第五單元教學設計（通用14篇）

第五單元教學設計 篇1

　　第五單元教學設計

　　一、單元內容：

　　第五單元主題是“人與環境”。本單元的主題可以說是激發人類善待野生動植物，善待大自然，善待人類自身的生存環境，這樣的主題讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有很大難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章體裁來看，有說明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論文），體裁多樣化。雖說潮流對文體要求無須過高，甚至不作要求，但對文體的相關知識也需要學生了解一些，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創設活動情境，教師帶領學生多與大自然來幾次親密接觸，讓學生能有親身的體驗和感受，能產生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生認識到人與自然和諧相處的重要性、意義、道理，能喚起學生對自然的關注和熱愛，那可以說學生的情感、態度、價值觀將得到一定的升華，也就實現了本單元編者的初衷。

　　二、教學目標：

　　1、能通暢地閱讀課文，利用圖書館、網絡，搜集需要的資料和信息，加深對文本的理解。

　　2、體會文章流露出的作者對自然的思想感情，正確理解人與自然的關系，認識到人與自然和諧相處的道理和意義，培養學生熱愛自然，關心自然的意識。

　　3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，學會在記敘中運用描寫、抒情和議論表達真切的感情。

　　4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的集體視聽活動，開展交流，學會傾聽、應答，培養視聽能力，提高視聽效果。

　　5、能就單元主題“人與自然” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態度，呼吁人類對自然環境的關注和保護。

　　三、單元課時安排：共14課時

　　單元整體學習                                     1課時

　　《蘇州園林》                                     3課時

　　《都市精靈》                                     1課時

　　《幽徑悲劇》                                     1課時

　　《明天不封陽臺》                                 1課時

　　誦讀欣賞（單元自薦美文交流）   《城市聽鳥  》    1課時

　　《治水必躬親》                                   1課時

　　寫作                                           2課時

　　修改文章專題訓練（標點符號的修改）               1課時

　　一次有意義的集體視聽活動                         1課時

　　單元學習小結                                     1課時

　　二十一  蘇州園林

　　葉圣陶

　　一、教學目標：

　　1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

　　2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

　　3運用多種媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美

　　4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

　　二、教學要點、難點：

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

　　2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。

　　3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。

　　三、教具的使用：多媒體課件

　　四、教學步驟和實施

　　（一）導入課文：

　　同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？

　　明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地……

　　1、如此大興土木的原因是什么？

　　明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產大會的召開……

　　2、世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？

　　明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

　　（二）講析

　　把握全文結構（蘇園特征）

　　1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

　　2、（解題）

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

　　3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征

　　⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯？（蘇州園林甲江南）

　　⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

　　⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

　　⑷（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　⑸（操作方法）如何體現出出入畫的原則？

　　為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　課件顯示圖片欣賞，把握重點部分脈絡。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　2、同學的感受。（學生自由發言，教師適當點評）

　　明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

　　明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

　　4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

　　⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

　　明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

　　詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

　　1、請同學讀第三段，思考

　　⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？……

　　（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　　⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。

　　⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬山中”、怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

　　⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

　　⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”

　　明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

　　3、指導學習第5自然段。

　　⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　　⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。   

　　4、講析第6自然段

　　⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　　略談其他段落

　　1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。 

　　2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!

　　“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?（鏈接中學語文教學資源網，看網上論壇帖子）

　　4、（提供相關網站）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　課后了解蘇州園林

　　四、提高和延伸（代作業）

　　教學反思：

　　二十二  都市精靈

　　舒乙

　　一、 教學目標：

　　1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；

　　2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　3、明確人與自然和諧相處的重要性。

　　二、教學重點、難點：

　　通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；

　　明確人與自然和諧相處的重要性。

　　三、 教學安排：一課時

　　四、 教學過程：

　　（一） 導入：

　　讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現在的城市相比有何異同。

　　（二）檢查預習：

　　抿          碩大        圍剿         棲息       鵜鶘       荒誕

　　肆無忌憚          無所事事           司空見慣            流連忘返

　　（三）初讀文本，了解詞義

　　1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

　　2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……

　　3、 ……， 而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……

　　4、如此說來，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。

　　（四）走近文本，揣摩結構

　　1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?

　　2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？

　　3、談談文章結構安排的妙處？7

　　（五）探究文本，品味語言

　　文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。

　　（六）一課一得

　　本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。

　　形：材料的豐富性和結構的條理性

　　多種表達方式的運用

　　神：人與自然和諧相處

　　散文的特征：形散神不散

　　（七）拓展延伸，合作學習

　　1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。

　　2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。

　　（八）布置作業：

　　1、同步完成“導學”；

　　2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）

　　五、板書設計：

　　都市                        精靈

　　現在的北京                      鳥、小松鼠

　　惋惜

　　過去的北京                     麻雀、老鴰、燕子

　　懷念

　　昆明                          紅嘴鷗

　　羨慕

　　上海                            鴿子

　　佩服

　　舊金山                         海鳥、海獸

　　向往

　　聯想豐富，取材廣泛

　　二十三  幽徑悲劇

　　季羨林

　　教學目標：

　　1、 通過對課文標題的評論，理解“幽徑悲劇”的含義。

　　2、 圈點批注課文，理解作者的觀點和態度，學習作者的寫作方法

　　3、 能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。

　　教學重點、難點：

　　理解作者的觀點和態度，學習作者的寫作方法

　　能像作者一樣，說出自己眼中所見，心中所想。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、老師講述一個真實的故事：

　　有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。

　　幾天后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

　　《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠豐富的情感世界。

　　2、介紹課堂環節：

　　走近名人    成為名人

　　我當評論家

　　我當文學欣賞家

　　我來寄語

　　二、我當評論家

　　你覺得課文的標題《幽徑悲劇》好嗎？如果你覺得好，請你結合課文內容談談你的理由。

　　如果你覺得自己有一個更合適的標題，請你寫下來，也要結合課文內容說說你的理由。

　　評論家標準

　　1、敢于大膽發表自己的觀點，聲音響亮。

　　2、能對作者的觀點和同學的看法，有針對性地說出自己的看法。

　　三、我當文學欣賞家

　　1、出示要求：

　　（1）選擇文中最能打動你的一處，并圈點勾劃加批注。

　　（2）結合你的批注說說這一處為什么打動了你。

　　閱讀一篇文章，可以邊讀邊勾畫出一些精彩的詞語和句子，然后在旁邊寫下自己的理解，這就是圈點批注的閱讀方法。

　　●關鍵字詞       

　　＿＿有感想處

　　2、教師出示范例。

　　3、學生批注后交流。

　　但是，根據我個人的評價，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內，抬頭一看，在一團團綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子——隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點紅的意味。直到此時，我才清晰的意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。

　　（批注1）氣勢不凡，與一般的藤蘿不同。

　　（批注2）擬人的手法，把藤蘿的香氣寫活了。（批注3）有幽香、有蜜蜂聲、有紫紅色的花，可嗅、可聞、可觀，藤蘿的形象具體而又鮮活。多美的一株藤蘿!

　　四、我來寄語

　　1、 觀看短片

　　2、 結合課文和短片談感受。請你對悲劇的制造者們說一句哲理性的話。

　　五、作業：（任選一題完成）

　　1、請愛護你身邊的小生靈，如果發現有人傷害他們，請及時伸出你的援助之手。

　　2、現在，我們常州市正在創建全國園林城市。請你以一名中學生的名義向本市市長寫一份建議書，談談你的設想。

　　二十四  明天不封陽臺

　　杜衛東

　　一、教學目標

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

　　二、教學重點、難點：

　　結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教學過程

　　（一）引入課文

　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……

　　（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　（三）整體感知課文

　　1、請學生概括課文主要內容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

　　2、文本圍繞什么話題展開的？

　　明確：明天是否封陽臺

　　3、關于封不封陽臺，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況：

　　明確：明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺

　　4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什么呢？

　　①為什么“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間

　　②后來為什么對封陽臺產生了懷疑？

　　“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

　　③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么：

　　明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

　　5、小結：兒子——兒童對小動物單純地同情、喜愛

　　我——對人與自然關系的理性的思考

　　明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。

　　（四）拓展：

　　1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關系？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？

　　……

　　2、你能否提出一些建議或者看法？

　　3、作者是如何看待人與自然的關系的？

　　4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們：   ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

　　5、師總結：

　　詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關系。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上

　　（五）小結：

　　1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之為“以小見大”。

　　2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。

　　（六）布置作業

　　作者從封陽臺引出對人與自然關系的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關系的理解。

　　教學反思：

　　二十五  治水必躬親

　　錢泳

　　教學目標

　　1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義

　　2、能說出治水必躬親的道理

　　3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法

　　教學重點和難點

　　1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。

　　2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調節人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。

　　其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。

　　二、與文本對話，解讀文本

　　與課文對話，利用舊知，結合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。

　　三、與同學對話，釋疑解難

　　與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

　　四、與老師對話，交流心得

　　五、與生活對話，理解文意

　　1、敘述故事

　　要求學生講述古今幾個有關“治水”的故事，并且能夠做到故事情節完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

　　2、比照分析

　　要求學生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

　　（結合所講的故事是重點，在評述故事的基礎上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）

　　六、援疑質理，掌握方法

　　“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？

　　（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的評價，引導學生關注文章正反對比論證的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？

　　八、作業

　　請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。

　　通過仿寫練習，進一步加深學生對文章主題的理解——無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對文章寫作方法的感悟——能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。

　　教學反思：

第五單元教學設計 篇2

　　小小少年

　　教學目標：

　　1、懂得自己的成長離不開家人的愛。

　　2、學會感激，對親人、對朋友、對老師、對大自然、對生命等，用愛的眼睛去觀察身邊的世界。

　　3、培養學生健康、積極的情感。

　　教學準備：學生設計“ 老師，謝謝你”的留言卡，朋友檔案卡若干。

　　教學過程：

　　一、家庭同樂會

　　讓學生找個合適的時間，和家人坐在一起，開一個家庭同樂會。拿出自己珍貴的收藏和爸爸、媽媽一起敘說成長的故事，追尋成長的足跡，分享幸福的時刻。對于爸爸媽媽的收藏，說出自己感激的話，對于爸爸媽媽的愛，也大方的說出來。

　　二、互贈留言卡

　　在學校的時光中，老師教學生學習知識，學習做人，教會他們愛身邊的世界；好朋友互相陪伴度過了一段段幸福的時光，學生一定有許多心里話要對老師、對朋友說。

　　三.老師可以設計“ 老師，謝謝你”“朋友檔案”卡片，讓學生寫上自己的心里話，然后贈給老師，贈給朋友。

　　四. 別開生面的“豐收節”

　　大家一起度過了六年的小學生活，同學們互相學習，共同成長，擁有很多快樂的回憶。老師指導他們過一個別開生面的“豐收節”，辦一次“成果展”

　　我有一個夢

　　教學目標：

　　1、知道成功的路是充滿坎坷、充滿艱辛的，只有不畏艱驗、勇于攀登，有計劃，有目標地進行才能到達終點。

　　2、培養學生為實現目標而堅忍不拔的優良品質。

　　3、讓學生立志做一個有夢想的、有目標、堅持不懈的人。

　　教學準備：調查表若干，搜集有關通過堅持不懈的努力，最終取得成功的人的故事、資料。

　　教學過程：

　　一、找榜樣

　　1、教師用課件呈現名人成功的故事、資料，包括陳景潤、曹雪芹、李時珍、司馬遷等著名人士堅持不懈取得成功的背景故事。

　　2、學生補充自己收集到的名人成功的故事和資料。

　　3、學生說說自己身邊為實現夢想堅忍不拔、努力奮斗的榜樣。（比如學騎自行車、學習樂器、繪畫、書法等）

　　4、教師采訪學生：在為取得成功而努力的過程中，你有沒有過因為太苦了而產生放棄的念頭？

　　5、錄音呈現一組記者采訪名主持、名演員的談話。畫外音：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　6、教師總結：無論是偉大的理想，還是生活中平凡的夢想，都需要我們付出努力，才有可能實現。

　　二、社會調查活動

　　1、確定調查內容：訪問父母及身邊的其他人，了解他們為實現理想付出了哪些努力。

　　2、了解活動注意事項：教師要特別強調活動的有關注意事項。

　　（1）分組選擇不同的調查路線和地點，并提醒學生要做好記錄。

　　（2）在調查活動中要注意遵守公共秩序，講文明、懂禮貌。

　　3、開展調查活動。

　　4、調查結束，交流調查結果。

　　三、“我的夢想”演講會

　　明天不遙遠

　　教學目標：

　　1、懂得上中學之前，要做好準備。

　　2、了解在成長中，有眾人的幫助，會使自己更加堅定、更加自信。

　　教學準備：

　　1、中學生生活片段的圖片若干張。

　　2、學生課下采訪鄰居大哥哥、大姐姐，向他們了解中學生活與小學生活的不同。

　　3、留言卡若干。

　　教學過程：

　　一、你準備好了嗎？

　　1、教師：再過幾個月，你們將成為中學生。老師真的很為你們高興，你們自己是不是也很激動？但是，一定有人會感到不安。為什么呢？因為我們有的同學還沒有做好心理準備，不知道上中學是個什么樣。所以從現在開始，我們就要做一些準備，只有懂得為明天做好準備的人，才不會事到面前而措手不及。

　　2、展示若干圖片（中學生的生活片段），讓小學生了解中學生活的豐富多彩，了解中學生活與小學生活的不同之處。

　　3、交流“你準備好了嗎”。開展這個活動前，要讓學生課外訪問周圍的中學生大哥哥大姐姐，向他們了解中學與小學的不同，并征求他們的意見，自己應該在哪些方面做好升學的準備（包括學習、生活、思想等）。

　　4、教師小結：雖然中學生活內容更豐富，更有挑戰性，但如果我們做好了充分的準備，就會順利地度過中學的生活。

　　二、收集愛的祝福

　　1、學生理解書中父親的話（節選），從中體會父輩們對自己的期望，感受親人對自己的關注和囑咐，學會感激。

　　2、學生自己制作精美的留言卡，請老師、親人、朋友留言或寫上自己的座右銘，給老師、母校留言等。讓學生懂得在成長中，有親人、朋友的關懷與祝福，才會更加堅定、更加自信，要把他們的愛銘記心中，同時，讓學生學會接受他人對自己的愛，并心存感激之情。

　　三、聯歡會

　　1、召開以“感謝你，母校”為主題的詩、散文朗誦會。學生自編自演，讓他們深深懂得六年的小學生活，凝聚了老師的心血，從而對母校懷有深切的眷蠻、感激之情。

　　2、開展以“感激你……”為主題的文藝演出活動。學生需要感激的有老師、還有親人、朋友等。學生以此為主題，創作豐富多彩的文藝節目，如：舞蹈、合唱、小品等。

　　3、合影。老師、家長、學生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回憶。 最后，學生自由交流，相互傾訴心中的情意。

第五單元教學設計 篇3

　　第五單元   單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　識字5是一篇詞串識字的韻文，12個詞語分為四組：第一組表現了冬天的氣候特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物，第三組介紹了在動里過冬的動物，第四組介紹了三種適合冬天的活動。“識字6”看起來是一串詞語，其實這些詞語都是典型的事像，其間是留有空白的。兒童借助這幾個典型的事像加以想象、補充，就能在頭腦里浮現出一幅祖孫夏夜乘涼的畫面。《識字7》這是一篇看圖會意識字，利用看圖體會字的形式班組學生識字。課文配有了5副形象的文字圖畫，通過形象的圖畫揭示了會意字的構字特點。而字的后面附有一首清麗的小詩，小詩的下面又有一幅插圖，形象地在現了詩的意境。《識字8》組成形聲字的兩個部分，這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構字規律，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯系生活實際，聯系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創造美的教育。

