第3課從漢至元政治制度的演變教案（通用2篇）

第3課從漢至元政治制度的演變教案 篇1

　　【三維目標】

　　1.知識與能力：

　　⑴列舉漢代“中朝”、唐朝三省六部制、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央政治制度的演變。

　　⑵列舉漢代郡國并行制和元朝行省制度等史實，說明中國古代地方政治制度的演變。

　　⑶從中央和地方制度兩個層面說明中國古代政治制度的特點。

　　2.情感價值：

　　⑴理解從漢到元專制主義中央集權制度對中國封建社會發展的影響。

　　⑵體會中華民族管理國家的政治智慧。

　　【重難點】

　　重點：中國古代政治制度的主要特點

　　難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。

　　【教學方式】

　　1.引導學生研習和運用歷史材料。

　　引導學生充分利用課本提供的歷史材料，提取有效信息，幫助思考。

　　2.通過各種方式創設情境，設置具有探究性的問題啟發學生進行思考。（詳見［教學構思］）

　　【復習導入】

　　創設新情景導入新課：

　　參考答案：（點撥：此題實際上是要你評價秦始皇的功過）

　　秦始皇的辯詞：我統一了中國，建立了中國歷史上第一個中央集權的封建國家；我頒布了秦律；我北逐匈奴，進占百越，開拓了疆域；我修筑長城，修建馳道；我統一了貨幣、文字、度量衡和車軌，促進了經濟文化交流。我是千古一帝。

　　秦朝人民的訴狀：你修長城，建阿房宮、驪山陵墓，徭役繁重；一人犯法，誅連家族和鄰里，刑法殘酷；你要我們將收獲物的2∕3交給你，賦稅沉重；你焚書坑儒，箝制了思想，摧殘了文化。你是一個暴君。

　　【教學構思】

　　教學內容 教師的教 學生的學 預期效果

　　1.專制主義中央集權制度中的權力矛盾 情境創設：講述宋太祖建德二年（公元964年）欲任趙普為宰相發詔敕難以完成法定手續的故事。

　　問題設計：從這個故事來看，宋代皇帝的權力是否完全不受限制？如果皇帝的權力受到牽制，那是受誰的牽制？

　　說明：從秦始皇建立專制主義中央集權制度以來，皇權與相權是中國政治中相互配合又相互牽制的一對矛盾。 思考問題，討論發言。 明確學習主題。

　　2.從漢到元中央政治制度的演變 資料引入：①漢朝形成“中朝”與“外朝”機構；②魏晉南北朝時形成三省體制；③隋唐時期確立了三省六部體制；④宋元時期中書省與樞密院為中央權力機關。

　　問題設計：從漢到元，中央政治制度的變化是一種什么樣的趨勢？在這個演變的過程中，誰的權力在不斷擴大？說明什么問題？ 閱讀課本，思考問題。

　　①從漢到元，相權在不斷地分散和削弱；②皇權在不斷加強；③這正是君主專制的本質。 了解從漢到元中央政治制度的演變歷程，掌握“中朝與外朝”“三省六部”等概念，掌握歸納法學習歷史。

　　3.地方政治制度的演變 資料引入：①漢代實行郡國并行制，漢末形成州、郡、縣三級制②唐代地方形成藩鎮割據局面③宋代地方政權分為州、縣兩級④元代地方實行行省制度。

　　設問：從漢到元地方政治制度演變是一種什么樣的趨勢？你認為這樣的變化趨勢對中國歷史的發展有什么樣的影響？ 閱讀課本，思考問題。 了解從漢到元地方政治制度的演變歷程，掌握“藩鎮割據”“行省制”等概念。

　　4.小結 從漢到元，中央的權力日漸集中于皇帝手中，地方上的權力卻逐漸趨于分散，地方政治機構分工既協調又相互牽制，絕對服從于中央。這樣的政治體制有效地維護了統一的多民族封建國家的穩定，同時也造成了一些消極的影響。但中國的專制主義中央集權制仍將繼續膨脹。 思考、討論、理解。 了解從漢到元政治制度演變的主要趨勢；懂得運用歸納和比較的方法學習知識。

