夏商周的政治制度教案（精選2篇）
夏商周的政治制度教案 篇1
第1課 夏商周的政治制度
一、教學目標
目標
內容
知識與能力
過程與方法
情感態(tài)度價值觀
識記
理解
運用
夏商的政治制度
夏商時期的世襲制；夏商時期基本的國家行政管理制度；夏商的早期政治制度對西周政治制度的影響。
夏朝始創(chuàng)王位世襲等制度，并對西周的政治制度有直接影響。
探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。
分析圖表
史料解讀
問題探究
我國進入階級社會的歷史源遠流長，是世界著名的文明古國。
西周的分封制
武王周公的分封；分封制的基本內容。
西周分封制的內容及作用。
分析圖表
史料解讀
問題探究
周武王廣泛推行分封制是出于鞏固統(tǒng)治的需要，是古人政治智慧的體現。
西周的宗法制
西周宗法制的內容。
西周宗法制的特點及其深遠影響。
分析圖表
歷史比較
問題探究
中國古代的早期國家政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。宗法制是西周又一項重要的政治制度，與分封制密切相關。
二、教材分析與教學建議
1.知識結構
2.教材內容分析與建議
重點：西周的宗法制與分封制
難點：中國早期政治制度的特點
導入新課：在中國封建社會，有一項重要的政治制度，相信大家不會太陌生。那就是世襲制。誰能給大家解釋一下世襲制的含義，能舉出一個實例嗎？世襲制作為中國古代一項非常重要的政治制度，它的歷史可謂是淵源流長。早在公元前2070年夏朝的時候，世襲制就已經產生了。它和西周時期的分封制、宗法制等共同組成了中國早期政治制度的主體。那么中國早期政治制度的特點有哪些？這些制度對我國社會又有什么深遠的影響呢？帶著這些問題我們共同來學習中國早期夏商周時期的政治制度。
一、夏商的政治制度：
大禹治水，為民造福的故事同學們都不會陌生。那是一個兢兢業(yè)業(yè)、一心為公的大禹。由于他的德高望重，根據傳統(tǒng)的禪讓制，舜到了晚年，傳位于大禹。公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個王朝──夏朝。這時的大禹還會是以前的那個大禹嗎?請同學們觀看教科書第4頁的插圖，這是已經做了夏國王的大禹。觀察一下他的裝束、神態(tài)，你覺得這時的夏禹，他的身份和地位是不是已經發(fā)生了某些變化？這時的大禹因為自己權勢的強大，已經從部落聯盟首領轉變?yōu)橄膰趿恕Ｋ懒艘院螅]有根據原始社會傳統(tǒng)的禪讓制傳位給伯益，而是傳位給自己的兒子啟。就這樣，禪讓制被世襲制所取代。中國社會也由“天下為公”的時代進入到了“家天下”的時代。
夏商時期，最高統(tǒng)治者為王，身邊輔佐自己的重臣往往被賜予“相”“卿”等官名，是當時最高的政務官。下面的官員可大致分為事務官（如臣、尹等）、武官（師）和史官（如卜、冊、史等）三類。在地方，夏商時期方國林立，周王或商王可封賜方國首領為“侯”“伯”等，并對方國擁有一定的支配權力。如周方國的首領文王就曾被商紂王冊封為“西伯”，并賜弓矢斧鉞，賜予其征伐的權力。
二、西周的分封制
1、西周實行分封制的時間始于周武王時期。
周武王為什么要實行分封制？周朝建立以后，周武王廣泛推行分封制是出于鞏固統(tǒng)治的需要，目的就是為了對西周境內“王”直轄區(qū)域以外的廣大地區(qū)進行有效地統(tǒng)治。商周時期統(tǒng)治者直接治理的城邦，也就是所謂的“國”其實很小，因此對于“王”直轄區(qū)域以外的廣大地區(qū)，周王則因循前代，用分封諸侯的辦法來加強對它們的統(tǒng)治。即所謂的“封邦建國，廣建諸侯，以藩衛(wèi)宗周。”
2、西周分封制的主要內容及影響。
