2．2 光的反射（精選13篇）
2．2 光的反射 篇1
2.2 光的反射
一、教學(xué)目的
1.知道光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。
3.了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
二、教材分析
重點(diǎn)：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。
難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌摇具@些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮枴㈦姛舻裙庠窗l(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、進(jìn)行新課
1.光反射的規(guī)律
教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞：
入射點(diǎn)(o)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(on)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的o點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩�的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。
③反射角等于入射角。
板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
實(shí)驗(yàn)二：
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。
講述反射光路圖的畫法：
例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點(diǎn)畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。（圖略）
強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
四、歸納總結(jié)
1.光線傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)，發(fā)生反射現(xiàn)象。
2.反射光線、入射光線和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
四、課外作業(yè)
指導(dǎo)書24頁。
五、課后體會(huì)
___________________________________________________________________________________________________________________________。
2．2 光的反射 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射漫反射
相同點(diǎn)
都遵守定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.
2．2 光的反射 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解定律
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射漫反射
相同點(diǎn)
都遵守定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.
2．2 光的反射 篇4
【考點(diǎn)聚焦】本部分知識(shí)涉及到的考點(diǎn)有：
1.光的直線傳播
2.光在真空中的傳播速度
3.光的反射定律，會(huì)完成反射光路圖
4.平面鏡成像及其特點(diǎn)
【呈現(xiàn)形式】
常以填空題、選擇題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，例如：對反射定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可以通過實(shí)驗(yàn)題的形式進(jìn)行考查。對反射現(xiàn)象和反射光路可以通過作圖題進(jìn)行考查。平面鏡的成像的特點(diǎn)可以通過實(shí)驗(yàn)或選擇題的形式進(jìn)行考查。
【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
一、光的產(chǎn)生：光源
二、光的直線傳播
1.條件：在均勻介質(zhì)中沿直線傳播
2.現(xiàn)象：（1）小孔成像；（2）影子的形成；（3）日、月食的形成；（4）三點(diǎn)一線。
3.真空中的光速：c＝3×108m/s
三、光的反射
1.光的反射定律：反射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。即“三線共面，兩角相等，法線居中。”
2. 光的反射類型：（1）鏡面反射；（2）漫反射。
3. 平面鏡成像特點(diǎn)：（1）平面鏡所成的像為虛像；（2）像和物到鏡面的距離相等（3）
像和物大小相等；（3）像和物的連線跟鏡面垂直。
【方法提示】
1.應(yīng)用光的直線傳播解釋有關(guān)現(xiàn)象
該類問題的解釋掌握三點(diǎn)（1）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（2）光在傳播過程中遇到了什么物體；（3）說明出現(xiàn)什么現(xiàn)象和結(jié)果。例如：影子的形成。由于光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，因而當(dāng)光在傳播中遇到不透明的物體時(shí)，正對準(zhǔn)物體傳播的光就會(huì)被擋住，在物體背光的一側(cè)產(chǎn)生了與物體相似的暗區(qū)，這就是影子。
