Unit 4 How do you get to school（Section A）教學設計

unit 4 how do you get to school（section a）教學設計   一、          teaching material analysis 《新目標英語》的語言教育理念是：知識用于行動，強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐、能力”，發(fā)展“學習策略”。那么本節(jié)課作為unit4的section a，教材以how do you get to school?為中心話題，圍繞“traffic way”展開，運用一般現在時。section a與學生的實際密切相關，易于引發(fā)學生用英語進行交際交流，完成聽說讀寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合。 通過對本課的仔細診斷，把教學策略重點地位在三個教學環(huán)節(jié)上，即presentation ,practice and production上，將“激發(fā)興趣，激活思維,輕松導入，讀后仿說，逐層訓練，強化能力，創(chuàng)設情景，遷移知識，實現目標”作為本課的設計導向。 二、teaching aims: 1、技能目標：學生能聽懂本課錄音；能聽懂師生之間就本課內容而展開的一切形式的問答；會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能將本課重難點理解透徹，靈活恰當運用；無大的語言錯誤；就類似話題創(chuàng)造性地自編對話，掌握比較級的用法。 2、知識目標：take subway train  how do you get to school? 3、情感目標：讓學生感受到他們學習英語是為了在現實生活進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習；讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新，使學生愛學英語，愛說英語，想說口語。 4、學習策略目標：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動的投入到語言的實踐中去，用英語去思考問題，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶，學會使用brains storing 。 5、文化意識目標：中外交通規(guī)則差異 三、difficult and important points: how do you get to school?   i take the …/ride …/ walk… 四、teaching method 1 交際法和情景法教學。 2 以學生為中心和任務型教學，并輔助于tpr全身反應教學法及猜謎活動,調動各層次學生的自主能動性。 3 閱讀文段的practice方法是： ①表層分析---復述應答：要求學生機械重復文段中的內容，使課文信息再現（是非題，課后問答題，圖表填空題等） ②深層剖析---推斷應答：要求學生利用信息憑借經驗理解讀物的“弦外之音”（指導性問題和細節(jié)性問題） ③整體評價---自由交際：要求學生用所學知識，對新情景進行交際（教師選恰當的與課文相關和有關社會熱點topics） 四、teaching tools：卡片、錄音機、多媒體 注：1、課前已分好組，已形成合作競爭探究的教學模式。 2、多媒體輔助：用flash軟件將本課所要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成課件，使抽象變得直觀，實現生生互動，師生互動，人機互動多向交流。 五、教學步驟： step 1 warming up 1. enjoy an english song. 《over the mountains》2.ask them”do you remember? what transportations are in the song?” show the words: ride a horse, take a ship, take the train, take a car.(通過看flash短片，聽英語歌曲，來引入一些交通工具，讓學生積極主動的思考總結，多媒體增加趣味性，效果事半功倍)