小學二年級語文《夕陽真美》教案（通用14篇）

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇1

　　教學目的要求：

　　1、學會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　學習生字，背誦課文

　　教學準備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，我們學習了《秋游》，知道了秋天天空和農田景色很美，今天我們要學的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書課題：2、夕陽真美 (領讀)

　　三、指導看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。

　　5、學習課題中的生字

　　四、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。

　　(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。

　　(3)聯系上下文，理解下列詞語的意思

　　日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊

　　2、檢查自學效果

　　(1)指名讀，指點學生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

　　(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思

　　壯麗 往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

　　五、精讀訓練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學習

　　第一自然段

　　(1)指名讀 (板書：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當中的“傍晚”和“日落”有什么聯系?

　　(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我帶爺爺、奶奶去看日落”呢?這句話還可以怎么說?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節課我們將繼續學習。

　　六、作業

　　朗讀課文

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇2

　　教材內容：蘇教版國標本小學語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。

　　教材解讀：

　　《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文。全文語言生動形象，讀起來給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。

　　讀課文，發現課文不僅寫出了景（夕陽）美，還寫出了情美（爺爺奶奶晚年幸福生活）。課文二、三、四自然段具體描繪了夕陽西下時的美景。第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！

　　作者用生動的語言將夕陽西下的美景寫得充滿活力，富有情趣。霞光中，爺爺也被照得“滿面紅光”，難怪他會由衷地贊嘆道：“夕陽真美呀！”情由景生，由景生情，情景過渡是那么自然，卻又韻味無窮。圖中正因為有了“爺爺、奶奶和我”，畫面才顯得更加和諧、美好。那么，爺爺的話也就不難理解了：一是贊美夕陽映照下的美麗景色，二是指爺爺奶奶晚年生活的幸福與美好。

　　“日落”是常見的自然現象，但在我們平時生活中卻很少有人關注它。文中的“我”有一雙善于發現“美”的眼睛。他把觀察到的“美”印刻在自己的腦海中，并能將之轉化為優美的文字。我想學了課文后，這也是應該引領學生學習的一點。可以聯系前面剛學的《云房子》一課，讓學生明白大自然的美是無處不在的，我們要學會用自己的眼睛去尋找美、發現美，要學著用畫筆或豐富的詞匯記錄下自己所感受到的美。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養學生欣賞美的健康情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山），處理“入境品讀，感悟夕陽美”

　　設計意圖：

　　1、在品味美中指導學生有感情地朗讀，讓學生入情入境地品味體會美。并且抓住題眼，反復品讀，透徹地抒發美的感受。“抓題眼”是針，過渡語言是線，每個自然段的欣賞是珠，把它們連成一條閃閃發亮的珍珠，發出耀眼的光芒。

　　2、教學中宜緊扣課文的題目“夕陽真美”，在導入課文處，學習美文中，總結美文時，反復品讀，一次一次再讀，學生每讀一次，所表達的感情一次比一次強烈，與作者形成了共鳴，抒發自己的情感。

　　3、主要抓住關鍵詞，通過學生自讀自悟，借助一些關鍵詞句的品讀，以及教師啟發學生想象的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、 “生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。

　　4、在學生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學成為一次審美的心理體驗。

　　作業設計：

　　1、欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——《暮江吟》白居易

　　課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　2、分小組畫出“夕陽真美”組圖（三幅），辦班級畫展。

　　3、回家和爸爸媽媽或同學看看夕陽，真正感受一次夕陽的美，回家后把課文美美地背給爸爸媽媽聽，同時再觀察夕陽還變出了怎樣的美麗景象，同學之間互相交流。

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：識字、寫字;讀背課文。

　　教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

　　課內：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　二、指導看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1、圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

　　4、小結圖意。

　　5、學習課題里的生字。

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　a、指名讀詞語。

　　b、了解詞語掌握情況。

　　c、齊讀田字格里的生字。

　　3、各自輕聲讀課文。

　　4、分段指名讀。

　　5、理清脈絡，說說每段的意思。

　　6、誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　四、精讀訓練

　　1、指名讀第一段。

　　2、“日落”是什么意思?

　　3、這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

　　4、為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”?

　　5、小結。

　　6、布置作業：讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　二、繼續精讀課文

　　第二段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

　　3、第二句話說了什么?

