日本侵略者的殘暴統治 教學設計示例（通用2篇）

日本侵略者的殘暴統治 教學設計示例 篇1

　　1。導入  的過程：

　　利用圖片《日本侵略者正在對健康的中國人作細菌試驗》進行導入  。同學們，這里有一副圖片，大家根據圖片的信息，猜想一下圖片的內容？引導學生得出：圖片中的醫生是日本的軍醫，躺在床上的不是病人，而是健康的中國人，圖片反映的是日本侵略者正在對健康的中國人作細菌試驗。日本侵略者為了滅亡中國，專門成立研究細菌戰的部隊，成為“石井部隊”他們把抓去的中國人稱為“原木”，進行細菌注射、染菌飲食試驗，甚至進行活人解剖，在中國犯下了滔天罪行。這一節我們來學習《日本侵略者的殘暴統治》。

　　2。新課知識內容的學習指導和“探究”過程

　　①日本侵華方針的變化

　　1937年7月7日，盧溝橋事變爆發，日本侵略者的侵華方針是什么？

　　（學生結合以前學過的知識思考并回答）

　　1938年10月，廣州、武漢淪陷后，戰爭形勢發生變化，日本侵略者的戰略方針發生了變化，是什么變化？原因是什么？請同學們帶著這些問題閱讀教材第一部分，然后回答。

　　（學生閱讀教材并回答）

　　這些變化會帶來了什么后果？請同學們進行分析討論。

　　（學生分析討論）

　　教師歸納（從對國民黨親日派、國民黨親英美派、對敵后抗入根據地、對淪陷區等四個方面）：1938年底，日本首相近衛文蘑發表聲明，提出所謂日中“善鄰友好”、“共同防共”、“經濟提攜”三原則，引誘國民政府投降。在日本政府的引誘下，國民政府親日派公開叛國投敵。

　　②汪偽政權的建立

　　教師出示圖片《汪精衛夫婦跪像》，這是浙江黃巖海門鎮人民制作的漢奸賣國賊汪精衛夫婦的跪像，置于街頭，過往者人人唾罵。人們為什么這么痛恨汪精衛？

　　（學生們閱讀教材。在日本政府的引誘下，國民政府親日派頭子汪精衛公開叛國投敵，當了漢奸。1940年3月，日本扶植汪精衛在南京成立國民政府。）

　　這是一個漢奸傀儡政府，它完全聽命于日本帝國主義，成為日本侵略中國的工具。建立傀儡政權，是日本滅亡中國、在淪陷區實行殖民統治的罪惡步驟。日本侵略者就是利用漢奸傀儡政權，達到“以華制華”的目的。

　　③日軍的殘暴統治和經濟掠奪

　　日本侵略者在戰爭進入相持階段后，侵華方針改變所帶來的后果之一是對淪陷區進行殘暴的統治和野蠻的殖民掠奪。請同學們閱讀教材，從政治、經濟、軍事、思想等四個方面去把握。

　　（學生閱讀教材并回答）

　　教師歸納：政治上，用刺刀維護殖民統治，實行法西斯專政；建立各級偽政權，制造無人區；軍事上，進行滅絕人性的細菌戰。經濟上，對淪陷區野蠻掠奪來供應其戰爭的需要（具體表現：對金融、對工礦業、對農業、對勞動力的掠奪上）達到“以戰養戰”的目的。思想上，大力推行奴化教育。

　　3。歸納總結過程：（師生一起總結）

　　滅亡中國是日本侵略者既定方針，但不同時期其侵華方針有所不同、手段也不一樣，產生的后果更是不一樣。抗戰初期，它以主要兵力進攻國民黨軍隊，企圖逼迫國民黨政府投降；相持階段到來后，它迫于戰線太長和中共敵后抗日活動的壓力，改變了侵華方針。對國民黨采取了以政治誘降為主，軍事進攻為輔的方針；以主要兵力進攻八路軍、新四軍和敵后抗日根據地。但總的說來，日本滅亡中國的方針始終沒有改變。在軍事進攻的同時，政治上采取殘暴的法西斯統治，殘酷屠殺中國人民，建立偽政權，采取“以華制華”的反動政策，思想上推行奴化教育，企圖摧毀中國的民族精神。總之，日本帝國主義在中國犯下了滔天罪行。

