《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教案2
教學(xué)目標(biāo)：1.有節(jié)奏地朗讀詩歌
2.通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境。
3.用口頭語言描繪想像的畫面，營造意境。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
《迢迢牽牛星》
一.導(dǎo)入
牛郎織女的故事我們耳熟能詳，他們相遇是愜意的，相守的溫馨的，然而等待他們的卻是無情的別離，難得的相會。這樣一個傳說早在東漢末年的《古詩十九首》中就具雛形，一同學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》
二.文學(xué)常識介紹
1. 古體詩，不受嚴(yán)格的格律限制
2. 內(nèi)容大多寫士子失意彷徨的苦悶，夫妻間的離愁別緒。
三.整體感知
1. 初讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏
2. 二讀課文
要求：勾勒畫面，復(fù)述情節(jié)
3. 情節(jié)描述
要求：抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因
四.賞析詩歌
1.牛郎織女兩個人物，主要寫織女。
2.織女的活動（織而無絲）
3.為何無絲，又為何織？(思念親人；排解內(nèi)心苦悶)
4.對比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”，本文“清”“淺”卻“相去復(fù)幾許”。
《天上的街市》解放牛郎織女為寫對光明、自由、幸福的追求與憧憬；
《迢迢牽牛星》寫夫妻間的離恨與相思。
5.三讀課文，對比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感
6.課文如何更好體會情感（疊字，并標(biāo)出）
7.重讀疊字，四讀課文。
五、拓展延伸
本文以織女為中心展開想像，請據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。
過度：世間的思念遠(yuǎn)非親人之間，李白也有不少思念友人之作，學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
一.文學(xué)常識介紹
李白（字、號、年代、小李杜）
李白及其他作家的送別作品
體裁：七躍?nbsp; 送別詩
二.釋題
人物、事件、距離
三.整體感知
1.初讀課文（自讀、齊讀）
要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字
2.再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）
3.景物的特點(diǎn)
楊花：百花凋零的暮春景象之一
子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）
4.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件）
5小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠(yuǎn)方的羈旅之苦。
6.友人遠(yuǎn)去，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）
7.再讀課文，表現(xiàn)對友人的思念與同情。
四、拓展
1.借月表達(dá)思念之情的句子
如：明月卻多情，隨人處處行
但愿人長久，千里共嬋娟
2.假設(shè)你是月亮，到了龍標(biāo)。你將會對月亮說些什么。
五.學(xué)生小結(jié)
六.布置作業(yè)
收集相關(guān)名句，進(jìn)一步體會思想感情。