分封制的內容主要涉及到作為西周的最高統(tǒng)治者周王與被分封的地方諸侯之間雙方的權利與義務。分封，就是封邦建國的意思。周王把國都附近的地區(qū)劃為王畿，由周王直接統(tǒng)治。王畿以外的地區(qū)分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。被分封的諸侯，接受周王的冊封和禮器，對周王承擔納貢和朝聘的義務，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。如果諸侯間發(fā)生了爭執(zhí)或沖突，則由周王進行調結和處理。周王是全國最高統(tǒng)治者，是諸侯們的共同主子，自稱為上天之子，故又稱天子。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。對于不盡義務或反抗的諸侯，周王有權進行處罰乃至征討。分封制也是一種分級立宗制，不僅僅是周天子分封諸侯，諸侯在其封國內也要進行分封，封其子孫或其他貴族為卿大夫，給予一定的土地；卿大夫在其封地內也要分封，封其后代為士，分給采邑；士以下不再分封。西周實行分封制，加強了周天子對地方的統(tǒng)治，使西周政權在全國范圍內建立起來，加上禮樂制度的制定，協調了貴族中的等級關系，社會得以穩(wěn)定下來。這些受封的大大小小的諸侯國，分布在天下各地，構織起四通八達的統(tǒng)治網絡，形成了對周王室眾星拱月般的政治格局。西周的諸侯國之間或為同宗共祖的宗親，或為彼此通婚的姻親，橫向聯系也比以前密切很多。從強化中央控制能力和促進地方之間的聯系兩方面來看，西周分封制在歷史上是有積極意義的。
3、分封制的結束
分封制中封國是世襲的，諸侯在自己的封國之內享有行政、軍事、經濟等權力，有相對的獨立性。這就使得周王無法對諸侯勢力進行直接地干涉和控制。隨著時間的推移，諸侯間力量的發(fā)展與差距越來越大，出現了一些力量強大的諸侯國。西周后期，周王室衰微，禮崩樂壞，逐漸失去了“天下其主”的地位，不僅不能再對諸侯發(fā)號施令，反而在政治上、經濟上越來越依賴于強大的諸侯。春秋戰(zhàn)國時期，強大起來的諸侯國開始“挾天子以令諸侯”，爭霸中原。社會的發(fā)展變化沖擊著舊有的政治制度。周王分封命令諸侯的現象已經成為了過去，分封制逐漸被郡縣制取代，慢慢地退出了歷史的舞臺。
三、西周的宗法制
中國古代的早期國家（夏商周三代），是在原始社會的基礎上發(fā)展起來的。在原始社會，基本的社會關系就是血緣關系。這種社會結構在國家誕生以后被較為完整地保留了下來。因此夏商周三代是一種部族國家，其政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它是用規(guī)定宗族內嫡庶系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族內的地位，以保證王權的穩(wěn)定。宗法制的核心內容是嫡長子繼承制。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。天子、諸侯、卿大夫的法定繼承人首先是嫡子中的長子，庶子即使比嫡子年長，也不能作為繼承者，即“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長。”宗法制即宗族法規(guī)，是一種權力繼承制度，將君位的承傳用嫡長子繼承制的形式確定下來，完善和鞏固分封制，防止貴族之間因為權力的繼承問題發(fā)生紛爭。宗法制下的等級尊卑觀念非常嚴格，等級森嚴，尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護貴族統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定與團結。世襲制、宗法制和分封制一起，構成了夏商周時期的政治制度的主體，對中國社會產生了深遠的影響。
四、問題解答
【探究的主要問題】
1.中國早期政治制度的特點是什么？
解題關鍵：審清題目，弄清楚題目中所說的“中國早期”主要指的是我國的夏商周時期。
思路引領：中國古代的早期國家（夏商周三代），是在原始社會的基礎上發(fā)展起來的。在原始社會，基本的社會關系就是血緣關系。這種社會結構在國家誕生以后被較為完整地保留了下來。因此，夏商周三代是一種部族國家，其政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。
