必修2第11課《經濟建設的發展和曲折》學案（精選2篇）
必修2第11課《經濟建設的發展和曲折》學案 篇1
【學習目標】
概述20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設道路的實踐，總結其經驗教訓。
【知識梳理】
考點1 社會主義建設的起步
1.國民經濟的恢復
（1）背景：新中國成立時，國民經濟全面崩潰。
（2）完成：_____年，完成了國民經濟的恢復工作。
（3）作用：為國家開展________________創造了必要的條件。
2.“一五”計劃建設
（1）背景：我國是一個落后的________，重工業無從發展。
（2）任務：優先發展_______，建立國家工業化的初步基礎，有步驟的對農業、手工業和資本主義工商業進行改造。
（3）成就：鞍山鋼鐵公司三大工廠、________、沈陽機床廠和飛機制造廠等建成投產。
（4）意義：我國開始改變工業落后的面貌，為社會主義工業化奠定了________。
3.三大改造
（1）內容：對農業、手工業、________進行改造。
（2）基本途徑和方式：廣大農民參加農業生產合作社，走集體化道路；手工業者加入_______；資本主義工商業掀起全行業公私合營高潮。
（3）意義：三大改造的完成標志著生產資料私有制變為社會主義公有制，________在中國基本建立起來。
考點2 探索與失誤
1.成功探索
（1）中共八大：①內容：正確分析了國內________：是人民對于建立先進的工業國的要求，同落后的農業國的現實之間矛盾；人民對于經濟文化迅速發展的需要，同當前經濟文化不能滿足人民需要之間的矛盾。主要任務：是集中力量把我國盡快的從落后的________變為先進的工業國。②意義：分析正確、成功探索、未能堅持。
（2）“八字方針”：①背景：“大躍進”、人民公社化運動造成國民經濟比例嚴重失調，生產力遭到嚴重破壞。②內容：________、________、________、________。③意義：從1962年起，經濟逐步得到恢復和發展。到______年，國民經濟調整任務基本完成，并在一些領域取得重大成就。
2.探索失誤
（1）社會主義建設總路線的制定：①內容：________，力爭上游，________地建設社會主義。②評價：全國掀起“________”和人民公社化運動。
（2）“大躍進”和人民公社化運動：①“大躍進”：片面要求大辦________、大辦農業。
②人民公社化運動：人民公社一切財產由公社統一核算，統一分配；大辦_______。
（3）影響：為背景及發展的客觀規律和超越了_______，導致國民經濟出現混亂。1959～1961年，我國出現了建國以來最嚴重的經濟困難。
考點3 國民經濟的劫難
1.原因：1966年，中國爆發了“________”，動亂由思想文化領域、政治領域擴展到______。
2.表現
（1）許多行之有效的政策、規章制度被廢除。
（2）工人、干部停產“______”。
3.調整
（1）______著手恢復調整國民經濟，1973年出現復蘇局面。
（2）______全面整頓，1975年國民經濟呈現回升狀態。
【基礎練習】
1.關于“一五”計劃的表述，正確的有（ ）
①集中力量發展重工業是其基本內容之一 ②迅速完成社會主義改造是其基本的任務之一 ③建立國家工業化的初步基礎 ④改變了中國工業落后的面貌
a.①②④ b.②③④ c.③④ d.①③
2.下列兩幅反映同一歷史時期社會現象的圖片，其共同主題是（ ）
陜西省關中產棉區
婦女互助組在摘棉花 慶祝公私合營
a.聯產承包激發生產積極性 b.人民慶祝實施股份制
c.三大改造取得階段性成果 d.城鄉居民掀起“大躍進
3.右圖是一份地方報刊的號外，它說明當時的社會（ ）
a.注重科學，實事求是
b.忽視工業，片面發展
c.思想解放，決策民主
d.急于求成，左傾浮夸
4.下列事件發生的先后順序是（ ）
①“一五”計劃完成 ②“調整、鞏固、充實、提高”方針的實施 ③中共八大召開 ④建設社會主義的“總路線”的提出