　　二

　　單元目標要求

　　1、通過看圖，學會“雪、蠟”等22個生字，誦讀、理解“驕陽 蠟梅”等詞語，掌握“羽字旁”。

　　2、學生能體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　3、能看圖體會字義，激發學習漢字的興趣。

　　4、學會生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　5、能正確流利、有感情的朗讀課文。

　　三

　　單元設計意圖

　　1、詞串識字，怎樣不僅突出識字功能，還突出了審美、認識事物功能及為連詞成篇打基礎，這些應成為老師研究的重點。

　　2、揭示漢字構字規律 1）.看圖會意明字理 這主要是就象形字、會意字講的。課文類型是“看圖會意識字”。即讓學生通過看圖來體會構字的原理。2）.轉盤識字辨形聲 形聲字在漢字中占到80％以上，讓學生掌握形聲字的規律，對他們學習漢字十分有用。學生可以悟出：這幾個字聲旁相同，故讀音相近；形旁不同，表示的意義也不一樣。 “

　　四

　　單元目標達成分析

　　教學課題：識字5 

　　第一課時

　　教學目標：1、學會“雪、蠟、翠”等8個生字，，認識羽字旁1個偏旁。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞的意思） 2、認識冬季的物候特征，學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。) 重點與難點：識字、寫字。 課前準備：投影、生字卡、錄音帶

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入          小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？   看圖自由說。激發學生的學習興趣。 二、看圖說話學字詞               1、冬天到了，天氣怎么樣？（1）引導學生看圖練習說話。（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。（3）詞卡貼在相應的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡 2、天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？（1）引導學生看圖練習說話。（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解嗎？    看圖練習說話。讓學生認讀：大雪、北風。  新課標第一網      ，認讀。        看圖練習說話  齊讀蟒蛇、螞蟻、刺猬。  自由說。 通過學習能認識冬季的物候特征。

　　三、根據詞義歸類學韻文四學寫生字 3、哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？（1）引導學生看圖練習說話。（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。 4、小朋友也不怕冷，他們在干什么？（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。  1、小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀 2、分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。 看圖練習說話。 學生用“有的……有的……有的……”練習說話。認讀 5、借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。說哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表體育鍛煉活動的？ 3、練讀韻文。（1）按要求歸類讀詞語。（2）多種形式練讀。 4、去掉生字注音讀韻文。 5、背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。學寫雪、蠟、翠，在習字冊上描紅。 初步懂得了冬季里蠟梅花、松和竹不怕寒冷，依然蒼翠挺立，蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進洞里生活，小朋友不怕冷。掌握羽字旁。  說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：識字5 

　　第二課時

　　教學目標：1、學會“雪、蠟、翠”等8個生字，，認識羽字旁1個偏旁。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞的意思） 2、認識冬季的物候特征，學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。) 重點與難點：識字、寫字。課前準備：投影、生字卡、錄音帶

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習字詞，出示韻文。

　　二、鞏固韻文，指導背誦三、小組合作，知識競賽

　　自主識字，完成練習 1、              出示生字詞：寒流、北風、蠟梅、翠竹、蒼松、蟒蛇、刺猬滑雪、溜冰、跳繩 2、              出示韻文 3、              把韻文的順序打亂選擇其中的一些詞語，根據剛才出現的畫面說一段話。能按照一定的順序給這些詞分類嗎？                                                                                  1、              你還知道哪些動物過冬的方式嗎？ 2、              你能說出幾個表示冬天寒冷的詞語嗎？冬天可開展哪些有益的體育活動？鼓勵小朋友提出學習中有困難的生字集體交流。 指名讀齊讀自由朗讀韻文選擇其中的一些詞語，根據剛才出現的畫面說一段話。分分類齊讀韻文按一定順序練習背誦學生分成4大組，共同回答師提出的問題。 1、在小組中學習生字，小組內同學相互交流、補充、幫助。 2、完成習字冊 會熟讀詞語卡片，有感情的朗讀韻文。能連貫的說幾句話，并能將意思表達清楚。通過交流，增長見識。注意掌握生字的寫法。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：識字6 

　　第一課時

　　教學目標：細觀察圖畫，憑借圖畫聯系生活積累，認識生字，初步了解本課詞語的意思。學習本課生字，讀通課文，讀準生字和詞語的音，會寫本課“驕島、塞”3個生字。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞的意思） 重點與難點：識字、寫字。課前準備：投影、生字卡、錄音帶

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、指導看圖導入。

　　二、初讀詞語，理解字詞。

　　三、認讀生字，學寫生字

　　1、教師出示掛圖，導語：圖上畫了什么？引導學生自上而下的觀察圖畫。

　　2、讓學生看圖說說自己看到了什么。相機指導學生把詞語讀正確，把話說具體。

　　1、讓學生打開書本，借助拼音讀詞語和詞串。要求：讀準字音，詞語注意要連讀。

　　2、以一行一行出示詞語，讓學生認讀，相機正音，注意“駿馬、塞北、杏花、椰書、牦牛、冰雪”的讀音。

　　3、出示整篇課文，讓學生整體練讀。

　　。

　　4、小組學習，讓學生結合看圖理解詞語的意思，并討論。 5、再組織練讀課文                                                                              

　　1、出示生字，讓學生認讀。

　　2、去拼音后讓學生認讀。

　　3、讓學生認讀“驕、塞、島”，組織學生為這些生字組詞，并用自己的方法記憶字形，再集體指導，相機板書

　　。

　　4、讓學生在書上描紅，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　5、布置作業：在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。巡視學生寫字，糾正寫字姿勢及字的筆順。

　　在教師的引導下積極地認真地觀察圖畫。

　　一邊看圖一邊說說自己看到了什么，在教師的指導下，把詞語讀準確。并盡量把話說具體。

　　學生先借助拼音讀詞串，讀準字音。

　　在教師的指導下讀準每個字每個詞語的音。并注意詞語連讀。

　　練習讀好整篇課文，注意行與行的關系。練習讀出韻味。

　　說說自己學懂了哪些詞語，哪些詞語還不懂。

　　再練讀課文。

　　學生認讀帶拼音的生字。注意讀準字音，如“塞”平舌音，要注意讀好。

　　認讀“驕、塞、島”，并用自己的方法記憶字形。

　　在書上描紅，寫字姿勢要正確。

　　在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。努力養成正確的寫字姿勢。

　　能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。在理解的基礎上朗讀韻文，并產生主動識字的愿望。注意掌握生字的寫法。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：識字6 

　　第二課時

　　教學目標：1.細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，鞏固生字“驕、塞、島”，深入解本課詞語的意思。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和生活實際了解課文中詞的意思）

　　2.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。 (誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)

　　重點與難點：識字、寫字。課前準備：投影、生字卡、錄音帶

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習檢查。

　　二、指導朗讀。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡片，讓學生認讀。

　　2、讓學生讀課文

　　1、結合看圖，讓學生一邊看圖，一邊說說圖上的景物是怎么樣的？

　　2、教師指導學生練習朗讀。（要一邊讀一邊想象，把詞語與景物聯系起來）。

　　3、在學生充分的看說后，教師可以范讀，放光盤，也可以讓學生指名讀一讀。

　　4、讓學生開展小組朗讀比賽。

　　5、評議各組的情況。

　　6、男女讀課文，一起讀課文。

　　7、你能說說你學了這一課知道了什么或有什么樣的感受嗎？

　　1、出示生字，讓學生認讀。（去拼音）

　　2、讓學生認讀“驕、島”，學習新偏旁“山”。組織學生為這些生字組詞，并用自己的方法記憶字形，再集體指導，相機板書。

　　3、讓學生在書上描紅，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、布置作業：

　　在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。巡視學生寫字，糾正寫字姿勢及字的筆順。                                                                              

　　讀生字卡片，并說說詞語。

　　讀課文，注意詞語和行的讀法。

　　在教師的引導下先仔細地觀察圖畫，說說自己最感興趣的或最喜歡的事物，把它說具體。并說說自己看了以后的感受。讓學生在頭腦中出現四幅畫面。（一群膘壯強悍的駿馬，迎著秋風馳騁在一望無際的塞北草原上；白色和粉紅色的杏花，沐浴著瀟瀟春雨，把錦繡江南裝點得更加美麗；海島高大的揶樹挺立在驕陽下，海風拂過……）

　　聽教師范讀、聽光盤讀或聽同學讀，在評議中學會讀出語氣來。

　　小組討論后發言

　　學生認讀去拼音的生字。注意字的結構，并用自己的方法記憶字形

　　在書上描紅，寫字姿勢要正確。

　　在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。努力養成正確的寫字姿勢。

　　復習鞏固‘

　　通過引導誦讀，讀中感悟出祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。注意掌握生字的寫法。

　　說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：識字7

　　第一課時

　　教學目標：1、學會本課生字“亭、停”等，理解由生字組成的詞語“小亭‘等。初步了解象形字、會意字的特點。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思） 2、能正確流利地朗讀小詩；能看圖體會字義。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。) 重點與難點：正確規范地按結構書寫生字。  區別：停  亭課前準備：投影、生字卡、

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、            揭 揭示課題，明確目標。二、看圖領會字義，主動識字。 三、指導書寫 這節課我們學習識字7，要和許多有趣的字娃娃們交朋友，怎么樣，想和他們見見面嗎？ 1、   出示教學掛圖。 2、   指導看圖，圖字聯系，了解“亭”字由圖中的畫演變而來，從而了解象形字的特點。 3、   有一個人來到了小亭邊，突然停下來，可以用哪一個字來表示。（停）從而體會字的特點。 4、   說說聞表示什么意思。 5、   這只鳥在干什么？（叫） 6、   前面我們還學過這樣的字嗎？我們把這些字叫會意字。教師示范寫：亭，聞，鳴。                                                                           齊讀課題  1、學生觀察圖畫，說圖意。（1）    圖上畫的是一座亭子。（2）    停表示一個人靠在亭子上休息。所以是停。（3）    聞表示打開門用耳朵聽。（4）    鳴表示鳥兒叫。（5）    學過的字有：尖、看、灶、尾。齊讀生字，個別讀生字。 學生在描紅本上描紅，仿影寫字。亭，聞，鳴，耳。 激發學生的學習興趣。能看圖體會字義，激發學生學習漢字的樂趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。注意生字的寫法。注意掌握生字的寫法。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：識字7

　　第二課時

　　學目標：1、學會本課“但、深、”生字，理解由生字組成的詞語和最后一句意思。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思） 2、能正確流利地有感情地朗讀課文。了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。) 重點與難點：理解小詩最后一句的意思課前準備：投影、生字卡片、習字冊。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鞏固

　　二、指導朗讀，理解詩意 三、教學生字，指導書寫 出示生字卡片：亭，聞，鳴，耳。  1、出示小詩指導朗讀。學生自由朗讀小詩，邊讀邊想詩的意思。 2、指導反饋討論：（1）    這個人來到小亭邊干什么？（2）    為什么他只聽見叫聲而看不見鳥兒呢？ 3、背誦詩歌。給生字找朋友。師示范書寫生字：但  深。                                           學生認讀，并說說生字的意思。 1、學生借助拼音，自由朗讀小詩。 2、指名朗讀，檢查是否讀準。 3、（1）個別讀第一句，說說這句的意思。（2）個別讀第二句，說說這句的意思。（3）個別讀第三句，說說這句的意思。（1）    連起來，說說整首詩的意思。（2）    4、由練習背誦，集體背。個別背。 5、生練讀生字，并組詞。 6、說說生字的筆順。生在習字冊上描紅，仿影，臨寫。 復習鞏固能看圖體會字義，激發學生學習漢字的樂趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。注意掌握生字的寫法 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習5

　　第一課時

　　教學目標： 1、學用字詞句，能模仿識字8的方法，拼學生字。（喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。） 2、練習寫好上下結構的字。（養成正確的寫字姿勢和書寫習慣。）3讀背《蠟梅花》(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。) 重點與難點：識字、寫字。課前準備：卡片、插圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、學用字詞句

　　二、寫好鉛筆字三、讀讀背背

　　四、作業 1、引：通過上節課的學習，你有什么收獲？ 2、今天，我們就用已學會的本領來學一組字。（拿出卡片）                       3、投影出示用“江、紅、空、虹”這組字編的兒歌。 4、引導想象

　　1、卡片示生字：另  蒼  家 2、根據學生所說，在黑板上板演。走下臺去，給好的字加上“蘋果”。 1、出示相應的圖片。 2、根據學生的回答，板書：滴水成冰   雪窖冰天鵝毛大雪   學兆豐年收集、閱讀與嚴寒天氣有關的成語、詩句。                                                                               

　　1、談收獲。 2、拿出卡片，以小組為單位，合作拼一拼，學一學。小組匯報，認讀生字。 3、讀一讀用“江、紅、空、虹”這組字編的兒歌。 4、展開聯想與想象，試著用彩筆在書上為兒歌配上一幅畫。 5、談談你用今天的辦法還能學哪些字？ 1、讀讀生字，說說今天要寫的生字有什么共同特點？ 2、找出最難寫的一個，“開火車”說說每筆放在什么位置，應當注意什么？ 3、指名學生上黑板前來板演，其他人在書上描一個。 4、評析板演的生字，再在書上描一個寫一個。 1、看圖，說說你從圖中知道了什么？ 2、自由再指名朗讀成語或古詩。 3、大體理解其意思。 4、試著背一背，練習用成語說話。 通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。學生能積累四個與嚴寒天氣有關的詞語。增長知識。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習5

　　第二課時

　　教學目標：1、做做寫寫：認識蔬菜。學會說、寫幾句語氣通順、意思完整的話。（對寫話有興趣寫自己想說的話。） 2、口語交際：我長大了。（有表達的自信心）重點與難點：在生活中識字、說話，并寫幾句通順、連貫的話。課前準備：插圖、蔬菜圖片

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、做做寫寫

　　二、口語交際

　　三、作業設計 

　　1、游戲導入，激發興趣。說有關蔬菜的謎語。提示：抓住蔬菜的特征。（2）再做游戲“你說我猜” （3）、開展活動，互動互學引導：可以從蔬菜的形狀、顏色、味道等多方面進行介紹。（4）要求：認一認蔬菜的名稱，記一記不認識的字，遇到問題可以請教他人。

　　1、出示插圖 3、反饋交流示（1）我長大了想當（做）        。（2）因為    ，所以我喜歡當（做）        1、統計一周內哪種蔬菜在家里的餐桌上出現的次數最多。 2、嘗試與媽媽合作做一回“營養配餐師”。                                                                            

　　（1）、做游戲“你說我猜” 猜一猜老師出的謎語。（2）、說說跟媽媽去菜場買菜，看到了菜市場有哪些蔬菜？（3）、將自己收集到的蔬菜圖片及名稱向大家展示，說說自己是通過哪些途徑知道蔬菜名稱的？（4）每組選一名學生上臺猜，另選一名學生抽取蔬菜名稱，其他學生進行描繪。（1）說說媽媽買了哪幾樣蔬菜？（2）小組合作，將小組收集的圖片、名稱及蔬菜的知識等材料加以整合，制作成“蔬菜展板” （3）每組準備一名或兩名“解說員”，向大家介紹“蔬菜展板”。（4）每人參加“蔬菜展覽會”。 1、仔細看圖，說說圖上畫了哪些人，他們在干什么？ 2、聯系自己，展開想象，說說自己長大了想做什么工作，并說說為什么 學生在生活中學習語言，培養他們的觀察、思維和表達能力。聯系自己，展開想象，說說自己長大了想做什么，并說說為什么。增長見識。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

　　課題：識字8

　　第一課時教學目標：1.1、學會本課‘包、飽“等4個生字，理解由生字組成的詞語。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思）

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)重點與難點：識字、寫字。課前準備：投影、生字卡、錄音帶

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課

　　二、認識生字

　　三、鞏固生字

　　四、教學生字

　　小朋友，雙胞胎有很多相似的地方，有時候連他們的爸爸媽媽也分辨不出哪是老大，哪是老二？今天，老師要向大家介紹一對四胞胎，想認識他們嗎？這節課，我們就來比一比，看誰先能認清這對四胞胎。