答案提示：中國早期政治制度的特點是以宗法制為核心，帶有濃厚的部族色彩。
2.宗法制對我國社會有什么深遠影響？
解題關鍵：首先要掌握宗法制的概念，其次能從概念與中國歷史發(fā)展的聯系中總結出本質的東西來。
思路引領：宗法制的概念及影響。
答案提示：宗法制將君位的承傳用嫡長子繼承制的形式確定下來，保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，防止貴族之間因為權力的繼承問題發(fā)生紛爭，維護貴族統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定與團結。宗法制成為我國數千年來封建統(tǒng)治者享受特權的憑借，對中國社會產生了深遠的影響。
3.分封制和宗法制的主要內容和特點是什么？
解題關鍵：深刻理解分封制和宗法制這兩個概念。
思路引領：分封制和宗法制是中國早期政治制度的重要組成部分，帶有濃厚的部族色彩。
答案提示：分封，就是封邦建國的意思。周王把王畿以外的地區(qū)分封諸侯，讓他們建立諸侯國，鎮(zhèn)守疆土，保衛(wèi)王室。諸侯對周王承擔納貢和朝聘的義務，并隨周王參與出征、祭祀、吊喪慶賀等事項。周王是全國最高統(tǒng)治者，是諸侯們的共同主子，自稱為上天之子，故又稱天子。諸侯是周王的臣屬，必須服從于周王的命令。宗法制由原始社會的父系家長制直接演變而來，它的核心內容是嫡長子繼承制。即嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進行分封。嫡長子與分封下去的眾子有雙重關系，在親緣上是兄弟關系，在政治上又是君臣關系。
4.分封制和宗法制對西周的統(tǒng)治起了什么作用？
解題關鍵：深刻理解兩個概念的含義。
思路引領：由概念本身的含義出發(fā)，去挖掘它們的內在作用。
答案提示：分封制和宗法制互為表里，既防止貴族之間因為權力的繼承問題發(fā)生紛爭，又保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護貴族統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定與團結。既強化中央控制能力，又促進地方之間的聯系。
學習延伸
1.請分析，上面西周的封侯共有幾類？與課文中所述是否相同？同時思考，當時西周統(tǒng)治者為什么要這樣做？解題關鍵：能正確理解史料的記載，并能進行歸納與總結。思路引領：從所封諸侯的身份和地位入手，歸納諸侯的分類。答案提示：西周所封諸侯共有三類：同姓（姬姓）王室、異姓功臣和先代貴族。與課文中所述相同。當時西周統(tǒng)治者這樣做的目的在于安撫人心，加強自己的統(tǒng)治。
夏商周的政治制度教案 篇2
第1課 夏商周的政治制度教案
教學目標
1、熟悉商、周政治制度發(fā)展的過程，記憶西周的“分封制”與“宗法制”等重要歷史概念。理解由夏、商方國聯盟到西周天下共主政治格局的演變過程與特征。
2、從宗法制、分封制的形成，認識制度變化的因果聯系。
3、初步理解政治制度涉及的范圍，培養(yǎng)探討人類政治活動歷史的興趣。
教學方式
1、教學方法：主要采用講授法，以教師講解為主，輔之以師生的交流討論。
2、輔助手段：注意充分作用教材中提供的圖片、文物資料講解相應的教學內容，有效地促進學生自主學習、探究學習、合作學習；有條件的話，也可以通過計算機輔助教學的方式展示出來，加深學生對所學知識的直觀印象，有利于教學活動的進一步開展。
教材分析
1、重點難點：課標要求：“了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的主要特點。”但要求學生掌握知識的重點仍然是宗法制、分封制。能力要求重點在于認識和培養(yǎng)興趣。
2、重要概念：分封制、宗法制
