《斜坡啟示》教學設計_

10、比較全班同學測量的數據，你發現什么?

11、小結：高度相同，斜面越長越省力。

四、認識變形的斜面。

1、出示課件：一個孩子在山腳下很吃驚地看著高山。

2、談話：面對這么高的山峰我們該怎么辦呢？我們先來做個實驗好不好!

3、實驗操作活動。將學生的準備紙剪的直角三角形(斜邊上涂上紅色)拿出來，把直角三角形扶站起來看看斜邊像不像陡峭的山壁。再將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上,然后將紙圍著鉛筆繞起來，進行反復的玩，你發現了什么？

4、交流、匯報。

5、談話：通過上面的實驗，我們能不能幫助這位小朋友選擇一條省力的路上山呢？

6、課件播放：一個小孩輕松地在盤山公路上行走。

7、出示螺絲釘，組織觀察并討論：螺絲釘的螺紋與斜面有什么關系？

8、小結;螺旋是一種變形的斜面，斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

五、鞏固應用。

1、談話：斜面在生活中有著廣泛應用。你能說出生活中哪些地方用到了斜面嗎？能利用今天所學的知識解釋一下嗎？

2、學生討論匯報。

3、讓學生觀看錄像。

，播放盤山公路、盤山鐵路、立交橋、樓梯、螺旋、金字塔的修建過程等。

4、小結：盤山公路、立交橋等其實就是高度一定的情況下，拉長斜面長度，斜面越長越省力。

5、談話：生活中還有許多地方都應用了斜面，希望同學們做生活中的有心人，把我們學到的知識應用到實踐中去，使我們的生活更加便捷。

六、作業布置：

調查和研究生活中還有哪些地方使用了斜面？

七、板書設計：

斜坡的啟示

斜面有省力的作用。

斜面越平緩越省力；

高度一定，斜面越長越省力。

螺旋是變形的斜面。

八、教學反思

（一）、學情分析：學生在日常生活中，常會見到一些應用斜面的事例（如：柴油桶的裝卸、斧子、盤山公路等，但由于多數學生平時缺乏主動思考的能力，思維只停留在看到了但不去深究的階段，進而忽視了斜面這種簡單機械所包含的科學道理。

(二)、實施方案:

《斜坡的啟示》一課我是遵照科學探究活動的一般步驟設計的：讓學生在現實生活中發現問題、提出問題、進行假設、設計實驗、操作實驗和記錄觀察、交流數據、獲得發現、拓展運用。通過這樣的課堂學習過程，學生較好地認識了斜面，了解了斜面面。

1、貼近生活輕松引入新課。我在新課前利用課件出示“一位工人推著摩托車上臺階很吃力。”讓同學們幫助想想辦法創設了情景，根據學生對生活了解引入課題。這樣學生輕松地認識了斜面這種簡單機械并產生探究的欲望。

2、適時引導落實自主學習。學生在做斜面坡度大小與拉力之間的關系實驗時，一些小組實驗后竟得出書的高度不同但拉力大小一樣的數據，是因為斜面搭靠書的位置變化所至，我就適時的給予引導，提示學生考慮這個極易被忽視的條件，學生通過自主實驗獲取的數據就能自行得出結論。可見課堂上教師的適時引導作用切不可忽視

3、巧設游戲突破教學難點。興趣是激發學生進取的重要心理因素。在處理本課的教學難點——發現變形斜面這一環節時，我采取了以玩代講的方式，極大地調動了學生的學習興趣。課前我讓每位學生準備紙制的直角三角形（斜邊涂上紅色），然后讓學生將紙制的直角三角形纏繞在筆桿上進行反復地玩，目的是讓學生邊玩邊思，涂有紅色的斜邊繞在筆桿上后，變成了螺旋的形狀，得出螺旋是斜面的一種變形，這一活動表面上看是在玩，實際是重在發現，意在讓學生留心觀察它所發生的變化。所以這一細節的處理提高了課堂效率。