　　1.這就是老師要向大家介紹的四胞胎。（出示：炮、苞、飽、泡）想知道他們的名字嗎？

　　2.這是老大，他（她）叫什么呢？誰來喊喊他的名字？ 這是老二，他（她）叫什么呢？ 這是老三，他（她）叫什么呢？ 這是老四，他（她）叫什么呢？

　　教師根據學生回答在字上面注上拼音

　　3.讓我們仔細看看這四胞胎，他們有什么特點呢？

　　（1）.讀音方面。 對，這四胞胎啊，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們取了不同的名字。男孩的名字中聲母都是p，女孩的名字里聲母都是b. 我們一起再來喊喊他們的名字，可別叫錯啊。 （2）.字形方面。 再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——“包”。板書：包。 （根據學生回答教師板書：火字旁、草字頭、食字旁、三點水。） 老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音四胞胎長得像，難分辨。但是我們有好辦法來分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是誰？ 1.火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？ 2.草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？見過花苞嗎？（簡筆畫釋義） 3.加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？看看誰的精神最飽滿，最神氣！ 4.左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？ 1.填一填： 瞧！這回四胞胎要到排到隊伍中去了，可不知該排哪？你能為他指路嗎？  你能說說為什么選這個字嗎？ 教師適當補充并小結：這就是形聲字的形旁表義。  2.讀兒歌。讓男女生對比讀。 3.喜歡這首兒歌嗎？把它記在自己的腦子里好嗎？ 4.讀一讀 記住今天新認識的四胞胎的名字和長相了嗎？讓我們到課文里去認認他們。1認識了四胞胎，我們不能忘記辛勤養育他們的媽媽呀！教學“包”、 “飽” 教師巡視。                                                     打開課本自己去讀一讀。讀準他們的名字。 （炮），把名字的讀音拼一拼（苞）拼一拼。（飽）（泡）（生回答）（小組讀、齊讀）讀準“包”的字音，書空“包”的筆順。他們也有不同的地方，指出不同點。一起來記住他們的名字。（齊讀）（炮）讀準它。（火炮）（苞）讀準它。（花苞）沒開放的花朵，正要開放的花朵。（飽）幫他找個朋友——飽滿，個別讀詞。1.荷塘里有幾朵粉紅的荷花（ ）。 2.魚兒在水里一邊游一邊吐（ ）（ ）。 3.小花貓吃（ ）后在墻角邊曬太陽。 4.這種燈（ ）發出來的光是白色的。幫他找找朋友。學生根據已有經驗大概能說出：炮，跟火和光有關；苞，和花朵有關；飽，和食物有關；泡，和水有關。（學生練習背誦兒歌）讀識字8。自學“泡”。 學生描紅，臨寫，揭示課題，引起學習新知的興趣。把生字形象化，加深記憶。通過猜一猜，讓學生加深印象，鞏固生字。完成練習，讓學生進行及時鞏固。養成良好的寫字習慣。課題：識字8

　　第二課時

　　教學目標： 1、學會本課‘包、飽“等4個生字，理解由生字組成的詞語。（能借助漢語拼音認讀漢字；結合上下文和實際了解課文中詞的意思）

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。)重點與難點：識字、寫字。課前準備：投影、生字卡、錄音帶

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鞏固

　　二、學習兒歌

　　三、練習寫生字

　　四、課堂練習 1、給“包”字找朋友。 2、把“食字旁、三點水”和“包”字寫成卡片， 2、 教師范讀， 3、 出示圖畫，引導看圖，說說看到的景色。 圖上畫了哪些景物？ 看到這幅圖，你想到了哪些成語和古詩？ 4、練習讀兒歌，看誰讀得有感情？ 1、 指導觀察“吐”字。 2、 范寫。 1、 擴詞 包 吐 2、 加偏旁組詞 包——（  ）   ——（  ）                                                     找朋友變成形聲字。1、 自由讀兒歌，把字音讀準。指名讀。練習讀給小組的小朋友聽，看誰讀得流利。按順序連起來說幾句話。學生匯報 練習讀兒歌，看誰讀得有感情？ 學習“吐”字。描紅完成練習。復習鞏固引出新學。通過看圖指導說話。養成良好的寫字習慣。 

第五單元教學設計 篇4

　　常州市新北區實驗中學 朱永紅

　　一、單元教學目標 ：

　　1、正確理解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。

　　2、學習說明文的有關知識和寫法。

　　3、體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學習在記敘和說明中結合抒情和議論的寫法。

　　4、開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

　　二、單元課時安排：共14課時

　　單元整體學習 1課時

　　《蘇州園林》 2課時

　　《都市精靈》 2課時

　　《幽徑悲劇》 2課時

　　《明天不封陽臺》 1課時

　　《治水必躬親》 1課時

　　寫作 2課時

　　標點符號的修改 1課時

　　誦讀欣賞 1課時

　　視聽活動 1課時

　　三、教學設計：

　　本單元五篇文章都表現了人們對于自然的熱愛，倡導人們與自然和諧共處。

　　《蘇州園林》介紹的是人造的風景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》 則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應知道順應自然，才能真正造福民眾。

　　學習本單元，除要領略作者表達觀點的技巧，還要學會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

　　四、教學過程 ：

　　第1課時 確定本單元的學習內容

　　第一塊：了解單元大概內容：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1導入  ：讓學生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務

　　2巡視、指導瀏覽單元提示、目錄、課文等

　　3布置討論：根據自己的興趣，結合課文，確定一個研究小專題討論、組建研究小組，確定負責人并進行初步的分工

　　第二塊：確定單元活動方案：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置學生確定單元活動主題及計劃討論、交流

　　第三塊：學習評價：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1出示評價內容：

　　1、你能說出本單元主要的學習內容嗎？

　　2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

　　3、本節課你有多少收獲？自我反饋

　　2小結、評價自我小結

　　第2、3課時 《蘇州園林》

　　學習目標：

　　1、 領略蘇州園林的圖畫美，激發愛美愛國的情感。

　　2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

　　3、 體會說明文語言的準確性。

　　課前學習：通讀課文，查閱、收集有關蘇州園林的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1導入  ：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

　　2布置任務：以自己喜歡的方式通讀全文，讀準字音，了解詞義，并能簡要說明蘇州園林的總印象。讀文章，找句子

　　3組織交流、評價交流，相互評價

　　第二塊：研讀課文：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1蘇州園林在我國園林藝術中處于怎樣的地位？它的設計理念是什么？是如何體現處處入畫的原則的？閱讀文章1、2兩小節，畫出有關句子

　　2組織交流交流

　　3蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的？除了這四個方面外，蘇州園林的設計還從哪些方面注意到了“圖畫”的效果？由此歸納出文章的結構特點。假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？重點閱讀3－6小節，找出每小節的中心句，總結、歸納

　　4組織交流交流、小結

　　5作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。

　　品味本文多樣性的語言。仔細閱讀課文，找出有關句子。

　　分析、揣摩

　　6組織交流交流、評價

　　第三塊：拓展延伸

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

　　思考、討論

　　2回顧所學的《于園》一文，出示《揚州個園》，結合搜集到的有關蘇州園林資料，說說于園、個園的設計風格是什么，從哪些地方可以看出“蘇州園林是我國各地園林的標本”？回顧、思考、討論

　　3組織交流交流、評價

　　課后學習：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。

　　附：

　　蘇州園林的圖片及相關資料請點擊下列網站：

　　第4、5課時 《都市精靈》

　　學習目標：

　　1、學習本文選材和寫法上的特點。

　　2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。

　　3、結合現代城市污染，領會本文主旨。

　　課前學習：

　　1、通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。

　　2、查閱資料，了解人與動物的關系。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1導入  ：作者簡介；《動物世界》——人與動物的關系。談感受，暢所欲言。

　　2“都市精靈”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些動物？這些城市中的人們與這些動物的關系如何？速讀課文，找出相應答案

　　第二塊：研讀課文：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1理清文章思路閱讀、思考、交流

　　2作者在文章中指出了哪些問題？請找出你感受較深的語句。你認為作者提出的問題應如何解決？請你出謀劃策。體會、分析、交流

　　3找出你認為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。品味、分析、交流

　　4作者認為每座城市都應該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點嗎？城市有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使城市擁有可愛的小動物？ 討論、交流

　　小結自我小結

　　第三塊：拓展延伸

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1設計一條有新意的標語，號召同學們保護動物，和動物交朋友。 設計、交流

　　2如果請你為我們所在的城市選擇一種標志性、象征性的動物，你選什么動物，說說理由，并描繪出你喜歡的這種動物，想象一下人們與之友好相處的和諧場景。 選擇、描寫、交流

　　課后學習：查找資料，找找其他國家或城市愛護動物的小故事。

　　第6、7課時 《幽徑悲劇》

　　學習目標：

　　1、能聯系生活，理解善待環境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。

　　2、學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。

　　3、體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

　　課前學習：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、查資料，進一步了解作者和北大燕園。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1組織學生交流課前學習對作者及燕園的了解。交流

　　2用一句話概括：幽徑上發生了什么悲劇？閱讀、概括

　　3組織交流交流

　　第二塊：研讀課文

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領略古藤蘿的美麗，并用彩筆畫出這棵古藤蘿來。閱讀、賞析、繪畫、交流

　　2作者著力描寫這棵幽徑古藤蘿的美有何作用？作者為什么不直接描寫古藤蘿的美？而要先描寫幽徑之美？思考、討論、交流

　　3文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？ 在行文中體現出作者怎樣的感情？思考、討論、交流

　　4你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？討論、交流

　　5文章最后一段話有什么深刻含義？討論、交流

　　6小結自我小結

　　拓展延伸：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1本文作者在描寫幽徑時，從春、夏、秋、冬四季寫其美景，請你模仿這一寫法描繪一下你熟悉的環境。描寫、交流

　　2以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護好自己賴以生存的環境，提高審美的素質。寫作、交流

　　課后學習：印發《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。

　　第8課時 《明天不封陽臺》

　　學習目標：

　　1、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。

　　2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。

　　3、能說出敘議結合寫法的好處。

　　4、培養關注自然、親近自然，善待自然的情感和習慣。

　　課前學習：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　2、調查同學家中封陽臺的情況，做好統計。

　　3、上網查找封陽臺的利與弊。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1找出本文的行文線索，理清思路閱讀、思考、討論

　　2組織交流交流、評價

　　第二塊：研讀課文

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1隨著線索延續，作者的情感和對問題態度都起著變化，請體會作者的情感和態度，說說變化的原因是什么？閱讀、思考、討論、交流

　　2找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會。勾畫、品味、交流

　　3如果當時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？交流，各抒己見

　　第三塊：語文活動：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置任務：小小辯論會：封＼不封陽臺好明確任務

　　2組織辯論分組、確定合作伙伴、準備、辯論

　　3小結小結、評價

　　課后學習：

　　根據“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網。”試做仿句。

　　第9課時 《治水必躬親》

　　學習目標：

　　1、學習本文通過正反對比論述觀點。

　　2、認識海瑞這一人物形象。

　　3、理解文言大意。

　　4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

　　課前學習：

　　1、通讀全文，要求讀流暢。

　　2、查閱關于海瑞的資料，了解海瑞其人。

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1導入  ：介紹作者、海瑞交流課前查找的有關資料

　　2布置任務：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓自讀、齊讀

　　3疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句質疑、口頭翻譯

　　4概括內容閱讀、討論、交流

　　5文中第二小節強調作者的觀點的是哪句話？末句話在文中有什么作用？討論、交流

　　6家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？交流

　　7小結自我小結，整理文言字詞

　　課后學習：

　　1、背誦課文。

　　2、口頭翻譯全文，繼續整理文言字詞。

　　第10、11課時 寫作訓練

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求自讀《記敘中結合抒情和議論》短文，勾畫要點

　　2組織交流交流

　　3明確本次寫作訓練的具體要求思考、確定寫作內容、構思、寫作

　　4出示評改標準，組織互改作文小組互改作文，推薦佳作

　　5組織交流佳作交流、評價

　　6布置任務：再次修改自己的作文進一步修改自己的作文

　　第12 課時 修改文章專題訓練——標點符號的修改

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置任務，明確修改重點自讀《標點符號的修改》一文，了解修改的方法及容易誤用的地方。

　　2組織交流交流學習所得

　　3組織訓練專題訓練

　　4布置任務修改自己的作文，著重修改標點符號

　　5小結談本課收獲

　　第13課時 誦讀欣賞

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置任務，明確要求自讀兩段短文，摘錄優美詞句；思考蘊含的道理

　　2組織交流交流

　　3提供類似文章，做美文閱讀欣賞閱讀、欣賞

　　4組織交流、評價交流、評價

　　5小結自我小結

　　第14課時 語文實踐活動——視聽活動

　　教學步驟 教師組織學生活動教學反思

　　1布置任務自讀《一次有意義的集體視聽活動》短文，明確現代社會中，視聽能力對人的重要性以及提高視聽能力的方法

　　2組織訓練參與活動

　　3組織評價相互評價、自我評價

　　4小結小結、反思，確定今后努力目標

第五單元教學設計 篇5

　　常州市翠竹中學 張遠平

　　教學目標 ： 1、學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，學習他們的創新精神。

　　2、認真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學知識。

　　3、在閱讀中學習記敘和描寫相結合的寫作方法，了解議論和說明的方法。

　　4、關注和感受生活，運用自己的知識進行簡單的科技小制作。

　　5、進行采訪、調查、制作等實踐活動，了解身邊的科技發明情況，科學在生活中的應用情況，學習寫簡單的科普說明文。

　　課時安排： 14課時

　　教學安排：

　　1、  單元整體感知。 （1課時）

　　讓學生朗讀的第五單元，小組內交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。

　　2、  關注科學，親近科學，了解科學在實際生活中的應用，并嘗試科技制作。（1課時）

　　交流自己知道的科學技術，科技成果，以及身邊的科學，交流自己心目中的或所了解的科學家的事跡，暢談自己曾經做過或有過的科學想法，預想自己以后的打算。

　　3、  學生自主、合作、探究的學習課文。（7課時）

　　（1）《斜塔上的實驗》2課時：反復誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權威，不斷探求的科學思想和熱愛科學、甘心為科學奉獻終身的科學精神，學習他用實驗來檢驗理論的科學方法。并學習記敘與描寫相結合的寫法。  

　　（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導學生通過一些具體的思維訓練，感受到創新思維的可貴性，幫助學生樹立科學的思想與創新意識，弄清創新思維的必備的要素，端正學習態度，積極投身到創新的洪流中去。

　　（3）《叫三聲夸克》1課時：引導學生多層次閱讀，感受科學家嚴謹的科學態度，結合自己的學習實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

　　（4）《夢溪筆談》二則2課時：指導學生對照注釋，查找工具書，質疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結合我國古代一些輝煌的科學、藝術等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責任感。

　　4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復的誦讀，領悟古代先哲給我們留下的精神財富，結合自己的學習實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。

　　5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結構和特點。

　　6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養語感，修改自己的文章。

　　7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學習的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發明、小創造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發布會，介紹國內外最新科技成果和小組的小實驗、小發明和小創造，評價得失，展示優秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。

第五單元教學設計 篇6

　　教 學 設 計

　　課    題綜合性學習：遨游漢字王國

　　教學目標1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。 2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。 4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

