《北海的早晨》教案

 
教學目標：
   1、通過朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
    2、反復朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。
教學重點：采用多種形式的朗讀，抓住美點，品味語言美，感受美的情操。
教學難點：領會本文語言的藝術美。
教學過程：
一、導入
    今天我們一起來學習一篇文質兼美的寫景散文《北海的早晨》。
北海位于北京市中心，始建于公元十世紀，有“世界建園最早的寶城御園”之稱，馬可•波羅在游記中對它十分贊賞。北海還素有人間“仙山樓閣”之美譽，
    那么當代女作家斯妤筆下的北海的早晨又將是怎樣的一幅幅美景呢？
 
二、指導散文閱讀
    感受作品
    品味語言
    體驗情感
    發散遷移
 
三、有感情地朗讀課文，初步感受三幅“北海美景圖”。
 
四、感受作品
    1、想一想，讀了課文，你初步感受到了什么？
    2、  文章場景的描寫因時間的變化而變化著，請找出表示時間的語句。
    3、黎明時分、曉月漸露、太陽升起時，作者分別給我們描繪了怎樣的美的畫面？
抓住每幅畫的觀察順序和描寫的景物：
    1、黎明時的朦朧畫面。為了突出北海的美，由岸邊到湖面，先借山巒樹木、臺榭樓閣、柳樹、燈光這些岸邊景來映襯湖面寧靜之美，然后用迷蒙的晨霧、霧中瓊島渲染北海的朦朧而飄逸的美。整個畫面展示了黎明時分那種薄霧繚繞的詩意美。
    2、曉月漸露時的動態畫面。當薄霧散去，曉月漸露時，作者先寫空中的月，將月比喻為云，貼切地表現了曉月“白”而“薄”的特征；然后將視線投入變化的湖面，這種由上而下的觀察條理清晰。對于湖面的描寫，作者選擇“無風、微風、大風”三種時刻湖面的不同變化，在比較之中勾勒出了北海由靜而動的躍動之美。
    3、太陽升起時的明朗畫面。隨著時間推移，平靜時和奔涌時的湖面在初陽的照耀下那種明凈純粹的美，作者進一步用“金燦燦、亮閃閃、金光、銀光”等一系列表色彩的詞來體現，給人視覺上的強烈沖擊，展示陽光下的燦爛之美。
4、北海的早晨美不勝收，欣賞圖片，回味。                         
課文中北海的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現力（魅力）所帶來的效果。
劃線句為板書
五、賞讀語段，品評語言魅力。
讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。               
（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言。）
1、出了靜態景色的變化。比如文中前三段詳盡描述了薄霧籠罩下湖畔及湖面的平靜，作者從側面用岸畔種種美景及迷蒙的瓊島結合來烘托，緊承其后借風的變化來描述湖面由“水平如鏡――泛起漣漪――皺起波痕――奔涌著”的變化，借水波的流動表現湖面動靜不同的朝陽美景。在寧靜中增添無聲動勢，似乎更能達到“潤物細無聲”的效果。