【例題1】不能用光的直線傳播來解釋的物理現(xiàn)象是 〔 〕
a.“一葉障目，不見泰山”
b.太陽光穿過大氣層射向地面過程中發(fā)生彎曲
c.檢查一塊木頭是否直，可閉上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的長度方向看過去
d.日食、月食的形成
【解析】
因?yàn)殛柟獾闹本�傳播是有條件的，只有在同一種均勻介質(zhì)中傳播時(shí)，光才沿直線傳播，而大氣層并不均勻，靠近地球表面的大氣層密度較大，越往高空越稀薄，因此光的傳播過程中會(huì)發(fā)生彎折，像天上星星會(huì)眨眼；早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時(shí)，我們就看見了它；夏日的晴天，站在馬路邊看到路上行駛的汽車飄忽不定等現(xiàn)象，都是由于空氣密度在不斷地變化，而引起光的傳播方向不斷變化而造成的，所以選項(xiàng)b不是光的直線傳播現(xiàn)象。此題正確答案是b。
由此題可以看出：（1）人要想看見物體，必須有光線射入人的眼睛，才能引起視覺。（2）月食、日食的形成是光沿直線傳播的重要現(xiàn)象。
2.有關(guān)反射面的轉(zhuǎn)動(dòng)
當(dāng)反射面繞入射點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，注意法線也隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，且法線轉(zhuǎn)過的角度同界面轉(zhuǎn)過的角度相同，法線始終與界面垂直，弄清該關(guān)系，是解決此類問題的關(guān)鍵。
【例題2】如圖1所示，光線與鏡面成300角投射到鏡面上，反射角與入射角夾角為多大？若把鏡面旋轉(zhuǎn)10º，入射光線不變，這時(shí)反射光線與入射光線的夾角又為多大？
【解析】
如圖2所示，先作法線，確定入射角為60º，根據(jù)反射定律，反射角等于入射角，則反射光線與入射光線的夾角為二倍的入射角，等于120º。
當(dāng)鏡面發(fā)生旋轉(zhuǎn)時(shí)，由于題目沒有制定旋轉(zhuǎn)方向，因此可能有兩種轉(zhuǎn)動(dòng)方法：順時(shí)針或逆時(shí)針。如圖3所示，若鏡面順時(shí)針轉(zhuǎn)10º，則法線也順時(shí)針轉(zhuǎn)10º，使入射角增大10º，為70º；故兩線夾角為140º；此時(shí)反射光線轉(zhuǎn)動(dòng)的角度為2×10º＝20º。若鏡面逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)10º，同理可知入射角將減少10º，兩線夾角為100º。
由此題看出：在入射光線方向不變時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面，若鏡面轉(zhuǎn)過θ角，則法線轉(zhuǎn)過θ角，反射光線將變化2θ角，反射光線與入射光線的夾角將增大或減小2θ。
3.判斷平面鏡的成像圖是否正確
（1）觀察各像點(diǎn)是否用虛線連接。因成的是虛像，應(yīng)當(dāng)用虛線表示；
（2）連接對應(yīng)的物點(diǎn)與像點(diǎn)，觀察它們的連線是否與鏡面垂直，物、像點(diǎn)到鏡面的距離是否相等。
4.依據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)作圖問題
（1）類型：①已知物和鏡畫像；②已知像和鏡畫物；③已知物和像畫鏡
（2）注意：物用實(shí)線，像及物像連線用虛線，鏡面要打斜線。
（3）具體作法：①根據(jù)反射定律作圖：從物點(diǎn)任意畫兩條光線射向平面鏡，根據(jù)反射定律作其反射光線，兩條反射光線的反向延長線的焦點(diǎn)，即為虛像點(diǎn)。②根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖（對稱性）
這里重點(diǎn)介紹利用對稱法作光路圖，就是根據(jù)平面鏡成像的對稱性完成光路。平面鏡成像的特點(diǎn)是物體在平面鏡中所成的像是虛像，像和物體的大小相等，它們的連線垂直于鏡面，它們到鏡面的距離相等；簡記為：正立、等大、對稱、虛像。利用對稱法可以方便地解決四種類型的平面鏡作圖題：（1）確定虛像的位置；（2）確定觀察范圍或光照范圍；（3）確定光路；（4）確定發(fā)光點(diǎn)的位置。在作圖過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，對稱法的核心是平
面鏡的成像規(guī)律，從根本上講是光的反射定律的應(yīng)用。
【例題3】如圖4所示，請畫出這位同學(xué)在平面鏡中看到足球的光路（只畫一條光線即可）
【解析】首先根據(jù)平面鏡成像的對稱法確定足球的虛像位置。可過足球（球心o）向平面鏡鏡作一垂線，使像與物體對于平面鏡是等距的。由于人眼感覺光好像是從足球的虛像o/上射來的，故連接人眼
p與虛像o/，交平面鏡于一點(diǎn)a，其實(shí)a點(diǎn)即為入射點(diǎn)，ap即為反射光線，因此ap要畫成實(shí)線并帶箭頭（而o/a不是實(shí)際光線，要畫成虛線）。最后連接oa即為入射光線。由此看來這位同學(xué)能看見足球是由于從足球上“發(fā)出”的光經(jīng)過平面鏡反射后射入人眼。
此題首先利用對稱法找到虛線，然后根據(jù)平面鏡成像原理確定了光路。屬于對稱法解題的第一種和第三種類型。
【對應(yīng)訓(xùn)練】
1.下列物體中，都是光源的一組是 〔 〕
a.太陽、月亮 b.月亮、恒星
c.太陽、點(diǎn)燃的蠟燭 d.閃光的水晶、開亮的電燈
2.下列現(xiàn)象中不屬于光的直線傳播的是 〔 〕
a.海市蜃樓 b.小孔成像 c.手影游戲 d.穿過森林的陽光
3.一束光線垂直射到平面鏡上，則入射角為 ，反射光線與平面鏡的夾角為 ，若平面鏡沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)30度，則反射光線與入射光線夾角為 .
