主要山脈

1.使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。

2.使學(xué)生能在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)的位置并說(shuō)出其走向，能在空白中國(guó)政區(qū)圖上.填繪我國(guó)。

3.使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國(guó)地形的基本骨架，還多是我國(guó)重要的地理分界線。

4.使學(xué)生能根據(jù)我國(guó)山脈分布大勢(shì)，分析我國(guó)各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。

5.充分利用課本中“珠峰探險(xiǎn)”的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及勇于探險(xiǎn)的精神，并要正確引導(dǎo)學(xué)生看待探險(xiǎn)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.山脈的走向。

2.的走向和分布。

3.山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線。

教學(xué)難點(diǎn) 

l.山脈的走向。

2.的走向和分布。

教學(xué)媒體

“中國(guó)地形”、“中國(guó)分布圖”掛圖，寫有各名稱的吹塑紙條（與板圖的比例要適當(dāng)），投影儀及自制投影片（中國(guó)政區(qū)空白圖），錄像機(jī)，中國(guó)政區(qū)空白圖（每個(gè)學(xué)生一張）。

教學(xué)過(guò)程 

【導(dǎo)入  新課】在黑板上副板書位置寫出“一____山峰，一____山脈”，讓學(xué)生填寫量詞。

【引導(dǎo)思考】如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語(yǔ)言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？

學(xué)生討論、回答。

【教師概括補(bǔ)充】拿一簡(jiǎn)單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個(gè)相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)模型各自的走向。

【教師板圖】在副板書位置畫出地平面上的方向，再畫幾條線段，讓學(xué)生說(shuō)出其延伸方向。

學(xué)生討論。

【教師概括】走向即延伸的兩端方向加起來(lái)。

【引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)】同桌為一組，一人畫線段、一人說(shuō)走向。

【出示掛圖】“中國(guó)地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、陰山等。

【板書】第二節(jié)

一、的走向和分布

【出示掛圖】“中國(guó)分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北—西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說(shuō)出名稱。

讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律。

【教師概括】注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。

引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時(shí)讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國(guó)政區(qū)空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學(xué)習(xí)東北—西南走向的山脈。

【概括板書】

【教師概括】東西走向的三列好像“三道緯向長(zhǎng)城”，稱“三橫”；東北—西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

【教師引導(dǎo)】欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

（l）喜馬拉雅山的走向？

（2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？

（3）找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰。

【教師概括】喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無(wú)數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險(xiǎn)”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險(xiǎn)，不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動(dòng)）。

【板圖】中國(guó)輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。

教師在繪中國(guó)輪廓圖的同時(shí)讓學(xué)生描繪一張課本中的中國(guó)輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒(méi)到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：①位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。

②位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學(xué)生將前面所學(xué)過(guò)的山脈全部粘貼在板圖上。

【教師承轉(zhuǎn)】我國(guó)山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：①在中俄邊境上畫出西北—東南走向的山脈——阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊界上的祁連山。

②在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

【教師引導(dǎo)】學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個(gè)中國(guó)就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？

【教師引導(dǎo)講述】①指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

②指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

③指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

④指出天山、阿爾泰山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

⑤指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

⑥指出大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會(huì)說(shuō)出一個(gè)地形名稱，若有問(wèn)題，教師給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個(gè)網(wǎng)格中都有一個(gè)地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。

【板書】二、山脈構(gòu)成地形骨架

1.山脈構(gòu)成地形骨架

山脈縱橫交織.把我國(guó)分成若干個(gè)地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）。

【扳書】2.山脈是重要的地理分界線

①各地形區(qū)皆以山脈為界。

②有些山脈是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北省；武夷山西側(cè)是江西省，東側(cè)是福建省等。

③有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。

【出示投影片】中國(guó)地形圖或掛中國(guó)地形圖掛圖。

①分別讓學(xué)生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說(shuō)出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱。

②分別讓學(xué)生指出天山、昆侖山讓其說(shuō)出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱。

③分別讓學(xué)生指出太行山、武夷山、巫山讓學(xué)生說(shuō)其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱。

④指出其它一些山脈讓學(xué)生說(shuō)出其所在省級(jí)行政區(qū)的名稱。

【概括小結(jié)】

板書設(shè)計(jì) 

第二節(jié)

一、的走向和分布

二、山脈構(gòu)成地形骨架

1.山脈構(gòu)成地形骨架

2.山脈是重要的地理分界線

小資料

你真的決定去探險(xiǎn)了嗎？

野外，你可能幾天見(jiàn)不到一個(gè)人影，可能面對(duì)零下幾十度的嚴(yán)寒，可能被野獸圍攻，可能被沙暴襲擊，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足夠的心理準(zhǔn)備去面對(duì)來(lái)自外界和自身的困擾。比探險(xiǎn)物質(zhì)準(zhǔn)備更重要的是探險(xiǎn)心理準(zhǔn)備。

探險(xiǎn)的你應(yīng)注意：

（1）具有豐富的野外生存知識(shí)。

（2）量力而行，循序漸進(jìn)接近自然。

（3）結(jié)伴而行。

（4）選定探險(xiǎn)區(qū)域后，對(duì)該區(qū)要有足夠的認(rèn)識(shí)

（5）行動(dòng)前要擬定詳細(xì)計(jì)劃。

（6）在探險(xiǎn)活動(dòng)中，要防止迷路，要會(huì)野外定向。