孤單，寂寞。我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起。

　　生d：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí)，讓你快快樂樂的。

　　生e：老師，祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗，永遠(yuǎn)年輕。

　　師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會(huì)出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子。

　　師：讓我們讀出親切的語氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　師：聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（老師范讀，再指名讀）

　　師：那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　師：誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

　　師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？

　　（學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍）

　　師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰來說說她是怎樣工作的？（出示課件，把星星、老師的手設(shè)制成動(dòng)畫形式） （想象說話）

　　生a：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。

　　生b：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課）

　　生c：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊！于是她備課更有精神了。

　　師：你們說老師辛不辛苦？

　　生：老師太辛苦了。

　　師：想想用什么語氣勸勸老師早點(diǎn)休息？

　　生：用關(guān)心、親切的語氣勸勸老師。

　　師：那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的語氣、祝愿老師睡得又香又甜。

　　（學(xué)生在下面練讀第5節(jié)，再指名二人讀。）

　　師：現(xiàn)在誰來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽到老師窗前，�?huì)給老師帶來什么呢？”（想象說話）

　　生a：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作�?/p>

　　生b：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖�不容易了，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

　　師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩(shī)寫得好不好？

　　生：好！

　　師：你想記住它嗎？

　　生：想。

　　師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習(xí)背誦。

　　（先指定一個(gè)小組背，再指名背）

　　評(píng)：“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺(tái)表演讀等等。

　　通過邊讀邊想象，讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì)背誦。

　　師：老師也非常喜歡這首散文詩(shī)，特別是詩(shī)中的小朋友，他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛護(hù)老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，作一個(gè)尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠(chéng)祝愿望的語氣齊讀全文。

　　（學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課）

　　【總評(píng)】

　　概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn)，大致有四點(diǎn)：第一，在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo)、想象。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師一開始就讓學(xué)生試著讀書，在讀書的同時(shí)自己拼讀生字，還讓學(xué)生在讀書時(shí)注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流。每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺(tái)表演讀等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三，突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，使學(xué)生熟讀成誦到會(huì)背誦。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在讀中感悟、體會(huì)“人民老師工作、愛學(xué)生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學(xué)生對(duì)話，老師在教學(xué)過程中，似乎成了學(xué)生中的一員，老師還參加學(xué)生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇10

　　教材分析

　　《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩(shī)表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在學(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

　　2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。

　　3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩(shī)歌語言押韻的特點(diǎn)，初步感知這一語文知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解紫丁香這種植物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識(shí)記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。

　　【課件示紫丁香的圖片】

　　2.介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

　　3.齊讀課題

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

　　2.課件示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀�！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

　　4.課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。

　　一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

　　5.識(shí)記生字

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

　　【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】

　�。�2）同桌交流自己的識(shí)記方法。

　　（3）集體交流

　　6.同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】

　　8.齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？

　　三、生字書寫

　　1.課件示本課生字，學(xué)生拼讀。

　　2.指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。

　　3.學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。

　　【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫】

　　4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

　　【注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)】

　　四、生字、詞語鞏固

　　1.指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語。

　　2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

　　疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

　　【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】

　　2.出示本課生字組成的句子，指名讀。

　�。�1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。

　�。�2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。

　�。�3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。

　�。�4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。

　　3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　二、學(xué)文過程

　　1.課題質(zhì)疑

　　（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

　　（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

　�。�2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆?ldquo;踮起腳尖”？

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)、交流。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！疽龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

　　齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香？

　�。�1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“夜夜”在這里是什么意思？

　　b、指名朗讀第二小節(jié)。

　　（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、“疲倦”是什么意思？

　　b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

　�。�3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽�！景鍟�“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　b、教師說一說自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時(shí)間？誰在做什么？】

　　b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢？

　　c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話，我們一起來讀一讀�！景鍟�“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　�。�5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　�。�6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音。

　　4.指導(dǎo)背誦

　�。�1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　【通過對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

　　三、語文小知識(shí)

　　1.教師介紹押韻這一語文知識(shí)�！驹�(shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美�！�

　　2.課件示文中詞語并請(qǐng)學(xué)生拼讀。

　　【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

　　3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

　　4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

　　四、作業(yè)

