2．1認識運動（精選9篇）
2．1認識運動 篇1
2.1認識運動
三維教學目標
1知識與技能
認識到運動的普遍性，直到物質世界是一個運動的世界。了解物質世界常見的機械運動形式。初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運動。
2過程與方法
通過回憶、聯想生活中的大量運動，觀察圖片等，經歷觀察、認識不同運動的過程，知道研究不同物體的運動要用不同的方法。
3情感態度與價值觀
通過對物質世界運動的觀察，知道物質世界運動的多樣性、復雜性是客觀存在的，形成關注物質世界運動及其變化的意識。了解各種運動形式與人類生產、生活和科學技術的緊密聯系。初步認識物理進步與人類文明發展的關系。
教學過程
一 導入新課
你知道那些物體在運動嗎？
二 新課教學
1自然界一切物體都在運動，物質世界是個運動的世界。
獵豹是陸地上運動的最快的動物，人雖沒有獵豹快，但走路的時候也在運動。還有很多東西，比如行駛的汽車，航行的輪船，這些物體都在不停的運動。除此之外，我們周圍還有很多看起來不動的物體，如講臺、黑板、樓房實際上都隨著地球在太空中運動，就連我們所處的太陽系也是在不斷的運動的。也就是說，宇宙中的一切都處在永恒的運動中。
總結一下，就是‘自然界一切物體都在運動，物質世界是個運動的世界。
[板書]： 自然界一切物體都在運動，物質世界是個運動的世界。
2機械運動：物體位置的變化
請你將以上的運動分一下類，每一類有什么共同點？
其中一類的共同點是:物體的位置發生了變化。在物理學中，我們把物體位置的變化叫機械運動。
[板書]：機械運動：物體位置的變化
舉機械運動的例子。
分析‘萬里雪飄，樹枝搖擺，燈光閃爍’是否為機械運動
3微觀世界的運動
另一類的共同點是用肉眼看不到，屬于微觀粒子的運動
a、第一 ，以前有人做過這樣一個實驗，一塊鐵和一塊銅，緊貼一起埋入地下，五年后，發現兩塊金屬結合在一起了，大家想想為什么？
第二， 清水里滴一點紅墨水，過一會，一杯水全變紅了，大家想想為什么？
第三 ，一個人身上擦了香水，周圍的人馬上就能聞到，大家想想為什么？
我們知道物質分固體、液體、氣體三種。上面三種情況說明無論是固體分子、液體分子、氣體分子，它們都在運動。所以說分子是在不斷的運動的。
[板書]：物體是由分子組成的，分子是在不斷的運動的。
b、下面我們來看這樣一個問題：為什么固態分子運動要五年才有明顯的效果，液態分子運動過一會兒就有明顯的效果，而氣態分子運動馬上就會產生效果呢？
解決這個問題，我們先來了解物質的三種狀態。（書21頁）
a 固態分子最穩定，它們的運動是很微弱的
b液態的運動比較活躍
c氣態的運動最劇烈
也就是說分子的運動情況決定了物質所處的狀態，也就是書上說的“物質所處的不同狀態與分子的運動情況有關”
學生閱讀教材21—22頁;
2．1認識運動 篇2
高二《生活與哲學》第四課《認識運動 把握規律》教學設計
一、【教學目標】：
1、知識目標
◇識記 ：
(1)運動的含義；(2)靜止的含義；(3)規律的含義；(4)運動是有規律的；(5)規律是客觀的
◇理解
(1)物質和運動的關系；（2)運動和靜止的關系；(3)規律的客觀性
◇分析
結合落實科學的發展觀、加強黨的執政能力建設、科學執政等社會熱點說明事物運動是有規律的，規律是客觀的
2、能力目標
(1)通過學習，體會如何去理解一個哲學觀點，如何以基本事實為基礎進行哲學抽象，初步了解學習哲學的基本方法
(2)通過學習、體會、分析與綜合的思維方法，提高分析問題的能力
(3)通過收集和分析材料，培養收集材料和整理材料的能力
(4)培養和訓練透過現象認識規律的能力
3、情感、態度、值觀目標
在初步樹立唯物主義的自然界、世界觀的基礎上樹立馬克思主義科學的規律觀
二、【重點、難點】：
�。�1）物質的運動是絕對的；（2）準確把握規律的含義
三、【整體感知】：
通過本課的學習，讓學生全面理解，世界是物質的世界，世界的真正統一性在于它的物質性，而物質又運動的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律又是客觀的。
四、【教學方法】：
(1)運用比較分析法，理解物質與運動、運動與靜止、規律與現象的區別與聯系。
(2)通過社會調查，了解目前我國經濟建設過程中，在處理人與自然的關系上在哪些違背客觀規律的現象。
�。�3）使用多媒體（主要是電腦）輔助教學
二、認識運動 把握規律（板書）
導入：展示圖片（包括宇宙運動、分子運動、化學運動、生命運動、社會運動等圖片）說明“世界上一切事物都是運動變化的”（通過圖片讓學生從感性認識上升到理性認識）
�。ㄒ唬�、運動是物質的根本屬性（板書）
◇教師要求學生閱讀課文：(1)哲學上“運動”是什么含義？
(2)想一想，物質和運動是什么關系?
◆學生看書回答。◇教師歸納板書：
1、運動的概念——宇宙中一切事物、現象的變化和過程（板書）
從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
2、運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。（板書）
過渡：展示圖片：火山噴發和流星雨圖片，教師提問：想一想圖片中到底什么在運動？
學生回答：火和星體在運動；
教師繼續問：機械運動、化學運動、生命運動、社會運動、認識運動的主體（或說載體）各是什么？有沒有離開物質的運動？通過學生的議論回答，從而得出運動是物質的運動，沒有離開物質的運動的結論。
3、運動是物質的運動，物質是運動的承擔者——脫離物質的運動是根本不存在的（板書）
教師小結：物質與運動的關系（板書）
引用恩格斯的名言：物質與運動的關系，即物質是運動的物質，運動是物質的運動。運動是物質的根本屬性和存在方式；運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。脫離物質的運動是根本不存在的。
◇課堂練習：
1.英國哲學家畢爾生說：“萬物都在運動，但只是在概念中運動�！蔽覈拼闹蜕谢勰芤灿邢嗤挠^點。《壇經》記載：時風吹幡動，一僧曰風動，一僧幡動，議論不一�；勰苓M日：“不是風動，不是幡動，仁者心動!”，畢爾生和慧能的觀點屬于( a )
a、離開物質談運動的唯心主義觀點 b、離開運動談物質的形而上學觀點
c、把物質和運動結合起來的觀點 d、神創論觀點
2.物質和運動的辯證關系是(d )
a.物質是運動的主體 b.所有的物質都是運動的
c.所有的運動都是物質的運動 d.所有的物質都是運動的物質，所有的運動都是物質的運動
（二）、.靜止的含義——運動的一種特殊狀態（板書）
◇教師根據教材提問：(1)世界上有沒有絕對靜止的事物?
(2)有人說，世界上存在著不運動的物質，例如，某些物體從出現的第一天起就沒動過，大雁塔在西安，故宮在北京就是如此。請你分析一下，這句話錯在哪里?（展示圖片）
◆學生議論回答�！蠼處煔w納：教材設置這一欄目的目的是引導我們深刻體會運動和靜止的辯證關系。
(1)沒有。 (2)此觀點否認了運動的絕對性。大雁塔和故宮因為空間位置在一定條件和范圍內不變，是處于相對靜止之中。
展示圖片：劉德華主演的《星夢奇緣》中的10歲、20歲、30歲、40歲、50歲、80歲的化裝扮相變化，說明雖然歲月變化，但是劉德華還是劉德華，沒有變成梁朝偉或周杰倫，引導學生得出事物的根本性質沒有發生變化，就是處于相對靜止之中。從而要求學生歸納靜止的含義。
1、靜止的含義（板書）
辯證唯物主義認為：靜止是運動的一種特殊狀態。它主要有兩方面的含義，一是說事物在它發展的一定階段和一定時期，其根本性質沒有發生變化；二是說物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種特殊的運動。
過渡：理解運動和靜止的關系，要求學生閱讀教材p.32詭辯家歐布里德借錢的故事。
◇教師提問：想一想，歐布里德為什么會犯如此荒唐的錯誤?
◆學生議論回答�！蠼處煔w納：歐布里德只看到絕對運動，而否認了相對靜止。物質世界是絕對運動和相對靜止的統一。
2、運動和靜止的關系（板書）
運動和靜止的關系——靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。
（這一問題是本課的難點之一。這是因為，學生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力。對于事物是什么，不是什么容易區分；但對事物既是什么，又不是什么，是這樣，又不這樣，則難以理解。如運動就是運動，靜止就是靜止。對靜止是運動的狀態就難以理解，不易接受。）
通過和學生一起的議論和分析后，教師用一個圖表幫助學生總結：運動和靜止的關系（留空讓學生填）
關 系 運 動 靜 止
區
別 含義
不同 指宇宙中一切事物、現象的變化和過程
事物的根本性質或空間位置在一定條件和范圍內基本不變。
性質
不同 絕對的、無條件的，永恒的
相對的、有條件的、暫時的
聯
系 a.物質世界是絕對運動和相對靜止的統一，動中有靜，靜中有動。
b.只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論；只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。
教師提出兩句名言讓學生判斷：“人不能兩次踏進同一條河流”�！绽死�
“人甚至一次也不能踏進同一條河流”。——克拉底魯
教師歸納：第一句正確。承認運動的絕對性。第二句錯誤。否認相對靜止的存在。
◇課堂練習：“任何一個有機體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問斷的變化之中”。這句話是說 (d )
�、偈挛锏淖兓亲矫欢ǖ� ②事物的運動是絕對運動和相對靜止的統一 ③運動是物質的唯一特性④對立統一是各種運動形式的普遍聯系
a、①② b、②③ c、③④ d、②④
�。ㄈ⑦\動是有規律的（板書）
1.規律的含義——規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。
�。ò鍟�
◇教師提問：人類根據什么發現并制造出新的元素?