　　在整體設計本課教學過程中，下面的三個問題值得引起充分的重視：

　　1.在探究“從漢至元政治制度的演變”時，引導學生運用圖表法加強對主干知識的理解，形成本課的知識框架與結構如下表所示：

　　朝代 中央 地方

　　行政機構 職權 意義 行政機構 職權 意義

　　西漢      

　　東漢      

　　魏晉南北朝      

　　隋朝      

　　唐朝      

　　北宋      

　　元朝      

　　在此基礎上，引導學生得出：在從漢至元政治制度的歷史演變過程中，專制主義中央集權的不斷加強是它的發展軌跡。在中央政權中，皇帝制度不斷加強，在君權與相權這對矛盾中，君權始終處于主導地位，而相權卻處在不斷被削弱的過程中；在中央與地方政權的關系中，地方政權不允許有獨立的行政體系存在，中央嚴格控制地方政權，中央集權不斷加強。

　　2.關于皇權與相權的矛盾問題，可選取某一特定歷史劇的場景圖示或影像片段請同學們辨析，歷史劇中皇帝和大臣議事的場景與歷史史實是否相符？加深學生的感性認識，讓學生結合所學知識發表自己的看法。也可以組織學生創設秦朝、唐朝、宋朝三個不同歷史時期的中央行政的情景：秦始皇與“三公”坐著在議事，當意見相左時，大臣與皇帝據理力爭；唐太宗先分別召開尚書、中書、門下三省會議，各圍繞一個緊迫問題展開討論，爭論不休爭執不下，后設立政事堂，再召開三省會議；宋太祖坐著與站著的大臣們議事。總之，緊緊抓住皇權的加強這一中心，幫助學生更深刻地理解皇權與相權間矛盾的演變趨勢。

　　3.引導學生探究自己的家鄉在元朝時屬于哪個行政區。一方面感受元朝大一統的出現在中國歷史上所處的地位，一方面理解元朝管理地方的措施對現今中國的影響：元朝的統一，進一步加強了各民族的融合，促進了我國多民族統一國家的發展，為現今中國的版圖，奠定了初步基礎。元朝是我國封建社會發展的重要階段之一，它的許多措施對我國后世的影響是很大的。從而引導學生辯證地把握從漢至元地方政治制度演變的影響。

　　【鞏固總結】分封制、郡縣制和行省制度的比較

　　相同點：都是中國古代社會重要的地方行政制度；目的都是為了鞏固統治；結果都在一定時期內產生了積極影響；對后世各朝都產生重大影響。

　　不同點：①時代不同。分封制是奴隸社會的地方行政制度，盛行于西周；郡縣制和行省制度是封建社會的地方行政制度，郡縣制幾乎盛行于整個封建時代，行省制度確立并盛行于元朝。②和中央政府的關系不同。被分封的諸侯國相對獨立于中央政府，并且權力和地位可以世襲；郡縣制則是中央政府屬下的地方行政機構，郡守和縣令都由皇帝直接任免；行省只是中央最高行政機關——中書省的派出機構，其行政長官直接對中書省負責。③在一定時期內所產生的作用和影響不同。分封制雖在一定時期內產生過一些積極作用，但長期以來的殘余勢力破壞了國家的統一和社會穩定；郡縣制和行省制度不僅在當時有效地加強了中央集權，維護了國家統一，而且經過后世的調整和補充，其積極作用愈益明顯。

　　［例題］我國古代地方行政區劃由郡縣二級制轉變為州、郡、縣三級制，是由于

　　a.郡國并行制的實行　　b.刺史權力的擴大

　　c.三公九卿制的建立　　d.尚書臺權力的加強

　　［解析］漢武帝后期，分全國為13州。州作為監察區，設刺史代表中央監察諸侯和地方高官。東漢時期，刺史逐步增添了地方行政權和軍權。到東漢末年，州逐漸演變為地方行政區，刺史改稱州牧，成為州的最高長官。從此，地方行政區劃由兩級變為三級。