a.②③①④ b.①②③④ c.④②①③ d.③①④②
【互動探究】
一、社會主義建設的起步
1.新中國成立時，中國的經濟狀況如何？造成這種局面的因素有哪些？中國共產黨是怎樣解決這些問題的呢？
2.國家開展的第一個五年計劃要解決的兩大基本任務是什么？第一個五年計劃的顯著特點是優先發展重工業，我國為什么這么做？一五計劃的完成有著怎樣的影響？
3.在工業化建設的同時開展社會主義改造，這種改造的實質是什么？建國后的土地改革，剛剛使農民獲得渴望已久的土地，現在又對農民進行生產資料所有制的改造，你認為農民會支持嗎？最終改造的成果怎樣？有著怎樣的影響？
二、探索與失誤
1.1956年中國共產黨第八次全國代表大會召開。這是我們黨在全國執政以后召開的第一次全國代表大會，中共八大對新形勢下國內主要矛盾作了分析，主要有哪些矛盾？矛盾的實質是什么？解決矛盾的關鍵是什么？
2.八大二次會議提出了社會主義建設的總路線，其內容是什么？我們應該如何認識這條總路線？
3.在總路線的指導下，全國上下迅速開展了轟轟烈烈的“大躍進”運動和人民公社化運動，“大躍進”和人民公社化運動的特點是什么？結果如何？黨中央為什么會出現如此嚴重的失誤呢？是怎樣糾正的？
三、國民經濟的劫難
“文化大革命”的動亂擴展到經濟領域，使得社會主義國民經濟損失慘重。那么“文化大革命”究竟是怎樣對國民經濟產生破壞的呢？在1973年和1975年國民經濟為何有所回升？
【效果檢測】
1.右圖是一幅于1958年所繪畫的農民壁畫。畫中的文字 是“稻子玉米搭彩門，悟空說是南天門，社員高坐哈哈笑，‘這是俺社幸福門’”。壁畫體現了（ ）
a.勞動人民的創造精神
b.社會主義建設取得巨大成就
c.“左”傾錯誤發展嚴重泛濫
d.科技發展的巨大成果
2.毛澤東在建國初期說：“現在我們能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造。”對這段話理解正確的是（ ）
①中國工業基礎落后 ②經濟建設要以重工業為主 ③我國將大量進口汽車、飛機、坦克和拖拉機 ④我國的輕工業和農業發達
a.①② b.①③ c.②④ d.③④
3.1958年，中共提出建設社會主義總路線，主要教訓是（ ）
a.生產關系一定要適應生產力的發展 b.經濟建設一定要快速發展
c.社會主義階段要實行按勞分配 d.經濟指導方針要符合經濟規律
4.中國曾流行過這樣一句口號“螞蟻啃骨頭，茶壺煮大牛，沒有機器也造火車頭。”該口號反映出在中國社會主義制度已經建立的條件下（ ）
①人民建設社會主義的熱情空前高漲 ②先進的社會制度創造了無窮的社會生產力 ③中國社會出現了一種盲動急躁的情緒 ④中國人民具有卓越的創造力
a.①②③ b.②③④ c.①③ d.②④
5.“腳踏黃河水倒流，搬來泰山做枕頭；決心苦戰十五年，趕上英國不發愁。”這首新民歌創作的時代背景是 （ ）
a.延安大生產運動 b.農業合作化高潮
c.“大躍進”運動 d.解放區的土地改革
6.閱讀以下國民經濟統計表：
農業 輕工業 重工業
在總產值
中的比例 1957年 43.3% 31.2% 25.5%
1960年 21.8% 26.1% 52.1%
增長率 -22.8% 47% 223%
對以上統計表理解正確的是（ ）
a.我國已經建成了門類齊全的工業體系 b.工農業生產相互促進，共同發展
c.國民經濟建設出現了嚴重的比例失調 d.我國已經實現了社會主義工業化
參考答案：
【基礎練習】
1.d 2.c 3.d 4.d
【效果檢測】
1.c 2.a 3.d 4.d 5.c 6.c
必修2第11課《經濟建設的發展和曲折》學案 篇2
新課程改革已在我區全面展開，面對新課改，如何才能讓自己的教學方式與新課程理念的要求相一致，教學煥發出藝術的活力，教學模式發生根本的轉變，以適應這場劃時代的教育變革呢？我為此進行了多次嘗試，受益匪淺，我的課堂教學也取得了較好地效果。尤其是有一節課的教學對我的觸動是深刻的。
