《秋詞》教案（精選4篇）
《秋詞》教案 篇1
教學目的
1.感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。
2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。
教學重難點
1.感受詩詞中的語言美和意境美。
2.培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。
教學設想
教學方法
1.反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。
2.在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到�？山Y合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。
教學時數 1課時
教學步驟
(一)解題
《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統，大多數詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。
(二)研習課文
1.指名試讀課文，教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。
2.學生對照注釋初步理解詩意，提出質疑。
3.學生質疑，掃清詞語障礙。
春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。
引：引發。
4.晶析鑒賞。
問：詩人表現“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?
使學生領悟：萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。
體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。
5.朗讀并背誦這首詩。
布置作業
讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。
山明水凈夜來霜，
數樹深紅出淺黃。
試上高樓清入骨，
豈如春色嗾人狂。
注：嗾(sǒu)人狂：使人發狂。嗾：數，使。
《秋詞》教案 篇2
教學目標：
1. 掌握有關文學常識。
2. 感受詩歌中所表達的思想感情。
3. 學習作者不怕困難，高昂進取的精神。
4. 背誦默寫全詩。
教學重點及難點：
詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導課：
同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。
二、 作者作品介紹：（請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總結）
劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。
三、課文分析：
這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節奏，也感受作者的豪情壯志。
問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？
對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。
問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？
“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”
問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？
《山行》�！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”
問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？
《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.
問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？
“晴空”寫出了秋日的天高云淡�！耙机Q”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征�！霸娗椤敝负狼�，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。
問題6：比較《山行》與《秋詞》
同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發了對大自然的贊美。
異：《山行》全篇表現的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側重抒寫感受，以說理為主。
四、背誦活動：
1、 集體背誦本詩
2、 接龍”背誦本詩
五、作業：
1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
3、 每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。
《秋詞》教案 篇3
一、導入新課
唐宋詩詞歷來膾炙人口，今天我們將要學的《詩詞五首》，都是唐、宋兩代的名家名篇。學習時重點體會五首詩詞表達的思想感情，并在此基礎上背誦和默寫。
二、掃除生字障礙
寥liao 霄xiao 戟ji 蘄qi 浣huan三、學習《渡荊門送別》
1、教師朗讀或聽錄音
2、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯交代了什么？——遠渡的地點和此行的目的。
3、頷聯寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？——描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。
4、這一聯中有一個字用的好，找出來談談好在何處�！半S”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來，寫活了，給人以空間感和流動感。
5、頸聯則變換視角，描寫長江的近景，談談這聯詩所描繪的意境。——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡�！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進了詩人見到平原時欣喜的感受。
6、尾聯中的故鄉水是指流經故鄉的水，“萬里送行舟”指的是故鄉水如今懷著深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩人離開故鄉時依依不舍，思念故鄉的感情。
7、全詩表達作者什么樣的思想感情？——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發進取的精神，同時表現了詩人對故鄉山水的無限眷戀、思念之情。
8、齊讀，背誦這首詩
四、學習《秋詞》
1、指名朗讀
2、中國古代詠秋之作很多，但大多是以悲秋為其基調。這首《秋詞》有沒有悲秋之意？請從文中找出依據來分析。——一、二句形成鮮明的對比。自古人們是逢秋悲寂寞，而作者卻認為秋日比明媚美麗、萬物意新的春天更美好。開頭便奠定了樂觀明快的風格。第三句描寫的豪邁高曠的圖畫，寫鶴的矯健凌厲，奮發有為，其實也是作者高遠爽朗心情的反映。所以第四句就和白鶴一樣直達碧霄了。因此無悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎樣的情懷？——開闊的視野和樂觀的情懷。
4、寫出字面上有“秋”字的詩詞句�！扒镲L蕭瑟，洪波涌起”，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個秋”，“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“�？智锕澲粒瑹j黃華葉衰”
5、齊讀、背誦
《秋詞》教案 篇4
自古逢秋悲寂寥，我言秋日似春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
——《秋詞》劉禹錫
賞析：
劉禹錫，字夢得，是我國唐代著名的詩人。一生創作了大量詩篇。其作品《陋室銘》為人們所熟知。一生經歷坎坷。因王叔文案被貶為連州刺史，又接連被貶為朗州刺史、和州通判。
這首詩是劉禹錫被貶朗州后所作。詩人一改傳統秋詞的凄涼情調，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩人樂觀情緒和不屈的斗志。
首句，從自古詩家詞人逢秋而悲落筆，道出了詩人們對秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個“悲”字寫盡歷代詩人逢秋之心境，為下文詩人寫出與眾不同之筆盡其所能。
第二句，詩人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一個“春”字點出富有朝氣，充滿生機與活頁紙力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩人樂觀向上的心態，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自餒。
第三句，借景抒情，以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來托物言志，借鶴而寫離開“樊籠”復返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫景開闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發向上的鶴�。�
尾句，“引”字不僅有獨樹一幟，標新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬里”的遠大志向。
全詩落筆恢弘，從遙遠的時空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點化出與眾不同的觀點，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩之中也不多見。
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