《滿井游記》教學設計

滿井游記教案
 

教學目標 ：

一、 品味課文清新自然、優美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。

二、 學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。

教學重點：

欣賞本文優美生動的語言，培養學生的審美能力。

教學設想：

一、課堂教學力求“激趣”，充分調動學生學的積極性和主動性，讓學生生動、活潑、有效地學習。

二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學生反復涵詠，力爭在課內熟讀成誦，然后討論仿寫。

三、教具準備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學軟件

四、課時安排：一課時

教學過程 ：

一、引人課文，簡介作者，學生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學目標 。

二、自讀理解：

1、學生朗讀課文，力求理解文意。

2、檢查學生理解能力，自學能力。教師讀課文，學生口譯。

3、學生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。

三、自讀欣賞：

1、播放有關《滿井游記》的風光片段。要求學生結合課文內容認真觀看，用心體味。

2、教師指導，學生根據閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。”在理解、熟悉課文內容的基礎上進行欣賞。

學生邊議邊讀邊背，教師歸納。

（盡量由學生講，教師只作必要引導）

第一段內容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。

第二段逐句讀來，怎樣表達記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼備，形態各異。第八句，運用了借代寫魚鳥，描繪出神態。第九句，議論句，強調燕郊“未始無春”，與第一段對照。

3、出示篇章結構圖。(使用powerpoint幻燈軟件)

若脫籠之鵠

春 水 總 靜

春 山 |

滿井早春圖 春 柳 分

春 苗 |

游人、魚鳥 總 動

未始 無春

4、學生朗讀第二段，體會作者當時歡愉的心情。

5、再次播放有關《滿井游記》的風光片段，加深對課文的理解。

6、學生嘗試背誦第二段。

四、自讀深化：

1、教師指導學生看閱讀提示③：“學習細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法”。

2、教師引導學生回憶朱自清的《春》，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。（使用 powerpoint 幻燈軟件顯示）

若脫籠之鵠 山水太陽

春 水 總 靜 春 草

春 山 | 春 花

滿井早春圖 春 柳 分 春 風 繪春圖

春 苗 | 春 雨

游人、魚鳥 總 動 迎 春

未始 無春 頌 春

教師小結：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫景時都注意到了抓住事物特征，用優美的語言進行景物

描寫，有靜有動，有聲有色，表達作者的思想感情。

3、仿寫練習：《校園的早晨》。

（1）仿照兩篇文章的結構，出示《校園的早晨》結構提示圖：（使用powerpoint幻燈軟件）

總寫

早晨的---------

早晨的---------

校園的早晨 分寫 早晨的---------

早晨的---------

早晨的---------

總寫

（2）學生根據結構提示圖，分組討論。

（3）請幾名學生談談作文的思路，寫法。

五、布置作業 ：

課外練筆，寫一篇寫景短文《校園的早晨》。