　　4、第三句話寫的是什么?請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

　　5、小結。齊讀。

　　第三段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有幾句話?第一句說了什么?

　　去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

　　3、第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

　　4、小結。齊讀。

　　第四段

　　1、默讀。

　　2、“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　3、第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經看不到了，只看到什么?

　　4、小結。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1、指名讀。

　　2、爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

　　3、有感情地齊讀。

　　三、總結

　　這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

　　四、練習感情朗讀。

　　第三課時

　　一、檢查練習朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生掩書認真聽。

　　2、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

　　3、學生看板書內容，練習全文背誦。

　　4、指名試背。

　　5、同桌交互背。

　　6、齊背。

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇4

　　教材分析：

　　《夕陽真美》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學生分析：

　　低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結合自己的生活經驗，敘說對周圍世界的認識。夕陽落山時的情景是很多學生都見過的。于是，在教學中，我努力創設不同的情境，如將黑板布置的讓學生有身臨其境的感覺，課前認真組織教學語言等，最大限度地激發孩子們的興趣，調動他們學習的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。

　　設計理念：

　　第斯多惠說過：“知識不應該傳授給學生，而應引導去發現他們，獨立掌握他們。”小學低年級學生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經驗和認知基礎。在教學中，我引導學生在生動的教學情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學習漢字的興趣，培養識字能力，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學生了解每一自然段的內容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。

　　教學目標：

　　1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。認識一個新偏旁。

　　2、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

　　3、能初步讀通讀順課文。

　　教學重點:進行多種形式的識字活動

　　教學準備:白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）

　　3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發自內心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　【設計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學生已有的生活經驗，引導學生進入課文描述的情況，并從學生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發學生內在的學習動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優美，

　　二、設置懸念。

　　這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1.借助拼音自由讀課文，提出自學要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）

　　【設計意圖】將問題拋給學生，留給學生合作、探究的機會，培養學生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

　　2、檢查學生生字認讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）

　　（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發現了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學生當小老師帶領其他學生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀（2名，然后請小老師領讀）

　　（5）我們一起讀吧。

　　（6）做開火車的游戲。

　　（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學生自由讀）

　　（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領大家做這個游戲。

　　【設計意圖】洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才最有效，最主動。而游戲則是學生樂意投入的一種。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（1）創設情境，出示長句子。

　　師：有只小鹿在門口轉來轉去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領讀。根據情況進行獎勵。

　　4、再讀課文。其實啊，認識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

　　【設計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學習，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環節。不管是物質獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。

　　三、分節讀課文。

　　過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？

　　【設計意圖】讓學生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學生選擇學習內容的權利，更好地調動學生讀書的主動性和積極性。

　　1、指名讀第一節。（教師要引導孩子學會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）

　　2、指名讀第二節。

　　（1）自由讀課文。師：這一節中生字比較多，你能讀好嗎？

　　（2）請一名學生起來，教師根據學生讀書情況隨時指導。

　　（3）師生共同評價，然后齊讀。

　　3、指名讀第三節。

　　（1）激勵讀：這一節有點長，誰第一個站起來讀？

　　（2）指名讀。

　　教師根據學生讀書情況予以指導，對基礎較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。

　　4、指名讀第四節。

　　（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）

　　（2）小組1讀，小組2挑戰讀。

　　5、教師范讀第五節。

　　【設計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學生高要求的讀好每一自然段。

　　四、再讀課文。

　　1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

　　2、播放錄音磁帶，學生跟讀。

　　五、學習寫字。

　　師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現在請用心的孩子去生字王國，把我們認識的幾個好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍    壯    傍（認識將字旁，學生跟老師書空）

　　2、請同學們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　【設計意圖】在這一環節中，教師給學生自主識字的空間，讓學生自主交流識字方法，識字教學就顯得非常自主、活潑和生動了，學生學得愉快，教師教得輕松。

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學生的字）

　　六、作業設計。

　　1、下午放學后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當時的感受說給家人聽聽。

　　2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

　　【設計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。

　　教后反思：

　　在本課教學中，我讓學生以自讀為主，引導學生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認讀感知訓練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側重的提示，指導與強化。學生初讀后，進一步開展合作式的學習，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學習、表現的機會。這樣通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。最后，讓學生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，從而激發學生學習語文的情趣。