　　教學重點

　　教學難點激發對漢字的熱愛之情

　　教學時間12課時

　　教學準備通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

　　整理與修改

　　教

　　學

　　過

　　程

　　設計　　　           　第一課時一、激趣導入，揭示學習內容 　　1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢? 　　2、打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹。 3、 揭示課題 二、整體閱讀，感受漢字的神奇 　　1、教師出示閱讀要求： 　　a.認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? 　　b.除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? 　　c.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 　　2、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 　　3、學生匯報，教師點撥。 　　a.關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。 　　b.關于《有趣的諧音》 　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。) 　　師：能說出哪些字是諧音嗎? 　　c.關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 　　d.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 三、總結拓展，激發學生探究 　　通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 　　　　　　　　第二課時一、合作討論，制訂活動計劃 　　1、引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 　　2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁。 　　3、學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。 　　4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。 　　(教師相機強調：a.自由組成小組；b.討論活動內容；c.制訂活動計劃；d.活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e.活動結束后要展示活動成果。) 　　5、明確建議，突出活動重點。 　　a.指名讀“活動建議”。 　　b.匯報讀懂的要求。 　　6、學生自由分組 　　7、學生分組討論活動計劃。 二、討論交流，修改完善活動計劃 　　1、以小組為單位匯報活動計劃。 　　2、師生共同評議 　　3、小組根據評議，修改完善活動計劃。 三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 　　學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。 　　　　　　　　第三、四課時　　(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。) 　　　　　　第五課時

　　一、同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。 二、展示交流，匯報學習成果 1、字謎大擂臺. 　　a.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎? 　　(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。) 　　b.教師提出活動要求。 　　(1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。 　　(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 　　(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。 　　(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。 　　(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。) 　　c.交流體會，感受樂趣。 　  活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。 　 2、諧音俱樂部. 　　a.教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 　　b.互動游戲。 　　(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。 　　(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。 　　(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。 　　(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。 三、拓展延伸，激發學生實踐 　　教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以也一張手抄報。 四、總結全課 　　同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習。

　　第六、七課時

　　一、激趣談話，導入新課 1、教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。 　　下面，我們將繼續進行綜合性學習。 　　2、導入新課：?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀　材料”。 二、整體閱讀，了解漢字文化 　　1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 　　2、教師出示閱讀要求： 　　a.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 　　b.除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? 　　c.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 　　3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 　　4、學生匯報，教師點撥。 　　a.關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。　b.關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。 　　c.關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。 　　d.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。) 　　e.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。 　　f.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。 　　g.關于《我愛你，中國的漢字》： 　　(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 　　(2)學生自主讀文章。 　　(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。 　　(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 　　(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點。 　　(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。 三、總結回顧，布置任務 　　1、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲。 　　2、布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。 　　　　　　　　　　 第八課時

　　一、合作討論，制訂活動計劃 　　1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃，有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 　　2、學生匯報制定活動計劃的要求。 　　(教師相機強調：a.自由組成小組.b.討論活動內容；c.制訂活動計劃；d.活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e.活動結束后要展示活動成果。) 　　3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。 　　4、學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”. 　　(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?) 5、明確建議，突出活動重點。 　　a.指名讀“活動建議”。 　　b.匯報活動的要求。 　　(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。) 　　6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。) 　　7、學生分組討論活動計劃。 　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。) 二、討論交流，修改完善活動計劃 　　1、以小組為單位匯報活動計劃。 　　2、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。) 　　3、小組根據評議，修改完善活動計劃。 三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 　　學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

　　第九、十課時

　　(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第十一、十二課時一、激趣談話，明確任務 　　1、同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 　　2、學生討論，師生共同評點. 　　(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。) 二、展示交流、匯報學習成果 　　1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘 　　a.教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。 　　b.分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 　　(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……) 　　c.全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。 　　2、小小故事會——“一字之差”的教訓 　　a.教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多，通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 　　b.組內互說，推選代表。 　　c.說說聽完故事的體會和感受。 　　3、小主人在行動——我為規范用字出點力 　　a.教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動，大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。 　　b.組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。 　　c.教師小結，并提出展示社會調查成果的要求： 　　(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。 　　(2)然后進行合理的分工。 　　(3)在小組內進行預演。 　　(4)小組合作在全班匯報。 　　教師提示注意的幾點： 　　4、展示的形式要多樣： 　　　實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標…… 　　　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息…… 　　　記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… 　　　其他。 　　5、展示的內容要全面： 　　　不規范的字與規范字對比表。 　　　簡單的調查報告。　　　給有關部門的建議書。 　　　有關部門的回信或答復書。 　　6、小小書法展——感受書法藝術美 　　b.教師提出參觀要求： 　　(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 　　(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。 　　(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。 c.學生進行參觀活動，教師參與學生活動。 三、總結回顧，拓展延伸 　　1、總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。 　　2、拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

　　教學反思

第五單元教學設計 篇7

　　課題：15 青海高原一株柳（1）

　　第一課時

　　教學目標：1、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。理解詞語“望而生畏、廣袤”。（有較強的獨立識字能力。）2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）3、初步感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。（聯系上下文，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）重點與難點：能用普通話正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。 課前準備：生字卡片          學生自學生字新詞

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一揭題解題，明確讀文重點                                                      

　　二、自讀課文，整體感受                                                                  

　　三、學習寫字                

　　四、布置作業  板書“一株柳樹”，問：看到這兩個字，你馬上聯想到了什么？（描寫柳樹的美詞佳句或古詩，引導背誦賀知章的詠柳。）  2.板書“青海高原”，指讀課題，問：讀了這個課題，你知道了什么？    3.簡介作者。陳忠實1942年6月生，西安市東郊灞橋區人。1965年初發表散文處女作，主要從事小說創作，兼寫散文。已出版《陳忠實小說自選集》三卷，《陳忠實文集》五卷。《信任》獲1979年全國優秀短篇小說獎，《渭北高原，關于一個人的記憶》獲1990～1991年全國報告文學獎，長篇小說《白鹿塬》獲第四屆矛盾文學獎（1998）。現任陜西省作協主席。      4.質疑：學這篇文章，你最想了解的是什么？（青海高原是什么樣的？青海高原的這株柳樹與我們校門外的柳樹有什么不同？它的樣子是怎樣的？它有什么特點？）        1、布置學生自讀課文，畫出文中生字詞語              自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。    2、指名分節讀課文，隨時糾正指名說你理解的詞語。          3、理清課文脈絡  4、整體把握，建立印象這篇課文寫了什么？                  1、 師重點指導，學生寫字      2、展示評議              1、讀熟課文 2、抄寫課文生字2遍。       學生背誦賀知章的《詠柳》    （課文描寫的這棵柳樹是生長在青海高原）      學生聽介紹                  討論交流。            1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語  小組交流學習，實在不懂的作上記號。        自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。    2、學生分節讀課文，說說不理解的詞語。  望而生畏   廣袤無垠起死回生   青石嶙峋      3、整體把握，建立印象課文寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生存了下來。成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力。    1、學生寫字        2、展示評議              1、讀熟課文 2、抄寫課文生字2遍。    營造氛圍，撥動學生的心弦，激發學生對偉大祖國的熱愛之情。                                        掃清字詞障礙，整體把握文章內容                                                      指導寫字，培養學生寫字習慣            進一步鞏固熟悉課文

　　說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：15 青海高原一株柳（2）

　　第二課時

　　教學目標：1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、聽寫課文最后一個自然段。3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。（理解詞語在語言環境中的恰當意義） 重點與難點：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課，指名讀課文    

　　二、反復讀文，理解柳的特點                                  師：這節課我們繼續學習—— 經過上節課的學習，我們知道，青海高原的環境非常蒼茫和惡劣，課文中用了這些詞：（出示）  過渡：這一株柳樹就佇立在這樣的青海高原上，同學們想不想親眼去看一看這株柳樹？  1、學習第一部分（1）默讀課文一到二節，思考：為什么要寫第一節內容？  （2）指導朗讀這兩節重音：神奇、望而生畏、佇立  （3） 3、4節  a讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？  b思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？    c作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？  2、學習第二部分  （1）輕輕讀第五節，想一想：這一節主要介紹了這株柳的什么？    （2）默讀課文6、7兩節，想想哪幾節寫“我”的猜測和想象？為什么說這是奇跡？ （學生讀題）  廣袤無垠　青草覆蓋的原野寸木不生　青石嶙峋的山峰深邃的藍天　凝滯的云團　悲壯和蒼涼生讀，（邊想象畫面，邊讀）后齊讀。  （1）默讀課文一、二兩節。理解：神奇、望而生畏、佇立注意朗讀到位。        a回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。      b體會作者的感情，在荒涼的高原，能看到一株綠樹，為之興奮不已。  c聯系前面，與高原的蒼茫形成強烈的對比，感受這棵高原柳樹經歷的不同尋常。        a通過演示理解兩合抱粗，結合參照物理解百余平方米？ b朗讀第五節    a、填空練習：第六節主要是想象青海高原一株柳的       （來歷），第七節主要是想象青 激發學生探索研究紅柳的興趣        抓住“平常、神奇”引導學生感受高原紅柳的令人敬佩之處                                                                       

　　三、學習課文第八九節                    四、扣題結題，體味文章的主旨                         （3）理解“依然”的作用，聯系上下文。  指導朗讀這兩節    。 1、自由讀課文第八節，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的？            2、教師讀第九節，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？    1、第二節說：“這是一株神奇的柳樹……高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產生望而生畏的感覺？      2、今天，我們不僅讀懂了一棵樹，更讀懂了一種精神，我們衷心祝愿這株柳樹能永遠佇立在青海高原上，老師更希望這株柳樹堅強不屈、頑強……的精神能夠永遠佇立在我們每個人的精神高原上。 海高原一株柳的          （經歷） b、口述“我”想象的內容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……） c、為什么說這是奇跡？理解“不可思議” （一團團柳絮……拋灑……一片……只有……）自由讀課文第八節 a、口述“我”想象這株柳的經歷：（經歷過……）理解它的頑強精神。    （1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？討論交流。        （1）討論（在惡劣的環境中，不要被困難嚇倒，要發揚抗爭精神，堅強不屈。）（2）齊讀這節。        討論交流  回答問題。                                             通過對比，引發學生深思，領悟作者的感慨。                  由高原紅柳聯系到人，深化了主題。

　　說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 課題： 16、草原（1）

　　第一課時

　　教學目標： 1、學會本課10個生字，認識4個生字。（有較強的獨立識字能力。） 2、能用普通話有感情地朗讀課文，初步理清課文，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）（理解詞語在語言環境中的恰當意義）

　　重點與難點：體會第1自然段文字中所蘊含的深刻的思想感情。   課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、談話，導入新課      

　　二、布置學生初讀全文  1.談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？ 2. 今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。    布置學生初讀全文

　　1、同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　2.學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　詞語交流：

　　渲染、勾勒、迂回、鄂溫克  3.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。  

　　1、學生介紹草原  

　　2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3.學生簡單談談自己的感受。

　　學生初讀課文    學習生字新詞，注意生字的音形義。        （1）課文寫了老舍第一次訪問內蒙古草原的情景，寫了草原美麗的自然風光，寫了蒙漢情深意長的熱烈場面。（2）第一自然段美麗的自然風光。

　　激發學生去認識草原的興趣              鼓勵學生能借助工具，進行自學，在交流中表現出自己的個性特點                                  

　　三、檢查自學，質疑問難

　　四、理清課文的線索            

　　五、學習第一自然段  

　　檢查自學，質疑問難      

　　幫助學生理清課文的線索                                初入草原，老舍被深深吸引，此時深深吸引你的是什么？

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞

　　2、理解詞語。

　　詞語交流：

　　渲染、勾勒、迂回、鄂溫克

　　3.質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　1.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　2.交流、整理：

　　（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別    （1）讀第一自然段，說體會。（2）“駿馬”  

　　在交流中出現問題及時解決                  理清脈絡，為下一課時感受草原的美，體會民族深情打下基礎 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：17  麋鹿

　　第二課時

　　教學目標：1.自讀課文了解大意，并能劃分課文的段落層次(了解事件梗概)2.讀通課文。掌握文中7個生字，理解意思(有較強的獨立識字能力, 理解詞語在語言環境中的恰當意義)3.知道于麋鹿相關的知識學習瀏覽(擴大知識面，根據需要搜集信息)重點與難點：1、學會文中的生字詞并能活用2、能知道課文是從外形特點、生活習慣和傳奇經歷等方面來寫麋鹿并劃分段落課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一.激趣導入                              

　　二.初讀課文檢查預習        

　　三.再讀課文理清層次                          

　　四.學習第一段。  1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎？這個故事發生在30XX年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當坐騎嗎？同學們對這“四不像”感興趣嗎？ 2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。（讀題）      1.  初讀課文，要求（1）整理匯報預習收獲（2）提出不能解決的問題  2.  組織交流      1、  再讀課文，要求  （1）把課文讀得通順流利    （2）想想課文主要從哪幾個方面來寫麋鹿的？        2.討論分段            1、讀第一自然段，為什么說這里是麋鹿野生放養的理想場所？  （1）    學生回答  （2）    理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和  （3）    導說：你看，天剛亮，麋鹿就悄無聲息地向水塘進發了。可能是好奇的游客打擾了麋鹿的進食，它們遁入草叢消失得無影無蹤……這是在大豐出現的一幕，這里還可能出現哪些情景呢？  （4）    像這種讓麋鹿自由覓食、自由活動的喂養方式就叫——放養  2、.總結：  18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到600多頭，繁殖速度居世界首位。  3、麋鹿有著怎樣的傳奇經歷呢，我們下堂課再學習。                   學生聽介紹          （“四不像”）      讀題        初讀后交流預習情況（1）分節朗讀課文，讀準生字音，記住字型，并結合課文理解字詞的意思（2）交流對課文的了解提出疑惑    全班討論 1.外形和生活習性， 2.自然繁殖力很低， 3.傳奇經歷一 4.傳奇經歷二 5. 傳奇經歷一    自由讀課文（1）分節朗讀課文（2）討論分段    從外形、生活、傳奇方面來劃分      

　　學生回答      理解土地廣闊、林豐草茂、氣候溫和        指名讀第一段 借助神話故事，激起學生興趣                          了解學生預習情況            指導學生正確流利地朗讀課文                            讓學生認識到大豐麋鹿自然保護區適合麋鹿生活，知道“放養”          說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

　　第五單元                單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　本單元有三篇課文《青海高原一株柳》《草原》和《麋鹿》。這三篇文章都屬于“寫景狀物”類記敘文。寫此類文章和寫人記事的文章一樣，首先必須突出中心，只有中心思想明確，讀者才能領會你的寫作意圖。同時，寫這類文章還應適當地抒發自己的思想感情。產生聯想和想象，恰當地運用一些修辭方法，力求語言生動，文筆流暢。它具有如下幾個顯著的特點：一、認真觀察，二、抓住特點，三、注重順序，四、靜動結合。

　　二

　　單元目標要求

　　1、    學會本單元22個生字，理解由生字組成的詞語。 2、理解重點詞句的意思，想象“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”所描繪的情境 3、朗讀課文，背誦《青海高原一株柳》最后一段何《草原》第一、二自然段。默讀《麋鹿》，講解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。 4、練習口語交際，說說“我最喜歡的電視欄目”；完成介紹家鄉一種產品的習作。

　　三

　　單元設計意圖

　　《青海高原一株柳》自然界中，各種動、植物，各處景色都不盡相同。即使是同一類物、同一處景，也都因各種原因和時令變化而各不相同，各具特點。所以，我們在寫寫景狀物類文章時，務必抓住所描述事物的特點。只有準確把握事物的特點，文章才能具體、真切，使人印象鮮明。 《草原》本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，情景交融，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。教學時，可以緊抓以下三條線索：一、空間線索：初見草原——接近目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。二、事件線索：欣賞草原美景——遠迎客人——相見問候——敬酒聯歡——夕陽話別。三、情感線索：愉快——歡快——熱情——親熱——深情。 《麋鹿》這是一篇帶有科普性質的說明性短文。文本的主角是麋鹿。為了更好地把這種奇特的動物介紹給大家，作者煞費苦心通過巧妙的編排把原本枯燥的科學性的小知識通過通俗易懂的畫面語言傳遞給了我們。就像一幕略帶神秘色彩的科幻電影，連續不斷地吸引著觀眾的眼球。作為科普性的說明文章，文章中的語言科學性也很強。文中出現的數字，都經得起考驗。關于麋鹿的生活習性也不是無中生有，而是讓人信服。