那是在講《歷史》必修ii第三單元第一課《經濟建設的發展和曲折》一課，開始時，也是按照課程標準的要求，課前，我首先指導學生分成四組，同時，將準備的六個問題給學生，供四個小組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，進行調查，收集，記錄。好讓學生在課中進行討論、匯報和發言。我也為此也做了大量的準備工作，搜集了很多的材料，并制作了課件，可以說是成竹在胸，可是，當我在準備上課的時候，有一位小組長她悄悄地告訴該我說，她們小組特別請來了她的爺爺，想讓她的爺爺現場給同學們講述一下“大躍進和人民公社化運動”，她爺爺也答應她，表示很愿意向同學們講述這段自己親身經歷過的歷史，現在就看我答不答應了。我當時聽了有些為難。因為，如果答應她的要求，那么按照以前的--，我的教學任務肯定是完不成了，可轉念又一想，這何嘗不是一次很好的現場教育呢？對同學來說這可是一次難得的機會，就答應了她的請求，把她的爺爺請進了課堂，讓他為同學們講述了那段令人難以忘懷又難以理解的時代，老人娓娓動聽的講述把同學們仿佛又帶進了哪個熱情似火而又荒唐的年代。在老人剛講述完后，出乎我的意料之外的是，課堂上的提問竟然好像變成了一個記者招待會，同學們所有的問題一下子不是針對我而是針對老人提了出來，老人都一一的耐心解答。下面是一些同學提出的部分問題：
“老爺爺，你能說說你們那時為什么會有那種荒唐的舉動，難道你們意識不到那就是錯的嗎？”
“你把你家的鎖、鐵鍋等拿來煉鋼，煉出來的鋼能用嗎？你們為什么不想想呢？”
“那時你們吃不飽，可為什么還要打腫臉充胖子呢？這不是自欺欺人，這不是很傻嗎？”
“你們也不好好的想一想，一畝地它能產出一萬斤糧食嗎？如果是我決不會那樣做的！”
“人民公社化運動是不錯的，可關鍵是人們的思想意識水平還沒有達到相應的程度，如果是我的話我會想出更好的解決辦法的！”（同學們哄堂大笑，一位同學馬上站起來反駁這個同學的觀點。）
“人民公社化運動是不錯的，但是在我們社會主義初級階段那是行不通的，因為它和我國目前的社會生產力的發展水平不適應，嚴重的脫離了我國的生產力的發展水平。即便是你當時在的話也是無能為力的，有可能和爺爺們是一樣的，甚至是有過之而無不及，因為那是一個特定的時代，你不可能脫離時代的，現在關鍵是我們如何才能更好的吸取教訓的問題。”此時，我看已經到了火候，就因勢利導讓同學們談談我們從“大躍進和人民公社化運動”中應吸取什么樣的經驗教訓？
由于同學們早有準備，因此，他們的辯論激烈，此時此刻，全班學生的學習興趣完全被調動起來，沉浸在了熱烈的探討情景之中，即便是我也不忍打斷。就這樣，下課的鈴聲在同學們的激烈辯論中響了起來，可同學們仍然沉浸在課堂的氣氛之中，爭論不休。看到這種情景我就趁勢給他們布置了課后作業，讓他們寫一篇歷史小論文，內容就是談談自己對建國二十多年來經濟建設的成就和失誤究竟該如何看待，題目自擬。同學們很爽快的答應了我的任務，并且還保證一定會做的更好的，這又是一個我沒想到。
課后，我心中一直七上八下有些不太踏實，因為按照--，我這節課的教學任務實際上并沒完成，我擔心同學們對這節課掌握不了，那樣我是不是太對不起孩子們了，可事實卻完全不是我想象的那樣，同學們的課后作業不僅完成的很好，而且還談了自己對學習歷史的很多看法，其中有一位同學是這樣寫的：“老師！謝謝你給了我們這樣的機會，我以后會因此而更加努力學習好歷史的！”一堂課竟然讓學生有這樣強烈的反應，這是我所始料未及的。
建構主義理論認為：知識不是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定的情境中，借助他人的幫助，利用必要的資料，通過一一建構的方式而獲得。在教學過程中，我為學生創設了觀察、發現和交流知識的機會，促進學生互相交流、互相啟發、主動構建新的認知結構，讓不同的學生得到不同的發展，從而激發起了他們對歷史的學習興趣，使他們進入學習的最佳境界！
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