◆學生議論回答�！蠼處煔w納：教材設置這一欄目，旨在引導我們深刻體會規律的客觀存在，從而激發我們探索規律的興趣。人類是根據元素變化的規律，即元素周期律發現并制造出新元素的。
首先，任何規律都是事物運動過程中本身所固有的聯系。（板書）
教師通過練習讓學生體會規律的各個特征：判斷，下列是規律的有：a、萬有引力規律 b、遺傳規律 c、8與發、4與死 d、階級斗爭規律 e、有好風水、事業就能成功。學生回答后教師歸納：c、e不是。因為c、 e不是事物本身固有的聯系，而是主觀臆造的、人強加的聯系。作為事物發展規律的聯系，不是人們從外部強加于事物的，也不是人的主觀意識賦予事物的，更不是上帝創造的，而是事物在發展過程中自身所固有的。
其次，任何規律都是事物運動過程中的本質聯系。（板書）
學生判斷：f、地球繞著太陽轉，水往低處流。 g、萬有引力
學生回答后教師歸納：f不是，g是。因為f是現象，是規律的表現，不是規律本身。規律是隱藏在事物現象之中的本質的聯系，是看不見、摸不著的。
世界上的事物是普遍聯系的，聯系的形式也是無限多樣的，有現象之間的聯系，也有本質之間的聯系。并非一切聯系都是規律，作為規律的聯系，不是浮現在事物表面的現象的聯系，而是隱藏在事物現象之中的本質的聯系。本質聯系是相對于非本質聯系而言的，它是客觀事物的內部聯系，是對事物的存在和發展起主要的、決定性作用的聯系。這種聯系體現了事物本身所固有的、內在的根本性質，并貫穿于事物整個發展過程，而區別于事物外部的、表面的、現象的聯系。
再次，任何規律都是事物運動過程中的必然聯系。（板書）
學生判斷：判斷其中是必然聯系的有：
�、佟胺N瓜得瓜，種豆得豆”
�、凇皟r格必定圍繞價值上下波動”
③“生產關系必須適應生產力水平”
④“守株待兔”
⑤“人不為己，天誅地滅”
答案：①②③
在事物發展過程中，有的聯系是必然要發生的確定的聯系，有的聯系是可以出現也可以不出現的聯系，可以這樣出現也可以那樣出現的偶然的不確定的聯系。規律就是事物的必然聯系，而不是偶然聯系。只有事物變化發展中的確定不移的、必然如此的聯系，才能成為規律。
最后，規律是物質運動過程中穩定的聯系，而不是多變的，易逝的聯系。（板書）
下列說法中,哪些屬于規律?
�、僭铝晾@地球轉 ②價格圍繞價值上下波動
�、蹫貘f叫喪，喜鵲報喜 ④萬有引力
�、菀荒甏合那锒淖兓� ⑥蘋果落地
�、呱a關系一定要適應生產力狀況
⑧種瓜得瓜，種豆得豆 ⑨水往低處流
�、馕颐刻�6：00起床
答案：④⑦
2.規律具有客觀性（板書）
◇教師提問：(1)“永動機”為什么無法制造出來?
(2)焦耳的成功給了我們什么啟示?
◆學生議論回答�！蠼處煔w納： (1)“永動機”無法制造出來，是因為這一設想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學的。
(2)焦耳成功啟示我們要尊重科學、尊重規律，按客觀規律辦事。
(1)規律的客觀性（板書）
就是指規律的存在和發生作用是不以人的主觀意志為轉移的。這里有兩層意思：一是指規律的存在不以人的主觀意志為轉移。不管人們是否承認它、喜歡它，它都客觀地存在著。二是指規律是否發揮作用，也不以人們的主觀意志為轉移。規律起不起作用，關鍵在于規律發生作用的條件是否存在著。當規律發生作用的條件存在時，規律就必然起作用。當規律發生作用的條件不存在時，規律就不起作用。
(2)規律具有客觀性，還意味著它既不能被創造，也不能被消滅（板書）
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系，人們不能根據自己的意志創造一個客觀上不存在的規律，也不能改造或消滅仍然在起作用的規律，規律只能隨著客觀事物本身的性質、內容和所依賴的客觀條件的變化而變化，而不能由人的主觀意志任意改變。
(3)規律的客觀性突出地表現在它是不可違抗的（板書）
規律的必然聯系，說明它是鐵的法則，具有強制性。人們想問題、辦事情不能同規律背道而馳，否則，就一定會受到規律的懲罰。規律的不可違抗性有力地證明了規律是客觀的。
規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，而不能違背規律。
◇課堂練習：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。體現的哲學道理是(a )
a、規律是客觀的，不以人的意志為轉移的 b、一切從實際出發
c、事物運動是有規律的 d、矛盾具有普遍性
3、規律是普遍的（板書）
自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。沒有規律的物質運動是不存在的，沒有規律的世界是不可思議的。
教材引用茍子的名言揭示了自然界、人類社會都具有規律性。
◇課堂練習：“天地之變，寒暑風雨，水旱螟蝗，率皆有法”這表明(b )
a.宏觀天體的運動是有規律的 b.自然界事物的變化發展是有規律的
c.人類社會的變化發展是有規律的 d.人類認識的發展是有規律的
4.規律是可以認識和利用的（板書）
(1) 人能夠認識規律（板書）
如：人們通過抽象思維，發現客觀世界中紛繁復雜的化學元素是有規律的，從而發現了它們變化的周期律；人們還從眼花繚亂的商品交換中，運用抽象思維發現了價值規律；馬克思更是對大量復雜的社會現象進行抽象分析，認識到生產關系一定要適應生產力發展是推動人類社會發展的根本規律。
(2) 人能夠利用規律（板書）展示圖片
歷史上有“草船借箭”“庖丁解牛”的典故，也有古人修筑都江堰的創舉，更有今人“飛船上天”“三峽工程”的奇跡。這些都是人們利用規律、造福人類的典范。人們對規律的利用體現在兩方面：
①人們能夠利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，指導實踐活動，如“草船借箭”“庖丁解牛”、預測彗星的回歸、把衛星送入預定軌道等，這些都是利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，從而有效地指導實踐活動，取得預期目的的典型事例。
�、谌藗兛梢岳脤σ幝傻恼J識，改變或創造條件，限制某些規律發生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利，為人類造福。如李冰父子修建的都江堰是我國古代勞動人們利用規律、造福人類的杰出典范。
特別需要指出的是，人們對規律的認識和利用，并不意味著改變或創造規律，規律是不能被改變或創造的。
◇教師提問：(1)人類對自然規律的利用，能否被看作是改變或創造規律?
(2)請舉出人類利用客觀規律為自己造福的實例，談談你對這一問題的看法。
◆學生議論回答。◇教師歸納：(1)不能。 (2)學生回答略
◇課堂練習： XX年8月29日凌晨，火星與地球進行了6萬年一次的最親密接觸，許多文愛好者有幸目睹了這一天文奇觀。據科學家推算，火星和地球下一次如此親接觸，估計要在2287年，也就是284年后的8月。上述事實說明(d )
a、火星大沖的出現是一種偶然現象 b、火星大沖的出現并無規律可循
c、人類終于完全認識了火星大沖現象 d、人們對火星大沖及其規律的認識能力不斷提高
本課小結：人類社會是物質世界長期發展的產物，世界的本質是物質，世界的真正統一性就在于它的物質性，物質又是運動的，運動的形式多種多樣，運動又是物質的運動，物質和運動是不可分割的，運動和靜止既有區別又有聯系，物質的運動是絕對的、無條件的和永恒的，而靜止是相對的、有條件的和暫時的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的、普遍的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造，也不能被消滅，我們必須尊重規律，按規律辦事，盡管規律是客觀的，但在規律面前，人并不是無能為力的，人們可以認識規律，并且能利用規律造福于人類。
課后練習：辨析：規律是運動過程中固有的聯系，規律是客觀的，因而人們在客觀規律面前無能為力。
2．1認識運動 篇3
第二框題 認識運動 把握規律
二、認識運動 把握規律
（一）、運動是物質的根本屬性（第十八課時）
◇課堂探究：(1)談談你對《易傳》這句話的理解。
(2)想一想，物質和運動是什么關系?
◇探究提示：(1)《易傳》這句話揭示了自然界運動的規律性。
(2)運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。
1.運動是物質的根本屬性。
從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
2.什么是運動
哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。
3.物質與運動的關系。
◇課堂探究：(1)能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或精神的運動?
(2)有沒有離開物質的運動?
◇探究提示：設置這一探究欄目的目的是引導學生探究物質與運動的關系，弄清運動的主體是物質。
(1)不能。 (2)沒有。
運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。宏觀物體是機械運動的載體，原子、離子等是化學運動的載體，生命有機體是生物運動的載體，生產方式是社會運動的載體，人腦是思維或精神運動的載體�？傊�，脫離物質的運動是根本不存在的。
教材引用恩格斯的名言深刻揭示了物質與運動的關系，即物質是運動的物質，運動是物質的運動。運動是物質的根本屬性和存在方式，物質是運動的主體，物質和運動不可分割。離開運動談物質，或者離開物質談運動，都是錯誤的。
◇課堂練習：
1.英國哲學家畢爾生說：“萬物都在運動，但只是在概念中運動�！蔽覈拼闹蜕谢勰芤灿邢嗤挠^點。《壇經》記載：時風吹幡動，一僧曰風動，一僧幡動，議論不一。慧能進日：“不是風動，不是幡動，仁者心動!”，畢爾生和慧能的觀點屬于( )
a、離開物質談運動的唯心主義觀點 b、離開運動談物質的形而上學觀點
c、把物質和運動結合起來的觀點 d、神創論觀點
答案：a
解析：本題考查學生對物質與運動關系的理解。畢爾生認為“萬物……只是在概念中運動”，慧能和尚把“風吹幡動”歸因于“心動”，二者都否認了運動的主體是物質，是唯心主義的運動觀。
2.物質和運動的辯證關系是( )
a.物質是運動的主體 b.所有的物質都是運動的
c.所有的運動都是物質的運動 d.所有的物質都是運動的物質，所有的運動都是物質的運動
答案：d 解析：本題考查物質和運動的關系，a、b、c項都是片面的，故選d。
4.運動與靜止的關系。
◇課堂探究：(1)世界上有沒有絕對靜止的事物?