4.一豎直水井深10m，月球到地球間的距離是3.8×105m,則月亮在井中的像離水面 m.在猴子撈月的故事中,猴子始終撈不到月亮,原來是因?yàn)?nbsp; .
5.人向豎直放置的平面鏡走近的過程中，下列說法中正確的是
a.人在鏡中的像越來越大，人從鏡中觀察到的范圍越來越大
b.人在鏡中的像大小不變，人從鏡中觀察到的范圍越來越小
c.人在鏡中的像越來越大，人從鏡中觀察到的范圍越來越小
d.人在鏡中的像大小不變，人從鏡中觀察到的范圍越來越大
6.如圖1所示，請作出三角形的像
7.如圖2所示中，作出s點(diǎn)發(fā)出的一條入射光，經(jīng)反射面反射后經(jīng)過p點(diǎn)
8.小明從平面鏡里看到鏡子對面的電子鐘示數(shù)的像如圖3所示，這時(shí)的時(shí)刻應(yīng)該是多少？請簡述的判斷方法，并請動(dòng)手試一下.
9. 檢查視力時(shí)人與視力表的距離應(yīng)為5m。現(xiàn)在由于屋子太小，前后兩面墻間的距離只有3m.請你想辦法，使得能在這間屋子里進(jìn)行視力檢測.請畫出示意圖，并寫出計(jì)算依據(jù).
【參考答案】
1.c 2.a 3. 0°90°60° 4. 3.8×105 5.d 6.略 7.略 8. 10:51 9.略
2．2 光的反射 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射漫反射
相同點(diǎn)
都遵守定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.
2．2 光的反射 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.
2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn)，在b點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn)，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射
漫反射
相同點(diǎn)
都遵守光的反射定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.
2．2 光的反射 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是光的反射現(xiàn)象.
2.理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn)，在b點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn)，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射
漫反射
相同點(diǎn)
都遵守光的反射定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.
2．2 光的反射 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解定律
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射漫反射
相同點(diǎn)
都遵守定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.
2．2 光的反射 篇9
目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能
（1） 了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
（2） 認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
（3） 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
（4） 了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2.過程和方法
（1） 通過實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。
（2） 體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
（3） 經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
（4） 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1） 在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（2） 密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
（3） 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程 ，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：
一、 課題引入
師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？
生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。
師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？
生猜想：反射回來。
［實(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。
師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。
［實(shí)驗(yàn)探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。
師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？
生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。
［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？
生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。
師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做。
師：請同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿遥侩娪啊⒒脽舻哪徊紴槭裁纯偸怯么植诘陌撞紒碇谱鳎繛槭裁雌矫骁R成的是虛像，且與物體的大小相等呢？
［設(shè)置疑問，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）
師：這些問題都跟有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。
［板書課題］
二、 新課教學(xué)
師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做？
生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫。
師：請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于現(xiàn)象。
生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。
師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。
（板書畫圖，并講解）
反射面：MM’ 入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)
法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線
入射角：入射光線與法線的夾角
反射角：反射光線與法線的夾角。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。
生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。
師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？
生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。
師：對不對呢？實(shí)驗(yàn)探究。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。
