在莫泊桑葬禮上的講話(蘇教版八年級下教案)(網友來稿)
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教學目標 ：
一、 了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
二、 養成用寫心得做筆記的方法來自瀆課文的習慣。
三、 體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。
四、 掌握悼詞的三個基本特征。
教學設想：
一、 預習要求：課前收集有關莫泊桑的逸聞故事及文學成就，并用簡短的語言對其一生作個評價
二、 教法設計：創設情境、組織協調、引導點撥、激勵肯定
學法設計：課前預習、大膽表演、小組合作、積極探究
三、 課時安排：1課時
四、 教具準備：錄音機、投影儀
教學流程：
一、 創設情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個成語的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）
二、 出示“學習目標”（投影）：
三、 預習成果展示：
1、 學生上臺講有關莫泊桑的逸聞故事。（如“梅塘之夜”“拜師學文”等）
2、 學生上臺板書莫泊桑的重要作品，（如《羊脂球》《漂亮朋友》等）并作簡要介紹，其他人補充。
3、 學生朗讀寫好的針對莫泊桑一生的小評論，然后請另外的學生進行評價。
師小結過渡：莫泊桑是法國十九世紀著名的現實主義作家，他的舅父，著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”的美稱，作品側重描寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。這都是后人對他的認識與評價，而他同時代的人，他的好朋友又是怎樣看待他的呢？下面我們來看課文。
四、 研讀課文
投影“自學指導”（一）
寫心得做筆記：1、概括課文內容 2、編寫結構提綱
3、賞析精彩語言 4、發表自己感想
請大家針對以上提示，自瀆課文，寫出自學結果。（10分鐘完成）
生四人一組交流自學成果
小組派代表解說自學成果，其他組成員提出不同意見，相互補充，也可爭辯，教師組織協調。
投影“自學指導”（二）
1、 演講開始時，作者為什么要“以法蘭西文學的名義，作為戰友、兄長、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？結尾說：“這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是更牢靠、更堅實的光榮�！边@光榮指的是什么？
2、 第四段中“人們終歸要吃那使他獲得營養而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
3、 請從文中找出運用比喻、反問、反復等修辭手法的句子，簡要分析其作用。（6分鐘內完成）
生重點閱讀，思考探究，同桌交流，回答明確，師作適當引導。
五、 體會飽滿真摯的感情
1、放課文錄音
問：這樣朗讀好在哪里？
生：感情強烈。
師引導：感人心者莫先乎情，演講者應以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。
問：文章飽滿真摯的感情表現在哪些方面？
生自由閱讀課文，小組交流，自由暢談。
老師在學生回答的基礎上歸納小結：a、畢現情態 b、結合議論抒情
2、朗讀競賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評，優勝者給予掌聲鼓勵。
六、 總結悼詞的基本特征
比較閱讀本文與愛因斯坦的《悼念居里夫人》，師生共同探討歸納悼詞的三大特征：
a、 總結死者的生平業績及其社會意義
b、 化悲痛為力量的積極的基調和內容
c、 感情務求真摯感人，語言務求質樸動人
七、 作業 設計：1、有感情地熟讀課文
2、選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感
附板書：
第一部分（1）寫向莫泊桑致敬。奠定基調，激發感情
第二部分（2~3）寫左拉對莫泊桑的深情回憶。
第三部分（4~5）論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。
感情真摯，質樸自然
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