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇5

　　教材說明：

　　寫景小文《夕陽真美》運用生動形象的語言描繪了夕陽西下時天空、云彩、西山等天地萬物富有變化的壯麗景色。課文共有5個自然段，讀起來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學準備：

　　1、制作簡單而形象的課件。

　　2、讓學生帶好彩筆，每人發白紙一張。

　　3、不同位置的夕陽圖片和太陽頭飾。

　　教學過程：

　　一、激情導入，走近夕陽

　　師：我們跟著祖孫三人去看日落。我們走啊走啊，來到曠野中。（課件出示圖片）你覺得夕陽怎么樣？

　　生：我覺得夕陽鮮紅鮮紅的，像一個紅氣球。

　　生：我覺得夕陽像一個紅通通的大蘋果。

　　生：我覺得夕陽像小朋友紅紅的臉蛋。

　　生：我覺得夕陽很美。（師板書：夕陽真美）

　　師：老師也覺得夕陽很美……請小朋友自己讀讀課文，看看太陽是怎樣變化的。

　　【評析: 通過圖片的出示，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣讓學生自由感悟說，同時引向課題《夕陽真美》】

　　二、精讀感悟，感受夕陽

　　（一）學習第二節

　　1、學生自由讀文。

　　2、交流：課件出示天空：太陽先（       ），接著（       ），最后（        ）。

　　師相機貼圖演示、板書、畫畫。

　　3、當夕陽西斜時，哪些景物是最吸引人的？（出示第二節文字，學生自由讀）

　　4、交流：你最喜歡哪個景物？喜歡哪個景物就去讀讀。

　　師相機板書：太陽 天空 西山

　　重點指導讀好兩個詞：連綿起伏 壯麗

　　5、師：聽了小朋友的朗讀，老師覺得太陽美、天空美、西山美。誰能連起來讀，把它們的美讀出來？（指名讀、評議、齊讀）

　　6、小結：夕陽就像一位大畫家，把天空、西山裝扮得格外壯觀、美麗。

　　【評析: 這一環節我給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過自主朗讀體會太陽西斜時的壯麗景色。在學生朗讀感悟的過程中，我運用多元化的評價語言，讓學生充分體驗學習的快樂，感受成功的喜悅，體會朗讀的魅力；同時引導學生用心聆聽同伴的朗讀，并學會贊美或提出自己的意見和看法。】

　　（二）四人小組合作學習第3、4節

　　1、用自己喜歡的方式，選一節讀。

　　2、交流。

　　（1）選一小組朗讀第三節。

　　師：你們想怎樣為大家朗讀？

　　生：我們想一起讀。

　　師：從他們的朗讀中，你感覺到夕陽美在哪兒？（顏色）

　　師：請你想象一下，夕陽還會把云朵染成什么顏色？你怎么知道不僅僅只有紅、黃、紫三種顏色？（出示句子，提示“省略號”）

　　師：誰能用自己的朗讀告訴大家云的顏色又多又美呢？（指導朗讀和體會）

　　（2）再選一小組匯報朗讀第四節。

　　師：你們這小組想怎樣想大家匯報你們的學習成果呢？

　　生：我們也想一起讀。

　　師：那你們敢不敢到臺前來讀呢？

　　生：敢！（異口同聲）

　　師：能到臺前來讀也是需要勇氣的！

　　（小組齊讀完后，大家鼓掌。）

　　出示句子，指名讀、評議，請學生戴頭飾表演“輕輕地走向西山的背后”，體會詞語“輕輕地”。

　　師：喜歡這句話的小朋友站起來讀、表演。

　　【評析: 新的教學理念認為：“學習過程比學習結果更重要。” 閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受。在本教學環節中，沒有了老師強安硬套的羈絆，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生個人讀、小組讀、表演讀……多樣的形式，有利于釋放學生的內心情感，不同的語調，不同的感受就會噴涌而出，學生多姿多彩的個性在快樂誦讀中飛揚，并在自由、寬松、輕松的課堂氛圍中吸收好的東西，接受好的意見，讓自己的合作意識、探索精神得到最大限度的萌發。】

