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土地資源教案

土地資源教案

指導(dǎo)思想
“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,對(duì)終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬(wàn)物之本”的土地為題,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問(wèn)題、保護(hù)的措施等,在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)能力,形成正確的人地觀,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
●教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解土地資源 的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn),初步理解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。 2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性,以及我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題。 3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”,培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí),樹(shù)立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。 ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):了解我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn):通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源的國(guó)情國(guó)策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。 ●教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片教師:制作多媒體教學(xué)課件 ●教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) ●教學(xué)設(shè)計(jì) [創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課] 教師:人和土地的關(guān)系,就好像魚和水的關(guān)系一樣,土地?fù)嵊祟,從古至今有多少人贊美土地,歌頌土地。你能舉例來(lái)說(shuō)明嗎?(或者直接利用課本中的小詩(shī)導(dǎo)入) 學(xué)生:小組交流,組長(zhǎng)匯報(bào)(詩(shī)歌、故事、圖片等) 教師:同學(xué)們,我們對(duì)土地的贊美真是說(shuō)不盡、道不完,那么你對(duì)土地知道多少呢?課堂活動(dòng)一:看用途──了解土地教師:多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕 作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)
學(xué)生:討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設(shè)用地。
教師:我們是根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來(lái)劃分的,耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
學(xué)生:爭(zhēng)做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí),評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組討論,教師巡回指導(dǎo),也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參與討論)。教師:我國(guó)國(guó)土遼闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類型齊全。這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國(guó)人均土地資源占有量少,而且各類土地所占的比例也不盡合理。教師:多媒體出示圖3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖3 8“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成” 學(xué)生:讀圖討論,我國(guó)土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)?(注意比較各種土地利用類型所占的百分比) 教師總結(jié):我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”,即:耕地、林地少,難利用土地多,后備土地資源不足,人與耕地的矛盾突出。學(xué)生:自學(xué)“閱讀材料”,進(jìn)一步了解我國(guó)耕地的后備資源狀況,初步樹(shù)立土地資源的危機(jī)感。教師:我國(guó)各類土地資源,不僅構(gòu)成比例不合理,而且還分布不均。那么我們?cè)鯓硬拍?充分利用現(xiàn)有的土地資源 呢?
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