　　1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

　　2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。

　　課后反思

　　1.語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　2.滲透詩(shī)歌語言特點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩(shī)歌語言的特點(diǎn)及語文知識(shí)“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1）在識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿，這是對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

　　4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā)，言從心聲。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩(shī)第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】，此處不需要向?qū)W生講解，但應(yīng)該正確范讀。

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇11

　　開學(xué)了，一上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诶首x方面又有了很多的問題。要么放聲唱讀甚至“喊”讀，要么不出聲。很多小朋友在朗讀時(shí)沒有投入其中，沒有體會(huì)到有感情地朗讀有多美，更不會(huì)讀。上課的時(shí)候，經(jīng)常懶洋洋地趴著。怎樣激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生都愛朗讀呢？《一株紫丁香》這課我是這樣做的：

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　師：沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的小朋友，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

　�。▽W(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：它肯定是有香味的。

　　生：是的，它一定很香。因?yàn)樗�的名字里有個(gè)“香”字。

　　生：我認(rèn)為“紫丁香”是一種紫色的，有香味的.花。

　　生：是的，我看見書上畫的就是這樣的。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起！那么，這篇課文到底寫了什么？你們能自己學(xué)習(xí)，并把課文有感情地朗讀下來嗎？相信肯定難不倒大家！

　　然后，我宣布誰讀會(huì)了（能流利地讀下來。）會(huì)得到一個(gè)小紅星。由于，剛才學(xué)生在了解紫丁香時(shí)所獲得的成功，并得到了老師的贊賞，學(xué)生開始積極地讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們?cè)谟龅缴�字使得一些努力，比如來�?qǐng)教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣嘗試下來，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。有的孩子甚至能邊讀邊表演了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。學(xué)生嘗到了朗讀的滋味，并且通過自學(xué)及互相幫助，真正做到自讀自悟，能通過朗讀來表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)是用天真而精粹的語言抒發(fā)著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩(shī)也不例外——在活潑的語言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對(duì)老師深深的愛戀撲面而來。那么，對(duì)這樣一首優(yōu)美的兒童詩(shī)我們?cè)撊绾谓虒W(xué)呢？

　　我認(rèn)為，應(yīng)該關(guān)注這樣兩點(diǎn)：首先不能把詩(shī)歌肢解.任何一種情感都不是一個(gè)字一個(gè)詞能夠負(fù)載得了的，必須是一個(gè)整體的相互支撐才能負(fù)載動(dòng)詩(shī)中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語破碎處，無物存在�！彼�以，朱光潛先生認(rèn)為“詩(shī)歌是不可以解的。”但是，詩(shī)歌又是文學(xué)，它言語精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_，讓學(xué)生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生把詩(shī)中所表達(dá)的情感與自己當(dāng)下的生活對(duì)接是一個(gè)很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學(xué)生讀出自我，而只有當(dāng)學(xué)生讀出自我的時(shí)候，詩(shī)歌的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來。

　　其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領(lǐng)學(xué)生品悟詩(shī)歌的藝術(shù)美。雖然這首詩(shī)的閱讀對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，但是老師不能把自己放置在二年級(jí)學(xué)生的水平上理解這首詩(shī)，只有自己心中有高度的時(shí)候，才能帶著學(xué)生走向高出。這就要求教師要對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)美有一定的了解和把握，具體到這首詩(shī)，我認(rèn)為，可以從詩(shī)歌的韻律美、想象美、情感美幾個(gè)方面去關(guān)注，教學(xué)中把教師心中的關(guān)注以一種符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生在誦讀中浸潤(rùn)其中，從而全方位感受詩(shī)歌的美，喚起對(duì)兒童詩(shī)歌的喜愛之情。

　　教學(xué)目的：

　　1.有感情誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“�！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書寫筆順。

　　2.在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)中包含的對(duì)老師濃濃的愛。背誦這首詩(shī)。

　　3.通過本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩(shī)歌大門的欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩(shī)歌中洋溢的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、識(shí)作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往

　　1.同學(xué)們，我寫一個(gè)名字，你知道他是誰么？（板書：于旭）

　　2.教師介紹：于旭生活在一座美麗的城市——大連，是一個(gè)兒童詩(shī)人，他已經(jīng)出版了21本兒童詩(shī)歌，還有科學(xué)文藝、科學(xué)童話及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作一本一本摞起來也許比他個(gè)子還高。于旭的作品中有十幾首兒童詩(shī)選入各類教材中。今天我們也來學(xué)習(xí)一首于旭的詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美