　　三、欣賞課文動畫。

　　【評析：蘇霍姆斯林斯基說過，兒童是用色彩、形象、聲音思維的。欣賞課文動畫，讓學生通過形象、動態的畫面感知，使課文和多媒體結合，鞏固深化，加深學習印象，讓學生感受到課文的語言美、畫面美、意境美。】

　　四、畫夕陽圖，介紹給老師和同學聽。

　　師：攝影師把夕陽拍得這么美，作家把夕陽寫得這么美餓，我們小朋友能不能當一次小畫家，把夕陽畫得更美呢？

　　【評析：在學生前面說說、讀讀、演演夕陽的基礎上，再畫一畫夕陽，不僅降低了學生操作的難度，還激發出他們的想象能力和繪畫興趣。學生在優美的音樂的伴奏中，畫得十分投入、愉快。畫好后，學生紛紛下位對老師或同學說畫，并請傾聽者評畫。有的學生的“夕陽圖”還得到了聽課老師的高度贊賞。】

　　五、配樂朗讀全文。

　　六、作業：和父母一起去看日落，說說夕陽的美。

　　【評析：把課堂延伸到課外，體現了“大語文觀”，在生活中學語文，感受語文，儲備生活經驗，為日后的學習積累素材。】

　　【總體評析】

　　《夕陽真美》是一篇很優美的寫景散文，短小精悍、易讀易記，文章中夕陽西下時天空、云彩、西山等天地萬物富有變化的壯麗景色，更讓小朋友們深深地愛上了美麗的夕陽。《語文課程標準》指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，學習課文，要讓學生“獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，《語文課程標準》還指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。

　　因此，本節課，我努力本著新課程理念，體現了較強的改革意識。學生在這個教學設計下學習，通過我有機的指導、組織、引導學習，全班學生學習興趣高漲，參與學習積極性高，敢于發言，積極交流，思維活躍。

　　教學活動努力調動學生高昂的學習情緒，通過優美的音樂、瑰麗的畫面，創設出一個與課文相通的情境，喚起學生已有的生活經驗，說說夕陽的美麗，讀讀夕陽壯麗的優美語句，畫畫夕陽落山的瑰麗美景，演演夕陽西下時的樣子，從而披情入文，披文入情，通過美麗的畫面感受到語言的的美麗，通過語言的瑰麗透視出畫面的瑰麗。學生有了深刻的感官體驗，從心底深處產生學習和了解的欲望，并能在思維被激活的情況下，產生許多的大膽而精彩的學習火花。學習的過程也處處體現了興趣培養、習慣養成、審美體驗。學生在走近夕陽后，感受夕陽，喜愛夕陽，喜愛美麗的大自然，從中感受到祖國美麗豐富的語言文字，更加喜愛學語文。

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　教學重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　教具準備：制作和教學內容相關的內容。

　　一、巧妙過渡、導入新課

　　檢查學習情況：

　　西斜  余暉  壯麗

　　下沉  云朵  染紅

　　落山  霞光  燦爛

　　師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？

　　（第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。）

　　師：二5班同學有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？

　　（太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）

　　師：你發現了夕陽落下的順序。

　　（板：西斜  下沉  落山）

　　二、細讀欣賞，感受美景。

　　老師這里有一組畫面，我們一起來欣賞：①太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。（給這張照片取名為西斜吧！）②太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了……（給這張照片取個名字：下沉）③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……（太陽輕輕地走向西山的背后，它落山了。）

　　＃精讀第二自然段。

　　過渡：夕陽西下，可說是風光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節。讀讀文字，在這張太陽西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山）

　　（1）現在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀

　　（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？

　　（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山） 怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。   

　　小結：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　＃、精讀第三自然段

　　跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？

　　◎ 圓圓的臉漲紅了。

　　理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）

　　◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

　　原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　※ .這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？

　　出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了……

　　※火紅的天空十分壯美。能發揮你的想象嗎？

　　誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　＃  過渡到第四自然段：夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　指名讀，評價。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

　　詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　三、小結。

　　欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

　　四、整體品讀

　　師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美。希望同學們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗  3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

　　五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。

　　六、情景交融、升華主題

　　1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

　　2、師：那夕陽預示著又一天的結束。爺爺奶奶已經為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應該怎樣對待他們？生自由說。

