《山市》說課稿

2. 誦讀法
    教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
3. 質(zhì)疑法
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
4. 討論法
    引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時(shí)將簡(jiǎn)單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
5. 畫圖法
   《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。 
三、 學(xué)法
    在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1. 圈點(diǎn)勾畫法
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2. 文言文閱讀法
    在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3. 誦讀法
    把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
4. 討論法
    充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團(tuán)隊(duì)的力量。
5. 畫圖法
充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。
四、 教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
先播放動(dòng)畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請(qǐng)同學(xué)們說說動(dòng)畫片中最神奇的是什么？并適時(shí)引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)《山市》，去領(lǐng)會(huì)“山市”的神奇吧！
[說明]：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
2. 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
    理解課文大意是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
3. 合作探究，培養(yǎng)想象力
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：