師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時(shí)，反射光束與法線的夾角如何變化？
生：變大。
（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）
師：猜想一下，在中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？
生：會(huì)。
師：誰來上講臺(tái)，演示一下。
（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）
師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？
生通過觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。
師：這時(shí)入射角等于多少度？
生：（1）0° （2）90°
（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無夾角，故i=0°,此時(shí)反射角r=0°）
師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？
生：也變大。
師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？
生：猜想：可能會(huì)相等吧。
師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？
生：做實(shí)驗(yàn)來探究。
師：如何實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄。
［演示實(shí)驗(yàn)］
器材：教學(xué)激光演示儀
步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。
（2）改變?nèi)肷涔饩�的方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。
師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。
（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）
師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。
師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光
正對著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？
（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）
三、 請你來總結(jié)
1、請同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。
2、今天你學(xué)到了什么？
3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。
四、 鞏固新課
1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容
2、請同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。
五、 布置作業(yè)
教學(xué)說明：
本節(jié)課規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。
2．2 光的反射 篇10
一、設(shè)計(jì)說明
1.本節(jié)課的難點(diǎn)是探索光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)課首先為突出這一點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)了一套演示實(shí)驗(yàn)器材，便于學(xué)生猜想，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另外還有大量的實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等──實(shí)驗(yàn)是最豐富的語言，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程以及加深知識(shí)的理解掌握。
主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)類型
主要器材
主要目的
說明
射擊比賽1
全體學(xué)生參與
激光手電、靶子。
復(fù)習(xí)光的直線傳播，引出下個(gè)實(shí)驗(yàn)
射擊比賽2（反射后擊中目標(biāo)）
全體學(xué)生參與
比上面多一塊平面鏡
引出光的反射
研究光的反射定律1
全體學(xué)生參與
可折疊的紙板，平面鏡及激光手電，量角器
精確研究“兩角相等”及共面問題
“找眼睛”
全體學(xué)生參與
直立的一塊較大的平面鏡。
引出“光路可逆”
體會(huì)通過反射看到眼睛是相互的
射擊白紙與平面鏡
學(xué)生參與演示
激光手電、白紙和平面鏡
通過光斑的亮暗引出兩種反射
幻燈片分別投射到白布和平面鏡上
演示
幻燈機(jī)，蓋有白布的大平面鏡充當(dāng)銀幕。
比較兩種反射
2.誰都明白，人在競爭中最富激情，本節(jié)課就利用學(xué)生在自己熟悉的現(xiàn)象范圍里展開競爭來充分調(diào)動(dòng)積極性──“興趣是最好的老師”。
3.光現(xiàn)象生活中隨處可見，本節(jié)課充分利用實(shí)驗(yàn)及多媒體將生活中的物理隨手拾來像“光污染”、“黑板反光”等，便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。
二、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)新自然是教學(xué)改革的一個(gè)重要部分。
自制的光的反射實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱b置如圖。中間的空心塑料管長約0.4米，直徑約1.5厘米（另兩根與它尺寸相同），下用鐵絲圈作底座支撐，使之豎直懸起；左右兩根安裝在長方體木塊上，其傾斜角度可通過連接處靈活方便地調(diào)節(jié)，噴成紅色，并可附上箭頭以表示光的傳播方向；其中一根的上方管口插入一個(gè)市面常見的激光棒，可使激光從管中通過射到下面的平面鏡上。
演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，從一根管口射出的激光，經(jīng)下方平面鏡反射后，通過調(diào)節(jié)另一根管，使反射的激光再從中射出，于是，三根管便分別代表了入射光線、法線和反射光線，反射現(xiàn)象可形象化，具體化。
2.詳略的處理：重點(diǎn)突破 “等角”的問題，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)后已無須多言，通過學(xué)生的探究可以有很多發(fā)現(xiàn)，光的反射定律可以水到渠成。
3.節(jié)奏問題：根據(jù)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，合理分布一節(jié)課的“閃光點(diǎn)”，是始終吸引住學(xué)生的關(guān)鍵。本節(jié)課開始部分的射擊比賽引題、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究“兩線異邊”和“兩角相等”、中間部分的從鏡中相互找眼睛的自由活動(dòng)（體會(huì)光路可逆）、激光槍射擊并排的白紙和平面鏡、結(jié)束部分的“光污染”、幻燈機(jī)投出的生動(dòng)清晰的卡通畫在白紙揭開時(shí)，從剩下的平面鏡上忽然“消失”等等實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)的合理穿插，使整節(jié)課高潮迭起，避免了“龍頭蛇尾”現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和技能
●了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
●認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
●理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
（二）過程和方法
●通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
