雜感兩篇(從三到萬)
明確:入門之后仍應(yīng)虛心求教，重視老師的作用。
4、生齊讀最后一段。簡要說明其作用。
5、討論課文第i、2節(jié)的作用。
(1)學(xué)生齊讀1、2兩節(jié)，回答其內(nèi)容和作用。
明確內(nèi)容:以設(shè)問開頭，提出如何學(xué)習(xí)文化知識的問題。
作用:引出下文。
(2)討論:這兩段和后面幾段議論有什么聯(lián)系?
明確:前面擺出議題，后面具體展開，前后都圍繞學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度來議。
6·我們對課文已基本理解，請聯(lián)系全文看看標(biāo)題的含義是什么?
明確，字面上三是刖樹開嘣哮十訌一相對來說是學(xué)習(xí)的后期。這表明是一個學(xué)習(xí)過程。這個過程該怎樣呢?這就是作者要說明的道理:學(xué)習(xí)應(yīng)該戒驕戒躁，循序漸進(jìn)，萬萬不可狂妄自大。
7、布置作業(yè)。自讀《哨子》一文，思考文中作者所要闡明的道理。并比較二文之間的異同。
[第三課時] 《哨子》
一、教學(xué)目的
理解哨子的含義和借哨子闡述道理的寫法。
二、教學(xué)過程
1.學(xué)生朗讀全文。
2·討論。
(1)作者要說明的道理是什么?
明確：人們對事物的價值要有一個正確的估價，避免一些人為的悲苦;或人們?nèi)绻麑κ挛锏膬r值作出錯誤的估價，會造成許多悲苦。
(2)這個道理作者是通過什么引發(fā)出來的?
明確：一件小事，一只非常普通的哨子。
(3)《哨子》和文章所要表達(dá)的中心有什么聯(lián)系?
明確:我的《哨子》是盲目沖動圖一時快樂而錯誤估價買下的，留下的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的梅根。現(xiàn)實(shí)生活中此類現(xiàn)象多得很，不過不只是一只普通的哨子，不只是梅恨，道理相似但程度性質(zhì)就截然不同不。
設(shè)想，明白課文(哨子)的不同含義，懂得借物說理的寫法，感受領(lǐng)會課文的中心。
3·比較兩篇雜感的異同。
相同點(diǎn)：都是借物議論，所說道理貼近生活實(shí)際，有說服力。
不同處：所借物不同，前者是古代揲傳的丁則故事，后文是自己親身經(jīng)歷的一件小事。前文議論為主，后文多舉生活實(shí)例，評判占多。
設(shè)想，進(jìn)一步理解課文，了解雜感的一般形式。
4，做課后練習(xí)四，領(lǐng)會語言嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。
5，寫作訓(xùn)練。小議學(xué)生穿名牌。要求，有生活事例，有自己的明確觀點(diǎn)，300字左右。