《綜合性學習---成語探究》教案2
課程分析 《成語探究》是八年級鄂教版的語文綜合性學習內(nèi)容之一。探：探索。究：研究。探究性學習，是指學生在學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并自主的通過一系列途徑去研究問題，從而解決問題的一種學習方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的成語探究，就是學生在成語學習中，提出自己的探究主題，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，查找收集整理資料，經(jīng)過思考，對探究主題得出一定的自己的見解。其過程充分的體現(xiàn)學生的自主性和探究性。評價上以學生是否自主探究學習，并有一定成果為標準。 其步驟分為：² 基礎(chǔ)積累，建構(gòu)知識。積累一定的成語方面的知識，如：成語的來源，成語的運用，成語故事等，形成一定的知識體系和知識框架。² 提出問題，明確探究主題。在一定積累的基礎(chǔ)上，提出自己的探究主題。² 收集資料，篩選整理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息。² 分析思考，形成自我見解。對信息總結(jié)規(guī)律方法，思考形成自我的見解，完成小組探究成果。² 交流學習別組成果，展示自我成果。² 歸納學習成語的知識收獲，總結(jié)探究性學習方法。l 教學目標² 總目標設(shè)計《成語探究》的指導思想是“建構(gòu)主義教學觀”和“自主探究”的學習模式。建構(gòu)主義教學觀主張學習者借助教學者創(chuàng)設(shè)的情景進行協(xié)作學習，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。 “自主探究”的學習模式，重視調(diào)動學生的創(chuàng)造性學習的主動性，積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，使不同程度的學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。《成語探究》綜合性學習課程，注重了信息技術(shù)和語文學科的整合。本身課件內(nèi)部就有豐富的學習資源，在學習課件基礎(chǔ)上，利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，擴大學生的知識面。提高學生學習成語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而提高學生的綜合能力。² 學科目標1. 建構(gòu)學習成語的知識體系2. 通過網(wǎng)站學習，識記、了解、掌握一定量成語，提高正確使用成語的能力。3. 形成關(guān)于成語的初步見解，發(fā)表在論壇里。提升學生的文化品味。4. 學生以小論文形式作為自己的探究成果，在論壇內(nèi)發(fā)表。² 能力目標1. 利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)網(wǎng)站或者搜索，培養(yǎng)學生查找、搜索、篩選、整理、加工信息的能力。2. 按學生學習水平層次分成小組，進行討論—探究式學習，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作的團隊意識。3. 讓學生推薦本組探究成果，并能對自己和他人進行負責客觀的評價。4. 學習探究式的學習方法。² 情感目標1. 充分運用多媒體cai課件，以各種趣味活動、豐富的課件內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛祖國語言的思想感情。2. 在小組交流過程中培養(yǎng)合作互助的精神。3. 探究成語，形成自我見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 l 教材分析鄂教版八年級語文第三單元綜合性學習，為《成語探究》。成語是在語言應(yīng)用中長期使用、錘煉而形成的固定短語，它以寧煉的語言形式，濃縮了十分豐富的文化內(nèi)容，堪稱漢語言的瑰寶。探究成語的綜合性學習，在于提升學生的文化品味，提高正確使用成語的能力，強化探究祖國語言的意識，培養(yǎng)熱愛祖國語言的思想感情。成語與生活緊密相連。對于成語的探究，可以從各種不同的方面進行探究。如成語溯源，研究成語的來源；成語結(jié)構(gòu)，學習語法特征便于記憶；成語中的世界，包羅萬象，探究無止境；成語趣味活動，寓學于樂；成語運用，注意事項使用調(diào)查。建構(gòu)學生學習成語的完整知識體系。 l 教學重點：1. 合作探究，分工協(xié)作。2. 學習探究式的學習方法 l 教學難點：1. 查找、收集、篩選、整理、加工信息的能力2. 推薦自己的探究成果，全班交流。3. 形成對成語的自我的見解，以小論文的形式作為自己的探究成果，在論壇內(nèi)發(fā)表。 l 教學方法網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，探究式學習。 l 教學途徑師生人手一臺電腦。以互聯(lián)網(wǎng)為教學平臺，以宋藝老師制作的《成語探究》網(wǎng)站為學習陣地，以網(wǎng)站中的論壇，為學習成果交流展示的窗口。l 教學課時3課時 l 教學過程（課堂實錄為第三節(jié)課）² 第一課時一、 自主學習《成語探究》網(wǎng)站，建構(gòu)探究知識體系。二、 確立自己的探究主題。三、 按興趣組成探究小組。四、 建立各小組的探究論壇。 ² 第二課時一、 小組分工協(xié)作，收集篩選資料。二、 整理加工資料，成為需要的信息。三、 思考信息，形成自己的探究成果 ² 第三課時 教學過程步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖導入激趣復習所學（5分鐘）搶答成語動物園中，有關(guān)動物的成語復習積累的有關(guān)動物的成語。溫故知新。調(diào)動學生興趣。創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的氣氛。確定學習內(nèi)容步驟（2分鐘）安排本節(jié)課學習內(nèi)容，學習步驟明確學習內(nèi)容內(nèi)容：學習交流各組成果，評選優(yōu)秀小組明曉本節(jié)課的學習內(nèi)容及步驟，使學生產(chǎn)生爭當優(yōu)秀小組的欲望。制作“展示帖”（5分鐘）全班巡視，指導，詢問，答疑，解惑。解決突發(fā)問題小組各成員出謀劃策，集思廣益，合作討論，把小組探究到的最精華的成果，做成以“展示”命名的帖子，發(fā)表在論壇里。引導學生進一步篩選，加工，整理信息。增強合作討論，小組協(xié)作的能力。創(chuàng)造一個和諧互助的學習氛圍。全班交流討論學習（10分鐘）全班巡視，指導，詢問，答疑。解決突發(fā)問題。小組討論學習各組的展示帖，拓展知識。他山之石，可以攻玉。學習別組，取長補短。競爭最優(yōu)秀小組（10分鐘）引導學生把最能突出本組探究成果的優(yōu)秀部分，全班展示。競選優(yōu)秀小組。各小組八仙過海，各顯神通，競選優(yōu)秀探究小組。（評價標準：知識含量高、有條理、有自我見解）向同學們展示自己的長處，樹立自信。增強競爭意識。在展示中，進一步增進對成語知識的學習。投票選出優(yōu)秀小組（3分鐘）指導學生在論壇中投票，選舉。各位同學進入投票專區(qū)，選出自己認為優(yōu)秀的小組。發(fā)揚民主，顯示公平。能對他人進行負責的客觀評價。增強學習的趣味性。回顧探究學習到的關(guān)于成語方面的知識（8分鐘）引導學生回顧探究學習到的關(guān)于成語方面的知識 能說出關(guān)于成語的一兩點自我的見解，心得。及時的總結(jié)探究學習所得。特別是這些知識都不是老師教授的，而是同學們自己通過探究而獲得的。歸納探究性學習的方法。引導學生歸納探究性學習的方法。歸納收集資料，篩選信息，整理加工成探究成果，其中每個步驟的方法。授人以魚，不如授人以漁。歸納學習方法，學會如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行各種探究性學習。從而達到有益于學生的終身發(fā)展。上一篇：《綜合性學習---成語探究》教案1
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