(2)有人說，世界上存在著不運動的物質，例如，某些物體從出現的第一天起就沒動過，大雁塔在西安，故宮在北京就是如此。請你分析一下，這句話錯在哪里?
◇探究提示：教材設置這一欄目的目的是引導我們深刻體會運動和靜止的辯證關系。
(1)沒有。 (2)此觀點否認了運動的絕對性。大雁塔和故宮處于相對靜止之中。
(1)靜止的含義。
辯證唯物主義認為：靜止是運動的一種特殊狀態。它主要有兩方面的含義，一是說事物在它發展的一定階段和一定時期，其根本性質沒有發生變化；二是說物體相對于某一參照系來說沒有發生某種運動，或者說物體在一定條件和范圍內沒有進行某種特殊的運動。
(2)運動和靜止的關系。
運動和靜止的關系——靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。
這一問題是本課的難點之一。這是因為，學生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力。對于事物是什么，不是什么容易區分；但對事物既是什么，又不是什么，樣，又不這樣，則難以理解。如運動就是運動，靜止就是靜止。對靜止是運動的狀態就難以理解，不易接受。
馬克思主義哲學在肯定物質永恒運動的前提下，并不否認物質世界存在著狀態，但認為運動是絕對的，靜止是相對的。具體分析如下：
①運動是絕對的。運動的絕對性是一切事物都在運動，一切物質都自始至終貫穿著運動。運動是由物質內部的固有矛盾推動的，它既不能被創造，也不能被消滅運動是普遍的、永恒的、無條件的，因而是絕對的。
�、陟o止是相對的。靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。也就是說，靜止不是絕對不動，是有條件的、暫時的、不顯著的運動，因而是相對的。靜止的相對性主要表現在以下兩方面：
其一，就特定的運動形式而言，某種事物在一定的空間之內，不具有某一特定的.運動形式便是靜止。例如坐落在地面上的高樓，相對于地面沒有發生位置移動；坐在。行駛的汽車上，相對于座位，身體在一定時間之內保持靜止狀態等。
其二，就事物的性質而言，事物在它發展的一定階段和一定時期，雖然仍屬于量變階段，但其根本性質沒有發生變化，暫時具有質的相對穩定性，從而就顯示出靜止狀態。例如人在其一生的幾十年中，盡管由兒童一少年一青年一中年一老年不斷變化，但由于仍是處于他本身，所以，這個人在死亡之前是處于相對靜止狀態。
③物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。此處，教材在“相關鏈接”欄目中批判了否認相對靜止的相對主義和詭辯論，如克拉底魯的“人一次也不能踏進同一條河流”；在“專家點評”欄目，批判了將相對靜止絕對化，從而導致否認運動的形而上學靜止論，如“飛矢不動”說。
◇課堂探究：想一想，歐布里德為什么會犯如此荒唐的錯誤?
◇探究提示：歐布里德只看到絕對運動，而否認了相對靜止。
◇課堂練習：“任何一個有機體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問斷的變化之中”。這句話是說( )
�、偈挛锏淖兓亲矫欢ǖ� ②事物的運動是絕對運動和相對靜止的統一 ③運動是物質的唯一特性④對立統一是各種運動形式的普遍聯系
a、①② b、②③ c、③④ d、②④
答案：d 解析：“是它本身又不是它本身”。既承認了相對靜止，又承認了絕對運動，既靜又動的對立統一，是各種運動形式的普遍現象。
�。ǘ�、運動是有規律的（第十九課時）
1.規律的普遍性。
◇課堂探究：人類根據什么發現并制造出新的元素?
◇探究提示：教材設置這一欄目，旨在引導我們深刻體會規律的客觀存在，從而激發我們探索規律的興趣。人類是根據元素變化的規律，即元素周期律發現并制造出新元素的。
(1)規律的含義。
首先，任何規律都是事物運動過程中本身所固有的聯系。
作為事物發展規律的聯系，不是人們從外部強加于事物的，也不是人的主觀意識賦予事物的，更不是上帝創造的，而是事物在發展過程中自身所固有的。
唯心主義者否認規律是事物本身固有的聯系，把規律看成是外部力量強加給事物的東西。有的唯心主義者宣稱，規律是“客觀精神”外加給事物的。他們所說的“規律”其實不過是“天命”和“神意”的代名詞而已。還有的唯心主義者認為規律是人的主觀精神的產物。他們說自然界原本是一團亂麻，毫無規律，是“人的理性為自然界立法”，這樣自然界才有了規律。這些觀點顯然都是不對的。引力規律既不是“客觀精神”的產物，也不是牛頓為自然界立的“法”，在牛頓發現它以前，它就一直在自然界客觀地存在著，并以不可抗拒的力量起著作用。
其次，任何規律都是事物運動過程中的本質聯系。
世界上的事物是普遍聯系的，聯系的形式也是無限多樣的，有現象之間的聯系，也有本質之間的聯系。并非一切聯系都是規律，作為規律的聯系，不是浮現在事物表面的現象的聯系，而是隱藏在事物現象之中的本質的聯系。本質聯系是相對于非本質聯系而言的，它是客觀事物的內部聯系，是對事物的存在和發展起主要的、決定性作用的聯系。這種聯系體現了事物本身所固有的、內在的根本性質，并貫穿于事物整個發展過程，而區別于事物外部的、表面的、現象的聯系。
再次，任何規律都是事物運動過程中的必然聯系。
在事物發展過程中，有的聯系是必然要發生的確定的聯系，有的聯系是可以出現也可以不出現的聯系，可以這樣出現也可以那樣出現的偶然的不確定的聯系。規律就是事物的必然聯系，而不是偶然聯系。只有事物變化發展中的確定不移的、必然如此的聯系，才能成為規律。
規律是本質的聯系，不是現象的聯系。但規律和它的現象是密切相關的。規律是現象中穩定的、深刻的東西，它深藏在事物的內部；現象是規律的外在表現形式，
規律要通過現象來表現，現象和規律統一在同類事物中。現象是人們認識規律的向導，人們只有認識了現象，借助抽象思維才能揭示規律。
最后，規律是物質運動過程中穩定的聯系，而不是多變的，易逝的聯系。
(2)規律是普遍的。
自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。沒有規律的物質運動是不存在的，沒有規律的世界是不可思議的。
教材引用茍子的名言揭示了自然界、人類社會都具有規律性。
◇課堂練習：“天地之變，寒暑風雨，水旱螟蝗，率皆有法”這表明( )
a.宏觀天體的運動是有規律的 b.自然界事物的變化發展是有規律的
c.人類社會的變化發展是有規律的 d.人類認識的發展是有規律的
答案：b 解析：題干的中心意思主要反映了自然界的事物的變化發展有著確定不移的；
規律，故選b。
2.規律具有客觀性。
◇課堂探究：(1)“永動機”為什么無法制造出來?
(2)焦耳的成功給了我們什么啟示?
◇探究提示： (1)“永動機”無法制造出來，是因為這一設想違背了能量守恒定律，從一開始就是不科學的。
(2)焦耳成功啟示我們要尊重科學、尊重規律，按客觀規律辦事。
(1)規律的客觀性。
就是指規律的存在和發生作用是不以人的主觀意志為轉移的。這里有兩層意思：一是指規律的存在不以人的主觀意志為轉移。不管人們是否承認它、喜歡它，它都客觀地存在著。二是指規律是否發揮作用，也不以人們的主觀意志為轉移。規律起不起作用，關鍵在于規律發生作用的條件是否存在著。當規律發生作用的條件存在時，規律就必然起作用。當規律發生作用的條件不存在時，規律就不起作用。
(2)規律具有客觀性，還意味著它既不能被創造，也不能被消滅。
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系，人們不能根據自己的意志創造一個客觀上不存在的規律，也不能改造或消滅仍然在起作用的規律，規律只能隨著客觀事物本身的性質、內容和所依賴的客觀條件的變化而變化，而不能由人的主觀意志任意改變。
(3)規律的客觀性突出地表現在它是不可違抗的。
規律的必然聯系，說明它是鐵的法則，具有強制性。人們想問題、辦事情不能同規律背道而馳，否則，就一定會受到規律的懲罰。規律的不可違抗性有力地證明了規律是客觀的。
規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，而不能違背規律。
◇課堂練習：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。體現的哲學道理是( )
a、規律是客觀的，不以人的意志為轉移的 b、一切從實際出發
c、事物運動是有規律的 d、矛盾具有普遍性
答案：a 解析：b、c、d項不符合題干的要求，故選a。
3.規律是可以認識和利用的。
(1) 人能夠認識規律。
如：人們通過抽象思維，發現客觀世界中紛繁復雜的化學元素是有規律的，從而發現了它們變化的周期律；人們還從眼花繚亂的商品交換中，運用抽象思維發現了價值規律；馬克思更是對大量復雜的社會現象進行抽象分析，認識到生產關系一定要適應生產力發展是推動人類社會發展的根本規律。
(2) 人能夠利用規律。
歷史上有“草船借箭”“庖丁解�！钡牡涔剩灿泄湃诵拗冀叩膭撆e，更有今人“飛船上天”“三峽工程”的奇跡。這些都是人們利用規律、造福人類的典范。人們對規律的利用體現在兩方面：
①人們能夠利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，指導實踐活動，如“草船借箭”“庖丁解�！�、預測彗星的回歸、把衛星送入預定軌道等，這些都是利用對規律的認識，預見事物發展的趨勢和方向，從而有效地指導實踐活動，取得預期目的的典型事例。
�、谌藗兛梢岳脤σ幝傻恼J識，改變或創造條件，限制某些規律發生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利，為人類造福。如李冰父子修建的都江堰是我國古代勞動人們利用規律、造福人類的杰出典范。
特別需要指出的是，人們對規律的認識和利用，并不意味著改變或創造規律，規律是不能被改變或創造的。
◇課堂探究：(1)人類對自然規律的利用，能否被看作是改變或創造規律?