3、探究問題：一是中國早期政治制度的特點；二是宗法制對我國社會的影響。
教學要點
第1課 夏商周的政治制度
一、夏商的政治制度
1、夏朝的建立
2、從禪讓制到王位世襲制
3、從中央到地方的行政管理制度
4、夏商的早期政治制度對中國早期政治制度發(fā)展的影響
二、西周的分封制
1、周朝的建立
2、分封制的形成
3、分封制的主要內容
4、分封制的特點和作用
5、分封制的破壞
三、西周的宗法制
1、宗法制的形成
2、宗法制的主要內容、特點和作用
3、中國早期政治制度的特點
教學過程
復習提問：
人類社會出現“國家政權”的基本標志是什么？中國社會什么時候出現了“國家政權”？基標志是什么？
導入新課：
中國社會于公元前21世紀（前2070年）正式出現國家政權，標志是夏朝的建立，隨著夏朝國家政權的建立，中國社會出現了早期的政治制度，進入了早期政治文明階段。
（展示板書）第一單元 古代中國的政治制度
引導學生打開書本，注意三個問題：一是這一單元的基本線索；二是學習的要點；三是學習建議。
（展示板書）第1課 夏商周的政治制度
引導學生注意三個問題：一是本課的基本概況；二是探究的問題；三是重要概念
（展示板書）一、夏商的政治制度
（展示板書）1、夏朝的建立
（問題設計）夏朝建立于什么時候？建立者是誰？
（答案提示）公元前2070年，禹。
（預期效果：引導學生對歷史基礎知識的掌握）
（問題設計）材料觀察題
打開課本第4頁，看“戴冠冕的夏禹”圖。
請回答：
⑴從圖中你能得出哪些重要的歷史信息？
（答案提示）禹登上國王的寶座，建立了我國歷史上第一個王朝──夏。
⑵結合所學知識，談談你對禹的看法。
（答案提示）禹建立了我國歷史上第一王朝──夏，促進了人類歷史的進步發(fā)展；傳說大禹治水，采用疏導方法，獲得成功，反映了我國古代勞動人民的聰明智慧和對水利事業(yè)的重視。
（預期效果：激發(fā)學生的興趣，注意培養(yǎng)學生觀察歷史事物，學會應用歷史唯物主義觀點對看待歷史人物，從中培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀）。
（展示板書）2、從禪讓制到王位世襲制
（問題設計）什么是禪讓制？什么是王位世襲制？
（答案提示）禪讓制，是指我國原始社會末期，部落聯盟民主推選首領的制度；王位世襲制，是指階級社會中，帝位（或王位）可以世代承襲。說明：世襲制一直沿襲到清亡，經歷了近四千年的時間。
（預期效果：引導學生對歷史基本概念的理解）
（問題設計）材料解析題
材料一：《禮記•禮運》大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)……是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
材料二：《禮記•禮運》今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀。以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設制度，以立田里，以賢勇知，以功為己。故謀用是作而兵由此起，禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。……是謂小康。
請回答：
1.兩段材料描述的社會形態(tài)有何不同？
（答案提示）材料一：“天下為公，選賢與能”，是原始社會；材料二：“天下為家”，是階級社會。
2.從何時起出現了材料中所述的不同情況？
（答案提示）夏朝建立前后
3.有人說：禪讓制體現了民主，王位世襲制體現了專制。請你思考：王位世襲制代替禪讓制是歷史的進步還是倒退？
（答案提示）觀點：歷史的進步。王位世襲制是生產力發(fā)展的結果，私有制發(fā)展的結果，階級對立的產物。
（預期效果：通過對材料的閱讀、分析和禪讓制、世襲制的對比，認識王位世襲制代替禪讓制是歷史的進步，學會用歷史唯物主義的觀點客觀分析歷史事物。學會運用比較、分析的方法進行學習）。
（展示板書）3、夏商從中央到地方的行政管理制度
