Unit 3 What are you doing for vacationSection A說課教案
where am i going ? \ when am i going ?
who am i going with ?\ how long am i staying ?
s：you ’re going on ---
ds1：you ’re going to “the plalace museum" .it's interesting ----
s3:----
ss聽到老師向他們求救，學生們很高興的各抒己見。他們帶著明確的活動目的，通過思維、討論、合作等方式，很出色的完成了設定的任務目標，與此同時也擴展了師生間的感情交流的渠道。
四.推己及人,步入正題
i like your ideas very much .you are vey friendly .now,let's listen to the tape and fill in the chart .what are hector,susan and molly doing for vacation ?（2a and 2b）
播放對話錄音，讓學生帶著問題聽內容，并注意及時填寫。然后以搶答的方式，并在課件上一一展現出來。通過展現重點、難點使學生在頭腦中對假期安排初步感知，為機械操練到語言實際運用的過渡奠定了基礎。
五、我是小記者
引導學生 i'm a journalist from cctv .the national day is coming .
what are you doing for vacation? when are you going ?
please make a survey.
各小組成員拿著問卷調查去調查、訪問其他的同學。
小組選派代表在班上匯報采訪結果
group 1:we interviewed four people .
li hong is going camping with her parents.
wang chen is visiting his grandmother .
tom i s spending time with his friends
group 2: we interviewed three people.
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教師給學生提供制作問卷調查表的時間和空間，學生積極參與調查訪問實踐活動，學生制作問卷調查的能力以及合作學習的能力得以培養。
六、探討未來假期旅游，深化主題，培養想象力
t: the world i s developing all the time .what will future vacation be like ? discuss in groups and later we'll share your idea together .
學生在想象中發展思維，發展運用英語的技能，也許他們中有人在不久的將來把今天的夢想變為現實。
七、homework ：make an interview
采訪一位你熟悉的大學生或名人，了解假期將怎樣渡過。
教后記:
英語作為外來語言，學生在學習時肯定會碰到困難，學生之間也表現出差異性，我們首先要正視這種差異。因為有了這種差異，我們的課堂才豐富多彩；盡管學生之間有差異，但在學習時，都有一種“愿被老師肯定”的愿望。因此在英語課上我全力肯定學生的一切努力，保護激勵學生的一切創造欲和嘗試。我以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發自內心的贊賞，肯定他們的點滴進步，“you are so clever.”“that's a good boy.”“how lovely you are.”“that's great.”“well done”等真誠地稱贊他們。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，體會到了自己的價值，樹立了參與課堂活動的信心。因為我們的課堂需要全體學生的積極參與。