(2)請舉出人類利用客觀規律為自己造福的實例，談談你對這一問題的看法。
◇探究提示：(1)不能。 (2)參見本欄目前面關于“都江堰”的論述。
◇課堂練習： XX年8月29日凌晨，火星與地球進行了6萬年一次的最親密接觸，許多文愛好者有幸目睹了這一天文奇觀。據科學家推算，火星和地球下一次如此親接觸，估計要在2287年，也就是284年后的8月。上述事實說明( )
a、火星大沖的出現是一種偶然現象 b、火星大沖的出現并無規律可循
c、人類終于完全認識了火星大沖現象 d、人們對火星大沖及其規律的認識能力不斷提高
答案：d解析：a、b、c項錯誤，故選d。
本課小結：本課先從自然界的物質性人手，自然界中的事物是按照自身所固有的規律形成和發展的，都有自己的起源和發展史，都是統一的物質世界的組成部分。自然界是物質的，人類社會的產生、存在、發展及其構成要素，也具有客觀的物質性。人類社會是物質世界長期發展的產物，世界的本質是物質，世界的真正統一性就在于它的物質性，物質又是運動的，運動的形式多種多樣，運動又是物質的運動，物質和運動是不可分割的，運動和靜止既有區別又有聯系，物質的運動是絕對的、無條件的和永恒的，而靜止是相對的、有條件的和暫時的，物質的運動不是雜亂無章的，而是有規律的，規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的、普遍的，是不以人的意志為轉移的，既不能被創造，也不能被消滅，我們必須尊重規律，按規律辦事，盡管規律是客觀的，但在規律面前，人并不是無能為力的，人們可以認識規律，并且能利用規律造福于人類。
2．1認識運動 篇4
4.2 認識運動 把握規律
一、 自主探究
1.讀一讀：讀一讀課本31—34頁，明確學習目標。
【課標內容要求】
辨析實例，說明世界是物質的，物質是運動的：”運動是有規律的，闡述堅持從實際出發、“實事求是”的意義。
一、基本概念：運動的含義，靜止的含義，規律的含義。
二、基本觀點：1、物質與運動的關系 2、運動與靜止的關系。
【教學目標分析】
知識：識記運動、相對靜止、規律的含義。理解物質和運動的辨證關系，運動和靜止的辨證關系。
能力：培養學生自覺運用馬克思主義的物質觀分析宇宙間一切事物及現象的能力，鍛煉學生理論聯系實際的能力，培養學生正確認識世界本質，并且能夠自覺地按照客觀規律辦事的能力。
情感、態度和價值觀：通過學習運動與靜止的辨證關系，使學生懂得辨證唯物主義在承認運動的絕對性的同時，還承認相對靜止的重要作用，從而認識世界是可知的，在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開靜止談運動，避免犯形而上學的相對主義和詭辯論。
【學習重點】物質與運動的關系。
【學習難點】運動與靜止的關系。規律客觀性。
2.填一填：
a.運動是物質的根本屬性：
(1)哲學上的運動是指 。
(2)物質和運動的關系是：物質是 的物質，運動是物質的
�。贿\動是 的運動，運動的主體是 。離開運動談物質是 ，離開物質談運動是 。
(3)運動和靜止的關系：
①運動是 、 和 ，沒有不運動的物質
�、陟o止是運動的特殊狀態，靜止不是不運動，是不顯著的運動。靜止是 、
和 。
③萬事萬物都是絕對運動和相對靜止的統—，動中有靜，靜中有動是哲學的最高境界。
�、苤怀姓J絕對運動而否認相對靜止是 ，只承認相對靜止而否認絕對運動是 。
b.運動是有規律的
(1)規律的含義： 。
(2)規律是 ，要求我們辦事情必須 。
(3)規律是客觀的，但是人們可以 。
3.我們現實生活中有很多靜止的事物，它們是真的靜止嗎？
二、合作學習
1、合作探究
探究一：（課本p31）
�。�1）、能不能把世界萬物的運動歸結為人“心”、概念或精神的運動？
�。�2）、有沒有離開物質的運動？
探究二：(課本p33)
�。�1）、“永動機”為什么無法制造出來？
（2）、焦耳的成功給我們什么啟示？
2.釋疑解難
正確理解規律的客觀性？
�。�1）規律的客觀性表現：
�、僖幝傻目陀^性是指規律的存在和發生作用不以人的主觀意志為轉移。這里有兩層意思：一是指規律的存在不以人的主觀一直為轉移。不管人們是否喜歡它、承認它，它都是客觀存在的；二是指規律是否發生作用也不以人的意志為轉移。
�、谝幝删哂锌陀^性，還意味著它既不能被創造，也不能被消滅。
③規律的客觀性突出表現在它是不可違抗的。
（2）規律是客觀的、普遍的，但人在規律面前不是無能為力的，人們可以認識規律和利用規律，人們利用規律的表現為；
①人能夠利用對規律的認識，遇見事物發展趨勢和方向，指導實踐活動。
②人們可以利用對規律的認識，改變或者創造條件，限制某些規律發生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利。
3.巧建結構
認識運動 把握規律
三、水平測試
�。ㄒ唬﹩雾椷x擇題：
l、“任何一個有機體，在每一個瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不間斷的變化之中。”這句話是說（ ）
�、偈挛锏淖兓亲矫欢ǖ� ②事物的運動是絕對運動和相對靜止的統一
③運動是物質的唯一特性 ④對立統一是各種運動形式的普遍形式
a.①② b.②⑧ c.③④ d.②④
2、“人的理性為自然立法�！睂@句活的正確理解是（ ）
a.規律是客觀的 b.自然界的規律是由人的意志決定的
c.自然界的規律是由“絕對精神”決定 d.是唯物主義觀點
3、據天文學家介紹，我國的“神舟”六號的上天日期，是在充分考慮到太陽因素的前提下，經過科學才選定的。這反映了（ ）
a.充分發揮主觀能動性是取得事業成功的關鍵 b.實踐是認識發展的根本動力
c.認識和改造世界必須尊重規律 d.世界上沒有不可認識的事物
XX年，我國北方出現了多次沙塵天氣，呈現出頻率高、時間長、范圍廣等特點，預示著我國正在進入新一輪沙塵天氣頻發期。專家指出，沙塵天氣的形成，天災是一方面，人禍更值得關注。據此回答4—5題。
4、由于人禍形成的沙塵天氣，這表明（ ）
a.人們能夠利用規律，為人類服務 b.物的聯系是無條件的
c.人們在規律面前不是無能為力的 d.規律是客觀的，違背規律必然受到規律的懲罰
5、對材料中“天災”“人禍”認識正確的是 ( )
a.“天災”是客觀規律，人們對它無能為力 b.“人禍”是人帶來的，對天氣影響不大
c.要認識“天災”形成的規律，規范人類活動，避免“人禍”的發生
d.只要克服了 “人禍”，就不會出現沙塵天氣
古希臘的赫拉克利特說過：“人不能兩次踏進同一條河流�！彼膶W生克拉底魯認為：“人甚至連一次也不能踏進同一條河流�！被卮�6—7題：
6、“人不能兩次踏進同一條河流”的觀點( )
a、否認了世界的物質性 b、承認意識能夠正確地反映客觀事物
c、肯定了物質運動的絕對性 d、夸大了物質的運動
7、“人甚至連一次也不能踏進同一條河流。”的觀點( )
a、正確地說明了物質和運動的辯證關系
b、否認了事物的相對靜止，將會導致不可知論
c、夸大了事物的相對靜止，否認了運動的絕對性
d、否認了物質是運動的主體
8、哲學中講的規律和自然科學中的定律、定理的區別，主要在于( )
a.前者是永恒的，后者是易逝的 b.前者是客觀的，后者是主觀的
c.前者存在于事物的運動過程中，后者則存在于人的頭腦中
d.前者以人的意志為轉移，后者不以人的意志為轉移
9.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。這一觀點（ ）
a.否認了運動的絕對性 b.否認了靜止的相對性
c.認為運動是絕對的，靜止是相對的 d.認為運動是相對的，靜止是絕對的
10.水往低處流，但現代水利設施卻可以把水從低處引到高處，灌溉農田，供人使用。
這表明（ ）
a.規律是以人的意志為轉移的 b.人可以改變規律發生作用的條件和形式
c.人可以創造規律，但不能消滅規律 d.人可以創造規律，造福于人類
11，以下屬于規律的是（ ）
a、水往低處流 b、春夏秋冬依次更替
c、新陳代謝 d、種豆得豆，種瓜得瓜
（二）雙項選擇題：
12、在我國,生產資料私有制的社會主義改造基本完成以后,由于剝削階級已經不復存在,階級矛盾已經不是社會的主要矛盾,因而階級斗爭規律的作用也發生了變化,這說明( )
a.規律是可以改變的 b.規律在事物發展的不同階段呈現出不同的特點
c.規律的存在和發生作用是有條件的 d.規律的存在和發生作用離不開人的意志
