《蘇珊·安東尼》的說課稿
在投票斗爭和法庭斗爭中，最后的勝利都是蘇珊•安東尼，兩次斗爭中，蘇珊取勝的方式有何異同？從中你覺得蘇珊是一個怎樣的人？
投票斗爭和法庭斗爭是全文的重點所在，也是全文的難點。設(shè)計的目的就是要學(xué)生在抓住重點的基礎(chǔ)上，突破難點。
4、課內(nèi)課外——生活劇場：
張三同學(xué)上課不停講小話，李四同學(xué)勸他保持安靜，張三說：“我講我的話，關(guān)你啥事？”李四該怎么辦？
語文來源于生活，又要為生活服務(wù)，解決生活中的實際問題。這一道題把課內(nèi)課外巧妙的聯(lián)系起來，讓學(xué)生象蘇珊一樣，面對自己就有的權(quán)利，進行勇敢的斗爭。
（三）女人的半邊天——暢所欲言：
女人的天空真的有半邊嗎？請大家談?wù)勀闵磉吇蚴蔷W(wǎng)上收集到的資料，談?wù)劇芭说陌脒吿熘乙姟薄?br>
培養(yǎng)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識。
三、教法分析
教法分析：啟發(fā)式（要打開學(xué)生智慧的大門，教師要循循善誘，善于啟發(fā)）。
情境設(shè)置法（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴）
討論法（“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)， 合作探究，共同分享成功的喜悅。
四、評價分析
面向全體學(xué)生，全面提高國民素質(zhì)。
語文來源于生活，語文又服務(wù)于生活。