●體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
●經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
●密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
●鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
1.模型演示法：通過模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。突破性模型裝置是幫助學(xué)生最直觀的解決重、難點(diǎn)問題的關(guān)鍵。
2.競賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發(fā)興趣。
3.多媒體演示：教學(xué)的全過程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過程。
教學(xué)器材：能發(fā)出激光的手槍一把，平面鏡、白紙板各一，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程：
（一）新課引入（與學(xué)生交流）
師：學(xué)習(xí)是快樂的，我們獲取知識(shí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)，去揭示大自然的奧秘。應(yīng)該其樂無窮，讓我們快樂的踏上科學(xué)探究的旅程。（投影出示：讓我們快樂的去探索……）
首先，我們今天來個(gè)射擊比賽。每個(gè)小組選一位代表，用手中的激光手電射擊屏幕上的字，每組射擊一個(gè)字，看哪個(gè)組射擊得更準(zhǔn)？其他同學(xué)思考并回答用到了上一節(jié)課中我們學(xué)到的什么知識(shí)？（要先劃分好小組）
（學(xué)生興趣高漲， 各組很快射準(zhǔn)了目標(biāo)，并回憶起了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）
師：難分高下，都很好。下面再來比賽一場：我要求把激光手電對著桌子上的鏡子，最后光斑準(zhǔn)確地?fù)糁邪行恼邉倮?/p>
（增加了游戲難度，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的反射這一現(xiàn)象，并讓同學(xué)們回憶在生活中還有那些光的反射現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理）
師：很好，光的反射現(xiàn)象是很普遍的現(xiàn)象，你想知道光的反射的哪些知識(shí)？
（學(xué)生帶著興趣提出他們的問題）
（二）新課教學(xué)
師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。
（激光棒發(fā)出激光，射到平面鏡上）
師：同學(xué)們看到光了嗎？光看都看不到，我們怎樣來找規(guī)律呢？
（同學(xué)們積極的思考討論，師生共同找辦法）
師生共同總結(jié)：讓光從一根管中穿出來，這根管就相當(dāng)于光線？
師：好，現(xiàn)在看得見了吧（拿出第二根管）。你能讓反射光從管中穿出來嗎？請位同學(xué)上臺(tái)來做一下？
學(xué)生上臺(tái)操作（學(xué)生的初步猜想）
師：為了便于觀察（為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)），那我就再加上一條線（拿出第三根管，邊說邊放）──經(jīng)過入射點(diǎn)、垂直于反射面的一條直線──我們把它叫做法線。
師：一下子給出了這么多新概念，是不是有點(diǎn)混了？好，我們來一齊梳理梳理。
（請同學(xué)們各條光線起名字）
很美的圖案，規(guī)律就蘊(yùn)含在其中了，誰說說看？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己提出問題）
學(xué)生猜想：反射角等于入射角；入射光線和反射光線在發(fā)現(xiàn)的兩側(cè)，入射光線、法線、反射光線在同一個(gè)平面上；反射界隨入射角的變大而變大。
（說明：在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。這也是重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)計(jì)的價(jià)值所在）
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此，同學(xué)不妨討論一下，我們能否利用身邊的或講桌上的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)對不對呢？
生：（討論、設(shè)計(jì)，開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）
（說明：教師應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)。這樣一來，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。）
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請一組同學(xué)將上臺(tái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為光的反射遵循哪些規(guī)律？
生：（上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過程，并總結(jié)得出的結(jié)論，下面的學(xué)生補(bǔ)充）
師生總結(jié)并展示課件。
師：討論你的結(jié)論和課本上的說法有什么不同？哪一個(gè)更合理？為什么？
師： 下面一段時(shí)間，請同學(xué)們反思一下自己剛才的探究過程，想想有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足，怎樣進(jìn)一步改正這些不足？通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵�有那些發(fā)現(xiàn)？彼此交流一下自己在探究過程中的心得體會(huì)。開始！
生：（反思，交流，上臺(tái)展示，在展示過程中有的組發(fā)現(xiàn)了光反射的可逆現(xiàn)象）
（說明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷τ诙鄶?shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。）
師：這種逆向傳播，我們叫它“光路可逆”。下面，我們做個(gè)小游戲──每個(gè)同學(xué)通過前面的鏡子，你看到了誰的眼睛，做完后，同學(xué)之間下位交流。
師：好的，請你自學(xué)學(xué)習(xí)資料上的小知識(shí)。
請認(rèn)真閱讀以下小資料：
如何根據(jù)光的反射規(guī)律畫出反射光線 （1）首先找到入射點(diǎn)，過入射點(diǎn)做反射面的垂線為法線，法線要畫成虛線。（2） 找出入射角，并量出入射角的大小（3）過入射點(diǎn)和法線做一角，使反射角與入射角相等。（4）在反射方向上標(biāo)上箭頭表示方向。
然后分兩組完成光路圖，做完后小組間交流，并思考有什么不同。
師：下面我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失），結(jié)合剛才你的作圖，請你自學(xué)課本加以解釋。
師：請大家討論這樣幾個(gè)問題：
1.假如光線不能夠被反射我們的生活將會(huì)怎樣！
2.為加強(qiáng)反射，到處都用平面鏡將會(huì)怎樣？
（學(xué)生討論、再一次發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維從課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重要性，及光污染現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”）
師：請思考
1.本節(jié)課你有哪些收獲？
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么？
3.你還有哪些問題需要進(jìn)一步研究？
探究報(bào)告
探究課題：
猜想：
探究記錄：
實(shí)驗(yàn)過程中，我還有哪些新的發(fā)現(xiàn)：
2．2 光的反射 篇11
一、設(shè)計(jì)說明
