我驕傲，我是一棵樹(蘇教版八年級下)(網(wǎng)友來稿)

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教學目標 

1.有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

2.理解“樹”的藝術形象。

3.品味詩歌語言。教學重難點

理解“樹”的藝術形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學準備

課件。設計思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎上教師指導學生從語言人手，理解“樹”的藝術形象。教學過程  一、導入  新課

教師導人：扎根于土地，有枝有條，抗風御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

要求：記住作者。二、自主學習

反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。(出示課件l。)

1.查工具書解決生字詞。

2.理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。

3.找出自己喜歡的詩句并背誦。

4.理解“樹”的形象。

三、合作學習

1.找出疑難問題，小組內(nèi)交流。

2.小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流

1. 給加點字注音。(出示課件2。)

2.理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學生在閱讀的基礎上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學補充糾正。

明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻給人間。

3.找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點。

4.你能夠說出文中“樹”代表什么形象?

要求：學生在感性認識的基礎上，進一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象——“一棵樹”。)

(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族的神圣使命，有著為人民服務的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復朗讀詩歌，討論完成下列題目。(出示課件3。)

1.本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構成抒情詩的基礎。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務的精神”“獻身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

2.“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)

3.如何理解詩的結尾深化了主題?

明確：(表現(xiàn)為人類奉獻的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設一個幸福美好的新世界，他愿獻出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達到高潮。)

六、梳理鞏固

學生整理學習筆記，小組交流學習所得。

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