《走一步，再走一步》教學設計7
3.想一想：下來之后，我會對爸爸說些什么？會對杰利說什么？
4.我究竟在“戰勝困難，戰勝自我”時學到了哪些經驗？
（這一環節通過品讀父親和“我”的對話，讓學生融入故事，品味文中富有表現力的詞語，無形之中解決難點）
六. 再次齊讀最后一段，理解這一段所蘊含的生活哲理。
1.“不要想著遠在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么？
2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么？
3.“自己所走的路多么遙遠”一句中“路”的象征含義是什么？
七.寫作訓練
將自己生活經歷中所遇到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動。
七. 作業布置。
八. 【板書設計】
【教學小故事】
教學本課時，按預設的引入流程，應該是學生說自己緊張害怕的經歷，可當我一走進教室時，發現教室竟然坐滿了聽課的領導和老師，我改變了主意，把主人公變成了自己，假意說：“今天沒料到教室里多了幾十雙眼睛盯著，老師緊張，請同學們告訴老師怎么辦？”學生們一下子活躍了起來，紛紛給老師支招，氣氛相當熱烈。最關鍵的是解決了本課中的一個重點問題：緊張害怕時，應該用怎樣的心理去面對？有了這樣好的引入，學生們設身處地，結合文本情境回答問題非常到位，思考極為深入，精彩的個性化理解頻頻閃現，課后教學反饋證明這堂課確實較成功。
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