　　1.這是一首怎樣的詩(shī)歌呢？自己讀一讀吧！（教師在學(xué)生自己讀的過程中，走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字詞，板書在黑板上，學(xué)生讀完以后，指導(dǎo)讀正確。）

　　2.哪位同學(xué)愿意讀給大家聽？（指名分節(jié)讀全詩(shī)，及時(shí)糾正朗讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。有代表性的指導(dǎo)全體學(xué)生讀）

　　3.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。建議其他同學(xué)輕聲和著讀。齊讀。

　　4.喜歡讀這首詩(shī)么？為什么？（從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)預(yù)測(cè)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）

　　5.這首詩(shī)怎么讀著這么美呢？你們知道么？

　　6.（在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學(xué)們說的原因以外，還有一個(gè)很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示全詩(shī)，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是an。）

　　7.對(duì)，這幾個(gè)字的韻母相同，不要小看這幾個(gè)字，就是他們讓這首詩(shī)讀起來優(yōu)美動(dòng)聽。這叫押韻！只有詩(shī)歌才押韻呢！

　　9.我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)押韻的美妙。（學(xué)生自由讀，齊讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生生長(zhǎng)，無論是知識(shí)還是能力。二年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級(jí)，在一年級(jí)積累了多篇詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不再陌生以后，詩(shī)歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌常識(shí)。這首詩(shī)我就選擇了押韻這一常識(shí)。通過蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌之所以讀起來悅耳動(dòng)聽，押韻起到了很重要的作用。）

　　三、品詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中的想象美

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.這首詩(shī)的題目是《一株紫丁香》，見過紫丁香么？

　　2.（出示紫丁香的圖片）如果讓同學(xué)們?yōu)檫@株紫丁香題個(gè)字，（在圖片下面出示“---------的紫丁香”）你會(huì)在橫線上填一個(gè)什么詞？

　　3.同學(xué)們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這里的美麗。

　　4.誰愿意讀給大家聽，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　1.紫丁香花美，作者的想象更美。你聽，她對(duì)老師說，（出示第二小節(jié)）

　　師：老師，老師——

　　2.學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，/伸進(jìn)您的窗口，/夜夜和您作伴。

　　3.紫丁香怎么和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇一個(gè)說一說吧。

　　老師在忙家務(wù)，紫丁香――――――

　　老師在備課，紫丁香―――――――

　　老師要休息了，紫丁香――――――

　　4.只要老師在家里，紫丁香就關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

　　5.（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過，老師——

　　學(xué)生齊讀：

　　你聽，你聽，/綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，/那是我們?cè)诮o你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

　　6.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個(gè)小節(jié)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：作者美好的想象只有和學(xué)生的生活對(duì)接以后，這種美才能被學(xué)生體會(huì)到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

　　1.同學(xué)們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

　�。ㄒ苍S聽到老師的問題，孩子們會(huì)使勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，如果這樣，教師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）

　　2.老師在家中看到的笑臉在這里呢�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)）

　　生齊讀——

　　你看，你看，/滿樹盛開的小花，/那是我們的笑臉，/感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　3.鮮花就是鮮花，鮮花怎么會(huì)是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰來幫幫我？

　　4.（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。

　　5.老師最喜歡同學(xué)們那張張笑臉，不要說回家后同學(xué)們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節(jié)的詩(shī)）老師——

　　生齊讀——

　　你看，你看，/滿樹盛開的小花，/那是我們的笑臉，/感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：面對(duì)極富情趣的兒童詩(shī)，教師應(yīng)該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的情趣點(diǎn)。這一小節(jié)的情趣點(diǎn)就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級(jí)孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學(xué)生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）

　　6.夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？

　　7.生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)，老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜。

　　8.同學(xué)們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢(mèng)，你看到了么？老師夢(mèng)到了什么呢？

　　9.學(xué)生想象交流。

　　10.我們的老師在做著她心愛的鮮花夢(mèng)，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢(mèng)……