　　3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

　　五、作業

　　1、夕陽紅了，爺爺的臉也紅了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？

　　2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！

　　3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術師，讓四周的景色變幻無窮。

　　板書設計：

　　西斜       壯麗  

　　23夕陽真美           下沉        漲紅

　　落山       燦爛的霞光

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇7

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　　《夕陽真美》教學設計一

　　《夕陽真美》第二課時

　　顏港中心小學    朱冬梅

　　教學目標：

　　1.             能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習背誦課文。

　　2.             理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一.        復習導入。

　　1.             這節課老師要和大家一起繼續學習《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）

　　2.             通過上節課的學習，我們已經知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。（指名說：是按時間順序寫的）

　　那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。

　　二.        精讀課文，感受夕陽之美。

　　1.             自讀課文，思考上面的問題。（讀后交流）（師根據回答板書：西斜、下沉、落山）

　　2.             哪位同學來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話？（指名讀第二節）

　　讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感？（有）我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。（看錄象----夕陽西斜時的情景）

　　（因為諸多的原因，同學們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。）

　　真是耳聞不如一見呀！現在你能告訴大家你最欣賞文中的哪些詞句嗎？說說你的理由。

　　出示第二小節（交流）

　　“收起了刺眼的光芒”（說明太陽光已經不象白天那么強烈了）你讀了這句話有什么感覺？（-------）你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）

　　“天空一片深藍”（說明當時天空的顏色已經發暗，沒白天那么亮了）說的真好！你來聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現在有什么感覺？（好象整個人都沉浸在藍色中了）啊！你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）

　　“連綿起伏”（說明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎？（指名上臺畫）

　　真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。

　　“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）

　　什么樣的場景才能稱得上“壯麗”？（說說對壯麗的理解）為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢？（因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風衣-----）說得好，金色的風衣，現在就請你幫西山穿上金色的風衣。（指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）

　　（在這里安排學生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學，在學中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學習的主動性和趣味性。）

　　真是神筆呀！瞧，現在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書：壯麗）

　　文中的句子美，同學們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節）

　　讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。

　　3.             太陽已經往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節（指名讀）

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據？（染成了黃色、紅色、紫色……）

　　我數了又數，也只有三種顏色呀！（省略號表示還有很多顏色）真是一語點破夢中人呀！老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍色------）

　　這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會讀書。那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。

　　看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。

　　出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。

　　誰來評一下老師寫得如何？希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平啊！（學生評價）（略）

　　真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來我還要多多練筆，才能有所進步呀！

　　（對學生而言，老師的所有言行都值得他們去學習和仿效，而在這一環節，他們可以毫無保留地對老師的習作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學習語文的最大動力。）

　　那讓我們一起把書上的這一節來美美地讀一下吧！（齊讀第三節）

　　4.             太陽下山后又會怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）

　　怎么樣？美吧？說說你的感受。（交流）

　　那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節）

　　你喜歡其中的哪些詞語？為什么？（交流）

　　“輕輕地”（說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說得真好，我想你讀得會更好。（讀讀這個詞）

　　“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”（“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）

　　哎呀！真是說得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無窮啊！。連太陽也發生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）

　　不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節？

　　5.             出示第五節：（指名讀）

　　“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀！

　　6.             課文學到這兒，你有什么想說的嗎？（交流學習后的感受）

　　三.總結

　　1.我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。

　　齊讀課文（配樂）

　　3.             如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。

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小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇8

　　一、設計理念：

　　城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創設有利于他們主動發展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領學生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。

　　二、教學目標:

　　1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。

　　2.教學生字：沉

　　3.培養學生尊敬老人、關心老人生活的品德。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　一、復習詞語，導入課文

　　1.今天，我們繼續學習第23課，齊讀課題《夕陽真美》。

　　2.宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）

　　3.讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發現嗎？

　　西斜  光芒  余暉 連綿起伏

　　下沉  漲紅    慢慢   染成了

　　落山 更紅  輕輕 燦爛的霞光

　　1.小朋友有一雙發現的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.