1.本節(jié)課的難點(diǎn)是探索光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)課首先為突出這一點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)了一套演示實(shí)驗(yàn)器材，便于學(xué)生猜想，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另外還有大量的實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等──實(shí)驗(yàn)是最豐富的語言，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程以及加深知識(shí)的理解掌握。
主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)類型
主要器材
主要目的
說明
射擊比賽1
全體學(xué)生參與
激光手電、靶子。
復(fù)習(xí)光的直線傳播，引出下個(gè)實(shí)驗(yàn)
射擊比賽2（反射后擊中目標(biāo)）
全體學(xué)生參與
比上面多一塊平面鏡
引出光的反射
研究光的反射定律1
全體學(xué)生參與
可折疊的紙板，平面鏡及激光手電，量角器
精確研究“兩角相等”及共面問題
“找眼睛”
全體學(xué)生參與
直立的一塊較大的平面鏡。
引出“光路可逆”
體會(huì)通過反射看到眼睛是相互的
射擊白紙與平面鏡
學(xué)生參與演示
激光手電、白紙和平面鏡
通過光斑的亮暗引出兩種反射
幻燈片分別投射到白布和平面鏡上
演示
幻燈機(jī)，蓋有白布的大平面鏡充當(dāng)銀幕。
比較兩種反射
2.誰都明白，人在競爭中最富激情，本節(jié)課就利用學(xué)生在自己熟悉的現(xiàn)象范圍里展開競爭來充分調(diào)動(dòng)積極性──“興趣是最好的老師”。
3.光現(xiàn)象生活中隨處可見，本節(jié)課充分利用實(shí)驗(yàn)及多媒體將生活中的物理隨手拾來像“光污染”、“黑板反光”等，便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。
二、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1.實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)新自然是教學(xué)改革的一個(gè)重要部分。
自制的光的反射實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱b置如圖。中間的空心塑料管長約0.4米，直徑約1.5厘米（另兩根與它尺寸相同），下用鐵絲圈作底座支撐，使之豎直懸起；左右兩根安裝在長方體木塊上，其傾斜角度可通過連接處靈活方便地調(diào)節(jié)，噴成紅色，并可附上箭頭以表示光的傳播方向；其中一根的上方管口插入一個(gè)市面常見的激光棒，可使激光從管中通過射到下面的平面鏡上。
演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，從一根管口射出的激光，經(jīng)下方平面鏡反射后，通過調(diào)節(jié)另一根管，使反射的激光再從中射出，于是，三根管便分別代表了入射光線、法線和反射光線，反射現(xiàn)象可形象化，具體化。
2.詳略的處理：重點(diǎn)突破 “等角”的問題，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材，分組實(shí)驗(yàn)后已無須多言，通過學(xué)生的探究可以有很多發(fā)現(xiàn)，光的反射定律可以水到渠成。
3.節(jié)奏問題：根據(jù)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，合理分布一節(jié)課的“閃光點(diǎn)”，是始終吸引住學(xué)生的關(guān)鍵。本節(jié)課開始部分的射擊比賽引題、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究“兩線異邊”和“兩角相等”、中間部分的從鏡中相互找眼睛的自由活動(dòng)（體會(huì)光路可逆）、激光槍射擊并排的白紙和平面鏡、結(jié)束部分的“光污染”、幻燈機(jī)投出的生動(dòng)清晰的卡通畫在白紙揭開時(shí)，從剩下的平面鏡上忽然“消失”等等實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)的合理穿插，使整節(jié)課高潮迭起，避免了“龍頭蛇尾”現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和技能
●了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
●認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
●理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
（二）過程和方法
●通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
●體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
●經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
●密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
●鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
1.模型演示法：通過模型演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。突破性模型裝置是幫助學(xué)生最直觀的解決重、難點(diǎn)問題的關(guān)鍵。
2.競賽法：充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發(fā)興趣。
3.多媒體演示：教學(xué)的全過程采用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)、歸納教學(xué)過程。
教學(xué)器材：能發(fā)出激光的手槍一把，平面鏡、白紙板各一，實(shí)驗(yàn)報(bào)告一生一份、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過程：
（一）新課引入（與學(xué)生交流）
師：學(xué)習(xí)是快樂的，我們獲取知識(shí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)，去揭示大自然的奧秘。應(yīng)該其樂無窮，讓我們快樂的踏上科學(xué)探究的旅程。（投影出示：讓我們快樂的去探索……）
首先，我們今天來個(gè)射擊比賽。每個(gè)小組選一位代表，用手中的激光手電射擊屏幕上的字，每組射擊一個(gè)字，看哪個(gè)組射擊得更準(zhǔn)？其他同學(xué)思考并回答用到了上一節(jié)課中我們學(xué)到的什么知識(shí)？（要先劃分好小組）
（學(xué)生興趣高漲， 各組很快射準(zhǔn)了目標(biāo)，并回憶起了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）
師：難分高下，都很好。下面再來比賽一場：我要求把激光手電對著桌子上的鏡子，最后光斑準(zhǔn)確地?fù)糁邪行恼邉倮?/p>
（增加了游戲難度，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的反射這一現(xiàn)象，并讓同學(xué)們回憶在生活中還有那些光的反射現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理）
師：很好，光的反射現(xiàn)象是很普遍的現(xiàn)象，你想知道光的反射的哪些知識(shí)？
（學(xué)生帶著興趣提出他們的問題）
（二）新課教學(xué)
師：好，下面我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來探究光在反射時(shí)有什么規(guī)律。
（激光棒發(fā)出激光，射到平面鏡上）
師：同學(xué)們看到光了嗎？光看都看不到，我們怎樣來找規(guī)律呢？
（同學(xué)們積極的思考討論，師生共同找辦法）
師生共同總結(jié)：讓光從一根管中穿出來，這根管就相當(dāng)于光線？
師：好，現(xiàn)在看得見了吧（拿出第二根管）。你能讓反射光從管中穿出來嗎？請位同學(xué)上臺(tái)來做一下？
學(xué)生上臺(tái)操作（學(xué)生的初步猜想）
