《北海的早晨》教案
2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的北海，多處運用比喻、擬人、排比、重復等修辭手法。例如：即使同寫湖面的平靜，也盡顯不同：時而是“湖水愈發溫柔、愈發安詳了，它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態，真好像母親懷中含乳酣睡的嬰兒呢。”，時而是“湖面水平如鏡，碧澄澄的水波光滑柔軟得如同綠色的軟緞”。再如同寫朝陽下的湖面，也各有千秋：或是“湖面像一輪千百倍地放大了的金燦燦的明月了！”，或是“湖面如同倒下了一灘亮閃閃的白金”，或是“湖面奔涌著瑩瑩的銀光了，而且是顆顆點點地、疏疏地勻勻地分布著的，望去如同碩大的青玉盤上滾動著的粒粒珠璣，有著說不盡的濕潤與晶瑩。”如詩如畫的景被作者微妙動人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對大自然的細致觀察，也源自作者對山水的由衷熱愛。
3、鮮活的生命。看者有情山水亦有情。當朝陽升起，一切都生氣勃勃了。因此作者在文章后半部分由景轉為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們為特寫，在“歌聲、笑聲、槳聲、機器聲”的有聲世界中結束全文。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
六、體驗情感
1.景中融入了作者怎樣的情感？
看者有情山水亦有情。當朝陽升起，一切都生氣勃勃了。因此作者在文章后半部分由景轉為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們為特寫，在“歌聲、笑聲、槳聲、機器聲”的有聲世界中結束全文。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
2.學習美文后，你得到了哪些收獲？
① 景美，人美，和諧之美
② 生命的生機勃勃，生活的美好
③ 語言清新，優美
七、發散遷移（啟發隨時觀察生活）
八、布置回家作業
1、有感情地朗誦一段精彩語段。
2、就本文語言特色作一點評。（字數100字左右）