《秋詞》教案

教學(xué)目的 

　　1.感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。 

　　2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。 

　　教學(xué)重難點(diǎn) 

　　1.感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。 

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。 

　　教學(xué)設(shè)想 

　　教學(xué)方法 

　　1.反復(fù)誦讀吟詠，要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。 

　　2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結(jié)合運(yùn)用比較法(換詞、移位等)理解課文。 

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 

　　教學(xué)步驟 


　　(一)解題 

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國(guó)自古以來(lái)就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩(shī)人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩(shī)卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫(xiě)了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。 

　　(二)研習(xí)課文 

　　1.指名試讀課文，教師指點(diǎn)：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。 

　　2.學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。 

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。 

　　春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。 

　　引：引發(fā)。 

　　4.晶析鑒賞。 

　　問(wèn)：詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫(xiě)秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫(xiě)萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同? 

　　使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。 

　　體會(huì)“便引詩(shī)情到碧霄”的意蘊(yùn)，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥。“一鶴排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫(huà)意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫(huà)意的完美結(jié)合。 

　　5.朗讀并背誦這首詩(shī)。 

　　布置作業(yè) 

　　讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫(xiě)一篇閱讀筆記。 

　　山明水凈夜來(lái)霜， 

　　數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。 

　　試上高樓清入骨， 

　　豈如春色嗾人狂。 

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人發(fā)狂。嗾：數(shù)，使。