主要山脈

教學(xué)目標(biāo)　

1.使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。

2.使學(xué)生能在中國地形圖上指出我國主要山脈的位置并說出其走向，能在空白中國政區(qū)圖上.填繪我國主要山脈。

3.使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國地形的基本骨架，還多是我國重要的地理分界線。

4.使學(xué)生能根據(jù)我國山脈分布大勢，分析我國各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。

5.充分利用課本中“珠峰探險”的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及勇于探險的精神，并要正確引導(dǎo)學(xué)生看待探險活動。　

教學(xué)重點(diǎn)　

1.山脈的走向。

2.主要山脈的走向和分布。

3.山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線。　

教學(xué)難點(diǎn)　

l.山脈的走向。

2.主要山脈的走向和分布。　

教學(xué)媒體　

“中國地形”、“中國主要山脈分布圖”掛圖，寫有各主要山脈名稱的吹塑紙條（與板圖的比例要適當(dāng)），投影儀及自制投影片（中國政區(qū)空白圖），錄像機(jī)，中國政區(qū)空白圖（每個學(xué)生一張）。　

教學(xué)過程　

【導(dǎo)入新課】在黑板上副板書位置寫出“一____山峰，一____山脈”，讓學(xué)生填寫量詞。

【引導(dǎo)思考】如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？

學(xué)生討論、回答。

【教師概括補(bǔ)充】拿一簡單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說出兩個模型各自的走向。

【教師板圖】在副板書位置畫出地平面上的方向，再畫幾條線段，讓學(xué)生說出其延伸方向。

學(xué)生討論。

【教師概括】走向即延伸的兩端方向加起來。

【引導(dǎo)學(xué)生活動】同桌為一組，一人畫線段、一人說走向。

【出示掛圖】“中國地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、陰山等。　

【板書】第二節(jié)主要山脈

一、主要山脈的走向和分布

【出示掛圖】“中國主要山脈分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北—西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學(xué)生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律。

【教師概括】注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。

引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學(xué)習(xí)東北—西南走向的山脈。

【概括板書】

【教師概括】東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”；東北—西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

【教師引導(dǎo)】欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導(dǎo)學(xué)生看課文中關(guān)于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

（l）喜馬拉雅山的走向？

（2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？

（3）找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰。

【教師概括】喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結(jié)合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險，不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險活動）。

【板圖】中國輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。