13、靠山吃山,靠水吃水，把資源的優勢轉化為經濟優勢，這是人們的傳統認識.資源枯竭,環境惡化的事實使人們認識到,必須把保護生態環境放在首位,使經濟效益、生態效益和社會效益相協調。上述材料給我們的啟示是 ( )
a.必須尊重客觀規律，提高我們活動的自覺性利預見性
b.要用發展的觀點處理和解決問題
c. 要以保環境為主，發展經濟為輔
d. 任何事物都是自身的優點和缺點，難以兩全
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
�。ㄈ┖喆痤}：
14、古希臘哲學家赫拉克利特說過：“人不能兩次踏進同一條河流�！彼膶W生克拉底魯卻認為：“人不僅不能兩次踏進同一條河流，甚至連一次也不能踏進同一條河流�！边\用所學哲理，談談你的看法。
�。ㄋ模┱撌鲱}
某縣地處內陸，經濟上以農業為主，工業基礎薄弱。改革開放以來，為發展本地經濟，縣政府多次組織大干部和群眾學習經濟理論，并到周邊較為發達地區和東部沿海地區參觀考察，逐漸擺脫了“左”思想束搏和傳統的“等、靠、要”思想，確立了“主攻業，大力發展農業”的新思路。對發展經濟過程中到的新問題，允許看，不爭論，堅持以“三個有利于為標準，提倡大膽試，要敢為天下先。興辦了全縣史上第一個外資企業，對縣里唯一的中型國有企實行股份制改造，對一些長期虧損、產品又無市場的小型國有企業或實行停產，或出售。大力發展個體經濟和私營經濟，鼓勵不同經濟成份之間實行聯合、兼并。依據縣情，發展特色農業，發展了農副產品加工業和儲藏、保鮮、運梢業。目前，該縣經濟發展，社會穩定，人民生活水平大大提高。
結合材料，談一談該縣在發展經濟中是如何貫徹“解放思想、實事求是”的？
四、走進生活
成功哲學第一原理 物質與運動
辯證唯物主義告訴我們世界是物質的，物質是自然界的根本，是不依賴于感覺的客觀存在，而運動則是物質的根本屬性。沒有運動就沒有光線，沒有運動就沒有聲音。實際上從宏觀到微觀，從物質到精神，一切都必須在運動中存在。宇宙中有1000億個銀河系，我們所在的銀河系以每秒600公里的速度繞中“中心星棒”運動，太陽系以每秒217公里的速度繞銀河系“中心物質”運動，地球以每秒30公里的速度繞太陽運動。微觀運動則更驚人，光的運行速度是每秒30萬公里，電子運動產生具有穿透作用的磁場效應。生命運動是運動中的奇跡，而思維運動則是奇跡中的奇跡。自然界的一切現象都是物質運動的結果，所謂靜止是不存在的，它永遠是相對概念。
對于物質，每個人都會有樸素的物質觀念，物質財富是我們一切追求的起點。但是對于運動，卻并不是每個人都有這根弦。運動也就是我們眼里所看到的變化，但是更多的變化是我們的眼睛看不見的，于是我們更容易形成靜態、僵化的思維。你5歲的兒子為什么不愿意跟你一起逛商場，你蹲下來跟他一般高度來看就知道了，美麗的商品、珠寶、禮物裝飾亮麗的柜臺全不見了，所能看到的全是迷宮似的走道，到處都是木樁似的長腿和背景，這些大山似的陌生人，一雙腳如同溜冰板，他們推來推去，又奔又跑，簡直是一幅可怕場面。你看，你什么也沒做，只不過稍微作了一點視角的移動——蹲下來而已，一切就全變了。
世界是運動變化和發展的，人們對它的認識也必須是一個不斷變化的過程，刻舟求劍、削足適履都是對僵化者的諷刺。成功人士在認知上總有與從不同的見解，其不同表現在三方面：一是積極思維，一是動態思維，一是全方位視角。這三個顯著特征都歸結于一個核心，即動態思維，他們永遠于變化中掌握世界，一個人的主觀認知與客觀運動相吻合的程度高，成功概率就大，反之，則處處出乎意料，處處挫折。
2．1認識運動 篇5
《認識運動 把握規律》教案
【三維目標】
1、知識目標
◇識記 ：（1)運動的含義 (2)靜止的含義 (3)規律的含義
(4)運動是有規律的 (5)規律是客觀的
◇理解：(1)物質和運動的關系 (2)運動和靜止的關系 (3)規律的客觀性
◇運用: 結合落實科學的發展觀、加強黨的執政能力建設、科學執政等社會熱點，說明事物運動是有規律的，規律是客觀的。
2、能力目標
（1）要培養學生從具體的運動事例中，歸納哲學觀點的概括能力。
�。�2）要在分析物質和運動的關系中，培養學生的辨證思維能力。
（3）培養和訓練學生透過現象認識規律的能力，并能自覺地按照客觀規律辦事的能力。
3、情感、態度、價值觀目標
認識運動和靜止的辯證關系原理，知道世界是可知的，在生活學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。理解規律是客觀的和普遍的，我們要尊重規律，自覺地按規律辦事。
【學習重點、難點】
�。�1）物質和運動的關系、運動和靜止的關系（2）規律客觀性和普遍性要求按客觀規律辦事
【知識梳理】
�。ǘ╊A習導讀
1.運動是物質的根本屬性
�。�1）哲學上所講的運動是指 。
�。�2）任何具體的物質形態只有在 中才能保持自己的存在， 是物質的 。
世界上不存在脫離 的物質。 （物質離不開運動）
運動是 的運動，物質是運動的 ，脫離 的運動是根本不存在的。（運動離不開物質）
�。�3）世界上的一切事物都處在 中，沒有 的物質，因而運動是 、
和 。但是，就物質的具體存在方式來說，它又有 的一面。靜止是 的一種特殊狀態。它主要有兩方面的含義：一是說 ；
二是說 。
因此，靜止是 、 和 。
�。�4）馬克思主義哲學在確認 的同時，也肯定 的存在。物質世界是 與
的統一。只承認靜止而否認運動是 ，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致 和 。
2.運動是有規律的
（1）所謂規律，就是 。
（2）規律是客觀的，是 為轉移的，它既不能 ，也不能 。規律是普遍的。 、 和 ，在其運動變化和發展的過程中，都遵循其固有的規律。沒有 的物質運動是不存在的，沒有 的世界是不可思議的。
（3）規律的普遍性和客觀性要求我們：一方面，必須 ， 。但另一方面又強調，在客觀規律面前，人并不是 。人可以在 的基礎上，根據 利用規律，改造客觀世界，造福于人類。
【教學過程】
二、認識運動 把握規律
1.運動是物質的根本屬性
◇課堂探究：(1)談談你對這幾副圖片的理解。
(2)想一想，物質和運動是什么關系?
學生思考回答：
�。�1）運動的含義
明確哲學上所講的運動和各種具體運動形式的關系：
�。�2）物質和運動的辯證關系
�、龠\動是物質的根本屬性和存在方式（物質離不開運動）
學生舉例說明：
注意區分：物質的唯一特性和物質的根本屬性
◇課堂探究：(1)能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或精神的運動?
(2)有沒有離開物質的運動?
學生思考回答：
教師分析總結（略）
②運動是物質的運動，物質是運動的載體（運動離不開物質）
學生思考：沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣，是不可想象的──恩格斯
體現的道理是：
�、鄯磳煞N錯誤傾向：離開運動談物質會導致 ；離開物質談運動會導致 。
課堂演練1、2
◇課堂探究：(1)世界上有沒有絕對靜止的事物?
(2)有人說，世界上存在著不運動的物質，例如，某些物體從出現的第一天起就沒動過，大雁塔在西安，故宮在北京就是如此。請你分析一下，這句話錯在哪里?
學生思考回答：
�。�3）運動與靜止的辯證關系
① 區別：
1）含義不同：
運動是指：
靜止的兩方面的含義：
2）特點不同：運動是： 靜止是：
�、诼撓担红o止是運動的 ；物質世界是 的統一。
�、鄯磳煞N錯誤傾向：只承認運動而否認靜止會導致 ；只承認靜止而否認運動會導致 。（舉例說明）
2.運動是有規律的
◇課堂探究：人類根據什么發現并制造出新的元素? 學生思考回答：
(1)規律的含義：事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系
注意：規律必須四個條件同時具備，缺一不可
固有的而不是外部力量強加給事物的
本質的而不是現象的
必然的而不是偶然的
穩定的而不是多變的
�。�2）規律客觀性和普遍性原理及方法論要求：
①原理內容：
規律的客觀性是指：
思考名言：天行有常不為堯存，不為桀忘。 體現的道理是：
規律的普遍性是指：
思考：天有常道矣，地有常數矣，君子有常體矣。──荀子
體現的道理是：
�、诜椒ㄕ撘螅�
◇課堂探究：(1)“永動機”為什么無法制造出來? (2)焦耳的成功給了我們什么啟示?
◇課堂探究：(1)人類對自然規律的利用，能否被看作是改變或創造規律?