　　四

　　單元目標達成分析

　　課題：練習 5(1)

　　第一課時

　　教學目標：1、學會認識不同的風的等級，提高觀察能力、思維能力和語言運用能力。(閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。) 2、通過誦讀，學習欣賞，形成豐富的語言積累。(誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。) 重點與難點：1、學會認識不同的風的等級，觀察能力、思維能力和語言運用能力得到提高。 2、通過誦讀，學習欣賞，形成豐富的語言積累課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、教學第一題（語文與生活） 1、  教學第一部分。創設情景。

　　今天，老師為大家帶來了一棵特殊的“樹”。(出示"風成偏形樹"圖片)生活中有這樣一些樹，在沒有風的時候也是全部歪向一邊，而且方向一致，這是怎么回事呢？請大家打開課本到練習五，讀讀小芳與爸爸的對話。

　　現在你了解這種樹了嗎？從爸爸的話中你還知道了什么？ 2、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的不同。 3、教學第三部分。學生誦讀風速歌。教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？ (從這種樹朝哪個方向偏斜就可以判斷出風向) 2）學生幫小芳回答這個問題 1）學生讀句子試填適當的風 2）給出恰當的答案，學生說出理由。學生誦讀風速歌。學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。 通過訓練，激發學生留心觀察生活的興趣，認識風成偏形樹。二、教學第二題。誦讀與欣賞 1、誦讀討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。指名讀，教師指導。學生練習有感情地朗讀學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。 2、欣賞指名說小詩寫的是什么

　　引導學生抓住詩文的語言體會到詩人筆下的秋是美麗的：湖是湛藍清澈的，平靜的湖面在微風里泛著細細的漣漪，而一片鮮紅、纖巧的紅葉正由枝頭落下，飄飄悠悠的，在空中曼舞，靜靜悄悄地落在湖面，隨波輕輕飄蕩，如同一只輕巧的小舟。而詩人就是抓住秋湖、紅葉來描繪秋天的美麗的。 欣賞學生談談讀后的感想。

　　1、誦讀學生回答學生自由朗讀個別讀《秋》  集體讀背誦《秋》 2、欣賞學生談談讀后的感想 通過誦讀這首表現秋的神韻的小詩，感知小詩的韻味，引導學生說說眼中的秋。說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。   課題：習作5

　　第一課時

　　教學目標： 1、讀懂例文《銀杏》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。(懂得寫作是為了自我表達和與人交流。)2、了解家鄉的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關資料。借助習作要點的提示，學習例文的方法，把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。(養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。)3、懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。培養搜集材料的能力。(能根據習作內容表達的需要，分段表述。)

　　重點與難點：1、學習例文獲取作文材料的方法。2、把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。課前準備：

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、指導觀察，激發興趣

　　二、指導初讀例文，感知內容

　　三、指導再讀例文，討論寫法

　　1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。

　　2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。

　　1、自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。

　　2、組織討論交流。

　　3、小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們為什么稱銀杏為“活化石”。

　　1、再讀例文，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

　　2、指導交流討論。

　　觀察掛圖，說說圖意讀例文，思考劃出有關句子交流再讀例文，思考寫法

　　⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。通過觀察，確定觀察對象的外部特征，并做好記錄。 閱讀例文，弄明白作者是怎樣按照老師的要求完成習作的。 進一步感知習作寫法，了解銀杏的特點后才能寫好作文。

　　四、指導讀寫遷移，運用寫法

　　五、指導交流習作、修改

　　3、指導讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

　　（1）指導討論本次寫作的要點和重點。

　　1、指導確定習作內容及要點。

　　⑴你準備介紹家鄉的哪一種產品？

　　⑵在觀察的基礎上介紹產品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等。

　　⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產品的營養價值或用途、食用方法或使用方法。

　　⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產品在食用或使用時應注意的問題。

　　3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內容，注意說法要有根據

　　4、巡視指導

　　1、指名學生讀習作，師生共同評議。

　　2、小結提出修改意見。

　　齊讀例文后面的“習作要點提示”

　　這是一篇狀物類的習作訓練

　　習作內容：介紹家鄉的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業產品。

　　習作題目：自定。習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。根據提示要點交流起草習作

　　讀習作、評議、修改提示學生整理好材料，并且要注意有詳有略，突出重點。 提出修改意見，進行點評。 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

第五單元教學設計 篇8

　　識字5

　　教學目標：

　　1、 學會本課6各生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的生字只識不寫。

　　2、 能按筆順描紅。

　　3、 體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字、認真寫字、能按筆順正確地書寫生字，把筆順寫正確，把字寫端正、勻稱。

　　教學時間安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　冬天已經到了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

　　二、看圖說話學詞串。

　　看圖指導：

　　1.冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

　　（1）引導學生看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……

　　（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

　　（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）再讀這個詞語：寒流

　　2.這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

　　（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

　　（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

　　（3）指名讀這一組詞，齊讀。

　　（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

　　蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人啊！

　　翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

　　青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

　　（5）教師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）

　　（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀。

　　3.天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？

　　（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。

　　（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

　　（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

　　a.對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

　　b.關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦！）那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）

　　（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）

　　（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

　　（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

　　4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會開展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

　　（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！）（2）出示板書詞語：滑雪   溜冰   跳繩

　　（3）指名讀正確，齊讀。

　　（4）說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？

　　我最喜歡（           ），因為（              ）。

　　5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

　　四、歸類學韻文。

　　1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

　　2.交流確定。（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動

　　3.讀韻文。

　　（1）自己練習讀。

　　（2）指名讀，要求能讀準確、流利。

　　去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

　　五、指導學習生字。

　　1.出示生字，請你說一說，你已經認識了哪些生字，已經會寫哪幾個字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）

　　2.重點指導生字：刺、翠、蠟、滑

　　刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”

　　翠：指導學習新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。

　　蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。

　　3.學生學習這三個字的書寫并完成描紅部分作業。

　　六、作業布置：背誦韻文。

　　我的反思：

　　第二課時

　　要求：學習另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學的詞語寫話。

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1.出示生字，指名讀。

　　2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。

　　3.回想以前所學關于春天、秋天的韻文，背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

　　二、指導書寫，掌握生字。

　　1.上一課我們學習了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學習另外5個生字的書寫，看誰學得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）

　　（1）這些字中你已經會寫哪個字了？（雪、冰、學生會寫的比較多，在平時的書面作業中可以看出這一點。）

　　（2）重點指導：

　　蛇：蟲+它    滑：三點水 +骨（及時書寫“骨”的筆順。）

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　2.學生在習字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導。

　　三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。

　　1.逐行練習說話，抓住詞語與事物之間的關系，說一說。教師適當指點。

　　2.能將主要的意思說清楚：

　　冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊！冬天真是一個充滿情趣的季節啊！

　　（詞語用得越多越好）

　　3.學生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。

　　四、指導學生把這段話寫下來。

　　要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。

　　1.學生開始寫，教師巡視，指導用好詞語，注意準確使用標點符號。

　　2.請先寫好的學生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。

　　五、背誦韻文。

　　我的反思：

　　識字6

　　教學要求

　　1.學會5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個偏旁。

　　2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

　　3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。

　　重難點、關鍵

　　1.認識圖上描繪的事物及相應的詞語。

　　2.學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　課時劃分： 兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1.能有順序地看圖，認識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

　　2.正確、流利地朗讀韻文。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.(出示地圖)這是哪個國家的地圖?

　　2.你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎?

　　3.今天，我們去這四個地方游覽一番。

　　二、看圖學詞

　　1.(出示)你們在圖上看到了什么?

　　(1)相機把詞卡貼在駿馬旁。

　　(出示：駿馬)

　　(2)齊讀兩遍。

　　(3)駿馬生活在哪里?(出示；塞北)齊讀兩遍。

　　(4)你對塞北有什么了解?古詩中有描寫塞北的嗎?

　　2.(出示)在這幅圖上，你又看到了什么?

　　(1)相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。

　　(2)(出示詞卡：杏花  春雨)齊讀兩遍。

　　(3)詞語訓練：(    )的杏花    (    )的春雨

　　(4)這是哪里的景色呢?(出示詞卡：江南)齊讀。

　　(5)你對江南有什么了解?(景色：特產)

　　(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。

　　3.(出示)不知不覺中，我們又來到了哪里?看到了什么?

　　(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。

　　(2)椰樹通常生活在哪里?(出示詞卡：海島)

　　(3)海島的氣溫怎樣?我國有哪些海島?

　　(4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。

　　4.(出示)我們繼續西行，看，來到哪里?看到了什么?

　　(1)(出示詞卡：牦牛    冰雪)  齊讀兩遍。

　　(2)教師簡介牦牛。

　　(3)這些牦牛就生活在高原上。

　　5.自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。

　　6.交流匯報自己已經會讀的生字詞。

　　7.學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　8.去掉拼音再齊讀。

　　三、閱讀課文

　　1.這些生字詞你們是否全部認識了？

　　2.這些詞都顯示出各地的特點，根據不同特點有感情讀韻文。

　　3.示范讀，齊讀。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫.

　　2.學會用文中的詞語造句、說話。

　　教具準備： 生字卡片、教學掛圖.

　　教學過程

　　一、復習

　　1.齊讀本課韻文.

　　2.你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?

　　二、培養說話能力

　　1.你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。

　　2.自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。

　　3.指名介紹，師生共同糾正、評議.

　　4.喜愛相同一幅圖景色的同學就在一起，分成四大組。互相說、互相幫助，最后推選出一名代表。

　　5.按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

　　三、教學生寫字

　　1.說得好，寫得也會好。

　　2.出示字卡，讀讀生字。

　　3.你是怎么記住這些字的?

　　4。自學課后筆順表，按筆順描紅。

　　5.指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

　　6.教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　7.反饋、交流。

　　我的反思：

　　識字7

　　教學要求

　　1.學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。

　　2.能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀韻文。

　　重難點、關鍵

　　1.能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

　　2.初步了解象形字、會意字的構字特點。

　　3.能正確、流利地朗讀韻文。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1。學會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。

　　2。通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構宇特點，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學過程

　　1.(出示)

　　根據這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎?

　　2.今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。

　　二、看圖領會字義識字

　　1.(出示第一幅圖)

　　(1)圖上畫的是什么?圖右邊的字像什么?

　　(2)出示生字：亭。    讀準后鼻音，齊讀兩遍。

　　(3)怎么記住這個字?(指導學生借助圖來記)

　　2.(投影出示第二幅“鳥”圖)

　　(1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處?

　　寫“鳥”時一定不要忘記什么?(小鳥的眼睛)

　　(2)齊讀“鳥”兩遍。

　　3.小結：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫“象形字”。以前我們學過這樣的字嗎?

　　4.(出示第三幅“亭”圖)

　　(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準備干什么?

　　(2)出示“停”，齊讀兩遍。

　　5.(出示第四幅圖)

　　(1)圖上這個人在干什么呢?

　　(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢?

　　(3)出示‘聞”齊讀兩遍。

　　(4)怎么記住這個字?

　　6.(出示第五幅圖)

　　(1)這只鳥在干什么?你怎么知道的呢?

　　(2)出示：鳴·  齊讀兩遍。

　　(3)“鳴”表示什么意思呢?

　　7.小結：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來的字表示一個新的意思，這類字叫“會意字”。

　　三、指導書寫

　　1.自己看筆順，描紅。

　　2.反饋檢查，“亭、聞”的筆順。

　　3.指導書寫。

　　鳴：左窄右寬。“鳴’的“口”應在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上。

　　“亭”：要壓在橫中線上。

　　4.教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋。

　　我的反思：

　　第二課時

　　教學目的

　　1.能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。

　　2.學會正確、美觀地書寫剩余的生字。

　　3.擴展一些寫景的古詩，引導學生背誦積累。

　　教學過程

　　—、復習             

　　1.讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。

　　2.說一說“停、聞、鳴”的意思。

　　二、理解語意，背誦詩。

　　1.這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準。

　　2.這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀?

　　(出示：耳、側、停、但)

　　(1)自己讀一讀這四個生字。

　　(2)正音“停”；韻母是“ing"。

　　‘側”：讀平舌音。

　　“但”：韻母是“an”，

　　“耳”：韻母要卷舌。

　　(3)指名讀，開火車讀。

　　(4)去掉拼音再讀，齊讀。

　　3。請同學們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思?

　　4.學生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。

　　5.你讀懂了什么?學生相互交流，教師適當點撥。

　　6.還有什么不明白的地方?

　　(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣?

　　為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?

　　7.怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。

　　8.這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。

　　自背，同座位互背，指名背，齊背。

　　三、教學生字

　　1.卡片認讀生字并組詞。

　　2，自學課后筆順表，并描紅。

　　3.指導寫字。

　　“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。

　　‘但“停”，左窄右寬.

　　4.學生仿寫，教師巡視指導。

　　5.反饋，評析。

　　識字8

　　教學要求

　　1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

　　2.認學生了解行聲字的結構特點。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　一、學習聲旁“包”

　　1.出示書包,學生回答,引出“包”。

　　2.板書：包

　　二、學習4個行聲字 

　　1.看圖啟發

　　2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

　　3.齊讀生字、詞語。

　　三、指導練習寫字

　　1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

　　2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

　　3.教師書寫示范。

　　4.學生練習書空、描紅、仿寫。

　　四、作業

　　1.抄寫課后練習中的詞語。

　　2.練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.給“包”找朋友。

　　2.讀生字新詞。

　　二、學習兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀。

　　2.教師師范。

　　3.指名讀,正音后再練讀。

　　4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。

　　5.練習有感情地朗讀課文。

　　三、練習寫生字。

　　1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴

　　2.重點指導:

　　滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

　　嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

　　3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。

　　我的反思：

　　練習五

　　教學要求

　　1、按筆順寫好鉛筆字　

　　2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞。

　　3、照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀。

　　4、熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。

　　5、讓學生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？

　　教學重點、難點

　　1、照樣子，練習寫上下結構的字，仿寫時既要正確又要美觀

　　2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、 教學第一題

　　此項分散在各課教學中進行

　　二、教學第二題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生用識字8的方法拼一拼，再學組字

　　（2）各自嘗試學習，同桌相互交流體會

　　（3）學習練習中的兒歌，了解兒歌的意思

　　3、練習。

　　（1）為兒歌配上圖畫

　　（2）學生交流

　　4、反饋。

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“另”、“蒼”、“家”3個字。

　　（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

　　（3）指導書寫。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、 教學第四題

　　（一）熟記成語

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解四條成語的意思。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　（二）詩歌《臘梅花》

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音試讀。

　　（2）指名試讀

　　（3）教師范讀。

　　（4）教師結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　口語交際

　　一、審題

　　二、指導

　　1、觀察圖：圖上畫了哪些人？他們在干什么？

　　2指導說話

　　⑴你長大了想做什么？

　　⑵你為什么想做這個工作？

　　⑶聯系自己，展開想象。

　　我長大了想當　　　　　　　　　　　因為　　　　　　　　　　　。

　　我長大了想當　　　　　　　　　　　因為　　　　　　　　　　　。

　　3、練習

　　⑴指名說

　　⑵練習寫話

　　⑶同桌交流，讀讀自己的寫的話

第五單元教學設計 篇9

　　四年級語文集體備課

　　第五組

　　單元教材分析

　　本單元以"熱愛生命"為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個"閱讀鏈接"，一個語文天地。

　　《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

　　"閱讀鏈接"擇取了盲人女作家海倫•凱勒的一段內心獨白。這段文字主要講海倫•凱勒是怎樣的用手來感受現實生活的細微變化，從而在內心描繪出大自然的神奇、可愛。

　　《永生的眼睛》講述了"我"的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過"'我'對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸'對'我進行教育；爸爸的言行感動教育'我'，'我'給女兒講'我'爸爸的故事并感動了女兒"的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了"一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力"的道理。

　　《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的"飛蛾奮力掙扎逃生"、"小苗頑強地從墻縫里鉆出來"、"傾聽自己的心跳聲"作了深深地思考，表達了"珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力"的人生哲理。