　　2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。

　　二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

　　1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）

　　2、指名讀第一句，西斜的夕陽現在看起來怎么樣？（一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？

　　3.在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）

　　a.“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰來讀這句話。

　　b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）

　　師小結：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。

　　拓展訓練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（     ）

　　c.此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？

　　學生討論，師小結：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣！（板書：披）

　　d.師述：是呀，夕陽雖然已經西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）

　　三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

　　1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？

　　（根據回答板書：夕陽下沉圖）

　　2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應該如何讀好這一段。

　　（可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）

　　3.是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）

　　4.看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（     ）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美

　　5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！

　　四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛

　　1、教師范讀課文第四自然段，學生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）

　　2、比較朗讀句子：

　　太陽那圓圓的臉漲紅了。

　　太陽的臉變得更紅了。

　　此時的太陽像什么？

　　學生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……

　　3、師述：夕陽已經落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書：留）

　　4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。

　　5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。

　　指名配樂朗讀2-4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導學生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起。可以教師先進行示范，再讓孩子去試一試。

　　五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活

　　1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？

　　學生討論：因為爺爺的臉被夕陽染紅了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……

　　師述：是呀！現在，爺爺、奶奶們年紀大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？

　　學生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——

　　（播放老年人晨煉、看報、養花、在小區發揮余熱當義務管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）

　　真是最美不過夕陽紅啊！

　　2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

　　五、課后作業：為爺爺奶奶做一件事。

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇9

　　夕陽真美！

　　夕陽美得令人贊嘆——夕陽圓圓的臉漲得紅紅的，隨即變得更紅了。先是慢慢西斜，再是慢慢往下沉，而后是完全落山。這美，美得驚艷！

　　夕陽美得令人驚嘆——夕陽并非自己獨美，而是把自己的余暉披給了連綿起伏的西山，使西山顯得十分壯麗；把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……使整個天空變得姹紫嫣紅；即使它完成落山，還把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。這美，美得無私！

　　夕陽美得令人感慨——比起東升旭日、中天朗日，夕陽沒有了刺眼的光芒。正因為，夕陽“收起了刺眼的光明”，才使我們得以正眼欣賞到落日的奇觀。這美，美得多么溫柔！

　　夕陽美得令人回味——晚唐李商隱有詩：“夕陽無限好”，盛贊夕陽的美好。也許會有人說，還有半句“只是近黃昏”啊，這終究是那么的遺憾啊！可我看來，這恰恰是夕陽的更可敬之處：近黃昏了，夕陽還能顯示出如此的魅力，更能以自己的“余暉”映照天，壯麗山，染紅云，這是怎樣的一種情懷啊？這美，美得和諧！

　　“夕陽”真美！

　　一首歌唱得好：“最美不過夕陽紅……”這里的“夕陽”又賦予了另一層含義——老人的晚年生活。

　　“夕陽”美得從容——傍晚，爺爺和奶奶帶著“我”去看日落。這一份閑情逸致，顯得如此的從容，如此的溫馨。

　　“夕陽”美得幸福——爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”此刻的奶奶，難道不也是“滿面紅光”嗎？雙老的幸福不全溢于顏表了嗎？

　　“夕陽”美得充實——晚年的日子，兒孫伴膝，盡享天倫；發揮余熱，照顧家庭，奉獻社會，多么的充實而有意義啊！

　　夕陽好比“夕陽”，此美隱喻彼美！

　　整篇課文，以比喻的手法，描繪夕陽真美的同時，更是抒發老年人晚年生活幸福美滿之情。

　　以夕陽比老人，以夕陽的美麗比老人的幸福，以夕陽以余暉營造一個美麗的景觀比老人以余熱創造一片和諧的社會！

　　恰如其分的比喻，精妙絕倫的構思。

　　美哉，《夕陽真美》！

　　“夕 陽 真 美”

　　（一）夕陽的“動態美”

　　夕陽的“動態美”都藏在這些文字當中呢： “太陽已經西斜”“太陽慢慢地往下沉”“它輕輕地走向西山的背后”讀了是不是覺得很有趣？夕陽像不像一個頑皮的孩子，一刻也閑不住，很愛動呢？

　　（二）夕陽的“顏色美”

　　細心的小朋友，你們從 “太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”“它那圓圓的臉漲紅了。” “太陽的臉變得更紅了”看出夕陽的顏色美了嗎？

　　（三）“魔術師”的神奇

　　夕陽是一位神奇的“魔術師”！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！首先，天空是一片深藍。再看，那些有的高，有的低，一座連著一座，高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊的連綿起伏的西山；夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……此時的西山是那么的壯美。繼續看，云兒的顏色課文只寫了三種，后面省略號表示有很多顏色，可能有黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清。還有，夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空的燦爛的霞光。

