第25課兩極世界的形成教案（精選2篇）
第25課兩極世界的形成教案 篇1
第24課 兩極世界的形成教案
【課標(biāo)要求】
了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。
分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會(huì)歸納歷史現(xiàn)象和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。
分組討論，探究?jī)蓸O格局形成對(duì)世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國(guó)家利益不惜以大國(guó)意志分割世界，造成了國(guó)家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國(guó)的對(duì)抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識(shí)到建立一種公正、合理的國(guó)際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。
這三大措施是美國(guó)在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)美國(guó)的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國(guó)充分利用了意識(shí)形態(tài)差異的來(lái)其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響
二戰(zhàn)改變國(guó)際的主要政治力量，隨著國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)沖突，美蘇兩大國(guó)由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對(duì)穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭(zhēng)，又使得世界長(zhǎng)期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)和今天的國(guó)際關(guān)系具有重大的意義。
三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）
第一目“從盟友到對(duì)手”
教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢(shì)；杜魯門主義的提出。
第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)’”
教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)；北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙。
第三目“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國(guó)際關(guān)系”
教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)；越南戰(zhàn)爭(zhēng)；古巴導(dǎo)彈危機(jī)；兩極格局的影響。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會(huì)議上，英國(guó)首相丘吉爾說(shuō)：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢。”
提問(wèn)：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當(dāng)時(shí)的國(guó)際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。
（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過(guò)程和影響三個(gè)部分。）
2.學(xué)習(xí)“從盟友到對(duì)手”一目
正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會(huì)議尤其是在雅爾塔會(huì)議上，雖然英國(guó)也和美國(guó)、蘇聯(lián)一起參加了會(huì)議，但是在處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題和戰(zhàn)后和平問(wèn)題上，起決定性作用的是美蘇兩國(guó)。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。
出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國(guó)二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國(guó)稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對(duì)手。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p118最后一段～119前三段，學(xué)生探究：
①什么是“冷戰(zhàn)”，其雙方分別是誰(shuí)？（略）
②為什么出現(xiàn)會(huì)“冷戰(zhàn)”？（社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同；國(guó)家利益矛盾沖突）
③為什么要采取“冷戰(zhàn)”的方式？（人心厭戰(zhàn)，渴望和平；美蘇雙方勢(shì)力相對(duì)平衡，戰(zhàn)爭(zhēng)均不符合兩國(guó)的根本利益；核武器的制約作用；）
④美國(guó)在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措？（略）
教師點(diǎn)評(píng)并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。
美國(guó)冷戰(zhàn)的具體政策、措施 內(nèi)容 目的
政治
經(jīng)濟(jì)
軍事
表現(xiàn)之一的杜魯門主義：
教師簡(jiǎn)述背景，出示杜魯門國(guó)會(huì)演講的圖片和部分演講詞：
“美國(guó)的政策必須是支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來(lái)壓力征服企圖。”
——杜魯門1947年3月12日在國(guó)會(huì)的咨文
設(shè)計(jì)問(wèn)題：
①杜魯門所說(shuō)的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來(lái)壓力”各是指什么？
②杜魯門這次演講表明了美國(guó)什么樣的根本目的？
表現(xiàn)之一的馬歇爾計(jì)劃：
引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃”的材料。
在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫(huà)，上面寫(xiě)著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來(lái)的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來(lái)，無(wú)論我們?cè)鯓优Γ�是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時(shí)提供援助的規(guī)模有多大，以及我們?cè)谔峁┰鷷r(shí)所持的無(wú)私精神。不錯(cuò)，我們?cè)Ｍ麣W洲國(guó)家繁榮起來(lái)，并從我們美國(guó)購(gòu)買東西，但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們?cè)诳嚯y中生活的朋友、盟國(guó)和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。
——美國(guó)中央情報(bào)局前副局長(zhǎng)弗農(nóng)•阿•沃爾特斯的回憶錄《秘密計(jì)劃》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①馬歇爾計(jì)劃又稱“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？
②它包括蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的“復(fù)興”嗎？
③“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？
表現(xiàn)之一的北約建立：
可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：