　　《花的勇氣》細致描寫了"陽光下藏在花叢里的花"和"涼風細雨中一下子全冒出來的花"的變化過程，感悟到："花朵也有實現自己生命價值的勇氣"，借此表了自己對生命的意味的理解："勇氣"。

　　作者在這篇文章中重點描寫了"花"和它的周圍環境，在對比中，引領讀者感悟到"不論在什么環境下，都要有勇氣來實現自己的價值，這是對生命的珍愛"。

　　主體課文后面是"詞語盤點"，然后是《語文天地》。

　　觸摸春天

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學的重點：深入體會一些關鍵語句的含義。

　　教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學過程：

　　一、預習探究

　　1、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？

　　2、體驗盲人的黑暗。（請同學閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會有怎樣的感受？）

　　3、生交流感受后揭題

　　師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無邊無際的黑暗。可是，有個8歲的盲女孩，她 雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。

　　板書課題：觸摸春天

　　4、讀題，理解"觸摸"后再讀題。

　　5、質疑。

　　二、合作交流    

　　（一）自讀課文，要求：

　　1、讀通課文，讀準字音，同桌互相檢查詞語。

　　2、思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？

　　交流：  

　　1、說說課文講了什么？

　　2、說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。）

　　（二）自學

　　1、提出自學要求：安靜的神奇體現在哪里呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀到讓你的心靈怦然一動的地方劃劃點點，多讀幾遍。

　　2、學生自讀，教師巡視。

　　3、同桌交流自學情況。

　　過渡：在這個春天的早晨，你看到了哪些神奇的鏡頭？

　　三、品讀感悟

　　重點句子一：

　　"安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。"

　　1、生所說自己的體會。

　　2、找個學生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說說這個同學走路時的樣子，然后讀好這個句子。

　　3、師：同學們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？

　　4、出示："安靜整體在花香中流連。"理解"流連"，說說為什么？（熱愛生活）

　　5、讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。

　　6、小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！

　　重點句子二：

　　"她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"

　　1、生說說從哪里看出安靜的神奇？

　　2、出示句子，比較：

　　她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。                                                                                                                                                      a  自由讀句子，體會這兩句有什么不同，哪一句更好？為什么？

　　b  帶著自己的感覺（驚訝、贊嘆等語氣）讀第二句。

　　3、小結：多么愛生活的安靜啊，竟然能準確地伸向月季花，真是一個奇跡！

　　重點句子三：

　　"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。"

　　1、生談體會

　　2、師：同學們，一個盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？ 請你通過朗讀把你的這種心情表現出來--自由讀--齊讀

　　3、師：同學們，安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？

　　4、學生交流，教師點撥--理解"神奇的靈性"。

　　5、師歸納引讀：

　　這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……

　　安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……

　　6、師：同學們相信這個奇跡的發生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。

　　出示："我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。"

　　7、小結：上天是公平的，他使你失去視覺，便會讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會用心靈觸摸春天，她就是這樣 一個神奇的女孩。

　　重點句子四：

　　"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。"

　　1、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？"張望"這個詞放這里有問題嗎？

　　2、指名讀。

　　師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？

　　3、語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。

　　4、配樂讀上面研讀的四句話。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　四、拓展延伸

　　師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創造奇跡的還有許多人。教師講述：

　　（1）海倫凱勒：一個幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構。

　　張海迪姐姐：身體高位疾癱，卻會說四個國家的語言。

　　（2）21位聾啞姑娘： 平均年齡才17歲，卻在XX年的春節晚會上為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節目《千手觀音》。

　　（3)少年指揮家舟舟：加減法只會算一位數，卻用一根小小的指揮棒揮出世界上最美妙的音樂。

　　(4）培智學校的兩男孩：剛從北京領回了第二屆全國聽障兒童才藝繪畫大賽優秀獎。

　　（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。

　　師：聽了這些故事，你有什么感受？學生有感而發，自由交流。

　　師小結：同學們，生活在世界上的每一人，他們都有權利在自己的崗位上發出光和熱，體現出自己的人生價值。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

　　《永生的眼睛》教學設計

　　教學目標：

　　1. 學習本課生字。積累本課詞語。

　　2. 有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

　　3. 學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

　　教學重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

　　教學用具：

　　圖片、小黑板

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、  今天我們來學習一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。齊讀課題。 本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？要求 學生初讀課文，了解文章大意。

　　2.指名讀課文，并糾正讀音。

　　3.練習復述課文，概括文章的主要內容。

　　（1） 詳細地復述課文

　　（2） 簡要地復述課文

　　（3） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？

　　（母親　　　　父親　　　　女兒）

　　（4） 用幾句話概括文章的主要內容。

　　（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　二、合作交流

　　1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內容。

　　2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

　　3.指名回答。

　　4. 檢查生字詞預習情況

　　1.出示生字，讓學生認讀  

　　2.指生認讀。

　　三、品讀感悟　　

　　1.學習第一部分：母親捐獻角膜　　

　　（1） 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時"我"的態度是怎樣的？（不理解）　　

　　（2） 畫出父親說的話，并出示投影：　　

　　父親平靜地摟著我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

　　① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

　　（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的.）

　　② 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？

　　③ 指導背誦這段話。

　　（3）有感情地朗讀第一部分

　　2.學習第二部分：父親捐獻角膜

　　（1） 自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　交流：

　　他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　　① 指名有感情地朗讀這段話。　　

　　② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）　

　　③ 指導背誦這段話

　　（2）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來的？

　　出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

　　（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

　　（3） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

　　體會最后一句話：在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！自己默讀這句話體會"驕傲"指的是什么？

　　（4）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

　　3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

　　（1） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內容"　　

　　（2） 理解句子，并出示投影：

　　我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　① 指名讀句子

　　② 結合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

　　③ 請同學說自幾的理解。

　　四、擴展延伸

　　1.請你結合實際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？

　　2.指名說

　　1.請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

　　《生命 生命》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫"動彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導學生抓住關鍵詞語，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

　　4.通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　5.拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。

　　教學重點、難點：

　　抓住重點詞語，聯系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。

　　一、預習探究

　　1、師生交流。

　　同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對"生命"最深的感受是什么？

　　老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

　　（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

　　師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

　　2、板書課題。齊讀。質疑。

　　二、合作交流　

　　（一）生字

　　1、檢查生字預習情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。

　　2、生自由讀課文，要求正確、流利。

　　3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

　　4、交流，理清脈絡。

　　（板書）飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽自己的心跳

　　（二）課文

　　1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

　　2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

　　3、全班交流。

　　（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

　　（板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚

　　19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）

　　我：靜聽自己的心跳--沉穩而有規律的心跳給我震撼

　　（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

　　a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　b、一切由自己決定，我必須對自己負責。

　　4、有感情地朗讀、背誦。

　　三、品讀感悟　　

　　1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　　2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

　　3、教師引導：

　　（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什么？"無限的價值"指什么？從現實生活中，人的生命中體現的"無限的價值"指什么？

　　（2）怎樣才算活得"光彩有力"？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

　　（3）連起來說說，這段話怎樣理解。

　　4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

　　5、結合課題理解　　

　　細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）

　　四、拓展延伸

　　在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

　　（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說："我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭"。

　　《花的勇氣》教學設計

　　教學目標：

　　1、 認識4個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。

　　4、 理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心

　　教學重、難點：

　　教學過程：

　　一、預習探究

　　春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

　　1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。

　　2、 交流反饋

　　二、合作交流

　　指名讀課文。說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？

　　三、品讀感悟

　　1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2.投影出示，請學生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;

　　扒開草后看見躲藏著小草時，感到_______,因為______________;

　　離開維也納前，感到______,因為_______________;

　　看見花的原野時，感到____________,因為____________;

　　體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________

　　3.自主研讀：

　　a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

　　b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　4.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

　　5.再讀課文：

　　1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　四、拓展延伸

　　1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課下閱讀這篇散文。

　　語文原地五

　　教學內容

　　口語交際   習作   我的發現   日積月累   寬帶網

　　教學課時    六課時

　　第一課時   （口語交際）

　　教學目標：樹立保護文物的意識，提高口語表達能力。

　　教學過程：

　　1、 自讀文字，談論感想

　　2、 展示破壞文物的圖片，激發學生憎恨的情感。

　　3、 談論自己是否做過破壞文物的事情。

　　4、 教師談論自己在圓明園看到的英法聯軍的破壞現象。

　　5、 教師談論游人對圓明園的破壞。

　　6、 學生談一談我們西安的重點文物。

　　7、 四人小組提出保護建議，并在全班匯報。

　　8、 寫倡議書火建議書。

　　補充資料：《教參》第133--134頁

　　第二課時   （習作指導）

　　教學目標：基本掌握景物的介紹方法，提高語言表達能力。

　　1、 選擇本單元內自己最喜歡的一篇文章，分析寫作思路。

　　2、 四人小組談論思路和寫作特點。

　　3、 四人小組談論自己最喜歡的文物、名勝。

　　4、 四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰介紹的最有條理。

　　5、 試寫導游詞，并在導游詞中加入"文明游客注意的事項"等內容，比賽看誰能把這兩者有機地融合在一起。

　　6、 學生動筆寫作，教師巡查、提示、幫助學生。

　　7、 在半內交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。

　　8、 學生交換修改。

　　9、 教師批改。

　　第三課時   （習作講評）

　　教學目標：指出學生作文中存在的問題；肯定學生作文中的優點，全面提高作文能力。

　　1、 讀優秀作文，學生談論優秀作文的寫作特點。

　　2、 指出部分學生作文中存在的問題，舉例講解，學生交流修改方法。

　　3、 作文交流：全班學生讀別人的作文，每人最少讀三本，并寫出感受。

　　第四課時    （我的發現）

　　教學目標：引導學生學習"用熟知的事物作比照"的表達方法

　　1、 讀例句

　　2、 舉手說出自己的發現。

　　3、 再讀句子，交流這樣說有什么好處。

　　4、 總結：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫的事物的特征。

　　5、 從課文中或者課外讀物中找出類似的句子，同桌進行分析。

　　6、 嘗試寫一寫這樣的句子。

　　第五課時   （日積月累）

　　教學目標：積累名勝區的對聯。

　　1、 自己讀對聯。

　　2、 同桌談一談對聯的意思。

　　3、 教師范讀、提示講解。

　　4、 學生反復讀。

　　5、 大組比賽背誦。

　　6、 同桌檢查背誦。

　　資料補充：《教參》第136頁。

　　第六課時（寬帶網）

　　教學目標：開闊學生知識面，提高學生保護文物的意識。

　　學生準備：搜集中國的"世界遺產"的相關圖片、詩詞、故事、傳說等。

　　教師準備：余秋雨的《廢墟》

　　教學過程：

　　1、 教師讀《廢墟》，引起學生對世界遺產的興趣，提高對世界遺產的認識。

　　2、 引導學生搜集。

　　提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。

　　3、 建立資料袋，分類收藏。

　　4、 建立展示臺：展示自己搜集的資料；

　　5、 開展演講活動：我愛、（中國"世界遺產"）

　　6、 對搜集量大、搜集質量高、演講能力強的學生給與獎勵。

第五單元教學設計 篇10

　　15  青海高原一株柳

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

　　教學難點：

　　憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

　　教學準備：

　　課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、揭題解題，明確讀文重點

　　1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識。

　　（1）賀知章的《詠柳》。

　　（2）結合影象資料介紹柳樹。

　　2、板書課題：提出問題并討論。

　　（1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

　　（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

　　3、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內容？

　　二、自讀課文，整體感受

　　1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語。

　　小組交流學習，實在不懂的作上記號。

　　自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　2、學生分節讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。

　　3、整體把握，建立印象。

　　三、學習寫字

　　1、師重點指導，學生寫字

　　2、展示評議

　　四、布置作業

　　1、讀熟課文

　　2、抄寫課文生字2遍。

　　第2課時

　　一、導入新課，指名讀課文

　　二、反復讀文，理解柳的特點

　　1、學習第一部分

　　（1）默讀課文一到二節，思考：為什么要寫第一節內容？

　　理解：神奇、望而生畏、佇立

　　（2）指導朗讀這兩節重音：神奇、望而生畏、佇立

　　（3）學習3、4節

　　a.讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。

　　b.思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？

　　c.作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？

　　2、學習第二部分

　　（1）輕輕讀第五節，想一想：這一節主要介紹了這株柳的什么？

　　a.通過演示理解兩合抱粗，結合參照物理解百余平方米？

　　b.朗讀第五節

　　（2）默讀課文，想想哪幾節寫“我”的猜測和想象？

　　六、七兩節

　　a.填空練習：第六節主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節主要是想象青海高原一株柳的（經歷）

　　b.口述“我”想象的內容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）

　　（一團團柳絮……拋灑……一片……只有……）

　　c.為什么說這是奇跡？理解“不可思議”

　　（3）理解“依然”的作用，聯系上下文。a、口述“我”想象這株柳的經歷：（經歷過……）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節

　　三、學習課文第八節

　　1、自由讀課文第八節，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的？

　　（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？

　　（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？

　　2、教師讀第九節，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？

　　（1）討論（在惡劣的環境中，不要被困難嚇倒，要發揚抗爭精神，堅強不屈。）

　　（2）齊讀這節。

　　三、扣題結題，體味文章的主旨

　　1、第二節說：“這是一株神奇的柳樹……高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產生望而生畏的感覺？

　　2、默讀全文質疑問難。

　　四、板書設計：

　　15 青海高原一株柳

　　驚見一方景觀（壯觀而獨立）

　　粗

　　神奇形狀枝干

　　葉子

　　16  草  原

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、理解課文內容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

　　4、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　教學重點：

　　1、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

　　3、具體體會課文中靜態、動態描寫

　　教學難點:

　　1.體會第一段草原景色文字的意境美。

　　2.體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

　　3.以情貫穿，保持作者感情的連續性。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話，導入新課

　　1.談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3.學生簡單談談自己的感受。

　　二、自由朗讀課文

　　把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置預習

　　1.學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，體會這些句子的意思。

　　4.找出自己不理解的問題。

　　四、檢查自學，質疑問難

　　1.讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（    ）  俊（    ）  竣（    ）  限（    ）  馳（    ）

　　峻（    ）  唆（    ）  梭（    ）  垠（    ）  弛（    ）

　　蹄（    ）  茶（    ）  貌（    ）  杯（    ）  跤（    ）

　　締（    ）  荼（    ）  藐（    ）  懷（    ）  膠（    ）

　　2.理解詞語。

　　3.質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　五、理清課文的線索

　　1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3.交流、整理：

　　（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字和詞語。

　　2.熟讀課文。

　　第2課時

　　一、聽《天堂》這首歌

　　（由于學生離草原比較遠，對草原了解的太少，在聽歌曲時，邊聽邊欣賞內蒙古草原的美麗風光，為學生的學習打下基礎。）

　　師：剛才，我們欣賞了一首動聽的歌曲，歌中所唱的“藍藍的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領略一下內蒙古草原的美麗風光。（板書課題）

　　二、學習第一段

　　1.自由讀、思考：這一段主要寫了什么？（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產生的感想。）

　　2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

　　3.細讀、思考：

　　（1）作者是按什么順序寫這些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）

　　（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

　　（3）體會重點句子的含義。（讓學生自己出聲讀第1段第1層，要求學生細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

　　4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

　　5.指導學生背誦第1段課文。（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

　　三、學習第二段。引導學生感悟草原人民的熱情好客。

　　1、（教師提示：學習課文第2段，我們要學習作者如何按照地點的轉換，抓住事物與環境的聯系、變化的特點，運用動態的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

　　2、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業公社途中，這段課文可分為幾層？

　　（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

　　3、講讀第1層課文。作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）   

　　4、講讀3、4、5自然段。

　　a、讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

　　（1）這三個自然段各寫了什么內容？

　　（2）主人熱情好客表現在哪些地方？畫出表現蒙族人民熱情好客的詞句。

　　b、讀后討論交流。

　　（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節課文。

　　（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

　　（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　　（4）哪些地方體現了蒙族人民的風俗習慣？這些風俗習慣表現了什么？這樣寫有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現了蒙古人民的風俗習慣。）

　　四、總結交流

　　同學們，學到這兒，你領略到草原的大和美了嗎？你體會出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

　　五、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

　　3、寫一篇讀后感，談談學習體會

　　六、板書設計：

　　16  草 原

　　天：可愛、明朗

　　景色（美麗）   地：一碧千里

　　遠迎

　　會見        情誼（深厚）  款待

　　話別

　　17   麋  鹿

　　教學要求：

　　1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　2.能給課文分段，歸納段落大意。

　　3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。

　　教學重點：

　　讓學生體會保護野生動物的重要性。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　教學準備：錄音機、投影儀。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、激趣導入

　　1.同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

　　2.今天，我們去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。板書課題。

　　3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

　　二、初讀指導

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

　　（2）查字典或聯系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）指名讀生字詞。

　　（2）理解詞語的意思。

　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

　　3.指導分段。

　　（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

　　（2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。

　　4.小結。

　　三、書寫指導

　　1.分析字形。

　　2.描紅、臨寫。

　　四、作業

　　1.抄寫生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第2課時

　　一、復習導入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二、精讀訓練

　　1.學習第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

　　（2）理解第一層內容。

　　①指名讀。

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　④齊讀。注意重讀“更”。

　　（3）理解第二層內容.