(2)請舉出人類利用客觀規律為自己造福的實例，談談你對這一問題的看法。
學生思考回答：
教師歸納總結：
1）一方面，必須 。
2）在客觀規律面前，人并不是無能為力的。人可以在 ，根據
利用規律，改造客觀世界，造福于人類。
【知識疑點】
�。�1）運動是絕對的是否意味著靜止是不存在的？
世界上的一切事物都處在運動變化中，沒有不運動的物質，因而運動是絕對的、無條件的和永恒的。但是，就物質的具體存在方式來說，它又有靜止的一面。
�。�2）規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，這是否說明人在規律面前是無能為力的？
在客觀規律面前，人并不是無能為力的。人可以在認識和把握規律的基礎上，根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福于人類。
�。�3）人們對規律的認識和利用，并不意味著人可以改變、改造和消滅規律。
�。�4）規律既然是客觀的，是不能被創造和消滅的，因而其存在和發生作用是無條件的、永恒不變的。該觀點對嗎？
規律是客觀的，是不能被創造和消滅的。但規律的存在和發生作用是依賴于一定的客觀條件的。
�。�5）規律有無好外之分？
規律無好外之分。規律可以給人們帶來積極作用，也可以帶來消極作用，但人們可以發揮主觀能動性，認識規律存在和發生作用的條件，從而創造有利于規律發生積極作用的條件，限制規律發生消極作用的條件，使規律發生積極作用，造福于人類。
【課堂演練】
一、單項選擇題
1.英國哲學家畢爾生說：“萬物都在運動，但只是在概念中運動�！蔽覈拼闹蜕谢勰芤灿邢嗤挠^點�！秹洝酚涊d：時風吹幡動，一僧曰風動，一僧幡動，議論不一�；勰苓M日：“不是風動，不是幡動，仁者心動!”，畢爾生和慧能的觀點屬于( a )
a、離開物質談運動的唯心主義觀點
b、離開運動談物質的形而上學觀點
c、把物質和運動結合起來的觀點
d、神創論觀點
2.（09江蘇卷）“少年安能長少年，海波尚變為桑田�！碧拼娙死钯R的這一詩句體現了( c )
a.運動是永恒的、絕對的和有條件的 b.運動是物質的唯一特性
c.運動是物質的固有屬性和存在方式 d.運動是靜止的特殊狀態
3.正確表述運動、靜止條件之間關系的是 ( a )
a.在一定條件下，任何事物都處于相對靜止狀態，即特殊的運動狀態
b.對某一事物來說，運動并不一定是無條件的
c.對某一事物來說，靜止并不一定是有條件的
d.在一定條件下，任何事物都處于運動狀態
4.XX年8月5日中科院專家陳挺恩表示，喜馬拉雅山目前仍處于隆升的過程之中，然而這并不意味著它肯定會越來越高。珠峰未來的高度取決于珠峰隆升的速度和風化的速度誰快誰慢，如果風化快過隆升，那么珠峰無疑就會變矮，而如果隆升速度快過風化過程，那么世界第一高峰還會長高。這說明( c )
�、僮匀唤缡亲兓l展的
�、谖镔|是運動的
�、圻\動是有規律的
�、苋藗兛梢岳靡幝筛脑熳匀唤�
a.① b.①②
c.①②③ d.①②③④
5.（09江蘇卷）《孟子》云：“不違農時，谷不可勝食也”；“斧斤以時入山林，材木不可勝用也”。這表明( d)
a.自然界的變化是有規律的 b.客觀規律是可以被認識和改造的
c.自然界的發展規律是客觀的 d.改造世界必須遵循客觀規律
6.（•福建，36）XX年4月，甲型hini流感開始在一些國家和地區擴散。我國借助國際力量組織攻關，在短時間內成功研制出甲型hini流感的快速診斷方法。這表明 （ a ）
a.世界上只有尚未認識之物，沒有不可認識之物
b.充分發揮人的主觀能動性，就能解開自然之謎
c.人們可以根據自己的需要，利用和改造規律
d.在對自然現象的認識中，意識起著促進作用
2．1認識運動 篇6
認識運動，把握規律
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）運動、靜止的含義
�。�2）運動是物質的根本屬性
�。�3）運動是有規律的，規律是客觀的
�。�4）物質與運動的關系
�。�5）運動與靜止的關系
2、能力目標：培養和訓練透過現象認識規律的能力
3、情感、態度、價值觀目標：樹立馬克思主義科學的規律觀
教學重點：物質與運動的關系、運動與靜止的關系、運動是有規律的，規律是客觀的
教學難點：運動與靜止的關系
教學時間：1課時
教學過程：
（導入新課）
模擬法庭
張三向李四借錢并立字據。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運動變化的，此時的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍。縣官聽了覺得很在理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運動變化的，此時的我已經不是打他時候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。
同學們，你們能斷這個案子嗎？——等我們學完這一節課，這案可就是個小case了。
二、認識運動，把握規律
展示圖片：行星運動、計算機的發展、瀑布流水、蘋果落地
這四張圖片所展示的內容有什么共同之處呢——都包含了運動。
閱讀p31—32頁的內容并思考下列問題
�。�1）運動是事物的根本屬性
�。�2）什么是運動？
�。�3）物質與運動的關系？
�。�4）運動與靜止的關系？靜止的含義？
1、運動是物質的根本屬性
（1）運動是物質的根本屬性和存在方式
舉例說明問題：《全解》p71
從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
（過渡）說到這里，首先我們就得了解一下什么是運動。
�。�2）運動的含義
——哲學上的運動是指宇宙中一切事物、現象的變化和過程
展示刻舟求劍圖片
（過渡）刻舟求劍者在物質和運動關系上犯了什么樣的錯誤？——物質與運動的問題
�。�3）運動和物質的關系
①物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式——任何的物質都在運動
②運動是物質的運動，物質是運動的主體和承擔者——任何的運動都體現為物質的運動
③離開物質談運動，或者離開運動談物質，都是錯誤的
�。ㄔ谥v一二點的時候，分別舉例來說明問題）
展示圖片：列車上的動與靜，從而過渡到運動和靜止的關系
�。�4）運動和靜止的關系
要認識運動與靜止的關系，首先就必須了解一下靜止。
空間位置——保持不變
①靜止的兩種情形 不顯著運動，是運動的特殊狀態
性質——基本不變
舉例：課室中的黑板相對于講臺來說是靜止的，但其實它是隨著地球在不斷的運動。
燒開水時的性質不變
兩者關系——區別和聯系
區別：運動是指宇宙中一切事物的變化和過程；是絕對的、無條件的。
靜止是事物的空間位置、某一方面性質在一定時期內基本不變；是相對的、有條件的。
聯系：靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。動中有靜，靜中有動。物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。
思考教材p32：飛矢不動——飛箭在某一瞬間是靜止的，分割成的無限個部分都是靜止的，靜加靜等于靜，所以飛矢不動。
只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。
（過渡）為什么水是往低處流而不往高處流？
2、運動是有規律的
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系
除此之外：
�、� 規律的普遍性——生活中處處有規律，四季更替、潮汐現象、人類社會、人類認識
② 規律具有客觀性——不以人的意志為轉
�、� 規律是可以認識和利用的——水力發電、潮汐發電
展示相關圖片
自然界的運動都是有規律的
人類社會的運動也是有規律的 一切事物的運動都是有規律的。規律具有普遍性
人的認識運動也是有規律的
規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，而不能違背規律。
（過渡）大家都知道，成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象，白費勁。但現代科學卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產奶。法國科學家曾將耳機套在番茄上，讓它每天欣賞3小時音樂。結果番茄長到2公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節奏和音量放出，易被動植物吸收轉化為生物能、化學能，促進動植物的生長和發育。
這則故事體現了什么哲學道理？——規律是可以利用的
3、規律是可以認識和利用的
小結：三對關系：物質與運動、運動與靜止、運動與規律
練習
板書設計：
二、認識運動，把握規律
1、運動是物質的根本屬性
�。�1）運動是物質的根本屬性和存在方式
�。�2）運動的含義
�。�3）運動和物質的關系
（4）運動和靜止的關系
2、運動是有規律的
3、規律是可以認識和利用的
課后小結：
2．1認識運動 篇7
【教學設計】
第四課 探索世界的本質
第二框《認識運動 把握規律》
一、教材分析
《認識運動 把握規律》是人教版高中政治必修四第4章第2框的教學內容，主要學習運動和規律
二、教學目標
1.知識目標：運動的含義、相對靜止的含義、規律的含義、物質和運動的辨證關系、運動和靜止的辨證關系
2.能力目標：
鍛煉學生理論聯系實際的能力，培養學生正確認識世界本質，并能夠自覺按照客觀規律辦事的能力
3.情感、態度和價值觀目標：
通過學習運動和靜止的辨證關系，使學生懂得辨證唯物主義在承認運動絕對性的同時還承認相對靜止的重要作用，從而承認世界是可知的，在生活、學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開相對靜止談運動，避免形而上學的相對主義和詭辯論的錯誤
三、教學重點難點
規律的客觀性
四、學情分析
本框題的內容比較抽象，不易理解，所以講解時需要詳細。教師指導學生借助生活中的一些常識來學習本課內容
五、教學方法
1.教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。
2.學案導學：見后面的學案。
3.新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1.學生的學習準備：課前預習
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3.教學環境的設計和布置：全班分為四組，教室內教學。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標
教師： 通過上節課的學習，我們知道了世界的本質是物質，那么物質的存在方式是什么呢？帶著這個疑問，我們來開始今天的學習：認識運動 把握規律。
多媒體展示學習目標，強調重難點，明確學習目標。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點撥
探究一：運動是物質的固有屬性
教師活動：指導學生閱讀課本第31頁探究框題內容，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，分組討論問題。