（問題設計）
閱讀課文第4頁，分析夏商時期統(tǒng)治者在中央和地方采用什么樣的行政管理制度來加強統(tǒng)治？結果怎么著？
（答案提示）中央：王位世襲制的形成；相、卿、師等的設立地方：侯、伯等的設立。結果：加強了對國家的管理。
（預期效果：了解夏商是如何對國家進行管理的。學會從課本中提煉信息，為后面和探究打下基礎。）
（展示板書）4、夏商的早期政治制度對中國早期政治制度發(fā)展的影響
（問題設計）閱讀課文第4頁，孔子說：“殷因于夏禮，所損益，可知也；周因于殷禮，所損益，可知也。”
請回答：
這段材料什么意思？反映了什么？
（答案提示）意思是說商朝繼承了夏朝制度而稍有變化，周朝又繼承商朝制度而略有調。反映了夏商的早期政治制度，對西周宗法制和分封制有直接影響。
（預期效果：政治制度是有繼承性和延續(xù)性的。今天我們中國也可以有選擇地吸收國內外政治制度中的精華，做到與時俱進。學會用聯系的方法來理解和分析歷史問題。）
（展示板書）二、西周的分封制
（展示板書）1、周朝的建立
（問題設計）周朝建立于什么時候？建立者是誰？為什么稱之為“西周”？
（答案提示）建立于公元前1046年，周武王；周朝分為西周和東周，西周都城在鎬京（今西安），公元前771年，西方民族犬戎乘周朝內亂攻破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡；第二年，周平王遷都洛邑（今洛陽），史稱東周。
（展示板書）2、分封制的形成
（問題設計）什么是分封制？它是怎么形成的？
（答案提示）分封制是西周分封諸候的制度。它形成于夏商時期，西周時得到進一步發(fā)展。
（展示板書）3、分封制的主要內容
（問題設計）分封制的主要內容是什么？
（答案提示）周王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸候國，拱衛(wèi)王室。諸候要服從周王的命令，按期向周王貢獻財物，并隨從作戰(zhàn)。
（預期效果：幫助學生回顧舊知識，加強對歷史基礎知識的掌握和理解，為后面學習打下基礎。）
（展示板書）4、分封制的特點和作用
（問題設計）材料解析題
材料一：課文第5頁“西周分封示意圖”；
材料二：課文第5頁“周朝分封諸侯分類示意圖”；
材料三：課文第5頁“漢墓畫像石中的周公輔佐成王圖”；
材料四：課文第6頁“宜侯矢銅簋”、“王子嬰次銅爐及內壁銘文”
請回答：
⑴從材料一中可見，西周的都城在今天哪里？主要諸侯國有哪些？同姓的封國與異性的封國的分布有何特點？這反映了統(tǒng)治者的什么目的？
（答案提示）西安；燕、齊、魯、衛(wèi)、晉、吳、楚；交錯在一起；相互制約、形成對周王室眾星捧月般的政治格局，便于周王朝的有效統(tǒng)治。
⑵從材料二中，周朝分封諸侯分為幾類？魯國屬于哪一類？周王與諸侯王之間關系怎樣？
（答案提示）三類；王族；被封的諸侯國必須服從周天子的命令，諸侯有為周天子守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務。
⑶根據材料三，并結合所學知識，周公輔佐成王表現在哪里？
（答案提示）平定叛亂，進行更大規(guī)模的分封，擴展了周的統(tǒng)治范圍。
⑷材料四中的出土文物有何歷史價值？
（答案提示）論證了周王朝實行分封制，這對研究西周的政治制度具有重要的歷史價值。
⑸綜合上述，結合所學知識，請指出西周分封制的主要特點和歷史作用。
（答案提示）特點：第一，分封制是西周長期的“國策”和普遍推行于全國范圍的政治制度；第二，分封制是西周鞏固王朝統(tǒng)治的戰(zhàn)略措施；第三，授土授民和受封諸侯履行廣泛義務，是分封制的主要內容；第四，分封制與宗法制緊密結合，形成了以周王為首的等級制度和從屬關系。
作用：分封制使周朝鞏固了統(tǒng)治，擴大了疆域。
（展示板書）5、分封制的破壞
（問題設計）材料解析題
課文第6頁“學思之窗：（楚莊王八年……）”
請回答：閱后能否用白話文敘述這個故事，再思考一下，楚莊王問鼎的用意何在？這一現象發(fā)生的原因是什么？