師：為了便于觀察（為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)），那我就再加上一條線（拿出第三根管，邊說邊放）──經(jīng)過入射點(diǎn)、垂直于反射面的一條直線──我們把它叫做法線。
師：一下子給出了這么多新概念，是不是有點(diǎn)混了？好，我們來一齊梳理梳理。
（請同學(xué)們各條光線起名字）
很美的圖案，規(guī)律就蘊(yùn)含在其中了，誰說說看？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己提出問題）
學(xué)生猜想：反射角等于入射角；入射光線和反射光線在發(fā)現(xiàn)的兩側(cè)，入射光線、法線、反射光線在同一個(gè)平面上；反射界隨入射角的變大而變大。
（說明：在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值，這對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。這也是重視實(shí)驗(yàn)情景設(shè)計(jì)的價(jià)值所在）
師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)出來的。因此，同學(xué)不妨討論一下，我們能否利用身邊的或講桌上的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)對不對呢？
生：（討論、設(shè)計(jì)，開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）
（說明：教師應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)。這樣一來，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。）
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請一組同學(xué)將上臺(tái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為光的反射遵循哪些規(guī)律？
生：（上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過程，并總結(jié)得出的結(jié)論，下面的學(xué)生補(bǔ)充）
師生總結(jié)并展示課件。
師：討論你的結(jié)論和課本上的說法有什么不同？哪一個(gè)更合理？為什么？
師： 下面一段時(shí)間，請同學(xué)們反思一下自己剛才的探究過程，想想有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足，怎樣進(jìn)一步改正這些不足？通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)氵�有那些發(fā)現(xiàn)？彼此交流一下自己在探究過程中的心得體會(huì)。開始！
生：（反思，交流，上臺(tái)展示，在展示過程中有的組發(fā)現(xiàn)了光反射的可逆現(xiàn)象）
（說明：如果存在多個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的歸納與討論。因?yàn)閷τ诙鄶?shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動(dòng)中不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。）
師：這種逆向傳播，我們叫它“光路可逆”。下面，我們做個(gè)小游戲──每個(gè)同學(xué)通過前面的鏡子，你看到了誰的眼睛，做完后，同學(xué)之間下位交流。
師：好的，請你自學(xué)學(xué)習(xí)資料上的小知識(shí)。
請認(rèn)真閱讀以下小資料：
如何根據(jù)光的反射規(guī)律畫出反射光線 （1）首先找到入射點(diǎn)，過入射點(diǎn)做反射面的垂線為法線，法線要畫成虛線。（2） 找出入射角，并量出入射角的大小（3）過入射點(diǎn)和法線做一角，使反射角與入射角相等。（4）在反射方向上標(biāo)上箭頭表示方向。
然后分兩組完成光路圖，做完后小組間交流，并思考有什么不同。
師：下面我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失），結(jié)合剛才你的作圖，請你自學(xué)課本加以解釋。
師：請大家討論這樣幾個(gè)問題：
1.假如光線不能夠被反射我們的生活將會(huì)怎樣！
2.為加強(qiáng)反射，到處都用平面鏡將會(huì)怎樣？
（學(xué)生討論、再一次發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維從課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重要性，及光污染現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用──“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”）
師：請思考
1.本節(jié)課你有哪些收獲？
2.你感受最深的一點(diǎn)是什么？
3.你還有哪些問題需要進(jìn)一步研究？
探究報(bào)告
探究課題：
猜想：
探究記錄：
實(shí)驗(yàn)過程中，我還有哪些新的發(fā)現(xiàn)：
2．2 光的反射 篇12
目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能
（1） 了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
（2） 認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
（3） 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
（4） 了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2.過程和方法
（1） 通過實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。
（2） 體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
（3） 經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
（4） 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1） 在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（2） 密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
（3） 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程 ，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)：
一、 課題引入
師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？
生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。
師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？
生猜想：反射回來。
［實(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。
師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。
［實(shí)驗(yàn)探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。
師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？
生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。
［實(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？
生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。
師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做。
師：請同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿遥侩娪啊⒒脽舻哪徊紴槭裁纯偸怯么植诘陌撞紒碇谱鳎繛槭裁雌矫骁R成的是虛像，且與物體的大小相等呢？