教師點評：哲學是行所講的運動和我們平常理解的運動是不一樣的，它指的是宇宙見一切事物、現象的變化和過程。物質和運動不能分離，運動是物質的固有屬性和存在方式。（多媒體展示知識要點）
1、運動與靜止的辨證關系
�。�1）物質是運動的物質，人和具體物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，世界上沒有脫離運動的物質。
（2）運動是物質的運動，物質是運動的承擔者，脫離物質的運動根本不存在。
2、運動和靜止的辨證
教師活動：指導學生閱讀課本第32頁內容，并思考運動和靜止的辨證關系。
學生活動：閱讀課本，分組討論問題，代表發言。
教師點評：運動是絕對性的，靜止是相對性的，物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論
探究二：運動是有規律的
教師活動：指導學生閱讀課本第33頁探究框題內容，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：人類之所以能發現并制造出新的元素，關鍵就在于元素的排列是有規律的，另外就是人類認識并掌握了元素排列的規律。（多媒體展示知識要點）
1、規律的客觀性
規律是客觀的，不以人的意志為轉移的，它即不能被創造，也不能被消滅。規律的客觀性突出地表現在它是不可違抗的。規律的客觀性根源于物質的客觀實在性。
2、規律的普遍性
規律是普遍的。自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展過程中，都遵循其固有的規律。
3、方法論要求
�。�1）必須遵循規律，按照客觀規律辦事
（2）認識和掌握規律，改造客觀世界，造福于人類
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
�。ㄎ澹┌l導學案、布置預習
通過本節課的學習，我們知道了物質是運動的，運動是有規律的，那么人類如何才能掌握和利用規律呢？那么，我們就必須發揮主觀能動性，那么什么是主觀能動性呢？通過預習下節課：《意識的本質》我們就可以了解這些內容了。
九、板書設計
一、運動是物質的固有屬性
1、 物質和運動的辨證關系
2、運動與靜止的辨證關系
二、運動是有規律的
1、規律的客觀性
2、規律的普遍性
3、方法論要求
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節課的知識是學習唯物論的基礎，所以要充分調動學生學習的興趣和積極性。學生分組討論合作探究，在老師的引導下完成教學重點內容。
本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，合作探究10分鐘，教師歸納講解10分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環節10分鐘，能夠完成教學內容。
【導學案】
第四課 探索世界的本質
第二框《認識運動 把握規律》
課前預習學案
一、預習目標
預習“物質與運動、運動與靜止、規律的客觀性”
二、預習內容
1、 什么是運動？
哲學上所講的運動，是指宇宙間一切事物、現象的____和 ____ 。運動是物質的 _____ 和____ 。
2、 運動與物質的關系
區別：（從各自的含義上區別）
聯系：物質是___的物質，物質只有在運動中才能保持自己的存在（物質離不開運動）運動是___的運動，物質是運動的承擔者（運動離不開物質）
3、 運動與靜止的關系
(1)靜止的含義
(2)世界上的一切事物都處在___中，沒有不運動的物質，運動是___、___的和___；靜止并非不動，它是運動的一種特殊形式，是___、___的和___。
(3)物質世界是___與 ___的統一，任何割裂絕對運動與相對靜止統一性的觀點都是錯誤的。
4、運動是有規律的
(1)規律的含義：規律是事物運動過程中____、____、____、____聯系。
�。�2）規律客觀性和普遍性原理及方法論
原理：①規律是___的。是不以人的意志為轉移的，它既不能被創造，也不能被消滅。
②規律是___的。自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發展過程中，都遵循其固有的規律。沒有規律的物質運動是不存在的，沒有規律的世界是不可思議的。。
方法論：①規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，按照 。
�、谠诳陀^規律面前，人并不是無能為力的。人可以在________的基礎上，根據規律發生作用的條件和形式利用規律，改造客觀世界，造福于人類。
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑？請列舉出來
疑惑點 疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
運動的含義、相對靜止的含義、規律的含義、物質和運動的辨證關系、運動和靜止的辨證關系
學習重難點：規律的客觀性
二、學習過程
探究一：想一想，物質和運動是什么關系？
探究二：人類根據什么發現并制造出新的元素？
三、反思總結
四、當堂檢測
1、唯心主義在物質和運動關系的錯誤是：
a、否認運動是物質的根本屬性 b、夸大相對靜止的存在
c、認為物質和運動是可以分離的 d、否認運動的主體是物質
2、“拔苗助長”沒有“助長”反而“助死”的原因是：
a、人的主觀能動性還沒有發揮出來 b、違背了植物生長的規律
c、人們不可能認識植物生長的規律 d、沒有做到親身實踐
3、庖丁解牛，游刃有余；拔苗助長，苗枯田荒。這給我們的啟示是：
a、現象是規律的外在表現形式 b、人在規律面前是無能為力的
c、尊重規律是取得成功的基礎 d、解放思想是取得成功的條件
4、教材32頁，詭辯家歐布里德借錢的故事中，他犯的錯誤是：
a、夸大了靜止的相對性，否認了物質運動的絕對性
b、夸大了物質運動的絕對性，否認了事物相對靜止的存在
c、把運動看成是精神的運動，否認了物質似乎運動的主體
d、承認了運動的絕對性，也承認靜止的相對性
5、下列說法的錯誤與歐布里德一樣的是：
a、人一次也不能踏進同一條河流
b、吾心即是宇宙，宇宙既是吾心
c、頭痛醫頭，腳痛醫腳
d、公說公有理，婆說婆有理
6、有人認為“水往低處流”是客觀規律。對這種觀點的正確認識是：
a、這種觀點是正確的，他揭示了事物運動過程中固有的本質的必然的聯系
b、這種觀點是正確的，他看到了規律的客觀性
c、這種觀點是錯誤的，他把事物的運動等同于事物的運動規律
d、這種觀點是錯誤的，他把規律和規律的現象混為一談
課后練習與提高
一、單項選擇題
1、哲學上講的運動就是指（ ）
a、自然界和社會的顯著變化和發展
b、物質的存在方式和根本屬性，它包括宇宙間的一切變化和過程
c、事物根本性質的變化
d、物體空間位置的移動
2、我國古詩曰：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生�！薄霸喜荨钡摹翱輼s”表明（ ）
a、物質是運動的主體
b、事物是運動變化的
c、靜止是運動的特殊狀態
d、世界上不存在脫離運動的物質
3、哲學上講的靜止是指（ ）
a、事物之間的空間位置不變
b、事物處于不變化的狀態
c、不顯著的運動，是運動的特殊狀態
d、運動過程中的無條件性和絕對性
4、物質的唯一特性是_______，固有屬性是________。（ ）
a、聯系運動 b、運動客觀實在性
c、客觀實在性聯系 d、客觀實在性運動
5、“刻舟求劍”中的那個楚國人之所以“求”不到“劍”，主要原因是他（ ）
a、否認了船、水、劍的客觀存在
b、否認了船、水、劍三者有的運動，有的靜止
c、只承認劍的客觀存在
d、不知道船、水、劍是絕對運動和相對靜止的統一
6、宋人有看其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日疾也！余助苗長也！’其子趨而往視之，苗則槁也�！贝说涔实恼軐W寓意是（ ）
a、事物的運動是有規律的 b、事物的運動是永恒的
c、事物是變化發展的 d、物質和運動不可分
7、人與規律的關系是（ ）
a、人能夠認識和利用規律，造福于人類
b、人在客觀規律面前無能為力
c、規律的客觀性服從人的主觀能動性
d、人發揮主觀能動性，能夠改變和創造規律
二、非選擇題
8、科學家研究發現，人的體力、情緒、智力三種節律的盛衰波動都是有周期的，人自出生之日起，三節律就同生命節律一樣開始運行，按照正弦一直延續到死亡。
上述發現，說明了哪些哲學道理？
參考答案
【當堂檢測】
1.d 2.b3.c 4.b 5.a 6.d
【課后練習與提高】
一、單項選擇題：1、b 2、b 3、c 4、d 5、d 6 、a 7、a
二、非選擇題：
8、（1）這一發現說明，事物運動是有規律的。規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的，是不以人的意志為轉移的。人的體力、情緒、智力三種節律的波動是按照一定規律運行的。
�。�2）這一發現還告訴我們：人在客觀規律面前并不是無能為力的，人們能認識和利用規律，造福于人類。材料中科學家的研究結果，正是人們能夠發現規律的具體表現。
2．1認識運動 篇8
《認識運動 把握規律》
【學習目標】
1.知識目標：
識記概念：運動、靜止、規律；理解：物質與運動、運動與靜止的關系；運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規律。
2、能力目標：
鍛煉學生理論聯系實際的能力，以及能夠自覺地按照客觀規律辦事的能力
3、情感、態度和價值觀目標：
通過學習使學生在生活和學習中樹立馬克思主義科學的規律觀
【學習重難點】物質和運動的關系；運動的絕對性和靜止的相對性。
【課前預習 自主探究】
探究活動一
“日往則月來，月往則日來，日月相推而明生焉；寒往則署來，暑往則寒來，寒暑相推而歲成焉。”《易傳》中這段話描述了大自然的運動和變化�！皯魳胁惑�，流水不腐”“生命在于運動”等名言也形象地說明了事物的運動。
(1)這些名言主要說明了什么道理?
(2)想一想，物質和運動是什么關系?
探究活動二
教材中31頁的第二個探究材料列舉了一些哲學家的觀點，他們把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或神的運動。還有一種觀點把世界萬物的運動歸結為：宏觀物體是機械運動的載體，原子、離子等是化學運動的載體，生命有機體是生物運動的載體， 生產方式是社會運動的載體，人腦是思維或精神運動的載體。
(1)簡要評價上述兩種不同的觀點。
(2)通過對比、評價上述兩種觀點，你能得出什么結論?
探究活動三
材料一：有些人認為，某些物體從出現的第一天就沒有動過，大雁塔在西安、故宮在北京就是如此。
材料二：教材第32頁歐布里德犯的錯誤十分荒唐和可笑。(詳見教材)
(1)兩段材料中的人分別犯了什么錯誤?
(2)應如何正確對待運動和靜止?
探究活動四
材料一:洪水泛濫、沙塵天氣、酸雨、城市煙霧籠罩等現象是人類在改造自然的過程中沒有正確處理人與自然關系的結果。
材料二：水往低處流，但人們可以引水上山；洪水泛濫造成災害，但人們可以修筑堤壩防洪發電，造福人類；退耕還林，保護濕地、節能減排等舉措，再現碧水藍天。
(1)上述兩段材料反映了什么哲學道理?