（答案提示）用意在于：企圖稱霸中原，對分封制提出公開的挑戰(zhàn)；原因在于：西周后期，諸侯國勢力日益壯大，王權衰弱，分封制受到破壞。
（預期效果：通過設計問題，步步深入地引導學生進行思考和分析，激發(fā)學生積極思維。懂得通過史料和課本中提供的信息來認識歷史。為下節(jié)課學習“秦始皇廢分封行郡縣”作了鋪墊）
（展示板書）三、西周的宗法制
（展示板書）1、宗法制的形成
（問題設計）什么是宗法制？它是怎么形成的？
（答案提示）西周王族的宗法制是與分封制互為表里的具有政治性質的制度。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，具有規(guī)定宗族內嫡庶系統(tǒng)的辦法，來確定和鞏固父系家長在本宗族中的地位，以保證王權的穩(wěn)定。
（預期效果：幫助學生對歷史基礎知識的掌握和理解，為后面學習打下基礎。）
（展示板書）2、宗法制的主要內容（特點）、作用
（情境創(chuàng)設）周天子年老了，膝下有4個兒女：大兒子（二夫人所生）；二兒子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女兒；小兒子（大夫人之子）。幾個子女都想爭王位，請問王位該傳給誰，為什么？由此引出西周宗法制的內容（特點）及其作用。
（答案提示）王位應該傳給二兒子。西周宗法制規(guī)定王位繼承人是嫡長子。
西周宗法制的主要內容（也就是其特點）：第一，宗法制的最大特點是嫡長子繼承制。第二，規(guī)定了相對的大宗、小宗之別。第三，宗法制在政治制度方面的體現就是分封制。
作用：宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結
（問題設計）材料解析題：
材料一：課文第7頁“歷史縱橫：根據古文字學家……太廟”；
材料二：課文第4頁“太廟”圖。
請回答：
⑴根據材料一指出：什么是“太廟”
（答案提示）太廟又稱為“宗廟”或“太室”，是古代帝王供奉和祀祖先的地方。
⑵材料二中的“太廟”，其建筑外形有何特點？從中說明了什么？
（答案提示）氣勢雄偉，結構對稱，層次鮮明；說明了中國古代森嚴的等級制度，對列祖列宗的膜拜，是中國古代宗法制度的重要內容。
⑶宗法制對今天的中國社會有何影響？
（答案提示）積極影響：有利于民族的團結、社會的安定和祖國的統(tǒng)一，如“尊宗敬祖”“認祖歸宗”；消極影響：容易形成地方分裂勢力和宗派勢力等，如“認人唯親”“宗派主義”。
（展示板書）3、中國早期政治制度的特點
（問題設計）材料解析題
材料一：課文第7頁“西周宗法制度示意圖”；
材料二：課文第7頁“西周分封和等級制度示意圖”。
請回答：
⑴從材料一可見，大宗與小宗的關系如何？大宗就一定“大”嗎？
（答案提示）大宗和小宗是相對關系。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必須服從大宗。
⑵根據材料二，結合所學知識，說明宗法制與分封制的關系如何？
（答案提示）互為表里，相輔相成。宗法制在政治方面的體現就是分封制。
⑶綜合上述材料，結合所學知識，指出中國早期政治制度的特點是什么？
（答案提示）
（預期效果：從興趣入手，便于學生更形象地理解宗法制，認識宗法制及其特點。聯系現實，以史為鑒，理解宗法制對當今社會的積極和消極影響。如認祖歸宗、認人唯親等。）
課堂小結
說明：從圖中可以看出，構成西周政治制度基礎的是宗法制，而宗法制的核心是嫡長子繼承制。最高統(tǒng)治權即王權的確立及承傳運作和地方各級統(tǒng)治權的確立及承傳動作，均依據于嫡長子繼承制。而由嫡長子繼承制構建出從上到下、從中央到地方的嚴密統(tǒng)治網絡。
（預期效果：鞏固知識，使學生明確教與學目標）。
課后探究
課文第8頁“探究活動”
參考目前出版的有關百家姓系列叢書、家譜、各地宗祠、家廟，以及民間存在的“尊宗敬祖”“認祖歸宗”等現象，試寫一篇小論文，闡明你的觀點。
（注：作者系福建省普通高中新課程歷史教學實施指導組成員）