“各締約國(guó)同意對(duì)于歐洲或北美之一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國(guó)之武裝攻擊，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊。因此，締約國(guó)同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國(guó)按照聯(lián)合國(guó)憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨(dú)并會(huì)同其他締約國(guó)采取視為必要之行動(dòng)，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國(guó)或數(shù)國(guó)以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全。……”
──《北大西洋公約》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？
②提問(wèn)：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國(guó)家，為什么被吸收入北約組織？
針對(duì)美國(guó)咄咄逼人的氣勢(shì)，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會(huì)和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團(tuán)的正式對(duì)峙和兩極格局的最終形成。
4.學(xué)習(xí)“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國(guó)際關(guān)系”一目
看書(shū)歸納有哪些具體表現(xiàn)？
德國(guó)、朝鮮、越南和中國(guó)分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。
給當(dāng)今世界還留下了哪些陰影？哪些已經(jīng)基本解決？
越、德已統(tǒng)一；中朝還沒(méi)有統(tǒng)一；古巴還受到美國(guó)的封鎖。
在學(xué)習(xí)完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長(zhǎng)期不得安寧，所以這個(gè)格局的主要影響是消極的；也有人觀點(diǎn)正好相反，認(rèn)為它的主要影響是積極的。
分組討論，分析兩極格局對(duì)世界歷史發(fā)展的影響：請(qǐng)你們小組選擇自己的觀點(diǎn)并充分利用課本資料和課外知識(shí)中所知道的史實(shí)加以說(shuō)明。
5.升華：
出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學(xué)生探究：
①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負(fù)責(zé)？
②在這樣的一種國(guó)際環(huán)境之下，其他的國(guó)家如中國(guó)應(yīng)該如何才能更好地維護(hù)自己的國(guó)家利益？
6.小結(jié)：
師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對(duì)世界的影響。
強(qiáng)調(diào)這種對(duì)于多數(shù)國(guó)家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。
五、教學(xué)資源建議
書(shū)籍：
徐天新等著《當(dāng)代世界史1945～1992》
金重遠(yuǎn)主編《20世紀(jì)的世界》（上、下卷）
王斯德等主編《世界當(dāng)代史1945～1991》
齊世榮主編《當(dāng)代世界史資料選輯》
方連慶等主編《戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史1945～1995》
網(wǎng)絡(luò)：
歷史課程網(wǎng)、中學(xué)歷史教與學(xué)
雜志：
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)（中學(xué)版）》
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議
1.美國(guó)實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”根本的目的是
a.幫助歐洲各國(guó)恢復(fù)經(jīng)濟(jì) b.借此擴(kuò)大美國(guó)的國(guó)際市場(chǎng)
c.穩(wěn)定世界資本主義秩序 d.控制西歐，維護(hù)美國(guó)霸權(quán)
2.關(guān)于二戰(zhàn)后美國(guó)推行的“冷戰(zhàn)”政策，下列說(shuō)法正確的是
a.美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策的造成了中國(guó)的分裂
b.1946年，英國(guó)首相丘吉爾發(fā)表鐵幕學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面開(kāi)始
c.馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的范圍僅僅是西歐資本主義國(guó)家
d.1949年，北大西洋公約組織的建立，標(biāo)志著美蘇兩極格局的形成
3.“冷戰(zhàn)”的影響不包括
a.在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙局面
b.導(dǎo)致了德國(guó)的分裂
c.導(dǎo)致了朝鮮半島的長(zhǎng)期分裂
d.避免了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，對(duì)“冷戰(zhàn)”形成的責(zé)任，有一種看法認(rèn)為，以美國(guó)為首的西方國(guó)家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的東方國(guó)家也有一定的責(zé)任；你同意這種看法嗎？闡述理由。
第25課兩極世界的形成教案 篇2
△課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、兩極格局的形成
1、形成的背景：美蘇由盟友變成了 對(duì)手
①雅爾塔體系（形成于 二戰(zhàn)后期 ）： 美蘇 主導(dǎo)，奠定了兩極格局的 框架
②世界力量對(duì)比發(fā)生變化，美蘇矛盾日益加劇
2、形成的過(guò)程：
①鐵幕演說(shuō)——拉開(kāi)了“冷戰(zhàn)”（ 除 武裝進(jìn)攻 之外的一切敵對(duì)行動(dòng)）的 序幕
②杜魯門主義（以遏制“ 共產(chǎn)主義 ”作為國(guó)家政治意識(shí)形態(tài)和對(duì)外政策的指導(dǎo)思想）——“冷戰(zhàn)” 開(kāi)始
△根據(jù)“學(xué)思之窗”提供的兩段材料，思考“學(xué)思之窗”提出的兩個(gè)問(wèn)題：
（1）這兩個(gè)條約的共同性質(zhì)是什么？由大國(guó)控制的 軍事政治 集團(tuán)
（2）它們對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響？
①直接形成兩大軍事集團(tuán)的 武裝 對(duì)峙局面，對(duì)歐洲安全構(gòu)成直接 威脅 。
②由于雙方勢(shì)均力敵,誰(shuí)都不敢直接動(dòng)武,這對(duì)集團(tuán)內(nèi)部乃至歐洲地區(qū)的安全各自起到了集體防御的作用
二、兩極世界的對(duì)抗
1、總體局勢(shì)：全面“ 冷戰(zhàn) ”，局部 熱戰(zhàn)
2、兩種對(duì)抗：
（1）“冷戰(zhàn)”：① 德國(guó) 的分裂 ② 朝鮮 的分裂 ③古巴 導(dǎo)彈 危機(jī)
（2）熱戰(zhàn)：①朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) ②越南戰(zhàn)爭(zhēng)
△兩極世界的對(duì)抗尤其是“冷戰(zhàn)”持續(xù)了40多年，它對(duì)國(guó)際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
1、消極影響：
①美蘇兩極之間的激烈爭(zhēng)奪, 嚴(yán)重威脅著世界和平與安全
②世界被人為地分為兩半, 阻礙了世界的交流和發(fā)展
2、積極影響：
①美蘇勢(shì)均力敵, 不敢直接動(dòng)武, 避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)
②孕育了世界多極化的力量，有利于世界的穩(wěn)定
△隨堂練習(xí)——《全品》第25課“典題探究”（見(jiàn)《全品》第25課，略）
△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（二十五）