［設(shè)置疑問，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）
師：這些問題都跟有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。
［板書課題］
二、 新課教學(xué)
師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做？
生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫。
師：請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于現(xiàn)象。
生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。
師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。
（板書畫圖，并講解）
反射面：MM’ 入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)
法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線
入射角：入射光線與法線的夾角
反射角：反射光線與法線的夾角。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。
生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。
師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？
生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。
師：對不對呢？實(shí)驗(yàn)探究。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。
師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時(shí)，反射光束與法線的夾角如何變化？
生：變大。
（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）
師：猜想一下，在中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？
生：會(huì)。
師：誰來上講臺(tái)，演示一下。
（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）
師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？
生通過觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。
師：這時(shí)入射角等于多少度？
生：（1）0° （2）90°
（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無夾角，故i=0°,此時(shí)反射角r=0°）
師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？
生：也變大。
師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？
生：猜想：可能會(huì)相等吧。
師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？
生：做實(shí)驗(yàn)來探究。
師：如何實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄。
［演示實(shí)驗(yàn)］
器材：教學(xué)激光演示儀
步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。
（2）改變?nèi)肷涔饩�的方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。
師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。
（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）
師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。
師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光
正對著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？
（讓猜想一下，教師不作定論，明天課前交流。）
三、 請你來總結(jié)
1、請同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。
2、今天你學(xué)到了什么？
3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。
四、 鞏固新課
1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容
2、請同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。
五、 布置作業(yè)
教學(xué)說明：
本節(jié)課規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。
2．2 光的反射 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn): 正確確定入射角、反射角；理解定律
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠矗腥苏f站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1. 定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).
通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.
方法2：探究規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.
教師引導(dǎo)歸納出定律.
2. 光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖.（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.
鏡面反射漫反射
相同點(diǎn)
都遵守定律
不同點(diǎn)
（原因）反射面不同
平整光滑
粗糙不平
（結(jié)果）反射光方向不同
有反射光束，其他方位則沒有
各個(gè)方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向
（現(xiàn)象）人的感覺不同
迎著反射光看很刺眼，常說反光；其他方位看不見，或不明顯.
各個(gè)方向都能看清
實(shí)例
黑板反光
燈下看書反光
平靜的水面
各個(gè)方向都能看清黑板上的字
電影屏幕用布而不用玻璃
一般非光滑物體
三、總結(jié)擴(kuò)展
本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
【課題】自制潛望鏡
【活動(dòng)目的】
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同學(xué)們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設(shè)計(jì)原理.
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】設(shè)計(jì)光路圖，準(zhǔn)備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進(jìn).
【參考方案】
準(zhǔn)備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個(gè)直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個(gè)45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個(gè)直角筒套在一起，即成一個(gè)簡單的潛望鏡.
【備注】
1、寫出制作計(jì)劃、制作過程及結(jié)果分析報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的見解.