給“迷路的句子”找個(gè)“家”──《蘆花蕩》教后感
教《蘆花蕩》一課時(shí)，我注意到文中這樣一段話：老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一支槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。
老頭子過(guò)于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。
文中“老頭子過(guò)于自信和自尊”這句話引起了我的思考。教參中說(shuō)“這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心，這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文的情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的�！睆倪@些話可以看出，教材編者顯然是把“老頭子過(guò)于自信和自尊”這句話看做課文的文眼，由此引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)人物。事實(shí)上不少教學(xué)設(shè)計(jì)也正是根據(jù)教參的意圖來(lái)展開教學(xué)的。
但在我看來(lái)，這個(gè)句子似乎有些多余或者說(shuō)它放錯(cuò)了地方。因?yàn)閺纳衔牡哪蔷洹澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，我們就能隱約感覺到老頭子過(guò)于自信，下文中又描寫老頭子過(guò)封鎖線“就像一個(gè)沒事人”，而且不阻止小女孩洗臉，甚至在小女孩說(shuō)大女孩受傷后，還說(shuō)“不怕。他打不著我們！”這一切都明確地告訴讀者：這是一個(gè)自信乃至有些自負(fù)的老頭子。如果再加上這句“老頭子過(guò)于自信和自尊”，就顯得有些多余。古人說(shuō)：“文似看山不喜平”，“凡作人貴直，而作詩(shī)文貴曲”。孔子曰：“情欲信，辭欲巧�！泵献釉唬骸爸瞧﹦t巧，圣譬則力。”這些話都說(shuō)明一個(gè)道理：文學(xué)作品應(yīng)以曲巧取勝而不宜平鋪直敘。而“老頭子過(guò)于自信和自尊”這句總結(jié)人物性格的話由于出現(xiàn)過(guò)早、概括過(guò)于直白，使得后面的敘述變成了對(duì)這句話的印證，從而削弱了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，這句話是完全可以去掉的；如果不去掉，也應(yīng)將它后移，這樣可以從一定程度上避免讀者對(duì)人物有先入為主的印象。
那么，這個(gè)“迷路的句子”的“家”應(yīng)該安在哪兒呢？
我決定還是把這一問題交給學(xué)生，讓他們來(lái)探究。以下是該問題的教學(xué)片段。
師：人有時(shí)會(huì)迷路，課文里的句子有時(shí)也會(huì)“迷路”。對(duì)于“老頭子過(guò)于自信和自尊”這句話，教參認(rèn)為是小說(shuō)的文眼，全文的情節(jié)由此生發(fā)，至關(guān)重要。我認(rèn)為這句話完全是多余的總結(jié)，可以去掉。也有人認(rèn)為可以保留，只是這句話“迷路”了，應(yīng)該把這句話后移到大女孩負(fù)傷之后再出現(xiàn)。你同意哪種看法？你能給這個(gè)“迷路”的句子找到溫暖的“家”嗎？
�。▽W(xué)生大概覺得這樣的問題很新鮮，也覺得這樣的表述很有趣，很多人都微笑著，然后很快投入對(duì)該問題的思考。大概五六分鐘后，陸續(xù)有學(xué)生要求發(fā)言。）
生：我認(rèn)為這句話應(yīng)該保留。這句話在文中起承上啟下的作用，可以使全篇更加流暢。寫文章沒有必要處處都含蓄，有時(shí)候直白一些，讀了會(huì)感覺比較輕松。
生：我覺得可以去掉。沒有這句話上下文也很通順，而且從課文的情節(jié)完全可以看出老頭子的性格，既然這樣何必保留呢？
生：我認(rèn)為應(yīng)該保留。這句話是對(duì)老頭子性格的概括，正是這句話，情節(jié)的發(fā)展才顯得更加合理，下文的復(fù)仇也似乎更合乎邏輯。我感覺這句話是文章的伏筆。