　　11.學(xué)生輕生齊讀。

　　四、 誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌中的情感美。

　　1.是啊，同學(xué)們怕驚動(dòng)老師的夢(mèng)，于是就輕聲朗讀。這是對(duì)老師最真情的愛。這一首詩(shī)中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對(duì)老師的濃濃的愛。比如第一小節(jié)中——

　　2.學(xué)生尋找交流。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……

　　3.你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

　　4.所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對(duì)老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩(shī)中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對(duì)老師傾訴一邊——

　�。◣熒�配合讀）

　　師：踮起腳尖，/走進(jìn)濃綠的小院，

　　生：我們把一株紫丁香，/栽在老師窗前。

　　生獨(dú)：老師，老師，/就讓綠色的枝葉，/伸進(jìn)你的窗口，/夜夜和你做伴。

　　女合：你聽，你聽，/綠葉在風(fēng)里沙沙地響，/那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

　　男合：你看，你看，/滿樹盛開的小花，/那是我們的笑臉，/感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　師：夜深了，星星困得眨眼，

　　生合：老師，快放下手中的教案吧，/讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)，/那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。

　　5.背誦這首詩(shī)。

　　五、互文，滲透詩(shī)歌的意象美。

　　1.音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞：

　　老師窗前有一棵米蘭，/小小的黃花藏在綠葉間。/它不是為了爭(zhēng)春才開放，/默默地把芬芳撒滿人心田！/��！米蘭，象我們敬愛的老師，/我愛老師，就象愛米蘭！

　　老師窗前有一棵米蘭，/小小的黃花樸素又溢滿，/它不是為了贊揚(yáng)才開放，/悄悄地用心春把祖國(guó)裝點(diǎn)！/��！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！

　　2.無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會(huì)深深感動(dòng)，老師們也會(huì)說，愛米蘭更愛同學(xué)們，愛紫丁香，更愛同學(xué)們。

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇13

　　【教材分析】

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩(shī)語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　4、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感

　　1、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：

　　老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　　2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、復(fù)習(xí)課文，整體感知

　　1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　�、� 你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？

　�。▓D上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)）

　�、� 想象： 如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　�。ńo老師沏茶，給老師唱歌）

　�、� 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由輕聲讀課文，想一想：

　　紫丁香為老師做了些什么？用 畫出相應(yīng)的句子。

　　2、小組交流，說說自己讀懂了什么，合作完成口頭填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜 ；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你 ；讓滿樹盛開的小花感謝你 ；讓花香飄進(jìn)你 的夢(mèng)里。

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好，標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀。

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　　5、全班交流，小組挑戰(zhàn)賽：

　　各小組推選一名學(xué)生，讀給大家聽，互評(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想讀出親切的語氣，美好的祝愿。

　　第三節(jié)：抓住沙沙、盛開、感謝等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節(jié)：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；

　　當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲

　�、� 讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用當(dāng)時(shí)，老師。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�、� 師小結(jié)： 老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　第五節(jié)：看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　　7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8、師總結(jié)： 這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的──（關(guān)心、熱愛、尊重，）

　　四、積累背誦，加深感悟

　　1、自讀自背。

　　2、借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3、嘗試背誦。

　　五、巧學(xué)生字

　　1、濃：左右結(jié)構(gòu) 九筆 書寫要領(lǐng)：

　　一撇伸到提下面，豎提穿過撇的頭。

　　一捺和提遙遙對(duì)，向右伸展不落地。

　　2、老：上下結(jié)構(gòu) 六筆 書寫要領(lǐng)：

　　長(zhǎng)撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。

　　3、除：左右結(jié)構(gòu) 九筆 書寫要領(lǐng)：

　　撇畫縮，碰到耳，捺畫伸展蓋下面。

　　六、自主作業(yè)，拓展感悟

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項(xiàng)作業(yè)。

　　講 小故事

　　做 賀卡

　　唱 贊美老師的歌

　　抄 贊美老師的詩(shī)句

　　讀 贊美老師的詩(shī)句

小學(xué)二年級(jí)語文《一株紫丁香》教案 篇14

　　《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第2組中的一篇課文。這一單元的主題是豐富多彩的學(xué)校生活。這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色和芳香代表孩子們真摯的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

　　2、有尊敬老師的愿望。（誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)老師工作的辛苦。課前準(zhǔn)備：磁帶、《每當(dāng)我走過老師窗前》配樂帶、紫丁香圖片、作業(yè)紙。

