第四章 第二節 《山岳的形成》教學設計
第四章 第二節 《山岳的形成》教學設計一、明確課標要求
1.了解褶皺的概念和褶皺的基本形態；
2.了解褶皺山的形成和褶皺山的基本形態特征；
3.能夠在不同的示意圖中識別和判讀背斜與向斜；
4.知道和理解斷層的概念和斷塊山的形成，了解斷塊山的基本形態特征；
5.知道火山的形成、結構和規模。
二、教學目標
知識目標：
1.結合具體圖像，了解褶皺山的形成及基本形態特征。
2.能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜。
3.理解內外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的原因。
4.能夠結合實例，理解斷塊山的形成及基本特征。
5.知道火山的形成、結構和規模。
過程與方法目標：
1.結合實例，分析造成地表形態變化的內力、外力因素。
2.通過案例，嘗試聯系實際，培養動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。
情感、態度和價值觀目標：
通過探究活動，激發學習地理問題的興趣，從而培養科學的學習態度。
三、教學過程
多媒體投影：珠穆朗瑪峰的自然風光
設問：珠穆朗瑪峰是如何形成的呢？
學生閱讀教材。
一、山岳的形成
1.褶皺山
多媒體投影：喜馬拉雅山的形成過程
學生思考。
學生嘗試回答。
教師引導演示：以課本演示巖層受力的方向，形成的基本形態──背斜和向斜。
學生模仿。
多媒體投影：背斜和向斜的對比表格。
名稱 巖層形態 地形 判斷依據 巖層出露特征
背斜
向斜
學生閱讀教材。
學生填寫表格。
名稱 巖層形態 地形 判斷依據 巖層出露特征
背斜 巖層向上拱起 未受侵蝕，成為山嶺
久經侵蝕，形成谷地 中部巖層較老，兩翼巖層較新 巖層從中心向兩側由老到新對稱分布
向斜 巖層向下彎曲 未受侵蝕，成為谷地
地形倒置，形成山嶺 中部巖層較新，兩翼巖層較老 巖層從中心向兩側由心到老對稱分布
教師提問并點評。
多媒體演示：1.演示巖層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用，常被侵蝕成為谷地；向斜的軸部因受力擠壓，巖性堅硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。2.“背斜成谷，向斜成山”的過程。
提問：背斜和向斜的判斷依據是什么？
學生思考后回答。
教師總結：
1.從地表形態和巖層新老關系兩方面比較背斜和向斜，其中巖層的新老關系是最重要的判斷依據。
2.在對有關地質示意圖進行背斜和向斜判斷時，不能單看其地表形態，一般可通過兩種方法進行判斷：①根據中心和兩翼巖層的新老關系進行判斷；②通過觀察巖層之間的關系，以恢復構造的原來面貌來判斷。
多媒體投影：“華山、廬山、泰山”景觀圖
提問：“華山、廬山、泰山”屬于哪種山？
學生閱讀教材。
承轉過渡。
2.斷塊山
多媒體投影：斷層和斷塊山的形成過程
教師引導：要求學生從巖體受力、位移方向和地表形態三個方面來加以理解。
承轉過渡。
除了斷塊山，還有哪種原因形成的山？
3.火山
多媒體投影：火山的噴發過程
教師點撥：學生應該掌握火山的形成、火山的結構、火山的規模等方面的知識。
設問：如何評價火山與人類的關系？
學生思考后討論。
教師總結：應該以辯證的觀點看問題，火山對人類有利也有弊。
多媒體投影：本課練習
1.關于地質作用的敘述，正確的是：
a.背斜巖層一般向上拱起，在地貌上常形成裂谷