(2)人與規律的關系是怎樣的?
【基礎自測】
選擇題
1.詭辯家歐布里德對前來討債的人說：“一切皆流， 一切皆變，借錢的我是過去的我，過去的我不是現在的我，您去向過去的我討債吧!”這一觀點（ ）
a.正確，因為運動是絕對的、有條件的
b.錯誤，因為靜止是相對的、無條件的
c.正確，因為事物是絕對運動和相對靜止的統一
d.錯誤，因為事物的根本性質具有相對穩定性
2.下列對物質和運動的辯證關系的表述最正確的是（ ）
a.物質是運動的載體
b.所有物質都是運動的
c.所有的運動都是物質的運動
d.所有的物質都是運動的物質，所有的運動都是物質的運動
3.如果我們換個角度看，笨手笨腳去西天取經的豬八戒已經是過時的老黃歷了，現在的八戒未必不會打猴拳，未必不會教授猴拳。這是因為（ ）
a.運動是物質的運動 b.世界上的一切事物都處在運動變化中
c.事物的靜止是不存在 d.運動是絕對的、有條件的
4.古希臘的赫拉克里特說：“人不能兩次踏進同一條河流�！彼膶W生克拉底魯卻認為，人甚至一次也不能踏進同一條河流。這表明（ ）
a. 前者承認運動是絕對的，后者否認相對靜止
b.前者承認運動的普遍性，后者承認運動的特殊性
c.前者承認動中有靜，后者承認靜中有動
d.前者離開物質談運動，后者離開運動談物質
5.臺風，是形成于北太平洋西部的強烈熱帶海洋氣旋，它每年夏秋兩季都會光顧我國的東南沿海地區。目前，科學技術無法阻止臺風的到來，也無法改變臺風行經的路線，人們可以做到的是預測臺風的到來和做好防范工作，把損失減至最低。這表明（ ）
a.人們只有不斷提高科技水平，才能改變臺風形成的規律
b.只要人們充分發揮主觀能動性，就能戰勝臺風
c.人們在客觀條件面前是無能為力的
d.客觀規律和客觀條件制約著主觀能動性的發揮
6.中國古代的哲學大師老子在《道德經》中教導人們：師法自然，即以自然為師。這里反映的哲學道理是（ ）
a.人對自然無能為力，只能做自然的奴隸
b.人類處理自身與自然的關系應以尊重自然規律為前提和基礎
c.人應該成為自然的朋友
d.人是自然的主人，可以隨心所欲地改造自然
7.XX年9月25日晚21時10分04秒，神舟七號飛船在酒泉衛星發射中心發射升空，9月27日下午16時30分航天員翟志剛首次進行出艙活動，成為中國太空行走第一人。神七的成功發射說明（ ）
a.人們能夠認識規律、改造規律為人類造福
b.規律是事物運動過程中固有的本質的必然的聯系
c.人們在規律面前是無所不能的
d.人們能夠認識和利用規律為人類造福
8.XX年的“奧運旋風”中，將有烏蘭察布的“風”,北京提出“綠色奧運”，其中一項指標就是：五分之一的電要用綠色能源——風電。烏蘭察布正是為奧運提供風電的主力基地。風力發電機是利用風力和能量轉化來實現發電目的的。這說明（ ）
�、僮匀晃锸强梢员蝗藗冋J識和利用的 ②人們對自然物的利用是以自然物的屬性和特征為前提的 ③人們可以改變自然物的狀態，所以自然界的存在和發展不具有客觀性 ④人類產生后，自然界就具有了主觀性
a.①② b.②③ c.①④ d.③④
9.“面對金融危機這一全球性挑戰，世界各國需要加強政策協調、密切合作、共同應對。在一些關鍵時刻，堅定信心比什么都重要�！边@一論述表時，信心作為對前景的良好預期（ ）
①能夠改變經濟規律的客觀性和普遍性 ②可以推動經濟主體對經濟活動的積極參與③能夠擺脫物質條件制約，促進經濟復蘇④可以促進經濟形勢向好的方向轉化
a. ①② b. ③④ c.①③ d.②④
10.小崗村農戶做出分田到戶和重新走上合作經濟道路的兩次重大決策都促進了當代經濟發展。這說明正確的決策（ ）
�、儆欣趧撛鞐l件促進社會發展 ②符合客觀條件發展變化的要求
�、廴Q于主觀能動性的充分發揮 ④創造了新的經濟發展模式與規律
a. ①② b. ②③ c.①③ d. ②④
11.漫畫《賽跑》啟示我們在成長道路上要（ ）
a.發揮主觀能動性，鍥而不舍
b.尊重客觀規律，循序漸進
c.明確人生目標，銳意進取
d.增強競爭意識，自立自信
【合作探究 重點突破】
非選擇題
12.恩格斯說：“沒有運動的物質和沒有物質的運動一樣，是不可想象的�！�
請談談你對這句話的理解。
13.(XX年高考•全國卷)在經濟增長的同時要注意能源節約和環境保護，這是實現可持續發展的客觀要求。試運用客觀規律性與主觀能動性關系的原理加以說明。
2．1認識運動 篇9
認識運動，把握規律
教學目標：
1、知識目標：
（1）運動、靜止的含義
（2）運動是物質的根本屬性
�。�3）運動是有規律的，規律是客觀的
�。�4）物質與運動的關系
�。�5）運動與靜止的關系
2、能力目標：培養和訓練透過現象認識規律的能力
3、情感、態度、價值觀目標：樹立馬克思主義科學的規律觀
教學重點：物質與運動的關系、運動與靜止的關系、運動是有規律的，規律是客觀的
教學難點：運動與靜止的關系
教學時間：1課時
教學過程：
�。▽胄抡n）
模擬法庭
張三向李四借錢并立字據。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運動變化的，此時的我已不再是原來的我了，我沒欠你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍�？h官聽了覺得很在理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運動變化的，此時的我已經不是打他時候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。
同學們，你們能斷這個案子嗎？——等我們學完這一節課，這案可就是個小case了。
二、認識運動，把握規律
展示圖片：行星運動、計算機的發展、瀑布流水、蘋果落地
這四張圖片所展示的內容有什么共同之處呢——都包含了運動。
閱讀p31—32頁的內容并思考下列問題
�。�1）運動是事物的根本屬性
�。�2）什么是運動？
�。�3）物質與運動的關系？
�。�4）運動與靜止的關系？靜止的含義？
1、運動是物質的根本屬性
�。�1）運動是物質的根本屬性和存在方式
舉例說明問題：《全解》p71
從物體位置的推移到物理性質、化學性質的變化，從生命有機體的新陳代謝到社會生產方式的更替，世界上一切事物都處于運動和變化之中。任何具體的物質形態只有在運動中才能保持自己的存在，運動是物質的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運動的物質。
（過渡）說到這里，首先我們就得了解一下什么是運動。
�。�2）運動的含義
——哲學上的運動是指宇宙中一切事物、現象的變化和過程
展示刻舟求劍圖片
（過渡）刻舟求劍者在物質和運動關系上犯了什么樣的錯誤？——物質與運動的問題
�。�3）運動和物質的關系
①物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式——任何的物質都在運動
�、谶\動是物質的運動，物質是運動的主體和承擔者——任何的運動都體現為物質的運動
③離開物質談運動，或者離開運動談物質，都是錯誤的
�。ㄔ谥v一二點的時候，分別舉例來說明問題）
展示圖片：列車上的動與靜，從而過渡到運動和靜止的關系
�。�4）運動和靜止的關系
要認識運動與靜止的關系，首先就必須了解一下靜止。
空間位置——保持不變
�、凫o止的兩種情形 不顯著運動，是運動的特殊狀態
性質——基本不變
舉例：課室中的黑板相對于講臺來說是靜止的，但其實它是隨著地球在不斷的運動。
燒開水時的性質不變
兩者關系——區別和聯系
區別：運動是指宇宙中一切事物的變化和過程；是絕對的、無條件的。
靜止是事物的空間位置、某一方面性質在一定時期內基本不變；是相對的、有條件的。
聯系：靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態。動中有靜，靜中有動。物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。
思考教材p32：飛矢不動——飛箭在某一瞬間是靜止的，分割成的無限個部分都是靜止的，靜加靜等于靜，所以飛矢不動。
只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。
�。ㄟ^渡）為什么水是往低處流而不往高處流？
2、運動是有規律的
規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系
除此之外：
�、� 規律的普遍性——生活中處處有規律，四季更替、潮汐現象、人類社會、人類認識
�、� 規律具有客觀性——不以人的意志為轉
�、� 規律是可以認識和利用的——水力發電、潮汐發電
展示相關圖片
自然界的運動都是有規律的
人類社會的運動也是有規律的 一切事物的運動都是有規律的。規律具有普遍性
人的認識運動也是有規律的
規律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規律，而不能違背規律。
�。ㄟ^渡）大家都知道，成語“對牛彈琴”是諷刺彈琴者不看對象，白費勁。但現代科學卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產奶。法國科學家曾將耳機套在番茄上，讓它每天欣賞3小時音樂。結果番茄長到2公斤重。這是因為人們認識到聲音是能量，在一定條件下，按一定的節奏和音量放出，易被動植物吸收轉化為生物能、化學能，促進動植物的生長和發育。
這則故事體現了什么哲學道理？——規律是可以利用的
3、規律是可以認識和利用的
小結：三對關系：物質與運動、運動與靜止、運動與規律
練習
板書設計：
二、認識運動，把握規律
1、運動是物質的根本屬性
�。�1）運動是物質的根本屬性和存在方式
（2）運動的含義
�。�3）運動和物質的關系
�。�4）運動和靜止的關系
2、運動是有規律的
3、規律是可以認識和利用的