　　4。課后學生活動提示：學生查找關于日軍侵華期間所犯暴行的資料，組織一個小型的控述日軍暴行的故事會，引導學生將對日本侵略者的痛恨轉變為努力學習振興中華的動力。

日本侵略者的殘暴統治 教學設計示例 篇2

　　1。導入  的過程：

　　利用圖片《日本侵略者正在對健康的中國人作細菌試驗》進行導入  。同學們，這里有一副圖片，大家根據圖片的信息，猜想一下圖片的內容？引導學生得出：圖片中的醫生是日本的軍醫，躺在床上的不是病人，而是健康的中國人，圖片反映的是日本侵略者正在對健康的中國人作細菌試驗。日本侵略者為了滅亡中國，專門成立研究細菌戰的部隊，成為“石井部隊”他們把抓去的中國人稱為“原木”，進行細菌注射、染菌飲食試驗，甚至進行活人解剖，在中國犯下了滔天罪行。這一節我們來學習《日本侵略者的殘暴統治》。

　　2。新課知識內容的學習指導和“探究”過程

　　①日本侵華方針的變化

　　1937年7月7日，盧溝橋事變爆發，日本侵略者的侵華方針是什么？

　　（學生結合以前學過的知識思考并回答）

　　1938年10月，廣州、武漢淪陷后，戰爭形勢發生變化，日本侵略者的戰略方針發生了變化，是什么變化？原因是什么？請同學們帶著這些問題閱讀教材第一部分，然后回答。

　　（學生閱讀教材并回答）

　　這些變化會帶來了什么后果？請同學們進行分析討論。

　　（學生分析討論）

　　教師歸納（從對國民黨親日派、國民黨親英美派、對敵后抗入根據地、對淪陷區等四個方面）：1938年底，日本首相近衛文蘑發表聲明，提出所謂日中“善鄰友好”、“共同防共”、“經濟提攜”三原則，引誘國民政府投降。在日本政府的引誘下，國民政府親日派公開叛國投敵。

　　②汪偽政權的建立

　　教師出示圖片《汪精衛夫婦跪像》，這是浙江黃巖海門鎮人民制作的漢奸賣國賊汪精衛夫婦的跪像，置于街頭，過往者人人唾罵。人們為什么這么痛恨汪精衛？

　　（學生們閱讀教材。在日本政府的引誘下，國民政府親日派頭子汪精衛公開叛國投敵，當了漢奸。1940年3月，日本扶植汪精衛在南京成立國民政府。）

　　這是一個漢奸傀儡政府，它完全聽命于日本帝國主義，成為日本侵略中國的工具。建立傀儡政權，是日本滅亡中國、在淪陷區實行殖民統治的罪惡步驟。日本侵略者就是利用漢奸傀儡政權，達到“以華制華”的目的。

　　③日軍的殘暴統治和經濟掠奪

　　日本侵略者在戰爭進入相持階段后，侵華方針改變所帶來的后果之一是對淪陷區進行殘暴的統治和野蠻的殖民掠奪。請同學們閱讀教材，從政治、經濟、軍事、思想等四個方面去把握。

　　（學生閱讀教材并回答）

　　教師歸納：政治上，用刺刀維護殖民統治，實行法西斯專政；建立各級偽政權，制造無人區；軍事上，進行滅絕人性的細菌戰。經濟上，對淪陷區野蠻掠奪來供應其戰爭的需要（具體表現：對金融、對工礦業、對農業、對勞動力的掠奪上）達到“以戰養戰”的目的。思想上，大力推行奴化教育。

　　3。歸納總結過程：（師生一起總結）

　　滅亡中國是日本侵略者既定方針，但不同時期其侵華方針有所不同、手段也不一樣，產生的后果更是不一樣。抗戰初期，它以主要兵力進攻國民黨軍隊，企圖逼迫國民黨政府投降；相持階段到來后，它迫于戰線太長和中共敵后抗日活動的壓力，改變了侵華方針。對國民黨采取了以政治誘降為主，軍事進攻為輔的方針；以主要兵力進攻八路軍、新四軍和敵后抗日根據地。但總的說來，日本滅亡中國的方針始終沒有改變。在軍事進攻的同時，政治上采取殘暴的法西斯統治，殘酷屠殺中國人民，建立偽政權，采取“以華制華”的反動政策，思想上推行奴化教育，企圖摧毀中國的民族精神。總之，日本帝國主義在中國犯下了滔天罪行。

　　4。課后學生活動提示：學生查找關于日軍侵華期間所犯暴行的資料，組織一個小型的控述日軍暴行的故事會，引導學生將對日本侵略者的痛恨轉變為努力學習振興中華的動力。