　　板塊

　　教師活動(dòng)。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

　　一、情景渲染，啟動(dòng)情感。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　三、拓展延伸

　�。ㄒ唬┣榫颁秩�，啟動(dòng)情感

　　1、聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　2、教師用深情的語言導(dǎo)入：剛才同學(xué)們聽到的是一首深情贊美老師的歌，是呀！老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　　3、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠恪＿@是為什么呢？讓我們一塊繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　�。ǘ�）看圖，整體感知

　　想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　　精讀課文，讀中感悟

　　1、想一想：紫丁香為老師做了些什么？

　　2、小組交流，說說自讀懂了什么？

　　3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊！請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，讀出感情，讓老師感動(dòng)。

　　4、第一節(jié)：

　�。�1）安靜的小院是怎樣的？為什么要踮起腳尖呢？

　�。�2）老師安靜的小院，一股淡淡的清香味飄進(jìn)老師的屋子，這小院美嗎？

　　第二節(jié)：

　　（1）夜夜是什么意思？

　�。�2）綠色的枝葉會(huì)陪伴老師干些什么呢？

　　第三節(jié)：

　�。�1）綠葉指誰？老師一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能給疲倦換個(gè)詞嗎？

　　第四節(jié)：

　�。�1）那滿樹盛開的花兒指誰？

　　（2）你覺得老師會(huì)掛牽你們什么？能不能舉一個(gè)老師掛牽你的例子，從老師的一個(gè)眼神，一句話語，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？

　　第五節(jié)：

　　夜深了，連星星也困得眨眼，可老師還在工作，你想用怎樣的語氣勸老師休息呢？你想怎樣祝福老師呢？

　　5、我們從詩(shī)的字里行間已經(jīng)感受到了學(xué)生對(duì)老師的濃濃的情，深深的愛，讓我們帶著這種情齊讀課文好嗎？

　　6、老師小結(jié)：這一群小朋友在安靜的小院里栽下的這一株紫丁香給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感激與關(guān)心。

　　拓展感悟

　　1、如果讓你為你們的老師栽下一株紫丁香，你想讓綠色的枝葉，沙沙的綠葉聲，滿樹盛開的花兒，讓花香為老師帶去什么呢？

　　2、老師這兒還有一些贊美老師的詩(shī)句，讀一讀。

　�。ㄎ澹┳灾髯鳂I(yè)

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的12項(xiàng)。

　　齊讀課題

　　說說你會(huì)為老師做些什么？

　　1、看書上插圖，用什么時(shí)候，誰在哪里怎么樣地干什么？說話。

　　2、想象說話。

　　1、自由輕聲讀課文。用畫出相應(yīng)的句子。

　　2、合作完成口頭填空。

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉；是讓沙沙的綠葉聲；讓滿樹盛開的花兒；讓花香。

　　3、全班交流�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　4、做做踮起腳尖兒的動(dòng)作。

　　5、齊讀這一節(jié)。

　　男女生賽讀。

　　6、給疲倦換個(gè)詞。（辛苦、勞累、疲勞）

　　7、假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？

　　8、可以用當(dāng)時(shí)，老師說話，體會(huì)老師對(duì)你的關(guān)愛。把對(duì)老師的感激之情讀出來。

　　讓我們一起祝福老師吧！齊讀這一節(jié)。

　　9、齊讀全文

　　1、說說為老師帶去什么。

　　2、讀詩(shī)句：

　　（1）老師，您是藍(lán)天，我就是白云，在您寬（kuan）闊（kuo）的胸（xiong）懷（huan）里暢（chang）游。

　　（2）老師，您是一首動(dòng)人的樂（yu）曲，我就是樂譜（p？）上流動(dòng)的音符（f），在您充滿愛的旋（xun）律（lǜ）中跳躍（yu）。

　　講師愛生小故事。

　　做賀卡或書簽。

　　唱贊美老師的歌。

　　抄贊美老師的詩(shī)句。

　　讀贊美老師的詩(shī)句。

　　通過情景渲染，激發(fā)興趣。

　　理解課文，體會(huì)老師的辛勞，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　拓展延伸，激發(fā)想象。

　　說明：

　　1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

　　2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

　　3、教學(xué)反思在活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況欄填寫。