　　過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③這幾個部分各有什么特點？

　　角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

　　（生活習性）

　　⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

　　⑦引讀練習

　　（4）理解第三層內容

　　①默讀第三層，思考。

　　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、學習第三段

　　過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

　　（1）指名讀課文

　　（2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　　（3）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　（4）討論交流，指導朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是19xx年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？

　　（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

　　第3課時

　　一、復習導入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

　　二、精讀訓練第一段

　　1.輕聲讀第一段。

　　2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　3.為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5.有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習

　　1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2.交流復述方法。

　　（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

　　3.練習復述。

　　（1）同桌互相復述。

　　（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。

　　（3）師生評選。

　　四、作業

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.完成課后練習3、4。

　　五、板書：

　　17、麋鹿

　　鹿科動物

　　繁殖能力低

　　麋鹿外形奇特（“四不象”）

　　傳奇經歷

　　回歸故土

　　練  習  五

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：

　　通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：

　　學會認識不同的風的等級，培養學生觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。創設情景：

　　（1）學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　（2）學生幫小芳回答這個問題。

　　二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　（1）學生讀句子試填適當的風。

　　（2）給出恰當 的答案，讓學生說出理由。

　　三、教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報

　　告做比較，看是否接近。

　　四、教學第二題。誦讀與欣賞

　　1、誦讀

　　（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述

　　一下秋天嗎？學生回答

　　（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　　（3）指名讀，教師指導。

　　（4）]學生練習有感情地朗讀

　　（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2、欣賞

　　（1）指名說小詩寫的是什么欣賞

　　（2）學生談談讀后的感想。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學

　　生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第五題。學寫毛筆字

　　1、審題，明確本次學寫的字

　　2、指導

　　（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習，反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足進一步糾正

　　第3課時

　　教學目標：

　　有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

　　教學重點：

　　指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

　　教學難點：

　　評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

　　教學準備：觀看影視劇，了解劇情。

　　教學過程：

　　教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名讀本次口語交際的要求

　　（2）教師進一步明確要求：

　　a、你最喜歡的電視欄目是什么？

　　b、為什么喜歡？

　　c、這個欄目中你印象最深的是什么？

　　2、指導

　　（1）學生思考問題，準備說話內容。

　　（2）學生根據自己選定 的欄目做準備。（教師巡視指導）

　　（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）

　　（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

　　2、反饋

　　（1）指名上臺進行口語交際

　　（2）評議小結。

第五單元教學設計 篇11

　　常州市清潭中學 顧亞珍

　　單元總時數：13課時，單元整體學習 1課時

　　單元課文：十八、三個太陽 （2課時）

　　及課時數：十九、錄音新聞 （1課時）

　　二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）

　　二十一、新聞兩篇                     (2課時)

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　中英香港政權交接儀式在港隆重舉行

　　誦讀欣賞    七子之歌                    (1課時)

　　寫作        寫消息                      (3課時)

　　修改文章專題訓練

　　綜合實踐活動 網上讀寫與交流              2課時

　　單元小結                                 1課時

　　單元教學目標 ：

　　1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

　　2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。

　　3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。

　　4、 學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。

　　三個太陽

　　黃傳會

　　教學目標 ：1、了解通訊的一般常識

　　2、了解女畫家及其他南極人的工作情況

　　3、通訊語言的準確，凝練，富有表現力

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　課前學習：

　　1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞

　　2、 收集有關南極的資料

　　第一塊：導入  新課

　　師 生

　　中國有句俗話：“不到長城非好漢”現在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，

　　上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽

　　第二塊：整體感知

　　師 生

　　1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決

　　2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容 瀏覽解決生字詞

　　概括內容、交流

　　第三塊：仔細研讀，合作探究

　　本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如

　　不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流

　　由上題說說你對本文選材上的發現，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀 討論交流

　　典型的事例個別讀

　　課后學習：1、繼續搜集有關南極的材料

　　2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況

　　第二課時

　　師 生

　　一、交流收集的材料

　　1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示

　　2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料

　　概括南極的特點

　　二、深入研讀課文

　　1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀 認真閱

　　讀課文，劃出文中語句

　　2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神) 概括南極精神

　　三、拓展想象

　　女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發揮想象：三個太陽在文中

　　的具體含義 思考，討論，交流

　　四、品味語言

　　南極的環境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發現通訊語言

　　有哪些特點 思考，討論，交流

　　課后學習：

　　1、 請舉例說說通訊語言的特點

　　2、 根據文章內容，并發揮想象，畫一幅畫，再現壁畫的內容

　　“神舟”五號飛船航天出征記

　　教學目標 ：

　　1、 了解出征的經過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容

　　2、 品味樸實自然的語言，激發中華兒女的民族自豪感

　　課前學習：

　　1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料

　　2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識

　　師 生

　　一、 導入  新課：

　　中國人民不僅能進入南極，而且還能飛上太空，2003年10月15日就是實現中國人千年夢想的

　　一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽

　　二、 整體感知

　　放聲朗讀課文，然后概括：

　　1、課文主要寫了一件什么事？主要人物思誰？2、課文記述過程主要由幾個場面構成？請分

　　別用簡潔的語言概括。 朗讀

　　思考，概括

　　交流

　　三、 重點研讀，合作探究

　　1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么

　　2、 假如你是現場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？

　　3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論

　　個別朗讀

　　說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感

　　課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　教學目標 ：

　　1、能了解新聞的內容，激發學生關注生活的熱情，培養學生觀察生活的習慣

　　2、掌握新聞的結構和特點

　　師 生

　　一、 導入  ：由毛澤東詩詞導入  

　　二、 整體感知：

　　閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構成部分

　　自由朗讀課文，要求1、能讀準字音

　　2、能準確標出消息的三部分

　　三、重點研讀

　　仔細閱讀主體部分，作者是怎樣具體介紹渡江情況的？請根據文章內容，畫一張平面作戰圖

　　，并向同學們介紹。

　　四、根據三路大軍渡江報道的異同，了解新聞語言準確，簡潔的特點 傾聽

　　看頁下注解

　　朗讀

　　交流標題、導語 、主體

　　畫作戰圖，口頭介紹(2-3人)

　　全班交流

　　舉例分析消息語言準確簡潔的特點

　　課后學習：

　　1、 修改完善渡江作戰示意圖，將它介紹給其他人

　　2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構成

　　中英香港政權交接儀式在港隆重舉行

　　教學目標 ：

　　1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發學生的愛國熱情

　　2、 能夠通過標題把握新聞的主要內容

　　3、 從新聞的結構，比較兩篇文章的異同

　　課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料

　　2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況

　　師 生

　　一、 導入  ：1、回憶回歸盛況

　　2、1997年7月1日是一個令所有中國人難忘的日子，離開祖國一百多年的香港終于回到了祖國

　　的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。

　　二、 整體感知

　　速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內容的語句(標題) 學生讀課文

　　三、閱讀課文，劃出交接儀式過程，按新聞的結構標注出每一部分 學生標出導語 、主體、結

　　語等部分

　　四、交流搜集的香港成為英國殖民地原因的材料，然后從文中找出香港回歸能體現中華兒女

　　民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關語句，交流朗讀

　　五、按新聞的結構，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流

　　課后學習：學習新聞的結構，另一則新聞。

第五單元教學設計 篇12

　　常州市新北區實驗中學   朱永紅

　　一、 單元教學目標 ：

　　1、 正確理解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。

　　2、 學習說明文的有關知識和寫法。

　　3、 體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學習在記敘和說明中結合抒情和議論的寫法。

　　4、 開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

　　二、 單元課時安排：共14課時

　　單元整體學習            1課時

　　《蘇州園林》            2課時

　　《都市精靈》            2課時

　　《幽徑悲劇》            2課時

　　《明天不封陽臺》        1課時

　　《治水必躬親》          1課時

　　寫作                    2課時

　　標點符號的修改          1課時

　　誦讀欣賞                1課時

　　視聽活動                1課時

　　三、 教學設計：

　　本單元五篇文章都表現了人們對于自然的熱愛，倡導人們與自然和諧共處。

　　《蘇州園林》介紹的是人造的風景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》 則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應知道順應自然，才能真正造福民眾。

　　學習本單元，除要領略作者表達觀點的技巧，還要學會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

　　四、 教學過程 ：

　　第1課時    確定本單元的學習內容

　　第一塊：了解單元大概內容：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：讓學生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等 明確任務 

　　2 巡視、指導 瀏覽單元提示、目錄、課文等 

　　3 布置討論：根據自己的興趣，結合課文，確定一個研究小專題 討論、組建研究小組，確定負責人并進行初步的分工 

　　第二塊：確定單元活動方案：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置學生確定單元活動主題及計劃 討論、交流 

　　第三塊：學習評價：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 出示評價內容：

　　1、 你能說出本單元主要的學習內容嗎？

　　2、 你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

　　3、 本節課你有多少收獲？ 自我反饋 

　　2 小結、評價 自我小結 

　　第2、3課時    《蘇州園林》

　　學習目標：

　　1、 領略蘇州園林的圖畫美，激發愛美愛國的情感。

　　2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

　　3、  體會說明文語言的準確性。

　　課前學習：通讀課文，查閱、收集有關蘇州園林的資料。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。   

　　2 布置任務：以自己喜歡的方式通讀全文，讀準字音，了解詞義，并能簡要說明蘇州園林的總印象。 讀文章，找句子 

　　3 組織交流、評價 交流，相互評價 

　　第二塊：研讀課文：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 蘇州園林在我國園林藝術中處于怎樣的地位？它的設計理念是什么？是如何體現處處入畫的原則的？ 閱讀文章1、2兩小節，畫出有關句子 

　　2 組織交流 交流 

　　3 蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的？除了這四個方面外，蘇州園林的設計還從哪些方面注意到了“圖畫”的效果？由此歸納出文章的結構特點。假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？ 重點閱讀3－6小節，找出每小節的中心句，總結、歸納 

　　4 組織交流 交流、小結 

　　5 作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。

　　品味本文多樣性的語言。 仔細閱讀課文，找出有關句子。

　　分析、揣摩 

　　6 組織交流 交流、評價 

　　第三塊：拓展延伸

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

　　思考、討論 

　　2 回顧所學的《于園》一文，出示《揚州個園》，結合搜集到的有關蘇州園林資料，說說于園、個園的設計風格是什么，從哪些地方可以看出“蘇州園林是我國各地園林的標本”？ 回顧、思考、討論 

　　3 組織交流 交流、評價 

　　課后學習：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。

　　附：

　　蘇州園林的圖片及相關資料請點擊下列網站：

　　第4、5課時    《都市精靈》

　　學習目標：

　　1、學習本文選材和寫法上的特點。

　　2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。

　　3、結合現代城市污染，領會本文主旨。

　　課前學習：

　　1、 通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。

　　2、 查閱資料，了解人與動物的關系。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：作者簡介；《動物世界》——人與動物的關系。 談感受，暢所欲言。 

　　2 “都市精靈”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些動物？這些城市中的人們與這些動物的關系如何？ 速讀課文，找出相應答案 

　　第二塊：研讀課文：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 理清文章思路 閱讀、思考、交流 

　　2 作者在文章中指出了哪些問題？請找出你感受較深的語句。你認為作者提出的問題應如何解決？請你出謀劃策。 體會、分析、交流 

　　3 找出你認為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。 品味、分析、交流 

　　4 作者認為每座城市都應該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點嗎？城市有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使城市擁有可愛的小動物？  討論、交流 

　　小結 自我小結 

　　第三塊：拓展延伸

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 設計一條有新意的標語，號召同學們保護動物，和動物交朋友。     設計、交流 

　　2 如果請你為我們所在的城市選擇一種標志性、象征性的動物，你選什么動物，說說理由，并描繪出你喜歡的這種動物，想象一下人們與之友好相處的和諧場景。  選擇、描寫、交流 

　　課后學習：查找資料，找找其他國家或城市愛護動物的小故事。

　　第6、7課時    《幽徑悲劇》

　　學習目標：

　　1、 能聯系生活，理解善待環境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。

　　2、 學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。

　　3、 體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

　　課前學習：

　　1、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、 查資料，進一步了解作者和北大燕園。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 組織學生交流課前學習對作者及燕園的了解。 交流 

　　2 用一句話概括：幽徑上發生了什么悲劇？ 閱讀、概括 

　　3 組織交流 交流 

　　第二塊：研讀課文

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 找出文中具體描寫幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語句，領略古藤蘿的美麗，并用彩筆畫出這棵古藤蘿來。 閱讀、賞析、繪畫、交流 

　　2 作者著力描寫這棵幽徑古藤蘿的美有何作用？作者為什么不直接描寫古藤蘿的美？而要先描寫幽徑之美？ 思考、討論、交流 

　　3 文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？ 在行文中體現出作者怎樣的感情？ 思考、討論、交流 

　　4 你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？ 討論、交流 

　　5 文章最后一段話有什么深刻含義？ 討論、交流 

　　6 小結 自我小結 

　　拓展延伸：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 本文作者在描寫幽徑時，從春、夏、秋、冬四季寫其美景，請你模仿這一寫法描繪一下你熟悉的環境。 描寫、交流 

　　2 以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護好自己賴以生存的環境，提高審美的素質。 寫作、交流 

　　課后學習：印發《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。

　　第8課時    《明天不封陽臺》

　　學習目標：

　　1、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。

　　2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。

　　3、能說出敘議結合寫法的好處。

　　4、培養關注自然、親近自然，善待自然的情感和習慣。

　　課前學習：

　　1、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

　　2、 調查同學家中封陽臺的情況，做好統計。

　　3、 上網查找封陽臺的利與弊。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 找出本文的行文線索，理清思路 閱讀、思考、討論 

　　2 組織交流 交流、評價 

　　第二塊：研讀課文

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 隨著線索延續，作者的情感和對問題態度都起著變化，請體會作者的情感和態度，說說變化的原因是什么？ 閱讀、思考、討論、交流 

　　2 找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會。 勾畫、品味、交流 

　　3 如果當時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？ 交流，各抒己見 

　　第三塊：語文活動：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置任務：小小辯論會：封＼不封陽臺好 明確任務 