　　［答案］b

第3課從漢至元政治制度的演變教案 篇2

　　△課標要求：列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。

　　一、中央集權的發展——地方權力不斷,中央集權不斷

　　1、西漢：中央集權削弱→中央集權加強

　　漢初實行制→王國日,中央集權→景帝削藩→“七國之亂”→景帝平定“七國之亂”→漢武帝頒布（諸侯王死后，繼承王位，其他子弟分封部分土地為列侯，列侯歸統轄。）

　　2、唐中期：設節度使→——中央集權

　　△節度使：集地方行政、財政、軍事大權于一身，發展成為勢力，安史之亂后，形成一百多年的局面，嚴重削弱了。

　　3、北宋：全面削弱地方——加強了

　　軍事上：集兵權于,抽精兵充實禁軍

　　①措施行政上：派任地方官，設負責監督

　　財政上：地方賦稅的大部分由掌控

　　②特點：強干弱枝，守內虛外，重文輕武

　　③影響：改變了的局面，加強了；為北宋埋下了的禍根

　　4、元朝：實行制度，加強了

　　、由中央直轄

　　①元朝的行政區劃邊遠民族地區設進行管理

　　其余地區設→路→府→州→縣

　　△行省：全稱“行中書省”，簡稱“行省”或“省”

　　②行省制度的影響：

　　便利了中央對的管理,加強了,鞏固了，是制的開端。

　　△從漢到元中央集權發展的總趨勢怎樣？（答案置于標題“一”之后）

　　二、君主專制的演進——相權不斷,皇權不斷

　　1、西漢：漢武帝削弱權，加強權

　　①原因：丞相

　　②措施：重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任、等，參與。

　　2、魏晉南北朝：逐步形成三省體制（尚書省→尚書省、中書省、門下省）

　　3、隋唐：實行制

　　①結構和職責:

　　三省分權,又相互牽制，削弱了權,加強了權

　　分工明確,又相互配合,提高了辦事。

　　4、北宋：分割了權，加強了權

　　①宋初：設為最高行政機構,最高長官為

　　參知政事——分割宰相的權

　　②后來：設樞密使——分割宰相的權

　　三司使——分割宰相的權

　　5、元朝：設中書省,替代三省——相權,皇權。

　　△從漢至元，君主專制演進的總趨勢怎樣？（答案置于標題“二”之后）

　　三、選官、用官制度的變化——選官制度逐漸

　　1、漢朝：實行制，成為做官的主要途徑

　　2、魏晉南北朝：采取制,高者可入仕途

　　3、隋朝以后：實行制，成為做官的主要依據

　　△科舉制經歷了怎樣的興衰過程？

　　①形成于隋：

　　a隋文帝開始采用方式選拔官員

　　b隋煬帝時，始設科，科舉制形成

　　②完善于唐宋元

　　a唐貞觀時,增加考試科目,其中以、兩科為主

　　b武則天時，增加取士人數，還首創了和。

　　③僵化沒落于明清：實行八股取士,禁錮了士人思想,阻礙了科技和

　　△為什么說科舉制是封建選官制度的一大進步？

　　①它把、與緊密聯系起來，有利于打破壟斷、擴大官吏人才，提高官員素質

　　②它把選拔和任命的權力,從世家大族的手里集中到,大大加強了

　　△從漢至元，選官、用官制度變化的總趨勢怎樣？（答案置于標題“三”之后）

　　△從漢至元政治制度的演變，說明中國古代政治制度有何特點？

　　君主專制主義中央集權制度在其形成和發展的過程中，長期存在著中央與、君權與權兩大矛盾，這兩大矛盾斗爭的總趨勢是：地方權力不斷，中央權力（集權）不斷；相權不斷，君權不斷。

　　△隨堂練習——《全品》第3課“典題探究”（見《全品》第3課，略）

　　△作業：《全品》課時作業（三）