　　小朋友們，你們說夕陽美不美呀？

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇10

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　　題目

　　《夕陽真美》教學片斷評析     二年級  韋桂娜  、12

　　案例內容

　　揭題教學片斷：

　　創設情景，感悟揭題。

　　師：每天早晨，通紅的太陽從東方冉冉升起，我們把此時的太陽叫什么？

　　生：朝陽。

　　師：傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？

　　生：夕陽，落日。

　　師：夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請同學們聽著音樂欣賞夕陽圖片。

　　此時，你想說什么？（讓學生自由感悟自由說，同時引向課題《夕陽真美》）

　　師：誰能讀好這個課題？

　　學生讀課題。

　　師：還可以怎樣讀？

　　生：夕陽多美呀！

　　夕陽實在太美了！

　　夕陽真美！

　　夕陽確實美麗！

　　反思及評析

　　現代生活教育理論認為，教育環境是作用于兒童主體發展的重要因素，讓學生置身于特定的環境中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽與夕陽的不同意義，為學生積累和豐富了詞匯。再通過配樂圖片的出示，創造了與課文相同的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實感悟，這樣學生披情入文，用自己的感官去欣賞語言的美力，領會到語言的魅力。最后，在學生讀好課題的基礎上，教師通過評價引導學生多種感悟讀，讓學生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現出來。

　　通過課題教學，使整個課堂教學起到事半功倍的作用，充分調動了學生學習課文的積極性和主動性。

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小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，感受夕陽的美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、直接導入，感情讀題：

　　1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。

　　2、指讀課題：誰來讀讀課題？

　　3、齊讀。

　　二、受邀觀賞，初感夕陽：

　　1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？

　　2、哪些段落是描寫夕陽美的？

　　3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？

　　4、師板書：西斜 下沉 落山

　　三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：

　　1、誰想來讀讀第二自然段？

　　2、指讀。

　　3、誰還想來試試？

　　4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？

　　5、生匯報

　　6、還看到什么景色？

　　7、讀讀看。看看圖，再讀這句。

　　8、還有嗎？

　　9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？

　　10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。

　　11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……

　　12、讀

　　13、齊讀這段話。

　　四、想象下沉圖，感受多彩之美：

　　1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。

　　2、誰來讀？

　　3、生評價

　　4、再讀。

　　5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？

　　6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。

　　五、尋找落山圖，感受燦爛美：

　　1、快讀讀第四個自然段，你來讀！

　　2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？

　　3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。

　　六、系統強化，鞏固背誦：

　　1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。

　　2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。

　　七、回歸自然，凸顯中心：

　　1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？

　　2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……

　　3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？

　　4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！

　　八、布置作業：

　　孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇12

　　教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文,會背誦課文.

　　2,抓住關鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.

　　3,在拓展延伸活動中,培養學生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.

　　教學重難點:

　　1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.

　　2,通過圖片等音像資料,試圖讓學生入情入境并內化為自己的真實體會.

　　教學準備:教師制作課件,學生自備彩筆

　　教學過程:

　　一,情境導入:

　　1,同學們,上節課我們學習了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)

　　2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個就用幾個.

　　小結:同學們,你們說的都不錯!

　　二,看一看,感受夕陽之美:

　　過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.

　　1,(播放視頻畫面)教師適當講解.

　　2,交流感受.(學生暢所欲言)

　　小結:是啊!夕陽真美呀!

　　三,讀一讀,體悟夕陽之美:

　　過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.

　　1,(出示第五自然段)齊讀

　　2,爺爺為什么會發出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)

　　3,指名分節讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.

　　4,匯報結果,適時評價朗讀效果.

　　小結:同學們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",

　　還能把句子讀的這么津津有味.真棒!

　　四,邊看邊讀,感受加體悟:

　　過渡:現在,老師再來考考你們!仔細觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個自然段

　　1,匯報結果.

　　2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!

　　3,指名讀(配合朗讀指導和評價.相機問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)

　　4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.

　　小結:讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.

　　五,想象加聯想,繪畫之星誰來當:

　　過渡:有小朋友說:夕陽像一個調皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達的畫出來吧!

　　1,學生動手畫畫.

