日出
2.在教師指導(dǎo)下對朗讀段落進(jìn)行具體研讀，積極思考并回答問題。
①課文中主要寫了哪幾個人物?
②如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認(rèn)為劃到什么地方最為合適? .
③他們之間有幾次大的沖突?
④ 這幾個人物中你覺得你適合扮演哪一個角色?
3.互動探討
問：課文中主要寫了哪幾個人物?
答： 黃省三 李石清 潘月亭（王福升）
問：如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認(rèn)為劃到什么地方最為合適?
答：開頭-------我為著我這群孩子,我得活著!
其實,事情很多,就看你愿不愿意做 ------拼命我也得活下去啊!
左門大開------你們的心簡直比禽獸還不如------
這個混蛋,還不給我滾出去!------結(jié)束
概括各個部分的大意：
開端:黃省三被銀行開除,向李石清求情
發(fā)展:李石清給黃省三指出三條出路
高潮:潘月亭出場,黃省三慷慨控訴
結(jié)局:黃省三昏倒在地,被拖了下去
問：他們之間有幾次大的沖突?
答：第一次是 黃省三向李石清求情遭到拒絕.
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車,上街要飯,去偷東西,最后競讓他去自殺.
第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求
3. 請幾個學(xué)生就自己的理解概括劇本的中心思想，進(jìn)行評解并揭示課文主旨。點(diǎn)撥：《日出》以都市生活為背景，反映了20世紀(jì)30年代初期中國社會的黑暗現(xiàn)實——上層社會的腐朽墮落、爾虞我詐，而下層社會卻饑寒交迫、痛苦掙扎。
學(xué)生思考回答劇本中心思想：該劇本讓人們深刻認(rèn)識到舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識到中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統(tǒng)。
二、重點(diǎn)段落研讀。
閱讀“李石清(想了想,翻白眼)其實,事情很多,就看你愿不愿意做 ------拼命我也得活下去啊!”一段,回答下面的問題
1.李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?這些是出路嗎?
李石清讓黃省三去“拉洋車”,“上街要飯”,“去偷東西”.這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看,李石清、黃省三各有什么特點(diǎn)？
從李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險、沒有人性
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心
三、本課小結(jié)
通過對劇本的具體研讀，了解了課文的主要內(nèi)容和中心思想，并對人物形象、個性特色進(jìn)行了詳細(xì)分析。
第3課時
（一） 分析人物性格。
1. 分組朗讀。
2. 通過沖突和臺詞的分析，把握人物性格。
（1）李石清 雖然他并不是資本家，只是銀行職員，后來也做了襄理，但是他的思想和性格，完全屬于卑鄙惡劣冷酷無情的市儈類型。
具體闡述：
第一次沖突中，“舞臺說明”中的“冷冷地”、“煩惡地”的表情，還有他對黃省三的冷嘲熱諷和蔑視斥責(zé)的語言，可見他的冷酷無情。
第二次沖突中，李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是去“到街上要（飯）”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，作者多次使用潛臺詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。如：“那你可以到街上要——”