《綠》教案6
教學過程
教學情境
教師組織學生活動備注
第一塊：
走進朗讀工作室
組織學生利用電腦將課文進行配樂朗讀
1、利用電腦將課文片段進行配樂朗讀，制作成mp3文件。（因為課堂時間有限，所以制作片段）
2、將文件上傳到“《綠》朗讀演藝臺”欄目里。
學生可以帶有關的配樂資料，要給學生充分的制作時間，15分鐘。學生可以提前在家里制作朗讀作品。
第二塊：
朗讀演藝臺
1、組織學生欣賞別人的朗讀
2、評選最佳朗讀作品
3、在全班播放最佳朗讀作品
1、在“《綠》朗讀演藝臺”欄目里聽其他同學的朗讀作品。
2、給最佳朗讀作品投票
3、欣賞最佳朗讀作品并進行評價。評價時要緊扣作者對梅雨潭水的種種感情來評價。
教師提醒學生要文明上網。
要給學生充分的展示時間，20分鐘。
第三塊：
放飛想象的翅膀
組織學生通過聽、讀課文，談自己似乎看到的梅雨潭的勝景。
1、大膽想象，用恰當的詞句來描繪自己想象中的美景：比如運用恰當的修辭手法來使語言形象生動。
2、表達自己處在大自然美景中的種種感受。
第三課時
教學目標
1、能給關鍵語句作批注，且批注語言表達較前兩節課有進步
2、能在閱讀同類文章時作有個性且精彩的批注
3、能學習本文的語言風格，寫一篇山水風光的習作。
教學重點、難點 批注、寫作
課前準備
準備同類文章《那滿山遍野的綠色喲》（納蘭風清）
教學過程
教學情境
教師組織學生活動備注
第一塊：
批注擂臺賽
1、組織學生給《綠》的部分語句作批注（教師將課文的部分語句印在講義上）。
組織學生評議：用實物投影儀展示最佳批注（有明顯進步的也可以展示）。
2、組織學生給《那滿山遍野的綠色喲》作批注，并組織交流。 在講義上給《綠》的部分語句作批注。
以小組為單位交流、修改批注。并選送最佳批注（或有明顯進步的批注）給老師。
2、在《那滿山遍野的綠色喲》一文中選擇自己感興趣的地方作批注。
在班里大膽朗讀自己的批注。發有關講義
第二塊：
自然寫作園
組織學生選擇大自然中的一種色彩進行寫作。
組織學生講評作文。
學習《綠》的語言風格，寫一篇關于山水風光的習作。
可以提前一天將習作要求布置給學生，讓學生有充分的思考。
要給學生充分的寫作時間，30分鐘
附 ：
《那滿山遍野的綠色喲》
納蘭風清
在鋼筋水泥筑就的城市里住久了，難免向往大自然。早就心儀興隆山那重巒迭嶂、一望無垠的綠色，只是苦于沒有機會去。前不久應朋友之約游興隆山，時間正值盛夏時分。一大早，我們就興致勃勃地上路了。
與美邂逅也是一種緣份。當我們還沉浸在遠離城市喧囂的喜悅中時，迎面興隆山滿山遍野的綠色卒不及防地向我們撲天蓋地而來。終日生活在鋼筋水泥包圍之中的我們，乍一進入這綠色世界中，整顆心都蔥蘢成了一片綠洲。
一時間，來不及細想，只感到一跤跌進了綠色的世界中。放眼之處皆為綠色。深深淺淺、濃濃淡淡、郁郁蔥蔥、蒼蒼翠翠，綠得那樣風情萬種，綠得那樣千嬌百媚，綠得那樣驚心動魄，綠得連空氣都染上了一抹微綠，綠得人五臟六肺都有了綠意。不禁驚嘆這世上竟有這么多種綠色，再高明的丹青手也調配不出，就那么千變萬化地參差著，鋪展到我們眼前，養眼更養心。
興隆山整個一個樹的世界，著眼處皆是樹。高的矮的粗的細的、粗曠的清秀的挺撥的妖嬈的，那樣的井然有序錯落有致，仿佛押著韻，看著看著心中不由詩聲四起。魂似也被這滿眼的綠誘出了竅，不思歸。