　　2,展示學生作品,并要求作者當回解說員:我畫的是什么

　　3,學生互評,評選"繪畫之星".

　　小結:你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開

　　眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評.

　　六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:

　　過渡:同學們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關于"夕陽"的詩句嗎 關于"夕陽"的歌曲知道嗎

　　1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.

　　七,總結:

　　同學們,歌聲止,我們的課也將結束了.留下一項作業,請你們回去寫在今天的日記里.

　　爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對爺爺奶奶說些什么呢

　　板書: 23,夕陽真美

　　太陽 柔和

　　西斜 天空 深藍

　　西山 壯麗

　　下沉 云 五彩繽紛

　　落山 霞光 燦爛

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇13

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，通過上節課的學習，大家都感受到夕陽真美，今天我們就來看看夕陽美在哪？

　　二、自由讀書。

　　1、讀一讀課文2、3、4自然段，讀完了把寫夕陽美的句子劃下來。

　　2、誰來說一說？

　　三、第二自然段。

　　1、你讀得真好！聽得出來他哪兒讀得好啊？

　　2、“連綿起伏”

　　（1）那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的？

　　（2）你說得真好，我們來看看連綿起伏的西山。

　　（3）看了有什么感覺？（做手勢）這就是連綿起伏的西山。

　　（4）說得真好，我們來讀一讀。

　　3、你們讀得真好，老師也想讀一讀，好嗎？（省掉“十分”）

　　（1）（點課件）說得真好，誰來讀讀這句？

　　（2）好，我們一起來。

　　4、這時候的太陽在哪？（點課件）

　　5、書上怎么寫的？

　　6、指板書，引背。

　　四、第三自然段。

　　1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫夕陽美的句子。課文里還有這樣的句子嗎？

　　2、找的準，你覺得哪兒美呀？

　　3、有了嗎？讀下去。

　　4、把書上的句子讀出來。

　　5、（1）我們平時看到的云一般是什么顏色？

　　（2）它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的？書上用了一個特別好的詞，你能找出來嗎？

　　（3）就像小朋友畫水墨畫一樣，（做手勢）染成

　　（4）是什么染的？

　　6、引背。

　　7、就這幾種顏色嗎？從書上哪兒知道的？還有什么顏色？

　　8、這時，天空中的云朵有黃色、紅色、紫色，真是！

　　9這時候的太陽在什么地方呢？

　　五、第四自然段。

　　1、描寫夕陽美的句子還有嗎？

　　2、你讀得真好（出示句子），再來讀一讀。

　　3、如果你是夕陽，會對小朋友們說些什么呢？

　　4、看，夕陽還舍不得我們呢！他都要回家了還把燦爛的霞光就給我們。我們再來把這句話讀一讀。

　　5、這時，太陽的臉變得？（看課件）

　　6、引背。

　　7、這時候太陽落山了還是那么美。

　　六、第五自然段。

　　1、看到這么美的夕陽，爺爺，望著奶奶說。

　　2、我們來讀一讀課題。

　　3、下面請小朋友們聽（放音樂）,我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽一樣，是美麗的、幸福的。

　　4、在讀一遍。

　　七、寫字。

　　1、老師這兒有四個字，小朋友們還認識嗎？

　　2、誰來讀？

　　3、發現了什么？

　　4、小朋友們，把手伸出來跟翟老師一起寫。

　　5、下面請小朋友描一描書上的4個字，描好的小朋友把習字冊上這4個字寫一寫。

　　6、提醒坐姿。

　　7、停筆，下課。

小學二年級語文《夕陽真美》教案 篇14

　　教學內容：

　　指導背誦、寫字

　　教學過程：

　　一、檢查練習朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機指導

　　二、指導背誦

　　1、教師范讀，學生認真聽

　　2、聽錄音

　　3、教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背

　　4、學生看板書內容，練習全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導寫字

　　1、出示生字卡片：壯、藍、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認讀

　　3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點

　　四、作業練習

　　1、描紅練習

　　2、比一比，再分別組成詞語

　　皮( ) 夕 ( ) 運 ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠 ( ) 遙( )

　　3、在括號里填上表示顏色的詞語。

　　( )的天空 ( )的太陽 ( )的云朵

　　板書設計：

　　夕陽真美

　　西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗

　　往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫

　　西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光