　　2 組織辯論 分組、確定合作伙伴、準備、辯論 

　　3 小結 小結、評價 

　　課后學習：

　　根據“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網。”試做仿句。

　　第9課時    《治水必躬親》

　　學習目標：

　　1、學習本文通過正反對比論述觀點。

　　2、認識海瑞這一人物形象。

　　3、理解文言大意。

　　4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

　　課前學習：

　　1、 通讀全文，要求讀流暢。

　　2、 查閱關于海瑞的資料，了解海瑞其人。

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 導入  ：介紹作者、海瑞 交流課前查找的有關資料 

　　2 布置任務：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓 自讀、齊讀 

　　3 疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句 質疑、口頭翻譯 

　　4 概括內容 閱讀、討論、交流 

　　5 文中第二小節強調作者的觀點的是哪句話？末句話在文中有什么作用？ 討論、交流 

　　6 家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？ 交流 

　　7 小結 自我小結，整理文言字詞 

　　課后學習：

　　1、 背誦課文。

　　2、 口頭翻譯全文，繼續整理文言字詞。

　　第10、11課時    寫作訓練

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置學習任務，明確本次寫作訓練的基本要求 自讀《記敘中結合抒情和議論》短文，勾畫要點 

　　2 組織交流 交流 

　　3 明確本次寫作訓練的具體要求 思考、確定寫作內容、構思、寫作 

　　4 出示評改標準，組織互改作文 小組互改作文，推薦佳作 

　　5 組織交流 佳作交流、評價 

　　6 布置任務：再次修改自己的作文 進一步修改自己的作文 

　　第12 課時    修改文章專題訓練——標點符號的修改

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置任務，明確修改重點 自讀《標點符號的修改》一文，了解修改的方法及容易誤用的地方。 

　　2 組織交流 交流學習所得 

　　3 組織訓練 專題訓練 

　　4 布置任務 修改自己的作文，著重修改標點符號 

　　5 小結 談本課收獲 

　　第13課時    誦讀欣賞

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置任務，明確要求 自讀兩段短文，摘錄優美詞句；思考蘊含的道理 

　　2 組織交流 交流 

　　3 提供類似文章，做美文閱讀欣賞 閱讀、欣賞 

　　4 組織交流、評價 交流、評價 

　　5 小結 自我小結 

　　第14課時    語文實踐活動——視聽活動

　　教學步驟  教師組織 學生活動 教學反思

　　1 布置任務 自讀《一次有意義的集體視聽活動》短文，明確現代社會中，視聽能力對人的重要性以及提高視聽能力的方法 

　　2 組織訓練 參與活動 

　　3 組織評價 相互評價、自我評價 

　　4 小結 小結、反思，確定今后努力目標 

第五單元教學設計 篇13

　　unit 5 my new room

　　單元教學目標：

　　1、 能力目標

　　（1）     能夠簡單描述家具陳設的名稱、數量及位置等，如there are

　　two end tables near the closet.

　　（2）     能夠運用句型：is this your bedroom? where’s the trash bin等詢問，并能簡單表達情感。

　　（3）     能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

　　（4）     能夠聽懂、會唱歌曲。

　　2、 知識目標

　　（1）     能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

　　（2）     能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。

　　（3）     能夠了解字母組合的發音規律并讀出例詞。

　　（4）     能夠了解story time good to know等部分的內容。

　　3、 情感、策略、文化等有關目標

　　（1）     情感態度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

　　（2）     學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習

　　任務。

　　（3）     文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

　　單元教學課時安排：

　　第一課時：main scene let’s start a let’s learn let’s play c let’s sing

　　第二課時：a let’s try let’s talk talk and draw c good to know

　　第三課時：a read and write let’s play c pronunciation

　　第四課時：b let’s learn let’s find out c story time

　　第五課時：b let’s try let’s talk let’s  practise c task time

　　第六課時：b read and write let’s find out c let’s check

　　第一課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end

　　table, trash bin。

　　2、 能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：is this

　　your……?i have ……并能在情景中運用。

　　3、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握六個四會單詞。

　　難點：單詞air-conditioner的發音。

　　課前準備：

　　錄音機、錄音帶、詞卡、數枚硬幣

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“低聲傳句子”活動。

　　2、預習

　　（1）     放錄音，學生做出相應的動作。

　　（2）     做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。

　　（3）     快速拼詞。

　　3、 新授

　　let’s learn

　　(1)  教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

　　然后說：look! this is my new room. i have a bed and a shelf. what else

　　do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.

　　然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your

　　bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a

　　mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry. you don’t have a mirror.

　　導出其他單詞，示范朗讀，注意發音及口型。

　　(2)  做“冷暖”游戲。

　　(3)  教師在黑板上示范書寫單詞：mirror, curtain, closet, end

　　table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

　　(4)  播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。

　　鞏固延伸：

　　做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞

　　第二課時

　　教學目標與要求：

　　1、        能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

　　2、        能夠聽、說、認讀句型there is a ……/there are …并能在情景中

　　正確運用。

　　3、        了解good to know內容。

　　教學重、難點：

　　本課重點句型為：there is ……和there are……

　　難點句型為：i have my own room now. what’s it like?

　　課前準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　1、        熱身

　　做“念單詞接力賽”活動。

　　2、        預習

　　（1）     做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。

　　錄音原文如下：

　　mike: i have a new room.

　　john: what’s it like?

　　mike: there is a big shelf and a big desk. there are blue

　　curtains.

　　which is mike’s room?

　　(3)  讓學生說說兩幅圖畫的不同之入，引導學生運用句型：i can see a …in picture 1/2.

　　3、新授

　　let’s talk

　　(1)  教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小

　　人，然后介紹說：look, this is me. i have my own room

　　now.讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book/pen……，引導學生出示他們的物品并說出：my

　　own……。

　　(2)  教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹

　　說：in my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次學習closet,

　　air-conditioner，然后在窗戶兩邊畫上藍色的窗簾并介紹說：there are blue curtains. 讓學生跟說。

　　(3)  做翻卡活動。

　　(4)  打開課本59頁，聽錄音，跟讀。

　　(5)  做替換練習。

　　鞏固延伸：

　　做“talk and draw”活動；做配套練習

　　第三課時

　　教學目標與要求：

　　1、          能夠聽、說、讀、寫句子：there are two bedrooms, a kitchen, a

　　bathroom and living room. there is a mirror, a bed and a big

　　closet.

　　2、          了解字母組合ir, ur, th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

　　教學重、難點：

　　重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫

　　難點：幫助學生區分使用there is 和there are的表達法。

　　課前準備：

　　詞卡

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

　　2、 預習

　　做“炸彈游戲”。復習四會單詞。

　　3、 新授

　　read and write

　　（1）     教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

　　貼在房間里，介紹說：there are two end tables.讓學生跟說，然后換其他相同的兩張卡片做替換練習。

　　（2）     做“聽一聽，貼一貼”活動。

　　（3）     教師指黑板上的房子問學生：what’s it like?學生用there

　　is/are句子來描述，如：there are two big bedrooms.

　　（4）     教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：this is a flat.

　　讓學生裝跟說flat一詞。

　　（5）     看read and write 圖片，帶領學生閱讀。

　　（6）     t：look! this is a rabbit. he has a new flat. what’s it

　　like?

　　what’s in it? listen.

　　（7）     放錄音，學生看課本聽錄音。

　　（8）     學生就不懂的地方提問，教師解答。

　　（9）     指導學生完成“finish the sentences”。

　　（10）  指導學生書寫四會句子。

　　pronunciation

　　看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾

　　個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。

　　本課字母組合的常見單詞：

　　ir  skirt  shirt  girl  bird birghday first third

　　ur purple  nurse  curl  surf  burn  turn  fur  hurt

　　th voiced: these  those  then  there  this  that  clothes

　　unvoiced: three  thin  thursday  cloth  breath  bath  thank

　　think  thick  youth  month  third

　　鞏固延伸：

　　let’s play;做賓果游戲；做配套練習

　　第四課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　2、 能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子where’s

　　the ……? it’s ……并能在情景中正確運用。

　　教學重、難點：

　　重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。

　　課前準備：

　　1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

　　2、學生準備詞卡。

　　四、教學步驟：

　　1、熱身

　　學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a …/there are

　　…”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

　　2、預習

　　（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there

　　is a …如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。

　　（2）教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：where is the mirror?引導學生說出it’s in

　　the box .教師繼續演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.

　　3、新課呈現

　　let’s learn

　　（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near. it’s near the box.

　　讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答練習，如： where is the pencil? it’s

　　near the eraser.

　　（2）     師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現，教授其他

　　單詞：behind ,over ,in front of等。

　　（3）     做“按我說的做”游戲：教師發指令，如：stand behind the chair.

　　學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介紹：near, over

　　behind和in front of。

　　（4）     學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位

　　發指令將物品的相對位置擺放好。

　　（5）     學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答

　　練習，如：where is the……？it’s ……

　　（6）     做“看誰記住了”游戲。

　　（7）     做“低聲傳句子活動。”

　　（8）     板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

　　鞏固延伸：

　　聽故事錄音，做配套練習

　　第五課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、認讀句子：there is a …near/…the…和the …

　　is near/…the…,并能在情景中運用。

　　2、 能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

　　教學重、難點：

　　重點是熟練掌握there be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的

　　教學難點。the books are on the

　　shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

　　課前準備：

　　詞卡、蠟筆、紙

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“少了什么”游戲。

　　2、 預習

　　（1）     做“按我說的做”游戲。

　　let’s try

　　(1)  放錄音，學生聽音做題。

　　錄音原文如下：

　　woman: the mirror is over the end table. the toys are in the

　　closet. the trash bin is in front of the shelf. the sofa is under

　　the picture.

　　(2)  做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖

　　描述各物品的位置。

　　3、 新授

　　let’s talk

　　（1）     教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：the pencil

　　is on the pencil-case.學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

　　（2）     做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

　　物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連，。在第三排寫上bed?讓學生根據路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the…is…/…the

　　bed表述。

　　（3）     在黑板上寫句子，如：there is a         the    。教師

　　把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

　　（4）     做替換練習。

　　（5）     做“看誰記住了”活動。

　　（6）     聽錄音，學生跟讀。

　　鞏固延伸：

　　let’s practise; 做task time；看圖描述房間；做配套練習

　　第六課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫句子：the closet is near the table. the

　　trash bin is behind the door. many clothes are in the

　　closet.并在情景中運用。

　　2、 能夠聽懂、理解：what’s on the computer? i work with

　　it。等句子。

　　教學重、難點：

　　重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。

　　難點：句子many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不

　　宜強調語法。

　　課前準備：

　　詞卡、圖片

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“慢動作”游戲。

　　2、 預習

　　（1）     翻卡游戲。

　　（2）     做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據自己的回答跑向角落。

　　3、 新授

　　read and write

　　（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：the

　　air-conditioner is over the

　　mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

　　（2）     做“找位置”活動。

　　（3）     看圖片，說：do you remember robot. he has his own room.

　　what’s it like? what’s in it? listen.放錄音，學生看短文聽錄音。

　　（4）     學生就不懂的地方提問，教師解答。

　　（5）     放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。

　　（6）     教師指導學生書寫四會句子。

　　鞏固延伸：

　　let’s find out;做let’s check練習；做配套練習

　　錄音原文如下：

　　①      man: there are three rabbits in the hat.

　　②      woman: there is a long snake on the hat.

　　③      man: there are five rats behind the hat.

　　④      woman: a small hat is beside the big one.

　　⑤      man: there is a hat in the monkey’s hand.

第五單元教學設計 篇14

　　常州市清潭中學 顧亞珍

　　單元總時數：13課時，單元整體學習 1課時

　　單元課文：十八、三個太陽 （2課時）

　　及課時數：十九、錄音新聞 （1課時）

　　二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）

　　二十一、新聞兩篇 (2課時)

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　中英香港政權交接儀式在港隆重舉行

　　誦讀欣賞 七子之歌 (1課時)

　　寫作 寫消息 (3課時)

　　修改文章專題訓練

　　綜合實踐活動 網上讀寫與交流 2課時

　　單元小結 1課時

　　單元教學目標 ：

　　1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

　　2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。

　　3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。

　　4、 學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。

　　三個太陽

　　黃傳會

　　教學目標 ：1、了解通訊的一般常識

　　2、了解女畫家及其他南極人的工作情況

　　3、通訊語言的準確，凝練，富有表現力

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　課前學習：

　　1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞

　　2、 收集有關南極的資料

　　第一塊：導入  新課

　　師 生

　　中國有句俗話：“不到長城非好漢”現在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，

　　上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽

　　第二塊：整體感知

　　師 生

　　1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決

　　2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容 瀏覽解決生字詞

　　概括內容、交流

　　第三塊：仔細研讀，合作探究

　　本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如

　　不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流

　　由上題說說你對本文選材上的發現，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀 討論交流

　　典型的事例個別讀

　　課后學習：1、繼續搜集有關南極的材料

　　2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況

　　第二課時

　　師 生

　　一、交流收集的材料

　　1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示

　　2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料

　　概括南極的特點

　　二、深入研讀課文

　　1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀 認真閱

　　讀課文，劃出文中語句

　　2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神) 概括南極精神

　　三、拓展想象

　　女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發揮想象：三個太陽在文中

　　的具體含義 思考，討論，交流

　　四、品味語言

　　南極的環境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發現通訊語言

　　有哪些特點 思考，討論，交流

　　課后學習：

　　1、 請舉例說說通訊語言的特點

　　2、 根據文章內容，并發揮想象，畫一幅畫，再現壁畫的內容

　　“神舟”五號飛船航天出征記

　　教學目標 ：

　　1、 了解出征的經過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容

　　2、 品味樸實自然的語言，激發中華兒女的民族自豪感

　　課前學習：

　　1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料

　　2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識

　　師 生

　　一、 導入  新課：

　　中國人民不僅能進入南極，而且還能飛上太空，2003年10月15日就是實現中國人千年夢想的

　　一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽

　　二、 整體感知

　　放聲朗讀課文，然后概括：

　　1、課文主要寫了一件什么事？主要人物思誰？2、課文記述過程主要由幾個場面構成？請分

　　別用簡潔的語言概括。 朗讀

　　思考，概括

　　交流

　　三、 重點研讀，合作探究

　　1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么

　　2、 假如你是現場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？

　　3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論

　　個別朗讀

　　說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感

　　課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　教學目標 ：

　　1、能了解新聞的內容，激發學生關注生活的熱情，培養學生觀察生活的習慣

　　2、掌握新聞的結構和特點

　　師 生

　　一、 導入  ：由毛澤東詩詞導入  

　　二、 整體感知：

　　閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構成部分

　　自由朗讀課文，要求1、能讀準字音

　　2、能準確標出消息的三部分

　　三、重點研讀

　　仔細閱讀主體部分，作者是怎樣具體介紹渡江情況的？請根據文章內容，畫一張平面作戰圖

　　，并向同學們介紹。

　　四、根據三路大軍渡江報道的異同，了解新聞語言準確，簡潔的特點 傾聽

　　看頁下注解

　　朗讀

　　交流標題、導語 、主體

　　畫作戰圖，口頭介紹(2-3人)

　　全班交流

　　舉例分析消息語言準確簡潔的特點

　　課后學習：

　　1、 修改完善渡江作戰示意圖，將它介紹給其他人

　　2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構成

　　中英香港政權交接儀式在港隆重舉行

　　教學目標 ：

　　1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發學生的愛國熱情

　　2、 能夠通過標題把握新聞的主要內容

　　3、 從新聞的結構，比較兩篇文章的異同

　　課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料

　　2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況

　　師 生

　　一、 導入  ：1、回憶回歸盛況

　　2、1997年7月1日是一個令所有中國人難忘的日子，離開祖國一百多年的香港終于回到了祖國

　　的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。

　　二、 整體感知

　　速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內容的語句(標題) 學生讀課文

　　三、閱讀課文，劃出交接儀式過程，按新聞的結構標注出每一部分 學生標出導語 、主體、結

　　語等部分

　　四、交流搜集的香港成為英國殖民地原因的材料，然后從文中找出香港回歸能體現中華兒女

　　民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關語句，交流朗讀

　　五、按新聞的結構，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流

　　課后學習：學習新聞的結構，另一則新聞。