八下Unit5.Section A. Period 1.說課稿
幻燈展示新年圖片或掛歷，引導學生用be going to句型討論，之后，導入if從句，學生繼續(xù)用be going to句型表達。
注意：此時務必要讓學生完整表達if..., i’m going to ….
3. pair work: new year’s class party.
s1: i think i’m going to ….
s2: if you do, you’ll …
該環(huán)節(jié)目的是想讓學生強化訓練if…， you’ll …. 句型或相關延伸拓展句型。
4. listening: section a. 1a, 1b
該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。
5. group work:
students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a new year’s party. which group’s party organization is the best?
提供給學生3個問題，便于學生討論：
question 1. when is the good time to have the party?
question 2. where is the good place to have the party?
question 3. what activities are popular in the party?
學生小組討論時，我們教師應逐組旁聽，引導學生盡量用if…， we’ll…句型，以及一般將來時的合理運用，爭取難點有效突破。
6. listening: 2a, 2b
本環(huán)節(jié)聽力訓練中的2a部分較為簡單，2b由于為寫句子，學生肯定來不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫句子改為單詞填空，這樣學生完成該聽力才有的放矢。
7. design: a student’s birthday party.
學生依然以group work形式為即將過生日同學設計一個生活vparty.
該活動設計意圖是為學生提供一個真實生活場景，檢驗活學活用效果。學生合作時重點應繼續(xù)圍繞條件狀語從句的充分使用上。
8. writing:
t: if there’s no class tomorrow, what will you do?
t: if we have a winter trip, what are we going to do?
學生就上述兩個話題，二選一進行口頭或筆頭的調查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據上課時間調控。
9. homework:
為家人設計一次家庭聚會，盡可能多地用到if…，…will…句型。
六、 板書設計：
unit 5. if you go to the party, you’ll have a great time. new words
i think i’m going to …. if you do, you’ll ….
what will happen if … i think if…, … will …
七、 教學評價與預測:
本課時的教學評價應該著眼于以下三個方面：
1. 學生在group work 中是否能積極參與
2. 學生對于if引導的狀語從句，能夠主動運用
3. 學生在if引導的狀語從句中，能夠正確使用一般現在時來代替一般將來時。
本課時的教學預測可以是學生可能會以比較高的熱情參與若干個情景小組討論中，而難點可能在于復雜句的表述上，學生會感覺拗口，不順暢；另外主句與從句中的時態(tài)差異，可能需要好幾個課時的消化與攻克。